Описание используемых педагогических технологий
материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Ниже перечисленные ключевые технологии использую в своей практике, вижу их эффективность.

1. Технология развития критического мышления (ТРКМ)

• Формирует умения анализировать текст, отделять факты от мнений, строить аргументацию. Приёмы: кластер, инсерт, бортовой журнал, написание синквейна, эссе, дискуссия по вопросам ромашки Блума.
• Подтверждающие материалы:

• Разработки уроков с использованием приёмов ТРКМ (например, конспект урока-исследования по поэме).
• Образцы творческих работ учеников: кластеры по образу героя, сравнительные таблицы, подборки аргументов для итогового сочинения.
• Видеофрагменты дискуссий или защиты проектов.

2. Проектная и исследовательская технология

• Суть и применение: Развивает навыки самостоятельной работы с информацией, публичного представления результатов. Формы: индивидуальные и групповые проекты (литературно-исследовательские, творческие, социальные).
• Подтверждающие материалы:

• Темы и методические паспорта выполненных проектов (например, «Создание аудиогида по литературным местам города», «Анализ молодёжного сленга»).
• Презентации, сайты, альманахи, созданные учениками.
• Грамоты и дипломы учащихся за победы в научно-практических конференциях.

3. Технологии проблемного и диалогического обучения

• Суть и применение: Через проблемные вопросы и учебный диалог учащиеся самостоятельно «открывают» знание. Формы: урок-диспут, дискуссия, семинар, суд над литературным героем.
• Подтверждающие материалы:

• Сценарии уроков с четко прописанными проблемными вопросами (например, «Обломов — ленивый мечтатель или глубокий философ?»).
• Аудио- или стенограммы фрагментов учебных дискуссий с анализом активности и глубины высказываний учеников.

4. Игровые технологии (дидактические игры)

• Суть и применение: Не просто развлечение, а строго регламентированная форма для отработки навыков. Примеры: лингвистические квесты, «Орфоэпический дуэт», фразеологический аукцион, ролевые игры по сюжетам произведений-2.
• Подтверждающие материалы:

• Разработанные комплекты игровых карточек, сценарии квестов, интерактивные викторины (например, в LearningApps или Wordwall).
• Статистика улучшения результатов по темам, которые отрабатывались через игры.

5. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) и цифровые образовательные среды

• Суть и применение: Использование цифровых инструментов не для презентаций, а для организации активной деятельности: создание ментальных карт, облаков слов, буктрейлеров, работа на платформах (ЯКласс, Учи.ру, Фоксфорд), смешанное обучение.
• Подтверждающие материалы:

• Ссылки на персональный сайт учителя или образовательный блог, где размещены материалы для учеников.
• Примеры заданий, созданных в интерактивных конструкторах.
• Скриншоты статистики активности класса на образовательных платформах.

6. Технология формирующего оценивания и портфолио

• Суть и применение: Оценивание для развития, а не для контроля. Приёмы: критериальное само- и взаимооценивание, использование рубрик, ведение предметного портфолио ученика (лучшие работы, рефлексивные записи).
• Подтверждающие материалы:

• Разработанные критериальные листы для оценки сочинений, проектов, устных ответов.
• Образцы рефлексивных листов учеников «Чему я научился».
• Положение о ведении портфолио по предмету.