Методическое пособие по ОДНКНР для 5 класса по теме: "Святые воины и герои земли русской"
методическая разработка (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа имени В.В. Талалихина

(МОУ – СОШ им. В.В. Талалихина)

Московская обл., г.о. Клин, г. Клин,

ул. Мичурина, д.1, тел.8 (49624)7-19-32

Регистрационный номер работы: 78037. 4. 6. 2026

«Святые герои земли Русской»

Возраст детей: 5 класс

(срок реализации 5 уроков)

Крят Надежда Алексеевна,

учитель технологии

Московская область, г.о. Клин

Сергиево-Посадская Епархия

Московской митрополии РПЦ

E-mail: class="c2">

Контактный телефон: 8-968-875-35-95

2026 г.

ВВЕДЕНИЕ

Тема: «Воины и герои земли Русской»
Форма проведения: Уроки-исследование с использованием интерактивных буклетов.

1. Актуальность темы

В современном образовательном пространстве формирование духовно-нравственных ценностей у пятиклассников требует перехода от репродуктивного изложения фактов к ценностно-ориентированному диалогу. Тема героев Отечества в курсе ОДНКР является фундаментом для понимания понятий «служение», «жертвенность» и «патриотизм». Использование авторских буклетов позволяет систематизировать огромный исторический пласт и сфокусировать внимание учеников не на датах сражений, а на нравственном выборе личности в переломные моменты истории.

2. Педагогическая идея и новизна

Данная публикация представляет методику работы с компактным раздаточным материалом (буклетом), который выступает одновременно в роли:

• Информационного навигатора: содержит ключевые образы героев разных эпох (А. Невский, Д. Донской, И. Муромец, Ф. Ушаков).
• Рабочей тетради: включает поля для рефлексии и творческих заметок.
• Визуального стимула: качественный иллюстративный ряд помогает учащимся 5 класса персонифицировать историю, превращая её из «учебного параграфа» в «живую память».

3. Цели и задачи уроков

• Цель: Формирование у учащихся образа героя как носителя высших нравственных качеств российского народа.
• Задачи:

• Образовательные: расширить знания о знаковых личностях в истории России; раскрыть преемственность поколений защитников Отечества.
• Развивающие: развивать навыки критического мышления, работы с текстом и визуальными источниками.
• Воспитательные: способствовать формированию чувства гордости за свою страну и потребности следовать высоким нравственным идеалам в повседневной жизни.

4. Ожидаемые результаты

В ходе уроков учащиеся не только усваивают исторический контекст, но и приходят к важному мировоззренческому выводу: героизм — это не отсутствие страха, а торжество любви к Родине и ближнему над личными интересами. Работа с буклетом способствует развитию эмпатии и осознанию личной причастности к истории своей страны.

Методическая разработка уроков по ОДНКР (модуль ОРКСЭ), 5 класс

Тема: «Воины и герои земли Русской»
Форма проведения: Уроки-исследование с использованием интерактивных

2. Педагогическая идея и новизна

Данная публикация представляет методику работы с компактным раздаточным материалом (буклетом), который выступает одновременно в роли:

• Информационного навигатора: содержит ключевые образы героев разных эпох (И. Муромец, А. Невский, Д. Донской, Ф. Ушаков).
• Рабочей тетради: включает поля для рефлексии и творческих заметок.
• Визуального стимула: качественный иллюстративный ряд помогает учащимся 5 класса персонифицировать историю, превращая её из «учебного параграфа» в «живую память».

3. Цели и задачи уроков

• Цель: Формирование у учащихся образа героя как носителя высших нравственных качеств российского народа.
• Задачи:

• Образовательные: расширить знания о знаковых личностях в истории России; раскрыть преемственность поколений защитников Отечества.
• Развивающие: развивать навыки критического мышления, работы с текстом и визуальными источниками.
• Воспитательные: способствовать формированию чувства гордости за свою страну и потребности следовать высоким нравственным идеалам в повседневной жизни.

4. Ожидаемые результаты

В ходе уроков учащиеся не только усваивают исторический контекст, но и приходят к важному мировоззренческому выводу: героизм — это не отсутствие страха, а торжество любви к Родине и ближнему над личными интересами. Работа с буклетом способствует развитию эмпатии и осознанию личной причастности к истории своей страны.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

1. Личностные результаты (приоритетные для ОДНКР/ОРКСЭ):

• Гражданская идентичность: формирование чувства гордости за свою Родину и её героев, осознание преемственности поколений защитников земли Русской.
• Ценностно-смысловая ориентация: умение соотносить поступки героев с этическими принципами (честь, долг, милосердие) и давать им нравственную оценку.
• Эмпатия: развитие способности сопереживать историческим личностям и понимать мотивы их самопожертвования.

2. Метапредметные результаты:

• Познавательные УУД:

• Работа с информацией: умение извлекать главное из краткого текста буклета, сопоставлять текстовую информацию с визуальными образами.
• Анализ и синтез: способность выявлять общие черты героизма в разные исторические эпохи (от Древней Руси до современности).
• Смысловое чтение: интерпретация духовно-нравственного содержания текстов о подвигах.

• Регулятивные УУД:

• Целеполагание: умение ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать из буклета.
• Самоконтроль: оценка своих достижений при выполнении творческих заданий на рабочем листе.

• Коммуникативные УУД:

• Сотрудничество: умение работать в группе, распределять роли и координировать действия при создании «Герба Доблести» или презентации героя.
• Публичное выступление: грамотное и аргументированное выражение своих мыслей в ходе финальной рефлексии или презентации результатов группы.

Методические рекомендации по использованию буклетов на уроках ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») в 5 классе направлены на активизацию познавательной деятельности и визуализацию исторических образов.

1. Общие формы работы с буклетом на уроке

Буклет выступает не только как источник информации, но и как дидактический инструмент:

• «Информационный навигатор»: поиск ответов на вопросы учителя в тексте буклета (вместо работы с громоздким учебником).
• Опора для пересказа: использование структуры буклета (заголовки, тезисы) как плана для устного выступления.
• «Рабочая тетрадь»: если буклет предполагает пустые поля или мини-задания (кроссворды, пропуски слов), учащиеся заполняют их по ходу урока

2. Рекомендации по конкретным темам

Тема: «Святые воины земли Русской» (Вводная)

• Цель: Сформировать понятие «христолюбивое воинство».
• Метод «Классификация»: Используя буклет, выписать в тетрадь 3 главных качества, объединяющих всех святых воинов (мужество, смирение, жертвенность).
• Задание: Сравнить изображения на иконах (в буклете) и светских картинах. Найти общие элементы (нимб, меч, крест).

Тема: «Илья Муромец: от богатыря до святого»

• Цель: Проследить путь духовного преображения.
• Работа с хронологией: По материалам буклета составить «Линию жизни» героя: Исцеление — Подвиги — Монашество в Киево-Печерской лавре.
• Дискуссия: Обсудить цитату из буклета о том, почему Илья решил сменить меч на молитву.

Тема: «Александр Невский. Защитник земли Русской»

• Цель: Раскрыть образ князя как дипломата и воина.
• Работа с картой: в буклете есть схема битв (Невская, Ледовое побоище), учащиеся должны объяснить тактику князя, опираясь на иллюстрации.
• Анализ фразы: Разбор знаменитых слов «Не в силе Бог, а в правде», вынесенных в заголовок буклета.

Тема: «Дмитрий Донской — защитник веры и Отечества»

• Цель: Показать важность духовного благословения.
• Метод «Интервью»: На основе текста буклета о встрече с Сергием Радонежским один ученик («журналист») задает вопросы другому («князю»).
• Творческое задание: в буклете описание Николо-Угрешского монастыря и объяснить, почему он был основан именно там.

Тема: «Адмирал Ф. Ушаков — морской заступник»

• Цель: Показать пример святости в новое время.
• Работа с фактами: Найти в буклете подтверждение факта: «Ушаков не потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчиненный не попал в плен».
• Проблемный вопрос: Почему моряка причислили к лику святых? (Акцент на его милосердии к пленным и праведной жизни в отставке).

3. Итоговое применение (Метод проектов)

В конце цикла уроков можно провести игру «Собери свою библиотеку героев». Учащиеся собирают все полученные буклеты в личную папку-портфолио.

• Домашнее задание: Наоснове изученных буклетов составить свой мини-буклет о современном герое или защитнике своей семьи (дедушке, отце).

Этап актуализации знаний (Мотивационный)

• Прием «Слепое пятно»: Раздайте буклеты, в которых некоторые факты или имена закрыты стикерами. Предложите ученикам в ходе вступительной беседы догадаться, о ком идет речь, опираясь на визуальные подсказки или цитаты.
• Работа с эпиграфом: Обсудите цитату героя, вынесенную на обложку буклета. Спросите: «Какие качества личности позволили этому человеку произнести такие слова?»

2. Этап изучения нового материала (Деятельностный)

• Метод «Живая лента времени»: Ученики делятся на группы, каждая получает буклет об определенной эпохе (Древняя Русь, Российская империя, ВОВ). Задача: расположить героев в хронологическом порядке и кратко представить «духовную преемственность» между ними.
• Поиск ценностных ориентиров: Предложите учащимся выписать из текста буклета не даты и названия битв, а нравственные качества героя (жертвенность, милосердие, любовь к ближнему).
• Сравнительный анализ: Используя два разных буклета, найдите общее в мотивации героев разных эпох (например, Александра Невского и героя нашего времени).

3. Этап закрепления и рефлексии

• Ролевое интервью: Один ученик выступает в роли «журналиста», другой — в роли героя из буклета. Вопросы должны касаться не только подвигов, но и внутренних чувств, веры и выбора.
• Творческое задание «Моя страница»: Предложите ученикам создать эскиз последней (пустой) страницы буклета, посвященной герою-земляку или члену их семьи, обосновав, почему этот человек достоин стоять в одном ряду с великими воинами.

4. Рекомендации по работе с буклетом:

• Интерактивность: в буклете есть QR-коды на видеоролики или виртуальные музеи, выделите 5 минут урока на «цифровое погружение».
• Визуальный ряд: Акцентируйте внимание на иконографии или портретной живописи в буклете. Спросите: «Как художник подчеркнул внутреннюю силу героя?»

Для уроков ОДНКР важно сместить акцент с дат сражений на нравственный выбор и внутренний мир человека. Данный список проблемных вопросов, которые заставят учеников рассуждать:

О природе героизма

• Героями рождаются или становятся? Можно ли натренировать в себе мужество или это мгновенный порыв души?
• Всегда ли герой — это победитель? Может ли проигравший в битве (например, защитники Брестской крепости) считаться истинным победителем в духовном плане?
• В чем разница между храбростью и безрассудством? Где проходит граница между оправданным риском ради Родины и напрасной гибелью?

О нравственном выборе

• Легко ли быть героем в мирное время? В чем может проявляться служение земле Русской сегодня, когда нет войны?
• Можно ли считать милосердие к врагу проявлением силы? (На примерах Суворова или героев 1812 года).
• Перед каким выбором стоял герой? Что сложнее: преодолеть страх смерти или ответственность за жизни других людей?

О памяти и преемственности

• Почему мы помним имена героев спустя столетия? Что именно делает их подвиг «вне времени»?
• Может ли один человек изменить ход истории? Или герой — это просто «голос» своего народа?
• Кого из наших современников вы бы включили в этот буклет и почему?

• Справедливая война — это реальность или противоречие? Может ли защита Отечества быть оправданием для применения силы?

Ключевые тезисы (опорные ответы), которые помогут учителю подвести итоги дискуссии и закрепить духовно-нравственные ценности:

1. О природе героизма: «Героями рождаются или становятся?»

• Ответ: Героизм — это не врожденный дар, а результат внутренней работы над собой. Мужество тренируется через преодоление малых страхов и повседневную дисциплину. Подвиг — это «вершина айсберга», основанием которой является воспитание, характер и любовь к своему дому.

2. О нравственном выборе: «В чем разница между храбростью и безрассудством?»

• Ответ: Храбрость всегда имеет высокую цель (защита слабых, спасение Родины), в то время как безрассудство — это часто самолюбование или неоправданный риск. Герой ценит жизнь (свою и чужую), но готов пожертвовать ею ради высшей ценности.

3. О милосердии: «Можно ли считать милосердие к врагу силой?»

• Ответ: Да, это высшее проявление духовной силы. Победить врага на поле боя — это воинская доблесть, но остаться человеком и не превратиться в палача после боя — это торжество духа. В русской традиции (Суворов, Кутузов) истинный воин всегда великодушен к поверженному.

4. О памяти: «Почему мы помним их спустя столетия?»

• Ответ: Мы помним не просто факт победы, а ценностный ориентир. Герои земли Русской — это «нравственные маяки». Их подвиг доказал, что есть вещи важнее личного комфорта и даже жизни: честь, верность слову, будущее своего народа.

5. О современности: «Как быть героем в мирное время?»

• Ответ: Героизм сегодня — это ответственность. Это честный труд, помощь нуждающимся, защита исторической правды и готовность прийти на помощь в чрезвычайной ситуации. Это «тихий подвиг» человека, который делает мир вокруг себя лучше, несмотря на трудности.

6. Духовный аспект: «Положить душу свою за други своя»

• Ответ: Это вершина любви и самоотречения. Это значит поставить интересы и жизнь другого человека выше собственного «Я». Именно этот принцип объединяет героев всех эпох — от богатырей до современных спасателей и воинов.

1. О природе героизма: «Героями становятся»

• Пример: Александр Суворов. В детстве он был болезненным и хилым ребенком. Его не хотели брать в армию. Но через ежедневную закалку, обливания холодной водой, чтение книг и строжайшую дисциплину он превратил себя в величайшего полководца, не проигравшего ни одного сражения.
• Смысл: Герой — это результат победы над собственной слабостью.

2. О нравственном выборе: «Храбрость vs Безрассудство»

• Пример: Александр Невский. Его решение не вступать в открытый конфликт с Золотой Ордой, когда сил было мало, но при этом дать жесткий отпор рыцарям на Чудском озере — это пример мудрой храбрости. Он рисковал своей репутацией («поехал на поклон к хану»), чтобы спасти народ от разорения, сохранив силы для решающих побед.
• Смысл: Истинный герой думает о спасении людей, а не о личной славе.

3. О милосердии: «Сила в великодушии»

• Пример: Михаил Кутузов. После разгрома Наполеона в 1812 году он призывал русских солдат не мстить отступающим, замерзающим французам. В приказе по армии он говорил: «Они уже несчастны, будем же к ним милосердны».
• Смысл: Настоящий русский воин остается человеком даже по отношению к поверженному врагу.

4. О памяти: «Нравственные маяки»

• Пример: Илья Муромец. Реальный исторический прототип — преподобный Илия Печерский. Он сочетал в себе огромную физическую силу и глубокое смирение. Его почитают и как воина-защитника, и как святого.
• Смысл: Мы помним его потому, что он защищал не ради наживы, а «за веру и правду».

5. О современности: «Героизм в мирное время»

• Пример: Марат Ахметшин или врачи-герои. Можно привести примеры современных спасателей или медиков, которые в мирных условиях рискуют собой (например, во время эпидемий или природных катастроф), выполняя свой профессиональный долг до конца.
• Смысл: Служение — это готовность быть на посту каждый день.

6. Духовный аспект: «Положить душу свою за други своя»

• Пример: Дмитрий Донской. Перед Куликовской битвой он встал в ряды простых воинов, сменив княжеские доспехи на обычные. Он шел в бой наравне со всеми, готовый погибнуть первым ради спасения Руси.
• Пример: Алдар Цыденжапов. Моряк, который в 19 лет ценой своей жизни предотвратил взрыв на эсминце, спасши 348 своих сослуживцев в мирное время.
• Смысл: Самопожертвование — высшее проявление любви к людям.

Памятка для учителя по заполнению рабочего листа.

Составление Синквейна (Пятистишия)

Это упражнение учит выделять самое главное в образе героя.

• Правила:

1. Одно существительное (Имя героя).
2. Два прилагательных (Его качества).
3. Три глагола (Его действия).
4. Фраза из 4-х слов (Отношение автора или суть подвига).
5. Одно слово-резюме (Синоним или ассоциация).

• Пример:

• Илья Муромец.
• Могучий, смиренный.
• Защищает, служит, молится.
• Стоит на страже Руси.
• Богатырь.

2. Диджитал-задание «Облако слов»

Ученики выписывают из буклета 10-15 ключевых понятий, характеризующих эпоху или личность (например: честь, кольчуга, щит, молитва, единство, Отечество).

• Формат: Слова оформляются в виде рисунка (силуэта меча, храма или сердца).
• Цель: Визуализировать ценности, которые объединяют всех героев.

3. Творческая работа «Письмо сквозь время»

Предложите ученикам написать короткое послание (5-7 предложений) выбранному герою из буклета.

• О чем писать: Не о датах, а о чувствах. «О чем бы я хотел спросить Александра Невского перед битвой?» или «Что бы я сказал простому солдату Великой Отечественной?».
• Результат: Это задание формирует живую эмоциональную связь с историей.

4. Создание «Герба Доблести»

Ученикам предлагается нарисовать на отдельном листе (или в тетради) щит и разделить его на 4 сектора.

• В каждом секторе нужно изобразить символ одного из качеств русского героя (например: голубь — мир, меч — защита, книга — мудрость, крест — вера).
• Обсуждение: Почему именно эти качества важны для героя земли Русской?

5. Интерактивная викторина «Угадай героя»

На основе данных из буклета ученики в парах составляют по 3 загадки-подсказки о «своем» герое, не называя его имени.

• Пример: «Этот человек — единственный в мире адмирал, который не проиграл ни одного морского сражения и не потерял в боях ни одного своего корабля. Его уважали даже враги». (Ф. Ушаков)

Памятка для учителя по заполнению рабочего листа.

Составление Синквейна (Пятистишия)

Это упражнение учит выделять самое главное в образе героя.

1. Правила:

• Одно существительное (Имя героя).
• Два прилагательных (Его качества).
• Три глагола (Его действия).
• Фраза из 4-х слов (Отношение автора или суть подвига).
• Одно слово-резюме (Синоним или ассоциация).

1. Пример:

• Илья Муромец.
• Могучий, смиренный.
• Защищает, служит, молится.
• Стоит на страже Руси.
• Богатырь.

2. Диджитал-задание «Облако слов»

Ученики выписывают из буклета 10-15 ключевых понятий, характеризующих эпоху или личность (например: честь, кольчуга, щит, молитва, единство, Отечество).

• Формат: Слова оформляются в виде рисунка (силуэта меча, храма или сердца).
• Цель: Визуализировать ценности, которые объединяют всех героев.

3. Творческая работа «Письмо сквозь время»

Предложите ученикам написать короткое послание (5-7 предложений) выбранному герою из буклета.

• О чем писать: Не о датах, а о чувствах. «О чем бы я хотел спросить Александра Невского перед битвой?» или «Что бы я сказал простому солдату Великой Отечественной?».
• Результат: Это задание формирует живую эмоциональную связь с историей.

4. Создание «Герба Доблести»

Ученикам предлагается нарисовать на отдельном листе (или в тетради) щит и разделить его на 4 сектора.

• В каждом секторе нужно изобразить символ одного из качеств русского героя (например: голубь — мир, меч — защита, книга — мудрость, крест — вера).
• Обсуждение: Почему именно эти качества важны для героя земли Русской?

5. Интерактивная викторина «Угадай героя»

На основе данных из буклета ученики в парах составляют по 3 загадки-подсказки о «своем» герое, не называя его имени.

• Пример: «Он не проиграл ни одного сражения. Он учил солдат побеждать не числом, а умением. Он считал милосердие главной чертой воина». (Ответ: Суворов).

РАБОЧИЙ ЛИСТ: ГЕРОИ ЗЕМЛИ РУССКОЙ

Ф.И. ученика: _________________________________ Класс: ________

Задание №1. «Портрет героя» (Синквейн)

Выбери одного героя из буклета и составь о нём короткое стихотворение по правилам:

1. Кто? (Имя героя) — _______________________________________________
2. Какой он? (2 прилагательных) — ________________, ___________________
3. Что он делает? (3 глагола) — ___________, ___________, ________________
4. Твоё отношение (фраза из 4-х слов) — ________________________________
5. Суть героя (1 слово-ассоциация) — ___________________________________

Задание №2. «Герб Доблести»

В этих четырех секторах нарисуй символы качеств, которые объединяют всех героев России (например: щит — защита, свеча — вера, открытая ладонь — милосердие).

Задание №3. «Облако смыслов»

Выпиши из буклета 5 самых важных слов, которые объясняют, ради чего герои совершали свои подвиги:

1. ____________________ 2. ____________________ 3. ____________________
2. ____________________ 5. ____________________

Задание №4. «Письмо в историю»

Если бы ты мог отправить сообщение герою из прошлого, что бы ты у него спросил или за что поблагодарил? (2–3 предложения):

Задание № 5 «Подпиши портреты героев»

_______________________________ ______________________

______________________________ ___________________________________

Цитаты великих людей (Золотой фонд мудрости)

Эти фразы можно использовать как эпиграфы к уроку или подсказки для заполнения карточек:

• Александр Невский: «Не в силе Бог, а в правде!»
• Александр Суворов: «Сам погибай, а товарища выручай», «Мы — русские! С нами Бог!»
• Михаил Кутузов: «Нет выше чести, как носить мундир российский».
• Фёдор Ушаков: «Сии грозные бури обратятся к славе России».
• Святитель Филарет Московский: «Люби своих врагов, ненавидь врагов Христа и бей врагов Отечества».
• Георгий Жуков: «Для меня главным было служение Родине».
• Пословица: «Герой умирает однажды, а память о нем живет вечно».

Рекомендуемая литература для подготовки (Список для учителя и ученика)

Для младшего и среднего школьного возраста:

1. О. Тихомиров «Александр Невский» — классический рассказ о защитнике Руси.
2. С. Алексеев «Рассказы о Суворове» или «Рассказы о Великой Отечественной войне» — короткие, яркие истории, понятные детям.
3. Н. Головин «Моя первая русская история» — основы патриотического воспитания в доступной форме.
4. Серия «Великие полководцы» (издательство «Белый город») — отличные иллюстрации для визуального оформления.

Для углубленного изучения (ОДНКР):

1. «Жития святых для детей» (раздел о воинах: Борисе и Глебе, Илье Муромце, Дмитрии Донском). В. Соловьев «История России для детей» — акцент на преемственности поколений.

1. А. Митяев «Книга будущих командиров» — энциклопедия воинского мастерства и духа.

3. Темы для мини-исследований (в дополнение к литературе)

Если ученик захочет узнать больше, предложите ему найти информацию по темам:

• «Почему адмирал Фёдор Ушаков причислен к лику святых, если он был воином?»
• «Как вера помогала русским воинам на поле Куликовом?»

Методическая подсказка:

Распечатайте список цитат на отдельном листе и повесьте на доску во время выполнения творческого задания. Это снимет «страх чистого листа» у детей, которым трудно начать писать.

Подготовить ли вам список визуальных материалов (репродукций картин русских художников), которые идеально дополнят тему героев в буклете?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

От образа героя — к нравственному идеалу

Использование тематических буклетов на уроках ОДНКР в 5 классе позволяет превратить изучение истории в глубокий разговор о человеческих ценностях. В условиях современного информационного шума краткий, визуально насыщенный и этически выверенный материал становится для подростка понятным ориентиром.

Подводя итог данной методической разработке, можно сделать следующие выводы:

1. Результативность метода: Работа с буклетом помогает пятиклассникам не просто запомнить имена Александра Невского или Фёдора Ушакова, но и осознать внутреннюю силу, которая стояла за их подвигами. Герой перестает быть «персонажем из учебника» и становится живым примером мужества и доброты.
2. Личностный рост: Творческие задания и проблемные вопросы, включенные в структуру урока, стимулируют учеников к самоанализу. Ответ на вопрос «Смог бы я поступить так же?» запускает важные процессы формирования совести и гражданской ответственности.
3. Преемственность: Выход за рамки школьного кабинета (интервью с родителями, поиск героев в своей семье) превращает урок в семейное событие, укрепляя связь поколений и сохраняя живую память о защитниках земли Русской.

Таким образом, буклет «Воины и герои земли Русской» — это не только дидактическое пособие, но и инструмент духовно-нравственного воспитания, способный зажечь в сердцах учеников искру искреннего патриотизма и уважения к своей истории.

Свою работу хочу закончить фразой: «Воспитывая уважение к героям прошлого, мы закладываем фундамент достойного будущего нашей страны.

Ведь каждый ученик сегодня — это потенциальный созидатель и защитник завтрашнего дня».

Ежегодный Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания

и работы с детьми и молодёжью до 20 лет

«За нравственный подвиг учителя»

Московская область

Сергиево-Посадская Епархия

МОУ-СОШ им. В.В. Талалихина

Крят Надежда Алексеевна

Название работы: «Святые герои земли русской»

Номинация: «Лучший образовательный издательский проект года».

Информация об авторе (авторах) работы:

Дата и место рождения: ; Киргизская ССР, г. Фрунзе

Адрес места жительства (с указанием почтового индекса), телефоны,e-mail: 141602,

Московская обл., г.о. Клин, ул. Белинского, д. 4, кВ.29. Тел: 8-968-875-35-95, class="c16 c5">

Место работы или род занятий: МОУ-СОШ им. В.В. Талалихина, учитель.

Почётные звания (при их наличии) ______________________________________________

Наличие премий, призов и иных наград ___________________________________________

2026 год

АННОТАЦИЯ

работы участника муниципального этапа

Всероссийского конкурса работ в области педагогики,

работы с детьми и молодёжью

«За нравственный подвиг учителя»

Крят Надежда Алексеевна

_________________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество (в именительном падеже)

Название работы : «Святые герои земли русской»

Номинация (указать одну номинацию):

• Лучший образовательный издательский проект года.

Краткая аннотация работы

На страницах этих буклетов перед вами откроется живая история защитников

нашего Отечества. Вы узнаете, что за сказочным образом богатыря Ильи Муромца

стоит реальный исторический человек, чья жизнь стала примером истинного

служения. Вы увидите, как вера и мудрость помогали побеждать Александру

Невскому и Дмитрию Донскому в судьбоносных сражениях за Русь. А также

раскроете секрет успеха адмирала Фёдора Ушакова, который не проиграл ни одной

битвы, полагаясь не только на военное искусство, но и на крепость духа. Эти

разные эпохи объединяет одно — кодекс чести русского воина, актуальный и в

наши дни.