Мобильность
презентация к уроку

Слайд 1

Индивидуально-возрастные этапы формирования мобильности у слепых детей с сохранным интеллектом. Подготовили: Сафонова Анастасия Александровна Тарабрина Валерия Николаевна

Слайд 2

1. Дети, имеющие крайне тяжелые нарушения зрения Тотально слепые Дети со светоощущением Дети с остаточным зрением ( vis 0,04-0,005 на лучше видящий глаз в условиях оптической коррекции) 2. Слабовидящие дети ( vis 0,05-0,4 на лучше видящий глаз в условиях оптической коррекции) 3. Дети с функциональными расстройствами зрения(миопия , гиперметропия, астигматизм, косоглазие)

Слайд 3

Пространственная ориентировка незрячего - сложная познавательная деятельность, осуществляемая в процессе взаимодействия различных психологических функций: восприятия, наблюдения, узнавания предметов и явлений, воспроизведения прежних представлений, мышления и др.

Слайд 4

Условия овладения незрячими умения ориентироваться в окружающем пространстве: Готовность сохранных анализаторов воспринимать признаки и свойства предметов окружающего мира Накопление необходимого запаса предметных и пространственных представлений Сформированность правильной позы и походки при ориентировки Преодоление у слепых страха пространства и формирование интереса к данному виду деятельности

Слайд 5

Разделы в соответствии с выделенными задачами и условиями: Развитие готовности сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств окружающего мира Формирование представлений о предметах, наполняющих окружающего пространства Ориентировка в микропространстве Обучение ориентировке в замкнутом и свободном пространстве и формирование топографических представлений Формирование правильной позы и жеста при обследовании предметов и ориентировке Совместная ориентировка со зрячими Ознакомление с приемами ориентировки с помощью трости и других вспомогающих средств

Слайд 6

Практические упражнения Определение формы предметов, сравнивая их с геометрическими эталонами Сравнение предметов по величине Распознание предметов и веществ по запаху Определение качества предметов (металл, дерево, пластик, стекло) Распознавание крупы, используя алгоритм используя алгоритм обследования. Распознание строительных материалов (глина, песок, цемент, гравий, мел), используя алгоритм обследования

Слайд 7

« Понятие об ощущении препятствия. Определение препятствий с помощью всех видов чувствительности» Цель: познакомить обучающихся с понятием «Ощущение препятствия», его видами; упражняться в определении препятствий с помощью всех видов чувствительности.

Слайд 8

Препятствия - это предметы, условия и ситуации на пути, мешающие свободному передвижению незрячему человеку даже на хорошо изученном маршруте. Виды препятствия: Постоянные Временные Случайные

Слайд 9

По окончанию обучающиеся должны : Иметь представление о городе, перекрестках, транспорте Свободно ориентироваться и передвигаться в помещении, на территории школы, улицах города Знать общие признаки предметов, служащих ориентирами в помещении и на улице Освоить технику владения тростью и звуковыми локаторами Свободно варьировать способы действий при изменении условий Быть уверенным в своих силах

Слайд 10

Спасибо за внимание!