Статья "Тропою доброты"
статья

«Тропою доброты»

В  этом  мире  огромном,  в  котором  живем  я  и  ты,

Не  хватает  тепла,  не  хватает   людской   доброты.

Будем  вместе  учиться  друг  друга  беречь  и  любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

         Как сделать, чтобы дети выросли ответственными, человечными, готовыми помочь ближнему, чтобы в их душе было место для сопереживания и чуткости. Эти важнейшие человеческие качества возникает не от наличия жесткой системы нравственных правил, а от ощущения тесной взаимосвязи с другими людьми, поэтому нам и необходимо организовать совместную работу с детьми так, чтобы они постоянно чувствовали эту взаимосвязь.

Воспитание доброты у детей считаем самым важным в своей работе. Нам необходимо научить детей радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого.

       В своей деятельности мы руководствуемся следующими педагогическими позициями:

      * Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами – это радость совместного труда, совместного познания, совместной игры, совместного отдыха.

     *Развивать чувство любви к окружающим, так как доброта начинается с любви к людям, к природе.

    *Научить различать добро и зло.

    *Совершать добрые, хорошие поступки самим, так как дети учатся доброте у нас.

    *Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

          Именно при таких подходах к организации совместной деятельности взрослые смогут помочь ребенку научиться осознавать себя как личность, понимать себя и жить в ладу с самим собой, научиться жить вместе с другими людьми,  познавать окружающий мир, то есть помочь развивающейся личности в ее социализации и творческой самореализации.

         Твердо зная, к какому конечному результату мы хотим прийти, определяем и основные направления коллективного творческого дела «Тропою доброты»:

  - «Дом без одиночества» (оказание моральной помощи и поддержка одиноких и пожилых людей);

 - «Я, мы и природа» (становление у воспитанников эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде);

 - «Если с другом вышел в путь» (воспитание чувства товарищества и взаимопомощи).

         Воспитание в ребенке чувства доброты, отзывчивости, сострадания невозможно без комплексного подхода к каждой индивидуальной личности. А  эти направления, на наш взгляд,  рассчитаны не только на коллективную деятельность, но и    акцентируют внимание на «Я» каждого ребенка.

    Воспитание мы осуществляем через приобщение детей к творчеству, так как включение детей в различные виды творческой деятельности позволяет развивать не только познавательные способности, но и способствует развитию эмоциональной отзывчивости как главного механизма нравственных чувств. Художественно-творческая деятельность  предлагает мягкие образно-игровые формы диалога, не наносящего ущерба здоровью ребенка, а использование конкретного материала способствует накоплению ребенком опыта рефлексии своих состояний, чувств, переживаний, отношений.

    Использование арт-педагогических методов и приемов в условиях детского дома особенно актуально, так как с их помощью мы обеспечиваем комфортное самочувствие ребенка при решении проблем адаптации, социализации и интеграции его в общество.

Оноприенко Е.В.