КИМ по предмету речь и альтернативная коммуникация
рабочие листы
Контрольное задание
Предмет: речь и альтернативная коммуникация
Цель: оценить умение определять и писать буквы Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш и умение читать слоги с данными буквами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kim_po_predmetu_rech_i_alternativnaya_kommunikatsiya.docx | 69.03 КБ |
Предварительный просмотр:
Контрольное задание
Предмет: речь и альтернативная коммуникация
Цель: оценить умение определять и писать буквы Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш и умение читать слоги с данными буквами.
Объект:
∙ Умение определять буквы Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш.
∙ Умение читать слоги с буквами Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш.
Базис: обучающийся знаком с буквами Аа, Уу, Оо, Мм, Сс, Хх, Нн, Шш.
Практическая часть
Задание 1. Напиши буквы А У О М С Х Н Ш
Задание 2. Найди и обведи слог ША
ШУ ША
ШУ ШУ
ШУ НУ
ША ШУ
НУ УШ
Задание 3. Прочитай слоги
УХ ОН
МА ШУ
СУ МО
ОС ХА
СА АУ
Задание 4. Соедини одинаковые слоги
МА АШ
ХУ СО
СО ХУ
АШ МА
Критериально-оценочная часть
Оценка | Критерии |
Оценка не ставится | Недостаточный уровень – оценка не ставится, обучающийся не понимает смысла задания и не выполняет его совместно с учителем |
удовлетворительно | Допустимый уровень - предложенное задание выполняет с контролирующей помощью, в отдельных ситуациях самостоятельно. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
хорошо | достаточный уровень – обучающийся способен самостоятельно выполнить задание (иногда только в определенных условиях), допускает ошибки, которые может исправить по замечанию учителя. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
отлично | Оптимальный уровень – обучающийся самостоятельно выполняет предложенное задание. Задания подбираются с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) по учебному предмету «РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ»
Составленная программа поможет сэкономить время при написании СИПРа. Предметная область: «ЯЗЫК И РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА»1. Пояснительная записка (общие цели образования с ...
Конспект урока по предмету "Речь или альтернативная коммуникация" по теме «Слова, обозначающие действие предметов» 9 класс.
Конспект урока...
Диагностическое обследование: АООП вариант 9.2/СИПР; предмет "Речь и альтернативная коммуникация", раздел "Коммуникация"
Стратегия коррекции умственной отсталости при возникновении трудностей должна строиться на принципе «зоны ближайшего» развития и принципе учета слабого звена. «Зона ближайшего»...
Конспект урока по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" по теме "Классификация слов, обозначающих названия предметов" (2 вариант) 5 класс.
Конспект урока с заданиями...
Конспект урока по предмету Речь и альтернативная коммуникация "Понимание слов, обозначающих предметы (посуда)"
Материал данного урока можно использовать по программе 9.2 для расширения представлений детей о предметах (посуда) и пополнения словарного запаса по данной теме....
Сценарий урока по предмету "Речь и альтернативная коммуникация" на тему "Слова, обозначающие признаки предметов."
Сценарий урока для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (ИН) на тему "Слова, обозначающие признаки предметов."...
Урок по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» в 1* классе. Надомное обучение. На тему: Использование изобразительных и игровых средств коммуникации
Формирование эмоционально-волевой сферы младших школьников посредством выразительности движений средствами ритмотерапии....