План самообразования 2023-2027
материал

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня Шиховой Марии Сергеевны,

 учителя математики первой квалификационной категории

МБОУ «Маломеминская основная общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан имени героя Российской Федерации Козина Владимира Николаевича»

на 2023-2027 год

Методическая тема школы: формирование и дальнейшее совершенствование ключевых компетенций учащихся и педагогов на основе применения новых подходов с целью повышения качества образования.

Методическая тема школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла: формирование и дальнейшее совершенствование ключевых компетенций учителей естественно- математического цикла на основе применения новых подходов с целью повышения качества образования

Методическая тема учителя: формирование и дальнейшее совершенствование ключевых компетенций учащихся на основе применения новых подходов с целью повышения качества знаний на уроках математики.

Цели профессионального развития: создать условия  в соответствии с ФГОС для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала,  для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей, способствовать формированию и развитию математической грамотности у обучающихся через применение различных образовательных технологий.

Задачи: изучить нормативные документы, литературу по теме самообразования;

· обеспечить внедрение современных инновационных технологий в соответствии с ФГОС;

· изучить инновационные методы преподавания математики для детей с ОВЗ

· совершенствовать виды и формы диагностики и контроля в рамках темы по самообразованию

· разработать учебные, методические и дидактические материалы в рамках темы по самообразованию

·создать условия для формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе обучения математики

·обеспечить внедрение в практику своей деятельности инновационные способы, формы и технологии обучения, ориентированных на формирование и развитие у обучающихся математической грамотности.

Форма самообразования:

• Индивидуальная – через индивидуальный план
• Групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей по предмету, а также через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет

Источники самообразования: 

• СМИ,

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая,) 
• Курсы повышения квалификации
• Семинары и конференции
• Мастер-классы
• Газеты, журналы
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет

Предполагаемые результаты самообразования:

 • Повышение качества преподавания предмета.

•Создание банка заданий электронных учебных материалов, способствующих формированию и развитию математической грамотности учащихся.

• Создание комплектов педагогических разработок с применением новых технологий, размещение материалов на школьном сайте.

• Разработка и проведение открытых уроков по новаторским технологиям.

• Проведение самоанализа своей профессиональной деятельности, транслирование результатов работы над темой на заседаниях ШМО и педагогических советах.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ  

Перечень вопросов по самообразованию

1.    Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями.

2.    Работать   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3.Распространение      педагогического      опыта

4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6.Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

Направления самообразования:

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса на 2023-2027 год

В ходе реализации поставленных задач предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретает новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Необходимая литература и ресурсы:

1. Хуторской А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования // Народное образование. 2013. №5. С. 55-61.

 2. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2016. №5. С. 34-42.

3. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: Минобразования, 2016. С. 34-37.

4. Ярыгин О.Н. Структура интеллектуальной компетентности и её тестирование // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Тольятти, 2018. №2(16). С. 134-145.