О роли духовно - нравственного воспитания юного музыканта-пианиста.
материал

О РОЛИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЮНОГО МУЗЫКАНТА-ПИАНИСТА

 Думаю, все вы согласитесь, что воспитание детей на основе духовно-нравственных ценностей, основанных на критериях добра и зла, стало одной из актуальных проблем современной системы образования. Этот целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учащихся реализуется с первых лет обучения во всех учреждениях дополнительного образования, что подтверждается нормативно-правовыми документами различных уровней: от Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, где говорится об усилении роли воспитания на основе духовно-нравственных ценностей, до Плана работы нашей школы искусств. И конечно, нас педагогов, не нужно убеждать, что нравственное воспитание – фундамент, на котором должно выстраиваться мировоззрение ребёнка и его обучение.

 В последние десятилетия большие потоки информации обрушиваются на наших детей буквально каждый день и, к сожалению, говорить о высокой нравственности и художественной ценности этого подаваемого материала не приходится!!

Другая огромная проблема связана с ранней компьютеризацией, которая сводит к минимуму потребность у ребят в живом общении, способность образно мыслить, способствует возникновению компьютерной зависимости и даже вызывает нарушения психологического характера.

И мы с вами, уважаемые преподаватели, в это непростое время, выполняем важную миссию воспитания нравственных основ у детей нашего города!

Художественное образование - очень действенная система творческого развития личности, когда ребёнок воспитывается через искусство, в частности через музыкальное искусство. Конечно, это не панацея от нравственной беды, и музыка не может искусственно «поместить» нравственность в душу ребёнка. Зато она способна «отыскать» нравственные силы, «достать» их, развить в ходе музыкального образования и сделать прививку на всю жизнь от бескультурья, хамства, жестокости и других страшных вещей, от которых любой думающий родитель, любой думающий педагог старается уберечь молодую, формирующуюся душу ребёнка и помочь выработке духовного иммунитета к негативному влиянию.

О роли духовно-нравственного развития в формировании профессиональных качеств музыканта говорили отечественные, известные педагоги-Борис Асафьев, Дмитрий Кабалевский, Лев Баренбойм и другие.

Они писали, что во-первых, всякое знание может служить на пользу людям, а может и во вред. Чем больше человек получает знаний, тем важнее, чтобы он использовал их во благо. Во-вторых, от воспитания зависит судьба самого человека. Своевременно не усвоив верные ориентиры, он неизбежно окажется жертвой своих страстей. И, в-третьих, нравственности требует сама профессия музыканта. Это касается не только внешности и поведения человека на сцене и в жизни, но и его отношения к исполняемой музыке, способности поделиться богатством своей души.

 Обобщая взгляды известных педагогов, можно сделать вывод: музыка содержит огромный потенциал для воспитания нравственных ценностей и нам надо стараться так организовать учебный процесс, чтобы в полной мере использовать ее возможности для духовно-нравственного воспитания наших обучающихся.

 Моя многолетняя педагогическая работа на отделении фортепиано, позволяет считать, что именно преподаватели ДШИ, ДМШ обладают тем багажом знаний и умений, который исключителен в своем роде. Прекрасный мир музыки и радость от обучения игре на фортепиано может раскрыть для ребенка только педагог-музыкант. Он – посредник между ребенком и духовными ценностями прошлых и современных поколений. Эти ценности, знания, морально-этические нормы не доходят до детей в стерилизованном виде, а несут в себе личностные черты преподавателя, его оценки. Педагог, приобщая детей к знаниям, одновременно передает им свой характер, предстает перед ними, как образец человечности, формирует его духовный мир. Для ребенка знания не существуют без учителя, только через любовь к своему учителю ребенок входит в мир знаний, осваивает духовно-нравственные ценности общества.

 Я стараюсь создать такую атмосферу в своем классе, которая поможет раскрыть способности каждого ученика и поможет реализовать таланты юного музыканта в различных видах музыкальной деятельности: на занятиях во время обучения игре на фортепиано, участия в конкурсах и фестивалях, выступлениях на зачетах и экзаменах, участие в различных видах концертной и внеклассной работы школы. Также уверена, что одним из факторов успешного формирования духовно-нравственных качеств личности ребенка, который пришел в нашу школу искусств, является создание условий психологического комфорта, которые предполагают наличие атмосферы творчества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации.  

Владение игрой на фортепиано позволяет учащемуся выделиться среди своих сверстников, привлечь их заинтересованное внимание, а значит почувствовать интерес к себе со стороны окружающих, что также является значительным стимулом в личностном развитии и преодолении сложностей и трудностей, которые могут возникнуть на жизненном пути.

Духовно-нравственное воспитание на уроках фортепиано реализуется, в первую очередь, при работе над музыкальными произведениями. Важно подбирать репертуар так, чтобы наряду с техническими задачами, стоящими перед учеником на данном этапе, учитывалось разнообразие его содержания. Здесь этика переплетается с эстетикой, подаётся через восприятие, расширение эмоционального кругозора. Каждое новое произведение может открывать ребёнку новую грань окружающего мира.

Считаю, что учебный репертуар должен включать в себя произведения, как доступные для восприятия и исполнения, так и способные воспитать хороший вкус. Необходимо, чтобы они были разнообразными и отражали настроение ребёнка. Прекрасно, если это будут произведения композиторов, которые относятся к различным историческим периодам, стилям, направлениям. Так начинающий артист будет познавать мир, исторические периоды в искусстве, и сопоставлять современную музыку с музыкой прошлых веков. Даже малыши хорошо понимают настроение в музыке, быстро отзываются на него, учатся сопереживать и чувствовать чужую радость и тревогу, веселье и боль. Так воспитывается душа, так формируется мировоззрение, где есть место терпимости, уважению, пониманию. Кроме того, музыка не только формирует эмоциональную сферу, воспитывает чувство прекрасного, но и совершенствует мышление, формирует мощный плацдарм для интеллектуального развития.

В мировую копилку духовно-нравственного развития детей прочно вошли произведения П.И. Чайковского, такие как пьесы из сборника «Детский альбом». Его произведения заставляют детей переживать все эмоции: «Болезнь куклы» - первая по-настоящему печальная пьеса в цикле. В трогательной мелодии слышатся как бы стоны, мольба.

«Утренняя молитва» - пьеса – образец музыкального выражения покоя и возвышенного созерцания. В музыке слышится звучание детского хора. Мелодия соткана из живых как бы говорящих интонаций. Светотени гармонического развития помогают почувствовать в музыке оттенки душевных волнений, следовать за тончайшими нюансами в сменах настроений.

Музыка Чайковского развивается очень естественно, потому она легко воспринимается и запоминается – все эти произведения высоко-духовного содержания, раскрывающие перед ребенком мир прекрасного, нравственного.

 «Детский альбом» П. И. Чайковского – это программное произведение, содержание которого выстроено композитором в определенной последовательности. Игры, песни, танцы альбома являются источником вдохновения для детского творчества, развивают образное мышление, формируют целостное восприятие окружающего мира.

Так нравственность становится для ученика условием жизни в гармонии и красоте. Красота внешняя (воспринимаемая) становится выражением красоты внутренней (излучаемой).

Известный детский фортепианный цикл Самуила Майкапара «Бирюльки» - это детские музыкальные портреты. Давным – давно «Бирюльки» была любимая игра детворы. На стол высыпались маленькие вещички, их нужно было достать крючком. Маленькие пьески напоминают те самые бирюльки из старой игры. Пьеса «Пастушок» - светлый наигрыш свирели; «Маленький командир» - воинственный, отважный, музыка убеждает, что нужно исполнять приказы командира; «Сиротка» - музыка грустная, тихая, хочется пожалеть, посочувствовать.

Также для детей сочиняли музыку такие композиторы, как Д.Шостакович «Танцы кукол», А.Гречанинов «Детский альбом», С.Прокофьев – Детская музыка, Р.Шуман «Альбом для юношества» и др. Такая музыка оказывает глубинное воздействие на духовный мир, внутреннюю культуру, позволяет обрести духовный смысл бытия.

В качестве итога, хочется сказать: слушая и исполняя музыку разных времен и народов, ребенок становится ближе к ним, учится уважать культуру других стран, знакомится с традициями, манерами, музыкальными вкусами людей, пополняются его знания, расширяется кругозор, развивается воображение, но самое главное - в это время происходит воспитание чувств, воспитание души учащегося – одного из самых важных моментов духовно-нравственного воспитания.

Литература:

1.        Выготский, Л. С. Собр. Соч. В 6 т. – М.: Педагогика, 1962. – 1984

2.         Гольденвейзер А.Б. Об исполнительстве // Вопросы. фортепианного исполнительства: статьи, очерки, воспоминания. Вып. 1. М.: Музыка, 1965. С. 35–72.

3.         Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности. / А.Я. Далинюк, А.М. Кондаков. – М.: Просвещение, 2009.

4.        Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. 31.03.2022 г. № 678-р). URL: https://mosmetod.ru/files/Dopoln_obrazov_techn_napravl/Концепция_развития_дополнительного_образования_детей_до_2030_года.pdf (дата обращения: 27.01.2022).

5.        Сухомлинский В.А. Избранные произведения: в 5 т. Т 4: Павлышская средняя школа. Разговор с молодым директором школы. Киев: Радянська школа, 1980. 670 с.

6.         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. 31 мая 2021 г., № 286). URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 27.01.2022).