Аналитическая справка по результатам профессиональной деятельности учителя – логопеда в логопункте с воспитанниками подготовительной к школе группы за 2021 – 2022 уч. год
материал

Аналитическая справка

по результатам профессиональной деятельности учителя – логопеда

в логопункте с воспитанниками  подготовительной к школе группы

МБДОУ детский сад №4 «Акбузат с.Стерлибашево

Файзуллиной Айгуль Вагизовны

за 2021 – 2022 уч. год

Структура аналитической справки.

1.  Отчет по мониторингу достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей программы дошкольного образования.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Профессиональные задачи на 2021-2022 учебный год :

1. Уточнение индивидуального маршрута развития речи и исправления речевых нарушений для каждого ребенка.

2. Исправление звукопроизношения у детей с дефектами речи, развитие у них мелкой моторики, подвижности артикуляционного аппарата, речевого и неречевого дыхания; лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха; внимания, мышления, памяти, пространственно-временных и причинно-следственных отношений.

3. Логопедическое и педагогическое просвещение родителей.

4. Изучение и введение в деятельность инновационных технологий.

5. Итоговая диагностика детей подготовительной к школе группы, обучающихся на логопедическом пункте ДОУ.

В зависимости от поставленных логопедических диагнозов, с детьми велась коррекционная работа по направлениям :

Исправление дефектов звукопроизношения;

Развитие фонематического слуха;

Развитие слоговой структуры слова;

Развитие лексико-грамматического строя речи;

Развитие подвижности артикуляционного аппарата;

Развитие мелкой моторики;

Развитие речевого и неречевого дыхания;

Развитие внимания, мышления, памяти;

Развитие связной речи.

Возрастная группа, профиль, степень укомплектованности: в 2021 – 2022 учебном году индивидуальные занятия проводились с детьми подготовительных групп в режиме логопункта. В течение учебного года логопедические занятия посещало 26 детей.

Программно-методическое обеспечение коррекционно-логопедического процесса -  методические разработки Т. Б. Филичевой, Н. А. Чевелевой, М. Ф. Фомичевой, З. Е. Агранович, Л. Н. Смирновой, Л. А. Комаровой, В. В. Пшонко, Л. Н. Зуевой, Н. В. Нищевой, Т. А. Ткаченко, З. Т. Бобылевой, Н. Г. Метельской, О. Е. Громовой, И. И. Сахаровой.

Формы и методы оказания логопедической помощи : основной формой оказания логопедической помощи являются индивидуальные логопедические занятия, занятия микрогруппами.

Объект мониторинга:

- дети (возраст) 6-7 лет

Подготовительная «А» группа -11 человек

Подготовительная «Б» группа -15 человек

Направление  мониторинга за анализируемый период:

- мониторинг коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением речи.

Цель мониторинга:

- оценка степени продвижения дошкольника в образовательной программе;

- определение индивидуальных особенностей каждого ребенка для выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов образовательной работы.

Задачи мониторинга:

1) индивидуализации образования:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребенка на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период;

2) оптимизации работы с группой детей.

Инструментарий для мониторинга: протокол обследования ребенка (речевая карта), позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

Методы мониторинга:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка

• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

• индивидуальная беседа с ребенком.

Критерии оценки.

Мониторинг коррекционно-образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя 6  разделов для исследования состояния устной речи:

 грамматический строй речи  и словообразование;

звукопроизношение;

уровень словарного запаса;

слоговая структура слов;

фонематический слух;

связная речь.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы) включает в себя 1 образовательную область:

• речевое развитие

Уровень освоения компонентов языковой системы

Подготовительная «А» группа

Подготовительная «Б» группа

Итоговые результаты диагностики:

 27% (7 чел.) - уровень речевого развития высокий, выше среднего,

 66% (17 чел.) - уровень речевого развития средний,

 7% (2 чел.) - уровень речевого развития ниже среднего, низкий.

Динамика речевого развития детей.

Количественный и качественный анализ результатов логопедической коррекции показал следующую динамику речевого развития каждого ребенка.

Таким образом, по результатам исследования на конец года отмечается:

у  73% (19 детей) положительная динамика;

у  23% (6 детей) относительно положительная динамика;

у  4% (1 ребенок) незначительная динамика.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

 По итогам учебного года на основании результатов диагностики и завершения коррекционного обучения, а также завершения учебного года выбыли из логопункта 26 воспитанников.

В течении учебного года почти все звуки родной речи у детей, посещающих логопункт были поставленны, однако не у всех детей завершен процесс введения этих звуков в речь.

 Объяснением данного факта вижу несколько причин:

-снижена мотивация детей к коррекционному процессу;

- отсутствие помощи со стороны родителей (не соблюдают рекомендации учителя-логопеда, не сотрудничают с рекомендованными врачами-специалистами и педагогами);

- коррекционный процесс прерывался на продолжительное время в связи с отпуском или частыми болезнями ребенка;

- в связи с нерегулярным посещением воспитанниками детского сада.

Направления и задачи логопедической работы, определенные на 2021 – 2022 учебный год, не теряют своей актуальности, работа по ним будет продолжаться и в 2022 – 2023 учебном году.