Крнспект коррекционно-логопедического занятия для 2 класса на тему "Дифференциация звуков б, бь"
план-конспект урока

Конспект урока

коррекционно-логопедической направленности

для 2 класса

по теме «Дифференциация звуков [б], [б‘]»

Цель: развить навыки дифференциации звуков [б], [б‘] в устной и письменной речи.

Задачи: познакомить детей со звуками [б], [б‘], с нормой артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки [б], [б‘] изолированно, в слогах и словах; развивать навыки словообразования; закреплять навыки слогового анализа, фонематического анализа и синтеза навыки работы с текстом.

Ход занятия

1. Орг.момент 1слайд

Здравствуйте ребята! Меня зовут Атрохова Елена Михайловна. Я учитель-логопед. И сегодня…. (звенит звук оповещения) Ребята, нам пришло письмо (достать конверт из-за эл.доски, открыть и дать задание). Не могу понять, что это? Поможете собрать? (Пока собирают включить музыку). Что же у вас получилось? Верно. Это арена цирка. А вы были когда-нибудь на цирковом представлении? Ребята, а кто из цирковых артистов вам нравится больше всего? Здорово! А я всегда любила клоунов. 2 слайд Познакомьтесь, это Бим и Бом! Наши герои просят вас помочь им подготовить арену и номера к представлению. Ну что, поможем весёлым клоунам? Отлично!

2. Артикуляционная гимнастика 3 слайд

По мимо клоунов в цирке есть и другие артисты. Например, гимнасты! Они очень сильные и ловкие. Вот и мы сегодня на уроке будем укреплять и тренировать наши язычки. Для этого нам понадобятся зеркала и вот такие кубики. (Раздать зеркала. Дети по очереди подбрасывают кубики и выполняют артикуляционную гимнастику)

Отлично язычки готовы и гимнасты тоже!

3. Закрепление навыков слогового анализа и синтеза 4 слайд (парная работа по 2 слова на пару по конвертам разложить)

Следующий номер «Веселые кегли». Ну что ж! Для этого номера клоунам нужны кегли, но они их разбили. Вам нужно собрать их, чтобы номер состоялся. (Раздаю ребятам конверты с частями кеглей. На обратной стороне каждой части написаны слоги. При правильном соединении частей получаются слова: бумага, борода, блокнот, бритва, бублик, беседка, бегемот белка, бинокль, бисер.) Ребята, что общего у этих слов?

4. Сравнительная характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам и формулировка темы занятия (фронтальная работа)

А как вы думаете, какие кегли для Бима, а какие - для Бома? (Биму-зелёные, а Бому-синие) Почему? Давайте охарактеризуем первые звуки в именах клоунов! (Согласный, звонкий, твёрдый/мягкий) Верно! А каким цветом принято обозначать согласный твёрдый звук? Согласный мягкий звук? Точно! А ведь и костюмы клоунов тех же цветов. 5 слайд А слышали ли вы когда-нибудь, что эти звуки называют губными? Как вы думаете, почему? (Ответы детей). Произнесите твёрдый звук [б]. Обратите внимание, что участвует в артикуляции? Верно, губы. А во время произнесения мягкого звука [б‘], губы немного напрягаются. Какой буквой на письме обозначаются эти звуки? (Вывесить на доске букву Бб)

Догадались ли вы о чём сегодня на уроке мы будем говорить? Верно! О звуках [б], [б‘]. А также научимся различать их и правильно употреблять в собственной речи.

5. Упражнение на дифференциацию парных звуков в слогах 6 слайд (индивидуальная работа)

Следующий номер в цирковом представлении называется «Посвяти фонариком». Я буду называть короткие слоги, а вы – поднимать ту карточку, цвет которой характеризует звуки [б], [б‘]. (Заранее разложены фонематические карточки нужного цвета).

Слоги: БА-БО-БЯ-БЕ-БЫ-БО-БЁ-БИ-БА-БУ.

6. Работа со словами паронимами работа у доски (фронтальная работа)

Следующий номер «Летающие вазы». 7 слайд Это номер фокусника. Клоуны хотели помочь, но уронили вазы. Чтобы номер состоялся вам нужно соединить части ваз так, чтобы они подходили друг к другу не только по форме, но и по содержанию. (На частях ваз записаны слова, при верном подборе которых получаются пары слов: БЫЛ-БИЛ, БИНТ-БАНТ, БИЛЕТ-БАЛЕТ, БАТОН-БИДОН). Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием. все ли слова вам знакомы? (Слово Бидон?) На вазах написаны слова-паронимы. Внимательно посмотрите на эти слова. Как думаете, почему их называют паронимами? Это слова схожие по звучанию и написанию, но имеющие разное значение. (Назвать каждую пару, чем отличаются, лексическое значение)

7. Дифференциация звуков [б], [б‘] в словах (разделить детей на 2 группы- по пять картинок)

Фокусник немного расстроился из-за ваз и решил над клоунами подшутить. Он тихонько подкрался к конвертам с картинками и всё перепутал. Помогите клоунам разложить картинки в конверты так, чтобы в зелёном конверте находились картинки с мягким звуком [б‘], а в синем – с твёрдым звуком [б]. (Картинки: )

8. Физминутка 8 слайд

Мы много работали, помогая клоунам.  Теперь давайте представим, что мы сами являемся артистами цирка. (Под музыкальное сопровождение) Выходите из-за парт. Станем вкруг.

• Артисты выходят на арену (дети делают поклон вперед и хлопают в ладоши).
• Фокусники показывают трюки (дети вытягивают руки вперед, будто вытаскивая кролика из шляпы).
• Дрессировщики управляют животными (дети изображают, как ведут животных. Разводят руки в стороны, идут медленно).
• В цирке выступаю не только люди, но и звери.
• Обезьяна прыгает на батуте (дети присаживаются и выпрыгиваю вверх).
• Лев показывает свою силу (дети расставляют широко ноги и поднимают вверх руки, рыча).
• Слон идет важно (дети медленно шагают большими шагами, держа воображаемые хоботы перед собой).
• На этом представление заканчивается. Артисты делают поклон вперед и хлопают.

Спасибо, ребята! Присаживайтесь на свои места.

9.  Дифференциация звуков [б], [б‘] на уровне предложения (парная работа)

 Внимание! На арене животные! 9 слайд (Создать в нейросети картинки по описанию из методички: Белка и бурундук играют в баскетбол. Белка и кабан играют в бокс. Барс играет в бадминтон с буйволом. Бык играет в боулинг с бараном. Белка и барсук играют в бильярд.) Раздать карточки детям и попросить составить по одному предложению. (Проговорить все названия животных и все виды спорта на картинках. После выполнения задания обращать внимание на исследуемые звуки, выделять их голосом)

10. Дифференциация звуков [б], [б‘] на уровне текста (парная работа, транслировать текс до и после на доске обяз.)

И мы продолжаем! Вот-вот все номера будут готовы... Осталось совсем немного! Чтобы ловко жонглировать клоунам нужно размять пальчики. Мы с вами тоже разомнем пальчики несложной пальчиковой нейрогимнастикой. (Карточки, где нужно продолжить ряд) Пальчики размяли, теперь с легкостью выполним следующее задание.

В цирке Бима и Бома есть говорящий попугай, который сочинил стих. 10 слайд И конечно он сделал множество ошибок, которые вам надо исправить. (Работа проводиться в парах, после на электронной доске и самопроверка)

Бил у бябюшки бяран,

Был он бёйко в в бярабян.

И плясали бябёчки

Под окном у Бябюшки.

Прочтите, пожалуйста, что получилось.

11. Итог занятия 11 слайд

Закончи фразу:

Мне понравилось ...

Я узнал (а) ...

Мне было сложно ...

мы работали над звуками ...

Выберите смайлик (в виде клоуна), который соответствует вашему настроению и ощущениям после нашего урока.