Конспект занятия на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР «Сказочное путешествие»!».
план-конспект

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Галенковская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского муниципального округа Приморского края

Конспект занятия учителя-логопеда на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

 «Сказочное путешествие»!».

Составитель: учитель-логопед Шварёва Ю.Ю.

с. Галенки, 2025г.

Аннотация

Общие понятия

Задержка психического развития – это состояние, характеризующееся временным отставанием ребенка в развитии психических функций, таких как речь, внимание, память и мышление, по сравнению со средними нормами для его возраста.

Признаки, указывающие на возможное наличие ЗПР у ребенка, могут варьироваться в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей.

  - задержка в развитии речи;

  - социальная неадаптированность;

- нарушения внимания и памяти;

- проблемы с координацией движений;

- эмоциональная нестабильность.

      Работа проводится по следующим направлениям:

  - активизация познавательных процессов, развитие творческих способностей;

 - повышение уровня общего развития;

 - формирование механизмов волевой регуляции.

       Цель занятия: развивать коммуникативные навыки у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством формирования правильной структуры высказывания, расширения пассивного и активного словаря, активизации инициативной речи, совершенствования слухового восприятия и произносительной стороны речи.

      Задачи:

Обучающие: обучать правильно и точно понимать речь окружающих, ориентироваться в ситуации общения.

Развивающие: развивать интерес к коммуникации и совместным играм.

Воспитательные: расширять представления о социальных ситуациях, формировать элементарные нормы поведения.

      Материалы и пособия:

- Иллюстрации бытовых сцен и сюжетов, иллюстрирующих социальные ситуации ("приветствие", "прощание", "вежливые обращения").

- Картотека карточек с простыми бытовыми ситуациями и персонажами (игрушечные фигурки животных, куклы).

- Ящик с песком и игрушечными фигурами для песочной терапии.

- Предметы-драматизаторы (костюмчики, маски персонажей сказок).

- Музыкальное сопровождение (песенки-потешки, спокойная музыка).

Структура занятия

Этапы занятия:

1. Приветственный этап (организационная часть):

Учитель-логопед встречает детей ласково, улыбаясь и показывая иллюстрацию с добрым персонажем (например, мишкой), приглашает присоединиться к занятию. Обращение сопровождается вопросом: «Давайте поздороваемся!» Каждый ребенок протягивает руку мишке, повторяя фразу «Здравствуйте, Мишенька!».

 2. Артикуляционно-речевая гимнастика:

Логопед проводит дыхательные упражнения, активизируя мышцы лица и органов речи:

- Упражнения типа «Надуваем шарик» (делаем глубокий вдох, медленно выдохнуть воздух, представляя, будто надуваем воздушный шарик);

- Повторение скороговорок на звукоподражании животным («Му-му-у, гаф-гав») или потешек («Петушок-петушок, золотой гребешок»).

 3. Коммуникативный практикум:

Используя сюжетные картинки и элементы драматизации, проводятся задания:

- Показывание картинки с двумя героями, говорящими друг другу комплименты («Добрый день!», «Спасибо!», «Будьте здоровы!»). Логопед просит детей повторить выражения и разыграть подобную сцену сами.

- Работа с песочным театром: каждое движение рук сопровождается комментарием преподавателя («Давай сделаем домик для зайчика»), что стимулирует активное включение детей в коммуникацию.

 4. Коммуникативная игра:

Игра называется «Прятки-загадки». Логопед прячет игрушку, описывает её признаки («Это животное любит сыр, живёт в доме»). Дети задают уточняющие вопросы («Она большая?»), пока не догадываются, кто спрятался. Это упражнение улучшает понимание вопросов и формирует способность давать развернутые ответы.

5. Песенная пауза:

Исполняются короткие песенки-потешки с движениями («Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока»). Во время исполнения взрослый комментирует действия («Мы хлопаем ладошками вместе», «Стучим пальчиками дружно»).

 6. Завершающий этап:

Завершается занятие небольшой игровой ситуацией с использованием костюмов персонажей сказки («Колобок»). Дети выполняют простые инструкции («Покажи Колобка, попрощайся с ним»). Затем логопед хвалит ребят за участие и хороший отклик, озвучивая приятные пожелания на будущее.

      Результат занятия:

      Данное занятие помогает детям с ЗПР научиться лучше воспринимать речь взрослых, активно включаться в процесс общения, повышать уровень понимания обращений и постепенно осваивать правильную структуру высказываний. Занятие поддерживает положительную атмосферу, создавая чувство успешности и комфорта у детей, укрепляя уверенность в себе и своем потенциале.