Формирование функциональной грамотности на уроках физкультуры посредством икт-технологий
методическая разработка

Формирование функциональной грамотности на уроках физкультуры посредством икт-технологий

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) предоставляют широкие возможности для формирования функциональной грамотности учащихся на уроках физической культуры, обогащая учебный процесс, делая его более интересным, интерактивным и эффективным. Рассмотрим конкретные примеры использования ИКТ для развития различных аспектов функциональной грамотности.

I. Читательская грамотность

Поиск и анализ информации о видах спорта, техниках выполнения упражнений, правилах соревнований, здоровом образе жизни. Учащиеся учатся искать информацию в интернете, оценивать ее достоверность, выделять главное, делать выводы и применять полученные знания на практике.

Учащиеся исследуют различные источники информации о правильном питании для спортсменов, сравнивают рекомендации разных специалистов, анализируют состав продуктов и составляют свой рацион питания.

Работа с графиками, диаграммами, таблицами, схемами. Учащиеся учатся читать и интерпретировать данные, представленные в различных форматах, делать выводы и принимать решения на основе этих данных.

Учащиеся анализируют графики изменения пульса во время тренировки, сравнивают свои показатели с нормативными, определяют оптимальную нагрузку и планируют свои дальнейшие тренировки.

Создание презентаций и докладов на темы, связанные с физической культурой и спортом. Учащиеся учатся структурировать информацию, представлять ее в наглядной и доступной форме, выступать перед аудиторией и отвечать на вопросы.

Учащиеся готовят презентацию о истории Олимпийских игр, рассказывают о достижениях выдающихся спортсменов, анализируют причины их успеха и делают выводы о роли спорта в жизни общества.

II. Математическая грамотность

Расчет параметров тренировки (пульс, время, дистанция, нагрузка, калории). Учащиеся применяют математические знания для планирования тренировок, контроля за своей физической активностью и оценки результатов.

Учащиеся рассчитывают оптимальную частоту сердечных сокращений (ЧСС) для различных видов тренировок, используя формулы и учитывая свой возраст и уровень подготовки.

Измерение и сравнение результатов (рост, вес, длина прыжка, скорость бега). Учащиеся применяют математические навыки для измерения своих физических показателей, сравнения их с нормативными, оценки своего прогресса и постановки целей.

Учащиеся измеряют свой рост и вес, рассчитывают индекс массы тела (ИМТ) и оценивают соответствие своего веса нормативным значениям.

Анализ статистических данных о спортивных соревнованиях. Учащиеся учатся работать со статистическими данными, рассчитывать средние значения, строить графики и диаграммы, делать выводы и прогнозировать результаты.

Учащиеся анализируют статистику выступлений футбольных команд, рассчитывают процент побед, ничьих и поражений, оценивают их шансы на победу в чемпионате.

III. Естественнонаучная грамотность

Учащиеся получают знания о строении и функциях организма, влиянии физической активности на различные органы и системы.

Учащиеся изучают строение мышц, узнают, какие мышцы работают при выполнении различных упражнений, и понимают, как правильно тренировать разные группы мышц. Использование интерактивных 3D-моделей тела человека.

Учащиеся изучают механику движений, анализируют технику выполнения упражнений и определяют, как оптимизировать движения для достижения наилучших результатов и предотвращения травм.

Учащиеся анализируют технику бега, изучают работу мышц, углы наклона тела и длину шага, и определяют, как улучшить свою технику бега и повысить скорость. Использование видеоанализа техники движений с помощью специализированных программ.

Учащиеся получают знания о роли питательных веществ, витаминов и минералов в поддержании здоровья и физической активности, а также о важности соблюдения правил гигиены для предотвращения заболеваний.

Учащиеся изучают влияние различных продуктов питания на организм, составляют сбалансированный рацион питания для спортсменов, узнают о важности употребления достаточного количества воды и витаминов.

IV. Креативное мышление

Разработка новых упражнений и комплексов. Учащиеся придумывают свои собственные упражнения и комплексы упражнений, учитывая свои потребности и интересы, а также знания о анатомии и физиологии.

Учащиеся разрабатывают комплекс упражнений для развития гибкости, используя различные элементы гимнастики, йоги и пилатеса.

Создание новых правил для спортивных игр. Учащиеся придумывают новые правила для спортивных игр, делая их более интересными, динамичными и безопасными.

Учащиеся придумывают новую версию баскетбола, изменяя правила бросков, ведения мяча и защиты, и проводят соревнования по этой новой версии игры.

Решение нестандартных задач, связанных с физической культурой и спортом. Учащиеся находят креативные решения для сложных задач, возникающих в спортивной практике.

Учащиеся придумывают, как использовать подручные средства для тренировки в условиях отсутствия спортивного инвентаря.

V. Критическое мышление

Оценка достоверности информации о физической культуре и спорте. Учащиеся учатся критически оценивать информацию, представленную в различных источниках, отличать факты от мнений, выявлять предвзятость и ложную информацию.

Учащиеся анализируют рекламные материалы о спортивных добавках, оценивают их эффективность и безопасность, и принимают решение о целесообразности их использования.

Анализ причин успехов и неудач в спорте. Учащиеся учатся анализировать причины, приведшие к успеху или неудаче в спортивных соревнованиях, выявлять сильные и слабые стороны спортсменов, и делать выводы о том, как улучшить результаты.

Учащиеся анализируют видеозапись футбольного матча, выявляют ошибки в тактике и стратегии игры, и предлагают способы их исправления.

Принятие обоснованных решений в ситуациях, связанных с физической активностью и здоровьем. Учащиеся учатся принимать обоснованные решения в ситуациях, связанных с физической активностью и здоровьем, учитывая свои потребности, возможности и риски.

Учащиеся принимают решение о том, каким видом спорта заниматься, учитывая свои интересы, физические возможности и состояние здоровья.

Конкретные примеры использования ИКТ на уроках физкультуры

• Использование интерактивных досок и проекторов
• Использование планшетов и смартфонов
• Использование онлайн-платформ и сервисов
• Использование специализированных программ и приложений
• Виртуальная и дополненная реальность (VR/AR)

Использование ИКТ должно быть педагогически обоснованным и соответствовать целям и задачам урока.

Необходимо соблюдать баланс между использованием ИКТ и традиционными методами обучения.

Необходимо обучать учащихся правилам безопасного использования ИКТ и критической оценке информации, найденной в интернете.

Необходимо учитывать индивидуальные особенности и возможности учащихся при выборе ИКТ-инструментов и заданий.

В заключение, ИКТ-технологии являются мощным инструментом для формирования функциональной грамотности учащихся на уроках физической культуры. Правильное и уместное использование ИКТ позволяет сделать уроки более интересными, эффективными и полезными для развития учащихся как личностей, способных успешно решать жизненные задачи и вести здоровый образ жизни.