Рабочая программа по нравственному воспитанию "Микроклимат в группе"
рабочая программа

Программа «Формирование положительного микроклимата

в разновозрасной группе»

Пояснительная записка

Воспитательная система группы – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов сообщества группы, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Воспитательная система группы объединяет разнообразие воспитательной работы и воспитательной деятельности в единое целое. Набором воспитательных мероприятий многого не добьешься: нужна воспитательная система, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, воспитания человека. Воспитание успешно, если оно системно.

Системный подход в обучении и воспитании школьников все чаще используется в последние годы. Педагогическая целесообразность создания таких систем состоит в том, что ребенок должен развиваться в условиях целостного воспитательного процесса, где все компоненты максимально взаимосвязаны. Отличительным признаком воспитательной системы является единство учения, досуга, труда и общения.

Исходя из этого, была разработана программа формирования и развития коллектива группы. Данная программа предоставляет  возможность воспитанникам повышать свой нравственный потенциал, творческую активность, формируются определенные взгляды на жизнь, навыки устойчивого  поведения, они учатся правильному общению, сознательному учению.

Ключевыми понятиями, характеризующим сущность воспитательной системы группы, является:  «индивидуальность», «самостоятельность», «доброта», «дружба», «творчество», «активность», «коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов сообщества группы, а затем превратятся в ценностные ориентации личности каждого ребенка.

Актуальность программы

За последние десятилетия появилось много новых воспитательных программ, а вопросы социально-эмоционального развития детей раскрыты недостаточно. Программа важна и необходима, так как принесет значительные результаты в плане социализации и благополучия каждого воспитанника, сформирует у детей социальные навыки поведения, уверенность в себе, понимание своих и чужих чувств, желаний и мнений.

Цели программы: создание  благоприятных условий для развития личности и ее самоутверждения, формирования качеств, необходимых для общения с другими людьми, дружелюбных коллективистских  взаимоотношений в детском коллективе и этической культуры.

Задачи:

1. формирование и сплочение коллектива, воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;
2. развитие  коммуникативной культуры – умение работать в паре, минигруппе, коллективе;
3. создание  игрового  пространства, обеспечивающего формирование у воспитанников эмоционального опыта взаимодействия с людьми, позитивного опыта ролевого взаимодействия;
4.      организация творческой  нравственно-ориентированной  деятельности в целях формирования позитивного отношения к окружающему миру.

Срок реализации программы – 1 год

Участники программы: воспитанники приюта, воспитатель.

Прогнозируемый результат:

1. Повышение уровня сплоченности детского коллектива и  доброжелательные взаимоотношения в группе,
2. стабильный положительный настрой к активной познавательной  и творческой деятельности, увлечение каким-либо видом внеурочной деятельности,
3. организация модели взаимодействия в форме ситуативных ролевых игр в рамках    воспитательной системы группы

4. сформированность коммуникативной культуры – умение работать в паре, минигруппе, коллективе;

5.  повышение  уровня культуры коллектива, повышение  результативности деятельности детского творческого коллектива.  

Принципы реализации программы: 

• Принцип уважительного отношения к личности
• принцип опоры на положительное в воспитаннике
• принцип воспитывающей рефлексии
• принцип гуманности
• принцип взаимодействия личности и коллектива
• принцип учёта возрастных особенностей.

Основные формы деятельности

Комплекс занятий, анкетирование, тестирование.

Условия эффективной реализации программы:

Системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе, что повышает уровень нравственного развития личности; Разнообразие форм и методов, формирование у воспитанников толерантности; Поиск новых путей развития личности воспитанника приюта.

Этапы реализации программы.

На 1-ом этапе уделяется внимание обучению коллективной деятельности:

• создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности воспитанников группы, для развития личности, самоутверждение каждого воспитанника, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;
• воспитывать коммуникативную культуру воспитанника – умение работать в паре, минигруппе, коллективе; 
• нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное      старание и труд;
• использовать разнообразные формы организации работы с детьми. 

После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы на 2 – ом этапе является формирование культуры личности:

• совершенствовать познавательную активность воспитанников;
• нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;
• воспитывать у воспитанников потребность к расширению своего культурного кругозора; 

• создавать условия для общения и коллективной творческой деятельности воспитанников группы;
• формировать организационно-деятельностные умения воспитанников;
• использовать разнообразные формы организации работы с детьми.

3-й этап  реализация программы:

При условии доверительного отношения к группе и каждому воспитаннику в отдельности, основной целью воспитательной работы на этом этапе становится формирование самосознания:

• обеспечивать устойчивую потребность у воспитанников к совершенствованию способностей;
• поддерживать увлеченность воспитанников различными видами внеурочной деятельности;
• обеспечивать формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие группы в мероприятиях.

нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд.

Основные блоки программы:

1 блок  «Доброе отношение украшает человека»

Цель: Выявить и развить добрые отношения детей живой практической деятельностью, cпособствовать обогащению жизненного опыта общения с людьми, учить дружбе, взаимопомощи.

Задачи:

Воспитание общительности,  духа товарищества.

Создание условий для проявления воспитанниками индивидуальных способностей.

Формирование умения общаться  друг с другом, сообща выполнять одно общее дело.

2 блок «Добрый нрав  возвышает человека»

Цель:  Раскрытие и развитие способностей  каждого воспитанника.

Задачи:

Создание  условий  для саморазвития  личности  воспитанника.

Развитие чувства сопереживания, радости за успехи одногруппников.

Пробуждения интереса  воспитанника к себе самому, формирование адекватной самооценки, уверенности  в своих  силах.

Формирование у воспитанников  культуры  общения, развитие  коммуникативного умения.

3 блок «Приносить радость  людям».

Цель:  Создание условий для становления у воспитанников ценностных ориентаций на основе системы общечеловеческих ценностей, для формирования навыков сотрудничества взаимодействия  со сверстниками и взрослыми,  для освоения правил культуры поведения в обществе.

Задачи:

Создание условия для развития творческой личности.

Воспитание чувства  собственного достоинства.

Воспитание положительных качеств: дружелюбие, товарищества, коллективизма.

Формирование активной жизненной  позиции, ценностных ориентаций.

Научить детей действовать по правилам и законам, которые они должны научиться исполнять.

Заповеди воспитания:

• Воспитывая, располагаем к общению;
• воспитательные цели – это цели ребёнка;
• воспитание, но не опека (самостоятельность решения);
• не подсказывать готового решения, на пути к нему;
• хвалить за успех;
• оценивать поступок, но не личность;
• вера в ребёнка, даже при совершении ошибки;
• требовательность, и доброта воспитания.
• все дети талантливы.
• плох не ребенок, плох его поступок.
• в каждом ребенке чудо, ожидай его!

Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания  хорошего микроклимата в группе:

• Будь общителен и доброжелателен с одногруппниками.
• Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для воспитанников приюта.
• Помни, что воспитатель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.

• Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.
• Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).
• Помни – твой одногруппник в любых ситуациях, твой одногруппник и друг.
• Помогай воспитателю в организации досуга.
• Принимай участие в ежедневной уборке группы.
• Не будь в стороне от интересных дел.
• Будь ответственным: пообещал – сдержи слово.
• Ежедневно оказывай посильную помощь одногруппникам в учёбе.

Материально-техническое обеспечение программы

1. Библиотечный фонд

2. Технические средства обучения – мультимедийный проектор, интернет-ресурсы.

Риски в реализации программы

Любая программа, какой бы идеальной она ни была, предполагает риск, то есть отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков проводится диагностика и сравнение с прогнозируемыми результатами. Мероприятия корректируются в процессе работы.

1. Негативное влияние на группу детей с отклоняющимся поведением, воспитанников.
2. Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных воспитанников.

Список литературы.

1. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т. 4. - М.: Генезис, 2001.
2. Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. 2006. №12. С.104-110.
3. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. – М., 1982.
4. Капров И.А. Азбука нравственного воспитания. – М., 1987.
5. Лихачева И.А. Уроки этики. – М.; Ставрополь, 1999.
6. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания школьников. – М., 1991.
7. Нечаева В.Г. Формирование коллективных взаимоотношений. – М., 1999.
8. Писаренко В.И. Педагогическая этика. – Л., 1994.
9. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1994.
10. Харламов И.Ф. Этические беседы с учащимися. – М., 1989.
11. Яновский М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1989.
12. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ Под.ред.А.Г.Асмолова. –М.:Просвещение, 2008 -151 с.
13. Ковинько Л.В. Воспитание младших школьников. М., 2000
14. Романычева Н.В, Печерина Г.М. Воспитание толерантности. Краснодар, 2011
15. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 2000

Тематическое планирование мероприятий