Пособие для детей с нарушением зрения «Радужные фигурки»
учебно-методическое пособие

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Начальная школа-детский сад №33 г. Юрги»

Пособие для детей с нарушением зрения

«Радужные фигурки»

Ильиных Юлия Александровна,

учитель-дефектолог (тифлопедагог)

Цель: Развитие зрительно-моторных и осязательных умений в узнавании геометрических фигур у обучающихся. Закрепление название цветов, умение составлять цветовой спектр. Формирование навыков ориентировки на плоскости.

Возрастная категория: старшие дошкольники и младшие школьники с нарушением зрения.

Задачи: Развивать мелкую моторику и тактильное восприятие. Совершенствовать навык установления сходства и различия между зрительно и осязательно воспринимаемыми геометрическими фигурами. Закреплять  представления о системе и взаимосвязи цветов в спектре, об основных и промежуточных цветах. Закреплять умение называть точным словом тёплые и холодные, хроматические и ахроматические цвета. Развивать зрительное внимание с опорой на представления о цвете и форме, образное мышление, комбинаторные способности, ассоциативную память, речь.

Материал для изготовления «Радужных фигурок»: набор для творчества «Декоративная пенка» 10 цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, белый, серый, черный); трафаретная линейка с геометрическими фигурами; ножницы; дырокол, шнурок.

Описание:

«Радужные фигурки» - это раздаточный материал, индивидуальный комплект из разноцветных геометрических фигур, выполненный каждым обучающимся для себя.

Процесс создания пособия включает ряд этапов:

1.                 Из набора для творчества «Декоративная пенка» дети выбирают 7 листов цвета радуги (хроматические цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) и 3 листа (ахроматические цвета: белый, серый, черный).

2.                 С помощью трафаретной линейки дети рисуют и вырезают (уточняя правила пользования ножницами) геометрические фигуры (по образцу педагога):

Красный – круг;

Оранжевый – квадрат;

Жёлтый – треугольник;

Зелёный – эллипсоид (овал);

Голубой – прямоугольник;

Синий – ромб;

Фиолетовая – трапеция;

Белый – пятиугольник;

Серый – шестиугольник;

Черный – восьмиугольник.

3.                 Каждой вырезанной геометрической фигуре с помощью дырокола, делают отверстие, для продевания шнурка. Дети нанизывают все фигуры, каждый на свой шнурок, для хранения. Это очень удобно, фигурки не растеряются, и ребёнок узнает свои.

Использование «Радужных фигурок» на коррекционных занятиях:

Д/игра «Геометрические фигуры»

Дети под руководством педагога рассматривают геометрические фигуры. Обводят каждую по контуру. Вспоминают, что предмет обводят всегда в одном и том же направлении, по часовой стрелке, и один раз, возвращаясь к исходной точке. Фигуры с углами обводят плавно, с остановками на углах и резким поворотом на новую сторону. Визуально и тактильно обследуют каждую фигуру, рассказывают о ней.

Д/игра «Узнай на ощупь»

Каждый ребёнок получает «Волшебный мешочек» и укладывает все геометрические фигуры. Педагог предлагает из всех фигур выбрать на ощупь и достать фигуру по названию или по основным признакам заданную им геометрическую фигуру.

Д/игра «Округлые и угловатые фигуры»

Разложить на 2 группы геометрические фигуры: округлые и угловатые. Затем предложить закрыть глаза и назвать как можно больше предметов сначала округлой, затем угловатой формы.

Д/игра «Радуга»

Ребята самостоятельно располагают на столе по памяти «Радужные фигурки» в порядке следования 7 цветов радуги и называют цвет каждой фигуры. Затем педагог предлагает детям посмотреть вокруг (заранее специально подготовленные предметы семи цветов спектра педагог расставляет в кабинете) и назвать предметы в порядке размещения цветов в спектре.

Д/игра «Основные и промежуточные цвета»

Педагог обращает внимание детей на красный, желтый, синий цвета радуги. Даёт понятие – основные цвета. Затем дети вспоминают, как можно получить оранжевый, зелёный, фиолетовый цвета. Уточняется, - промежуточные цвета находятся между основными.

Д/игра «Тёплые и холодные цвета»

Педагог уточняет у детей знания о тёплых и холодных цветах, предлагает распределить фигурки на 2 группы (слева – тёплые, справа – холодные). Теплые цвета связываются с представлением об огне, солнечном свете – это красный, оранжевый, жёлтый, а холодные – с представлением о воде, снеге – это синий, голубой, фиолетовый. Зелёный цвет считается нейтральным, поэтому  зеленую фигуру дети располагают между двух групп, посередине.

Д/игра «Хроматические и ахроматические цвета»

Разложить на 2 группы геометрические фигуры: хроматические и ахроматические цвета. Педагог уточняет у детей, что белый, черный и оттенки серого – это ахроматические цвета, а остальные яркие, цветные (цвета спектра) – это хроматические.

Д/игра «Расставь геометрические фигуры на фланелеграфе»

Дети на фланелеграфе располагают фигуры по инструкции педагога.

Д/игра «Будь внимательным»

Педагог на своем  фланелеграфе демонстрирует фигуры, дети должны запомнить форму, цвет и расположение геометрических фигур, предложенные педагогом. Затем по памяти выложить также.

Применение «Радужных фигурок» на коррекционных занятиях вызывает неподдельный интерес и положительный эмоциональный отклик обучающихся, повышает познавательную мотивацию, позволяет развивать зрительное восприятие с осязательной чувствительностью. Помимо этого, у детей формируется правильное представление о цвете и форме, а главное – решаются коррекционно-развивающие задачи.