паспорт средней группы
материал

Помещение средней группы находится на 1 этаже  здания и состоит из групповой комнаты, раздевалки, спальни, комнаты для занятия.

Общиеданные:

    Возрастная группа: 4-5 лет

    Количество воспитанников: 18 (5-мальчиков, 13-девочек).

В групповой комнате  и комнате для занятий в соответствии с режимом дня проходят:

-утренняя гимнастика;

-самостоятельная детская деятельность;

-НОД;

-культурно-досуговая деятельность;

-индивидуальная работа с детьми;

-организованная игровая деятельность детей во 2-й половине дня:

 -развивающие образовательные ситуации в режимных моментах;

-приём пищи;

-дневной сон.

Режим дня (на тёплый период) для детей средней группы (4-5 лет)

Режим дня (на холодный период) для детей средней группы

(4-5 лет)

Расписание непосредственно – образовательной

деятельности в средней группе на 2025 – 2026 учебный го

Санитарно-гигиенические требования к групповой комнате, раздевалке, туалетным помещениям и мойке согласно СанПин (3.1/2.4.3598-20, 2.3/2.4.3590-20, 2.4.3648-20, 2.4.1.3049-13):

1. оборудована системой отопления в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению;
2. конструкция окон (1 штуки-групповая комната, 4 штуки-раздевалка) обеспечивает возможность проведения проветривания помещения в отсутствии детей в любое время года по графику. Соблюдается температурный режим 18° при относительной влажности 40 - 60%, температурные перепады в пределах (2-3°);
3. система общего освещения помещения групповой комнаты обеспечивается потолочными светильниками (5 штук) со светодиодными лампами и раздевалки-люминесцентные лампы (2 штуки);
4. ковровое покрытиеежедневно очищается с использованием пылесоса. Ковровое покрытие не реже одного раза в месяц подвергается влажной обработке;
5. помещение подлежит ежедневной влажной уборке с применением моющих и дезинфицирующих средств.Линолеум протирается 2 раза в день.Генеральная уборка - один раз в неделю;
6. оборудование, инвентарь, игрушки ежедневно обрабатываются с использованием дезинфицирующих средств имыльно-содового раствора;
7. для дезинфекции воздушной и поверхностной среды помещение оборудовано прибором Облучателем-рециркулятором медицинским, бактерицидный облучатель;

8.столы в комнате для занятй установлены в 2ряда:(параллельно друг другу)расстояние от наружной стены до первого ряда столов 0,6 -0,7 м(ростовые показатели столов 1(460 мм) и 0 (400 мм), стульев1(245мм) и 0 (220 мм).Столы в групповом помещении промываются горячей водой с моющим средством до и после каждого приема пищи;

10. воспитатель постоянно следит за правильностью посадки воспитанников за столами;  

11.между НОД установлены перерывы не менее10минут;

12.групповая комната оборудована автоматической системой пожарной сигнализации;

13.двери-2 штуки (1-я в спальню, 2-эвакуационная).Эвакуационный выход открываются по направлению выхода из комнаты для занятий;  

14.смена постельного белья и полотенец–по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю. Постельные принадлежности маркируются у ножного края;

15.туалетные помещения разделены на умывальную зону и зону санитарных узлов: умывальников –5шт.,унитазов – 2шт;

16.для проведения гигиенических процедур установлен душевой поддон;

17.в групповой комнате установлен телевизор на расстоянии от ближайшего места просмотра до экрана 2 метра.

Перечень оборудования раздевалки средней группы:

Перечень оборудования групповой комнаты:

Техническое оборудованиегруппового помещения.

Перечень оборудования  комнаты для сна:

Перечень оборудования  комнаты для занятй:

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию рабочей программы.Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

-развитие крупной и мелкой моторики;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

1. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
2. Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды;
• наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

3. Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
4. Доступность среды. Свободный доступ детей,к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
5. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Обеспеченность развивающими играми, материалами и оборудованием:

Программно-методическое обеспечение

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 3-4 года. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Мир физических явлений: Опыты и эксперименты в дошкольном детстве. Для занятий с детьми 4-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

4. Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «Детство-пресс», 2022.

5. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

7. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

8. Колдина Д.Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

9. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

10. Колдина Д.Н. Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

11. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Метод. пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти». – М.: ТЦ Сфера, 2022.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «Карапуз», 2009.

14. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2022.

15. Мамаева О.А. Поделки из природного и бросового материала. 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

16.Николаева С.Н. Экологическое воспитание в средней группе детского сад. – 2 изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022. (Парциальная программа «Юный эколог»).

17. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

18. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

19. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 4-5 лет.  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

20. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

21. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

22. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

23. Степаненкова Э.Я.  Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

24. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М.: ТЦ Сфера, 2021.

25.Федорова С.Ю. Гимнастика после сна с детьми 3-5 лет. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

26. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет/ Под ред. О.Ф. Горбуновой. – 2-е изд., испр. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

27. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.

28. Свободные интернет-источники.

План развития группы:

1.Приобрести игры для речевого развития.

2. Пополнить центр науки и естествознания материалом для

экспериментирования

Помещение средней группы находится на 1 этаже  здания и состоит из групповой комнаты, раздевалки, спальни, комнаты для занятия.

Общиеданные:

    Возрастная группа: 4-5 лет

    Количество воспитанников: 18 (5-мальчиков, 13-девочек).

В групповой комнате  и комнате для занятий в соответствии с режимом дня проходят:

-утренняя гимнастика;

-самостоятельная детская деятельность;

-НОД;

-культурно-досуговая деятельность;

-индивидуальная работа с детьми;

-организованная игровая деятельность детей во 2-й половине дня:

 -развивающие образовательные ситуации в режимных моментах;

-приём пищи;

-дневной сон.

Режим дня (на тёплый период) для детей средней группы (4-5 лет)

Режим дня (на холодный период) для детей средней группы

(4-5 лет)

Расписание непосредственно – образовательной

деятельности в средней группе на 2025 – 2026 учебный го

Санитарно-гигиенические требования к групповой комнате, раздевалке, туалетным помещениям и мойке согласно СанПин (3.1/2.4.3598-20, 2.3/2.4.3590-20, 2.4.3648-20, 2.4.1.3049-13):

1. оборудована системой отопления в соответствии с требованиями, предъявляемыми к отоплению;
2. конструкция окон (1 штуки-групповая комната, 4 штуки-раздевалка) обеспечивает возможность проведения проветривания помещения в отсутствии детей в любое время года по графику. Соблюдается температурный режим 18° при относительной влажности 40 - 60%, температурные перепады в пределах (2-3°);
3. система общего освещения помещения групповой комнаты обеспечивается потолочными светильниками (5 штук) со светодиодными лампами и раздевалки-люминесцентные лампы (2 штуки);
4. ковровое покрытиеежедневно очищается с использованием пылесоса. Ковровое покрытие не реже одного раза в месяц подвергается влажной обработке;
5. помещение подлежит ежедневной влажной уборке с применением моющих и дезинфицирующих средств.Линолеум протирается 2 раза в день.Генеральная уборка - один раз в неделю;
6. оборудование, инвентарь, игрушки ежедневно обрабатываются с использованием дезинфицирующих средств имыльно-содового раствора;
7. для дезинфекции воздушной и поверхностной среды помещение оборудовано прибором Облучателем-рециркулятором медицинским, бактерицидный облучатель;

8.столы в комнате для занятй установлены в 2ряда:(параллельно друг другу)расстояние от наружной стены до первого ряда столов 0,6 -0,7 м(ростовые показатели столов 1(460 мм) и 0 (400 мм), стульев1(245мм) и 0 (220 мм).Столы в групповом помещении промываются горячей водой с моющим средством до и после каждого приема пищи;

10. воспитатель постоянно следит за правильностью посадки воспитанников за столами;  

11.между НОД установлены перерывы не менее10минут;

12.групповая комната оборудована автоматической системой пожарной сигнализации;

13.двери-2 штуки (1-я в спальню, 2-эвакуационная).Эвакуационный выход открываются по направлению выхода из комнаты для занятий;  

14.смена постельного белья и полотенец–по мере загрязнения, но не реже 1 раза в неделю. Постельные принадлежности маркируются у ножного края;

15.туалетные помещения разделены на умывальную зону и зону санитарных узлов: умывальников –5шт.,унитазов – 2шт;

16.для проведения гигиенических процедур установлен душевой поддон;

17.в групповой комнате установлен телевизор на расстоянии от ближайшего места просмотра до экрана 2 метра.

Перечень оборудования раздевалки средней группы:

Перечень оборудования групповой комнаты:

Техническое оборудованиегруппового помещения.

Перечень оборудования  комнаты для сна:

Перечень оборудования  комнаты для занятй:

Развивающая предметно-пространственная среда группы содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию рабочей программы.Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе игровым, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивает:

- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

-развитие крупной и мелкой моторики;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

1. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
2. Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды;
• наличие в группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

3. Вариативность среды предполагает наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
4. Доступность среды. Свободный доступ детей,к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
5. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Обеспеченность развивающими играми, материалами и оборудованием:

Программно-методическое обеспечение

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 3-4 года. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Мир физических явлений: Опыты и эксперименты в дошкольном детстве. Для занятий с детьми 4-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

4. Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «Детство-пресс», 2022.

5. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

7. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

8. Колдина Д.Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

9. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

10. Колдина Д.Н. Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

11. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Метод. пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти». – М.: ТЦ Сфера, 2022.

12. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «Карапуз», 2009.

14. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2022.

15. Мамаева О.А. Поделки из природного и бросового материала. 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

16.Николаева С.Н. Экологическое воспитание в средней группе детского сад. – 2 изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022. (Парциальная программа «Юный эколог»).

17. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

18. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

19. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 4-5 лет.  – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

20. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

21. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

22. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

23. Степаненкова Э.Я.  Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

24. Ушакова О.С. Развитие речи детей 4-5 лет. Средняя группа. – М.: ТЦ Сфера, 2021.

25.Федорова С.Ю. Гимнастика после сна с детьми 3-5 лет. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

26. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет/ Под ред. О.Ф. Горбуновой. – 2-е изд., испр. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

27. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.

28. Свободные интернет-источники.

План развития группы:

1.Приобрести игры для речевого развития.

2. Пополнить центр науки и естествознания материалом для

экспериментирования