Семья, где есть ребенок с ОВЗ – мой взгляд на проблему
методическая разработка

ЭССЕ

Семья, где есть ребенок с ОВЗ – мой взгляд на проблему»

«Дефективным ребёнка делает не его дефект,

 а отношение общества к нему и его собственное

отношение к самому себе».

Л.С. Выгодский.

На сегодняшний день в нашей стране проблема семьи, имеющей ребёнка с ОВЗ стоит очень остро несмотря на то, что в последние годы государством принимаются всё новые меры по социализации таких детей, создаются различные реабилитационные программы помощи семьям. Открываются новые центры реабилитации детей с ограниченными возможностями. Наблюдается укрепление и расширение законодательной и нормативно-правовой базы социальной поддержки семей на региональном уровне. Происходит изменение массового сознания граждан к проблеме ребёнка с ОВЗ.  Однако, в обществе до сих пор существует некая отстранённость по отношению к «особенным» детям. Несмотря на то, что в целом люди настроены благожелательно по отношению к детям с ОВЗ, семьи с такими детьми то и дело сталкиваются с дискриминацией в том или ином виде, сталкиваются с неприятием их детей обществом.  Детям с ОВЗ не хватает общения с обычными нормотипичными ребятами, не хватает также доступности в учреждения, пандусов в транспорте и т.п.. Ещё многое предстоит сделать в области просвещения населения: необходимо доносить информацию о том, что дети с ОВЗ неагрессивны, а общение с ними безопасно и полезно, потому что приносит много позитива, доброты, развивает сострадание к проблемам других людей. Сюжеты о людях, отличающихся от нас, но в то же время очень на нас похожих, помогли бы обществу принять «особенных» детей и перестать их опасаться

На мой взгляд, проблема семей с детьми с ОВЗ начинается ещё до рождения ребёнка. С той самой минуты, как у плода диагностировали некие отклонения от нормы развития. Перед будущими родителями встаёт  вопрос, как быть дальше, смогут ли они достойно выдержать испытание судьбы, приготовленное им.

Рождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – это серьёзная проблема для семьи. Жизнь в семье претерпевает большие изменения, как бы делится на периоды до и после. Меняются привычки, уклад семьи, появляется меньше свободного времени, изменяется  система его использования. Вся жизнь строится вокруг интересов ребёнка с ОВЗ.  в зависимости от тяжести его физических недостатков. Многие родители постоянно находятся в состоянии психофизического и эмоционального напряжения, испытывают чувство страха и неуверенности за будущее своего ребёнка. В процессе развития и занятий с ребёнком видят, что возможности ребёнка не соответствуют их ожиданиям в результате чего у родителей возникает раздражительность, неудовлетворённость, отчаяние Некоторые родители стараются скрыть от окружающих факт рождения «особого ребёнка», ограничивают круг внешних контактов, в результате  снижается социальный статус семьи. У многих родителей меняется взгляд на мир, отношение к самим себе, своему ребёнку, который не такой, как все, к другим людям и к жизни. Часто это является причиной ухудшения внутрисемейных отношений, а иногда и распадом семей. Как правило папы особенных детей не выдерживают испытания возникшими проблемами и уходят из семьи, оставляя маму с проблемами ребёнка, лишив её не только моральной, и физической, но и финансовой поддержки. Большинство мам детей с ОВЗ не имеют возможности реализовывать себя в профессиональной деятельности, так как посвящают все своё время уходу за детьми.

Для любого ребёнка семья — это защита, опора, спокойствие, уют, любовь, радость жизни. Главным в жизни каждого человека является семья. Для детей с ОВЗ семья имеет ещё больший смысл, Дети, оторванные от социума, не получающие навыков общения, необходимых жизненных навыков нуждаются в крепкой и дружной семье. Для них семья – это микросоциум, в котором не только протекает жизнь ребенка, но и формируются его нравственные качества. Существует прямая зависимость развития ребенка от семейного фактора: чем сильнее проявляется семейное неблагополучие, тем более выражены нарушения развития ребенка.

Современный подход к семье, воспитывающей ребенка с ОВЗ, рассматривает её как реабилитационную структуру, с возможностями по созданию благоприятных условий для его развития и воспитания на всех этапах жизни ребёнка. Однако, так бывает не всегда.

Семьи, воспитывающие ребенка с ОВЗ, условно можно разделить на две группы.                           Одни семьи, в которых отношение к проблеме ребенка носит конструктивный характер, не углубляются в длительные переживания, а пытаются более эффективно приспособиться к новым условиям, наладить семейный быт, общение и изменить свое отношение к возникшей проблеме. В этих семьях ребёнок чувствует себя не помехой и нагрузкой для родителей, он окружён любовью, заботой, его всячески пытаются социализировать, вовлекать в активную жизнь.

Но есть и другие семьи, в которых отношение к проблеме ребенка носит диструктивный характер, который может выражаться в форме игнорирования проблемы, жестокого обращения и эмоционального отвержения ребенка. Где ребёнок понимает, что он помеха, им недовольны. У таких детей до минимума сведены самооценка и социализация. Такие дети не получают необходимых жизненных навыков. Общество не всегда правильно понимает проблемы таких семей, и лишь небольшой их процент ощущает поддержку окружающих. В связи с этим родители не берут детей с ограниченными возможностями здоровья в театр, кино, на зрелищные мероприятия и т. д., тем самым обрекая их с рождения на полную изоляцию от общества.   В такой ситуации ребенок с ограниченными возможностями и семья, в которой он воспитывается, нуждаются в помощи специалиста, который смог бы активно войти в конкретную жизненную ситуации семьи, смягчить воздействие стресса, помочь мобилизовать имеющиеся внутренние и внешние ресурсы всех членов семьи.

В последнее время семьи, имеющие особенных детей,  налаживают между собой контакты. Однажды мне посчастливилось наблюдать за общением таких семей.                                            Это было в Новосибирске. В сквере, на прогулке с внуком, я увидела довольно большую группу родителей и детей, которые играли в малоподвижные игры, некоторые дети сидели на раскинутых на траве ковриках. Рядом лежали игрушки, книги, стояли доски для рисования мелом. Издали всё выглядело очень обычно,  Я предложила внуку подойти  к ним. Подойдя ближе, мы увидели, что это отдыхали семьи с особыми детьми, там были дети с ДЦП, синдромом Дауна, дети аутисты. Меня приятно поразило, что взрослые и дети, гуляющие рядом, воспринимали их как обычных детей, никто не стоял и не смотрел, «не показывали пальцем», не обсуждали их проблемы. Когда укатывался мяч, здоровые детишки весело подбегали и несли им мяч. Позже мне дочь рассказала, что они всегда здесь собираются в хорошую погоду, играют, занимаются с детьми, учат их общаться. Иногда здоровые дети подходят и играют с ними. Родители города создали свою группу в соцсетях, где обмениваются необходимой информацией, помогают друг другу в воспитании детей. Наверняка дети этих семей будут успешны, потому, что окружены любовью, вниманием и не чувствуют себе обездоленными и оторванными от жизни в большом мире. Сибиряки вообще люди более добрые и отзывчивые, но очень хочется верить, что и в других городах нашей огромной страны семьи с детьми с ОВЗ чаще ищут общения, нежели замыкаются в своих проблемах.   А мне вспомнились слова   Гербера Гувера:   «Когда вы судите кого-то на основании диагноза, вы упускаете его способности, красоту и уникальность».

Как семья с ребёнком ОВЗ решает  свои проблемы зависит от наличия педагогических, психологических, медицинских знаний родителей, так как, чтоб выявить, оценить задатки ребенка, его отношение к своему дефекту, реакцию на отношение окружающих, помочь ему социально адаптироваться, максимально самореализоваться нужны социальные знания.

При организации социально-психологической поддержки необходимо учесть не только объективные факторы (отсутствие материальных ресурсов, недоступность необходимых услуг и др.), но и субъективные (деструктивное отношение к ребенку, низкая реабилитационная культура семьи и др.). Кроме того, нужно помнить, что разрешение семейных проблем – это, прежде всего выбор ответственного поведения самих членов семьи, особенно матери. Тесный эмоциональный контакт с матерью, начиная с первых дней жизни, её ласка и забота являются залогом полноценного психического развития любого ребёнка. Ребёнок — инвалид должен чувствовать, что близкие люди его любят и понимают, не считают хуже других детей, всегда готовы прийти на помощь.