Доклады
материал (5 класс)

Адаптация 5В класса

В 5В классе обучается 31 учащийся, из них 18 мальчиков, 13 девочек. Многодетных семей 9, участники СВО – 2 семьи, опекаемых и инвалидов нет.

Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем.

Изучение классного коллектива.

Знакомство с родительским коллективом.

Организация сотрудничества с учителями - предметниками в процессе адаптации.

Организация внеклассной работы в классном коллективе.

Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

- Разговор с учителем начальных классов А………й И.Ф. о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности. Получила подробную информацию от И.Ф. об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми учащимися.

- Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

- Проведены классные часы «Разговоры о важном» в соответствии с программой:

«День знаний» (1 сентября 2025г.), «День работника атомной промышленности», «Единые требования к учащимся школы», «Урок дружбы», «Техника безопасности учащихся», «Ко дню учителя», «Как понять друг друга разным поколениям», «Ко дню психолога», «Домашние питомцы», «Ко дню героев отечества», «Конфликты», «Оскорбления».

Процесс адаптации ребенка к средней школе рассматривается с точки зрения соответствия диагностических данных конкретного ребенка системе психолого-педагогических требований к обучению и поведению школьников. По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

Произвольность психических процессов. Большая часть учащихся не может самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности и поддержания внимания на учебной задаче.

Умственная работоспособность и темп учебной деятельности. Часть учащихся не способна работать в одном темпе со всем классом. В целом темп работы в классе можно охарактеризовать как средний. Учащиеся часто отвлекаются.

Мотивационная сфера. Ребята в целом позитивно относятся к школе и учителям. Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности можно охарактеризовать на среднем уровне.

Особенности поведения. Учащиеся показывают средний уровень саморегуляции: часть детей не умеет сдерживать непроизвольные эмоции и желания, порой не принимают и не соблюдают классные и школьные социальные нормы. Следует обратить внимание учителей-предметников на поведение Сергея, которые могут на уроке отвлекаться, выкрикивать, заниматься «своими» делами.

Особенности общения со сверстниками. Учащиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию. Однако есть и сложности в этом отношении. Наблюдение над отношениями ребят в классе показало, что в целом ребята общаются друг с другом. Не складываются взаимоотношения с классом у Маргариты П. Элины В., поэтому в классе иногда происходят конфликтные ситуации. Также в классе произошел конфликт между мальчиками и новым учеником Арсением. Мною были проведены следующие мероприятия- проведены беседы с мальчиками, с родителями нового учащегося, была организована беседа с психологом.  

Эти сложности не связаны с периодом адаптации, а обусловлены уже сложившимися ранее взаимоотношениями в классном коллективе.

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. С нашей точки зрения и точки зрения родителей учащиеся испытывают адекватные переживания, школьная и личностная тревожность в норме, ребята эмоционально устойчивы.

Лидерами в классе можно назвать………..

Тревожные:

Знакомство с родительским коллективом.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

- Проведено анкетирование родителей в начале учебного года.

- Проведено организационное родительское собрание «Знакомство. Мы – новые пятиклассники» 25 сентября 2025 года.

На собрании обсуждались следующие вопросы:

- Знакомство с родителями

- Адаптация пятиклассников к новым образовательным и воспитательным условиям (анкеты детей).

- Выбор родительского комитета класса.

- Планирование воспитательной работы на учебный год.

- Текущая успеваемость учащихся за I ч. Обратила особое внимание на проблемы по предметам и замечания учителей.

- Организационные вопросы

- Прошли личные встречи с некоторыми родителями по вопросам успеваемости и поведения, учащихся класса.

Учебная деятельность.

По результатам итоговых четвертных оценок в классе отличников нет; в 1 и во 2 четвертях 11 хорошистов, во 2 четверти успевает с одной 4 – 1 человек (      );  неуспевающий в 1 четверти – 1 ( Давыдов Сергей – матем), во 2 четверти уже двое – Давыдов Сергей (5 – биол, геогр, истор, лит-ра, музыка) и ……………. ( биол).

Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. Постепенное введение кабинетной системы поможет ребятам снять страх и волнение, привыкнуть к расположению кабинетов, чувствовать себя увереннее.

В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.

Результатом опроса стало следующее:

1 Особенности класса: Мнение учителей-предметников расходится. Одни считают, что класс управляемый, обучаемый, с удовлетворительным поведением. Другие отмечают, что дети не умеют слушать, не учат теоретический материал по предмету, что класс с плохой дисциплиной.

2. Нужны дополнительные занятия:

Русский язык –

Литература –

Математика –

История –

Биология –

География –

Английский язык –

Низкая успеваемость –

3.Пожелания классному руководителю:

Поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя. В содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе. Работать совместно с учителями - предметниками по организации учебно-воспитательной деятельности. Контролировать выполнение домашних заданий.

Воспитательные мероприятия

В 1 четверти ребята приняли активное участие в школе на День здоровья (команда мальчиков заняла 1 место), посетили голографическое шоу. Во 2 четверти дети приняли участие в конкурсе оформления кабинетов к Новому году; в субботу будет организован выезд с классом на Новогодний поезд.

Организация внеклассной работы в классном коллективе.

Практически половина класса задействована в дополнительном образовании. Дети посещают занятия по интересам и их внеклассная деятельность очень активна (спортивные секции, танцевальные и английский язык).

Вывод по адаптации

Таким образом, исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

Анализ мониторинга показал, что «легкими» ребята считают такие предметы, как физкультуру, технологию, математику, изо, бурятский язык, музыку.

«Трудными» являются русский язык, литература, история, география. Причиной трудности называют то, что нужно много писать, сложные темы, много нового материала.

Из 31 учащегося почти все довольны отношением к себе учителей. По результатам наблюдения в настоящий момент все учащиеся ко всему привыкли, не испытывают страха и тревоги в школе. Хотя в начале учебного года многие ребята отметили, что волновались, боялись новых учителей, им страшно было ходить по кабинетам, пугали новые предметы.

В классе происходят конфликтные ситуации – мною проводятся личные беседы и со всем классом, а также происходит взаимодействие с родителями.

В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

- у большинства 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость чуть ниже уровня 4-го класса, что на данном этапе обучения является нормой;

- с некоторыми учащимися необходима индивидуальная коррекционная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей (…………………………………….).

Классный руководитель: Ц…………….. И.В.

Адаптация в 5 «а» классе

Учитель английского языка: Цыбикдоржиева Ирина Владимировна

У большинства учащихся 5 «а» класса высокий уровень познавательной мотивации, желание учиться, доброжелательное отношение к учителю. Обстановка в классе хорошая в плане психологического комфорта.

На уроках английского языка учитель отрабатывает правила правильного произношения, чтения, перевода. На уроках используются элементы игры, что повышает интерес к изучаемому предмету. Основной материал обучающимися усвоен в объеме, достаточном для первичного усвоения. Домашнее задание дано с объяснениями, отметки за работу выставляются в конце урока.

Среди учащихся можно выделить активных ребят: Г……в Михаил, Р….. Тамир, О….. Дарья, С…..а Кристина. Среднюю активность проявляют  Ц……. Ж…..л, Б………а Сарюна, Б……а Бальжина, Г….. Виктор, Н…….н Анжела, У….а Диана, Х…….. Света.

По итогам входной контрольной работы выявлены следующие типичные ошибки: неправильное использование формы глагола to be, неправильное употребление артикля а/an.

План коррекционной работы: учесть характер допущенных ошибок; организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях; применение методов активизации употребления лексики и грамматики в устной и письменной речи учащихся; усилить контроль оценивания домашнего задания; использование различных методов обучения с целью повышения учебной мотивации учащихся.

Итоги контрольной работы: