Анализ учителя за 2023-2024 у.г.
материал

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

АНАЛИЗ

реализации специальных индивидуальных

программ развития

по предметам учебного плана

за    2023 – 2024 учебный  год

Учитель: Каримова А.М..

                                                                                        4б класс

г. Нефтеюганск - 2024

ВВЕДЕНИЕ

Нормативное обоснование специальных индивидуальных  программ развития

Специальные индивидуальные программы развития  разработаны на основе адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в соответствии с нормативно - правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

• Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной, отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;

Нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

• приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты- Мансийского автономного округа- Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»;

Правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации:

• Уставом общеобразовательной организации;
• Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в общеобразовательной организации;
• Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в общеобразовательной организации и поощрений, обучающихся в общеобразовательной организации;
• Положением о внутренней системе оценки качества образования;
• Положением о формах обучения.

I РАЗДЕЛ

1. Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

Специальные индивидуальные программы развития являются приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Целевым ориентиром специальным индивидуальным  программам развития служат цели и задачи школы-интерната в 2022 -2023  учебном году.

Миссия  КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

2. Цель и задачи специальных индивидуальных программ развития

Целевым ориентиром к специальным индивидуальным программам развития служат

 цели и задачи школы.    

Цель программ: Обучающиеся компетентные в социально - трудовой деятельности в соответствии с их индивидуальными психофизическими возможностями посредством формирования знаний, умений и практических навыков, а также базовых учебных действий   при освоении содержания образования.

Задачи:

       1. Сформировать у обучающихся   необходимый уровень знаний умений и навыков по предметам учебного плана с учетом их психофизических возможностей;

2. Сформировать на доступном уровне простейшие навыки счета, чтения, письма,

представления о природе и окружающем мире, развивать творческие умения средствами предметной деятельности.

3. Сформировать навыки социального поведения, знания о себе (гигиена, самообслуживание), других людях, об окружающем микросоциуме.
4. Развивать коммуникативную и когнитивную функции речи, высшие психические функции 

Краткая характеристика ожидаемых результатов

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием учебных предметов и характеризующих их достижения в усвоении знаний и умений, способности применять усвоенное  в практической деятельности.  

         Основные требования к результатам реализации программы:

программа определяет два уровня овладения предметными результатами минимальный и достаточный.

1.3.Ожидаемые индивидуально-дифференцированные результаты по предметам учебного плана на  2023-2024  учебный год

 При оценивании сформированных знаний, умений, навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью выделяются 3 группы.

       Первую группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

      Для второй группы характерен более  замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

       Третья группа обучающихся отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, освоении грамматических правил. Наблюдается заторможенность процессов запоминания и воспроизведения, слабость общей и тонкой моторики.

Развитие обучающихся 4б класса соответствует характеристике  второй и третьей группы.

Ожидаемые предметные результаты освоения программ:

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся.

Ожидаемые личностные результаты освоения программ:

II РАЗДЕЛ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Сведения о специальных индивидуальных программах развития

* указать: А- наличие учебников, Б- учебно-дидактических пособий, В- методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса 100-80%- оптимальный уровень, 79-60%- допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеется необходимое методическое обеспечение. Обучающиеся обеспечены учебно-методическими пособиями на 75% (Б); учебным оборудованием-100%( Г). Учитель обеспечен методической литературой по предметам учебного плана на 100 %. Средний показатель методического обеспечения составил –75 % ( допустимый уровень )

2.2.Информация о реализации специальных  индивидуальных  программ развития обучающихся за   2023-2024  учебный год

Вывод: Специальные индивидуальные программы развития, необходимые по плану,  реализованы в соответствующем объёме, количество практических уроков соответствует запланированным в календарно-тематическом плане.

2.2 Информация о проведенных внеклассных мероприятиях, запланированных в специальных  индивидуальных  программах  развития

        При реализации Программ с учетом учебного плана школы  запланированы и проведены следующие внеклассные мероприятия.

• День знаний
• День здоровья
• Неделя безопасности
• День энергосбережения
• Неделя начальных знаний  «Букваренок»
• Неделя здорового питания
• Единый урок «Права человека

Успеваемость обучающихся  по итогам 2023 – 2024  учебного  года

Выводы: по итогам 2023 -2024 учебного года  успеваемость обучающихся  составила -100%.  

Программы ориентированы на подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни в социуме. Содержание программного материала способствует формированию базовых учебных действий по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями обучающихся. Разделы программ дают возможность обучающимся  применять знания и умения на практике под контролем старших.  

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1 Оценка сформированности БУД

Программа формирования базовых учебных действий у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР направлена на формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП образования для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и включает следующие задачи:

1. Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

2. Формирование учебного поведения:  

• направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
• умение выполнять инструкции педагога;
• использование по назначению учебных материалов;
• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

3. Формирование умения выполнять задание:

• в течение определенного периода времени,
• от начала до конца,
• с заданными качественными параметрами.

4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Задачи по формированию базовых учебных действий включаются в СИПР с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Решение поставленных задач происходит как на групповых и индивидуальных занятиях по учебным предметам, так и на специально организованных коррекционных занятиях в рамках учебного плана.  

Оценка сформированности БУД

Вывод: Д.С.- смысл действий и понимание присутствует.

 К. И.- смысл действия отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включаются в процесс выполнения вместе с учителем. С. А.- включается в процесс выполнения вместе с учителем.

Ю. Р. - смысл действия понимают, но выполняет действие только по прямому указанию и с помощью учителя.

3.2. Сотрудничество с семьей

В рамках реализации специальных индивидуальных программ развития осуществляется систематическая  работа учителя с  родителями  обучающихся

IV РАЗДЕЛ

                                         ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.