Статья "Моя педагогическая философия или «Я – учитель»".
статья

Селиверова Н.В.

Моя педагогическая философия

или «Я – учитель».

                      «Не будь как докучливая муха, которая иногда бес толку около летает и надоедает, а будь как мудрая пчела, которая усердно

                            дело свое начала и к осени окончила медовые соты, которые  

       так хороши, как правильно изложенные ноты».

Преподобный Амвросий Оптинский

       Наверное, у каждого педагога  в жизни наступает момент, когда он задумывается над тем, а чего я добился в профессии, что я сделал для своей профессии. И я не стала исключением, размышляя  об  этом.

       Отработав  22 года в одной школе, с уверенностью могу сказать, что не отработала, а прожила.  Люди, утром отправляясь из дома, говорят:  «На работу». И только учитель говорит: «В школу». Мы всю жизнь учимся: повышаем свою квалификацию, осваиваем новые методики, новые учебные курсы, а иногда и предметы.   Но мы еще и учимся быть новым поколением, потому что растем и развиваемся со своими учениками. Чтобы идти в ногу со временем, с научно – техническим прогрессом, ориентироваться в современном мире не хуже своих учеников, учителю приходится прилагать немало усилий, и он сам очень часто выступает в роли ученика. Мы всю свою жизнь работаем над собой, самосовершенствуемся, чтобы работать с детьми, которые нам доверяют, берут с нас пример и то, чему мы их научим, они понесут с собой во взрослую жизнь. Поэтому учитель не может «ходить на работу» и не брать работу на дом. Он не может на работе быть один, а выходя за порог школы, быть другим.  Жизнь вне школы и школа – это одна жизнь учителя.  И те, кто не воспринимают это как одно целое, долго в профессии не задерживаются.

      И если все-таки выбираешь школу, то дальше – творчество, желание помогать детям, увидеть их потенциал! А твои достижения как учителя, это всего лишь следствие работы с детьми. Только работая с ними, ты сам совершенствуешься и достигаешь каких-то результатов. Каждый учитель огорчается, видя на уроках скучающие лица, когда же ученики работают увлеченно, азартно, то и учитель испытывает удовлетворение. Умение увлечь учеников, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

       В течение школьных лет мы входим в жизнь детей и их семей, а они – в нашу жизнь. Мы не можем выбирать  друг друга, но мы можем провести это время увлекательно, совершая вместе восхождение.  И я стремлюсь, чтобы все учащиеся адаптировались, само утверждались, почувствовали себя личностью. Надо уметь с ними сотрудничать, увидеть их внутренний мир. Дети чувствуют фальшь и  играть роль честного, искреннего учителя с ними не получится. Уйдет доверие, уйдет любовь, уйдет радость от общения, останется только механическое выполнение обязанностей. А дети хотят быть с нами, быть нашими тогда, когда они нас любят, когда нам верят. Они «сканируют» наш духовный мир, наши мысли, интересы, нравственные устои, поведение. Как говорил преподобный Амвросий Оптинский: «Не других надо исправлять, а самих себя…». Поэтому постоянно присутствует неудовлетворенность своим профессионализмом и потребность в своем компетентностном росте.

         Учитель не просто профессия, а часть жизни каждого человека, и часть моей жизни тоже. И эта часть должна быть самой лучшей!

        Учительство не знает выходных и не уходит на каникулы, и даже не уходит в отпуск!