Рабочая программа воспитания детей с ОВЗ на 2025-2026 учебный год
рабочая программа (6 класс)

Рабочая программа воспитания направлена на помощь обучающимся максимально раскрыть личностный потенциал, с опорой на признанные общечеловеческие ценности и смыслы; проявление максимально возможной самостоятельности в поступках, суждениях, частной и общественной жизни; согласование воспитательных задач и коррекционной помощи в овладении базовым содержанием обучения; удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся; эмоционально-личностное развитие, развитие коммуникативной сферы, развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми.

Рабочая программа воспитания призвана создать организационно-педагогические условия для достижения личностных образовательных результатов, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; наличие стремления к совершенствованию своих способностей, ориентации на образец поведения «хорошего обучающегося»
как примера для подражания; развития личности обучающихся в соответствии
с требованиями, комплексной психолого-педагогической помощи в успешной социализации и их социальной адаптации; способность к осмыслению
и дифференциации картины мира, её временно-пространственной организации; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; формирование и развитие значимых мотивов учебной деятельности, любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем; формирование общей культуры обучающихся, обеспечивающей
их разностороннее развитие: нравственно-эстетическое, социально-личностное, познавательное, физическое; формирование основ гражданской идентичности
и мировоззрения в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями; формирование самооценки
с осознанием своих возможностей в обучении, способности адекватно судить
о причинах своего успеха (неуспеха) в обучении; формирование умения ориентироваться в пространственной и социально-бытовой среде; формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану сохранных анализаторов.