Роль наставника в сопровождении педагога при подготовке к профессиональным конкурсам
статья

Бойкова Ольга Юрьевна,

Учитель истории и обществознания,

МБОУ «Школа №30»,

г. Балашиха, Московская область

Роль наставника в сопровождении педагога при подготовке к профессиональным конкурсам

           Наставничество  – это востребованное и популярное направление в сопровождении педагога в образовательном процессе. Наставничество, как технологию передачи опыта и знаний, применяют на различных этапах становления учителя в современной школе.  В конце 2018 года был утвержден национальный проект «Образование», где наставничество играет одну из ведущих ролей в его реализации.  Целью проекта является: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.  Поставленная цель воплощается в рамках проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Учитель будущего», «Молодые профессионалы», «Новые возможности для каждого», «Экспорт образования». Предусмотрено, что не менее 70% обучающихся педагогических работников общеобразовательных организаций будут вовлечены в различные формы наставничества и сопровождения.

            Одно из направлений наставничества в плоскости «педагог-педагог» - подготовка и сопровождение учителя в профессиональных конкурсах.  Здесь можно выделить следующие этапы:

1. Отбор педагогов  для участия в профессиональных конкурсах.   Будущий конкурсант должен обладать следующими качествами: предметник, имеющий хорошую фундаментальную подготовку, владеющий общей педагогической и психологической культурой, учитель, обладающий способностью выходить за рамки сложившихся традиционных подходов, умеющий работать в инновационном режиме.  Вся педагогическая система работы учителя является органичным выражением его индивидуальности.  Полезно будет составить чек-лист готовности педагога к  профессиональным конкурсам, в котором будут отражены: повышение квалификации, поощрения, награды, участие в методической работе, педагогический опыт, участие в выставках, фестивалях, участие в экспертной деятельности, участие в работе творческих групп, участие в конкурсах, трансляция опыта, наличие авторских публикаций, наличие собственных методических разработок, наличие сайта, страницы на сайте ОО или блога. Немаловажным моментом является цель и мотивация для самого конкурсанта: для чего он хочет участвовать в конкурсе? Анализируя свой опыт, чтобы презентовать наработки конкурсному жюри, педагог сможет взглянуть на свою профессиональную деятельность со стороны. Это поможет ему вдохновиться на новые идеи и замотивировать себя на карьерный рост.
2. Подготовка к конкурсу или конкурсным испытаниям. Данный этап сопровождения педагога включает следующие моменты:  

               - детальное изучение критериев конкурса, конкурсных испытаний;

               - просмотр образцов конкурсных мероприятий;

               - изучение и повторение методических основ образовательного процесса, методическая  

                 обоснованность педагогических решений с опорой на стратегические документы (№ 273-    

                 ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС, ФОП ;

               - поиск нестандартных решений для конкурсных испытаний;

               - самоанализ методических разработок;

        3.   Участие в конкурсе. Очный этап – эмоциональная поддержка со стороны наставника, коллег.     О     Заочный   этап –  соблюдение требования к объему и оформлению, сроков отправки материалов.

              Необходимо отметить особенности некоторых профессиональных конкурсов.  Традиционный и, пожалуй, самый главный, конкурс педагогического мастерства «Учитель года» направлен на выявление, поддержку и поощрение передовых школьных учителей, распространение их педагогического опыта и повышение престижа труда учителя. Особенность конкурса  - конкурсные испытания в различных направлениях работы педагога: педагогическая мастерская, открытый урок, классный час, мастер-класс.  Испытание «Открытый урок»  прежде всего должен быть грамотно построен. Начиная с постановки целей учениками (самостоятельно или вместе с учителем), заканчивая подведением итогов и рефлексией. Стандартная схема «Откройте учебники, прочитайте задание, выполните его в тетради, запишите домашнее задание» не подойдет, для победы нужен нестандартный подход. Мастер-класс — трансляция эффективных педагогических методов и приемов. При этом, в отличии от педагогической мастерской предполагается взаимодействие конкурсанта с аудиторией — коллегами в зале. И главное, ваша педагогическая идея должна проходить через все конкурсные испытания.

                Конкурс «Педагогический дебют», направленный для выявления талантливых молодых специалистов, имеет ряд особенностей: в виду невозможности самостоятельно готовиться к конкурсному испытанию, необходимо постоянное сопровождение наставником, вплоть до корректировки внешнего образа педагога. Уметь наставнику использовать сильные стороны молодого специалиста (цифровые ресурсы, платформы, мобильность). Существенным является и тот момент, что излишняя самоуверенность, которая часто свойственна молодым педагогам, должны быть сглажена.

               Конкурсы на денежное поощрение лучших педагогов – «Лучший учитель-предметник и лучший учитель начальных классов», конкурс на денежное поощрение лучших учителей Московской области. Особенностью этих конкурсов является то, что необходимо тщательно подготовить все документы, требуемые положениями конкурса.  Справка–представление – необходимое условие данного конкурса. В ней отражены основные показатели вашей работы, где четко и структурировано представлена информация. В качестве еще одного из  заданий конкурсантам предлагается формат «Представление» или «Самопрезентация» в виде ролика. Нужно представить себя, описать свою миссию, педагогическое кредо. При подготовке необходимо тщательно продумать сценарий ролика. Обычными электронными презентациями с фотографиями и текстом уже никого не удивишь — это умеют все педагоги. Для победы необходим нестандартный подход. Необходимо понимать, что первичный отбор педагога проходит на муниципальном уровне и здесь оценивается наряду с другими критериями активность педагога в округе: работа с молодыми специалистами, участие в стажировочных площадках, участие в ММО и т.д.

                   В заключении хочу отметить, что конкурсы профессионального мастерства - эффективный инструмент самореализации современного педагога, и огромную роль здесь играет наставник, проводя систематическую индивидуальную работу по развитию у коллег необходимых навыков и умений введения педагогической деятельности.

Чек-лист

для определения уровня готовности педагога к участию в профессиональном конкурсе

Оценка уровня готовности к участию в конкурсе:

17 и более баллов – высокий уровень готовности

13–16 баллов – средний уровень готовности

до 13 баллов – низкий уровень готовности