Программа человек
рабочая программа (7 класс)

Опубликовано 26.05.2026 - 5:28 - Никонорова Юлия Александровна

Уроки по предмету «Человек» проводятся 2 раза в неделю c 5 по 7 класс и 1час в 8 классе. На них ведущая роль принадлежит педагогу. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учитель подбирает материал по объему и компонует по степени сложности, исходя из особенностей развития каждого ребенка.

Скачать:

Вложение	Размер
Человек программа 5-8 кл	92.46 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Богородская школа №8»

Утверждена

приказом ГКОУ «Богородская школа №8»

от « » августа 2025г №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ЧЕЛОВЕК

предметная область «Окружающий мир»

АООП О УО (ИН) вариант 2

5-8 классы

Учитель: Никонорова Юлия Александровна

1 квалификационная категория

Принята на заседании

педагогического совета

Протокол № от

«» августа 2025г.

2025 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Человек» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ «Богородская школа № 8»;

Данный предмет ставит своей целью формирование представления о себе самом, ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания.

Задачи:

формировать представления о себе, осознание общности и различий с другими;
формировать представления о собственном теле;
учить распознавать свои ощущения и обогащать сенсорный опыт;
развивать способность осознавать и выражать свои интересы;
формировать представления о возрастных изменениях;
формировать адекватное отношение к своим возрастным изменениям;
формировать умения поддерживать образ жизни, соответствующему возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
формировать умения поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;
формировать умение определять своё самочувствие (как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому;
формировать умения соблюдать режимные моменты;
формировать умения решать возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
формировать умения обслуживать себя, следить за своим внешним видом;
формировать представление о своей семье, социальной роли, бытовой и досуговой деятельности.

Характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

В процессе урока учитель использует различные виды деятельности: игровую (сюжетно-ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру), элементарную трудовую (хозяйственно-бытовой и ручной труд), конструктивную, изобразительную (лепка, рисование,аппликация),которыебудутспособствоватьрасширению,повторениюизакреплению представлений.

Дидактический материал подобран в соответствии с содержанием задачами урока-занятия, с учетом уровня развития детей.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи».

Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях.

Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д.

Раздел «Одевание и раздевание» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды.

Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой.

Задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел «Туалет».

В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «Человек» проводится на основании выявленных у обучающихся умений в доступной форме по овладению планируемыми личностными и предметными результатами освоения АООП.

Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года. По итогам освоения отраженных в СИПР задач и анализа результатов обучения составляется развернутая характеристика учебной деятельности ребёнка, оценивается динамика развития его жизненных компетенций.

Промежуточная (годовая) аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих выявить и оценить результаты обучения. При оценке результативности обучения важно учитывать затруднения обучающихся в освоении предмета, которые не должны рассматриваться как показатель не успешности их обучения и развития в целом.

Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся СИПР, взаимодействие следующих компонентов:

что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,
что из полученных знаний и умений он применяет на практике,
насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка достижений предметных результатов основывается на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; «узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект».

Методы и средства оценки: контрольные задания, опрос (исходя из возможностей ребенка). Критерии: степень самостоятельности и потребности в посторонней помощи (самостоятельно, направляющая, контролирующая, стимулирующая), полнота знаний, прочность усвоения и умения их применять.

Место учебного предмета в учебном плане

N п/п	Класс	Наименование предмета	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1	5 класс	Человек	2 часа	68 часов
2	6 класс	Человек	2 часа	68 часов
3	7 класс	Человек	2 часа	68 часов
4	8 класс	Человек	1 часа	34 часа

Примерные планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Ожидаемые личностные результаты:

1. Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

2. Представление о безопасном, здоровом образе жизни, наличие мотивации к труду, бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

3. Наличие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

6. Формирование умения обращаться за помощью к учителю или одноклассника в случае возникновения затруднений при выполнении различных работ. Формирование готовности обращаться к взрослым и сверстникам в бытовых ситуациях.

7. Формирование стремления соблюдать и вести здоровый образ жизни.

8. Овладение социально – бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

Возможные предметные результаты:

1) Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я»

от других.

Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
Представление о собственном теле.
Отнесение себя к определенному полу.
Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.
Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол, место жительства, интересы.
Представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

2) Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей.

Умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.
Умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

3) Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.

Умение определять свое самочувствие (как хорошее или плохое),показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому.
Умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытье рук перед едой и после посещения туалета).
Умение следить за своим внешним видом.

4) Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Изучение предмета «Человек» направлено на формирование следующих базовых учебных действий.

Личностные учебные действия

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

- дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;

- осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Коммуникативные учебные действия

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с учителем;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- обращаться за помощью и принимать помощь.

Регулятивные учебные действия

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;

- выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками:

- выполнение задания полностью (от начала до конца);

- выполнение задания с заданными качественными параметрами;

- переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.

Познавательные учебные действия

- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов с помощью учителя;

- ориентироваться на листе бумаги, у доски под руководством учителя;

- уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

- называть, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);

- группировать предметы на основе существенных признаков (одного-двух) с помощью учителя;

- использовать знако- символические средства с помощью учителя;

Диагностика БУДов проводится в соответствии с «Программой формирования базовых учебных действий», реализуемой в образовательной организации.

Учебно-методическоеиматериально-техническоеобеспечениеобразовательногопроцесса

Для реализации программы по предмету «Человек» учебно-методическое обеспечение включает: предметные и сюжетные картинки,фотографиисизображениемчленовсемьиребенка;пиктограммыивидеозаписидействий,правилповеденияит.д.Крометого,используютсявидеоматериалы,презентации,мультипликационныефильмы,иллюстрирующиевнутрисемейныевзаимоотношения;семейный альбом, рабочие тетради с изображениями контуров взрослых и детей для раскрашивания, вырезания, наклеивания, составления фото коллажей и альбомов. По возможности, используются технические средства: компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.

Содержание учебного курса «Человек»

Представления о себе.

Идентификация себя. Узнавание (различение) частей тела. Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека. Знание назначения частей лица. Знание строения человека. Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела).Знание назначениявнутреннихорганов.Сообщениеосостояниисвоегоздоровья.Сообщениесведенийосебе.

Гигиена тела.

Знание и соблюдение правил личной гигиены. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки. Вытирание лица. Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта. Очищение носового хода. Расчесывание волос. Мытье ушей. Чистка ушей. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела. Узнавание и различение средств личной гигиены, их назначение. Соблюдение правил здорового образа жизни.

Обращение с одеждой и обувью.

Узнавание (различение) предметов одежды. Знание назначения предметов одежды. Узнавание (различение) предметов обуви. Знание назначения видов обуви. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная). Узнавание (различение) головных уборов. Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам предметов одежды (предметов обуви, головных уборов). Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий. Различение видов одежды (повседневная, праздничная, рабочая, домашняя, спортивная).Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия. Различение сезонной одежды(зимняя, летняя, демисезонная).

Повседневный уход за одеждой, обувью и головными уборами.

Туалет.

Утренний и вечерний туалет. Соблюдение последовательности действий в туалете.

Прием пищи.

Режим питания. Приём пищи. Правила приёма пищи. Рацион питания. Знания в области правильного питания. Соблюдение правил поведения за столом.

Семья.

Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Представление о профессиональной деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье. Безопасность на улице и дома.

Тематическое планирование уроков по учебному курсу «Человек»

5 класс

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 68 часов, количество занятий в классе в неделю – 2.

№	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов		Основные виды деятельности	Воспитательный потенциал (по разделам)
Раздел 1. Представление о себе. 6ч.
1.	Я - человек.	2		Восприятие частей тела как отдельных элементов тела, формирование внимания на отдельных частях тела, формирование произвольных двигательных и сенсорных реакций отдельных частей тела, восприятие ритма движений тела и управление ритмом движений, восприятие своего тела в пространстве, восприятие основных пространственных координат тела: верх и низ, спереди и сзади, справа и слева. Моё самочувствие: болит голова, мне плохо и т.д.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
2.	Моё имя.	2		Знание своего имени, фамилии и умение давать отклик на имя доступным способом. Формирование зрительного образа «Я»: умения узнавать себя в зеркале, умение узнавать себя на фотографиях и показывать себя. Называть свой возраст. Класс. Пол. Место жительства.	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
3.	Все люди разные.	2		Формирование знания о собственной гендерной принадлежности (мальчик, девочка) и возрастных представлений (ребенок, взрослый, малыш, большой). Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания. Представление о возрастных изменениях человека. Мои одноклассники: имена, фамилии. ФИО учителей, других взрослых, которые часто рядом.	Проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
Раздел 2. Гигиена тела. 14ч.
4.	Представления о частях тела.		1	Знакомство с собственным телом, его частями. Формирование схемы тела. Представление о своих двигательных способностях. Пространственные отношения относительно своего тела. Игры со своим телом.	Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
5.	Человек: строение (голова, туловище, руки, ноги). Ориентация на себе, другом ребенке.		2	Восприятие тела как целого. Узнавание части тела, как части собственного тела, другого ребенка. Голова. Руки: кисть, пальцы, ногти. Ноги: стопа, пальцы, ногти. Туловище: шея, плечи, грудь, живот, спина.	Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
6.	Части лица. Ориентация на себе, другом ребенке.		3	Знакомство с понятием части лица: глаза, рот, нос, уши. Волосы.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
7.	Уход за телом.		3	Умывальная комната. Атрибуты в умывальной комнате. Ванная комната, душ. Атрибуты в душе для мытья тела. Намачивание и намыливание рук, ног. Смывание мыла с рук, ног. Вытирание рук, ног. Соблюдение последовательности действий при мытье тела. Расчесывание волос.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
8.	Умывание.		3	Нос, глаза, уши. Уход за ними. Принятие процесса умывания. Умывание с поддержкой. Умывание самостоятельно. Чистка ушей. Пользование носовым платком. Гигиенические требования.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
9.	Уход за полостью рта.		2	Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щётка и их назначение. Уход за зубами. Знакомство со своими зубами и полостью рта. Чистка зубов с поддержкой. Чистка зубов самостоятельно. Полоскание рта после еды.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 3. Туалет. 9ч
10.	Туалетная комната.	3		Атрибуты туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.	Соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
11.	Нужды человека.	3		Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк, колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
12.	Гигиена после посещения туалета.	3		Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего белья. Гигиенические процедуры после посещения человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила пользования полотенцем.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 4. Обращение с одеждой и обувью. 13ч.
13.	Виды одежды (нижняя, верхняя одежда, одежда для школы и прогулок ).	5		Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и школьной одежды. Лицевая, изнаночная сторона. Выворачивание. Виды застежек: молния, пуговицы, кнопки, липучки. Правила хранения одежды. Уход за одеждой (знакомство с понятиями: стирка, сушка, глажка). Понятие «моя одежда». Формирование выбирать одежду в соответствии с погодными условиями.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир
14.	Виды обуви. Головные уборы.	3		Знакомство с видами обуви. Правая левая. Виды застёжек. Уход за обувью. Хранение обуви. Бережное отношение. Знакомство с видами головных уборов. Условия хранения. Бережное отношение.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир
15.	Практические упражнения в одевании и обувании.	5		Принятие процесса одевания-раздевания. Участие в процессе одевания-раздевания. Самостоятельное одевание-раздевание. Застегивание молний. Расстегивание пуговиц, молний, кнопок, ремня. Застегивание, расстегивание, шнуровка обуви. Уборка в шкаф, на полку.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 5. Прием пищи. 17ч.
16.	Режим дня.	3		Режим дня школьника: утро, день, вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон. Профилактика болезней.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
17.	Правильное питание.	5		Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными продуктами питания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Вкус. Запах. Соблюдения режима питания. ЗОЖ. Понятия: завтрак, обед, полдник, ужин.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
18.	Культура поведения в столовой.	2		Знакомство с правилами поведения в столовой. Вежливые слова. Правила поведения за столом. Пользование салфеткой.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
19.	Столовые приборы. Сервировочная посуда.	4		Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола. Уборка посуды со стола. Протирание стола после еды.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
20.	Прием пищи.	3		Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание. Жевание. Прием жидкости. Выражение предпочтений. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи самостоятельно. Накладывание пищи в тарелку. Наливание жидкости в стакан. Формирование умения чистить фрукты: банан, мандарин.	Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 6. Семья. 9ч.
21.	Члены семьи.	4		Выделение близких ребёнку людей, формирование эмоциональных и двигательных реакций на их появление. Формирование понимания поисковых вопросов взрослого «Где мама», «Где бабушка» и обучение доступным вариантам ответа на них. Узнавание близких при появлении. Ознакомление с понятием «моя семья» и с семейными ролями в ней (мама, сын, дочь, брат, сестра). Имена близких родственников.	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
22.	Обязанности членов семьи.	3		Формирование знания о действиях близких людей в быту (например, мама готовит, убирает).	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим; быть трудолюбивым, следуя принципу «делу –с время, потехе – час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
23.	Семейные праздники.	2		Формирование знаний о праздниках и традициях семьи (день рожденья, Новый год). Игры «К нам пришли гости», «У меня сегодня день Рождения».	Уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

6 класс

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 68 часов, количество занятий в классе в неделю – 2 ч

№	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Воспитательный потенциал (по разделам)
Раздел1. Представление о себе. 6ч.
1.	Я - человек. Мои данные.	2	Формирование знания о собственной гендерной принадлежности (мальчик, девочка) и возрастных представлений (ребенок, взрослый, малыш, большой). Знание своего имени, фамилии, отчества. Формирование зрительного образа «Я»: умения узнавать себя в зеркале, умение узнавать себя на фотографиях и показывать себя Называние своего возраста (даты рождения). Адрес места жительства. Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе. Знание возрастных изменений человека. Моё самочувствие: болит голова, мне плохо и т.д.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
2.	Тело человека.	4	Узнавание (различение)частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица. Знание строения человека (скелет, мышцы, кожа). Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела) (сердце, легкие, печень, почки, желудок). Знание назначения внутренних органов.	Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Раздел 2. Гигиена тела. 15ч.
4.	Гигиена рук, ног.	3	Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды. Смешивание воды до комфортной температуры. Вытирание рук полотенцем. Сушка рук с помощью автоматической сушилки. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Нанесение крема на руки. Вытирание ног. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног: намачивание ног, намыливание ног, смывание мыла, вытирание ног.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
5.	Гигиена лица.	4	Умывание. Вытирание лица. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица. Очищение носового хода. Мытье ушей. Чистка ушей. Уход за частями лица. Расчесывание волос.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
6.	Уход за полостью рта.	3	Чистка зубов. Полоскание полости рта. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой. Полоскание рта после еды.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
7.	Гигиена тела.	5	Умывальная комната. Атрибуты в умывальной комнате. Ванная комната, душ, баня. Атрибуты в душе для мытья тела. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании тела: ополаскивание тела водой, намыливание частей тела, смывание мыла, вытирание тела. Гигиена интимной зоны.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 3. Туалет. 5ч.
10.	Туалетная комната.	1	Атрибуты туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
11.	Нужды человека.	2	Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк, колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
12.	Гигиена после посещения туалета.	2	Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего белья. Гигиенические процедуры после посещения человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила пользования полотенцем.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 4. Обращение с одеждой и обувью. 12ч.
13.	Виды одежды (нижняя, верхняя одежда, одежда для школы и прогулок ).	6	Знакомство с видами нижней, верхней одежды, домашней и школьной одежды. Узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Знание назначения предметов одежды . Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты). Знание назначения деталей предметов одежды. Лицевая, изнаночная сторона. Выворачивание. Виды застежек: молния, пуговицы, кнопки, липучки. Правила хранения одежды. Уход за одеждой (знакомство с понятиями: стирка, сушка, глажка). Понятие «моя одежда». Формирование выбирать одежду в соответствии с погодными условиями.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
14.	Виды обуви. Головные уборы.	5	Знакомство с видами обуви. Правая левая. Виды застёжек. Уход за обувью. Хранение обуви. Бережное отношение. Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Знание назначения видов обуви (спортивная, домашняя, выходная, рабочая). Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная). Знакомство с видами головных уборов. Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок). Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Различение по сезонам головных уборов. Условия хранения. Бережное отношение.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
15.	Практические упражнения в одевании и обувании.	3	Принятие процесса одевания-раздевания. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка). Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог). Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты).Участие в процессе одевания-раздевания. Самостоятельное одевание-раздевание. Застегивание молний.Расстегивание пуговиц, молний, кнопок, ремня.Застегивание, расстегивание, шнуровка обуви. Уборка в шкаф, на полку.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
Раздел 5. Прием пищи. 16ч.
16.	Режим дня.	2	Режим дня школьника: утро, день, вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон. Профилактика болезней. Закаливание.	Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
17.	Правильное питание.	3	Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными продуктами питания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Вкус. Запах. Соблюдения режима питания. ЗОЖ. Понятия: завтрак, обед, полдник, ужин.	Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
18.	Культура поведения в столовой.	3	Знакомство с правилами поведения в столовой. Вежливые слова. Правила поведения за столом. Пользование салфеткой.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
19.	Виды посуды.	4	Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола. Уборка посуды со стола. Знакомство с основными видами посуды: кухонная, столовая. Протирание стола после еды.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
20.	Прием пищи.	4	Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание. Жевание. Прием жидкости. Питье через трубочку. Выражение предпочтений. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи самостоятельно. Накладывание пищи в тарелку. Наливание жидкости в стакан. Формирование умения чистить фрукты: банан, мандарин.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
Раздел 6. Семья. 12ч.
21.	Члены семьи.	3	Ознакомление с понятием «моя семья» и с семейными ролями в ней (мама, сын, дочь, брат, сестра). Имена близких родственников. Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.	Уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
22.	Обязанности членов семьи. Профессиональная деятельность.	3	Формирование знания о действиях близких людей в быту (например, мама готовит, убирает).Представление о профессиональной деятельности членов семьи.	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
23	Бытовая и досуговая деятельность членов семьи.	3	Формирование знаний о праздниках и традициях семьи (День Рожденья, Новый год). Семейный отдых. Игры «К нам пришли гости», «У меня сегодня день Рождения».	Уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
24	Семейные праздники.	3	Формирование знаний о праздниках и традициях семьи (День Рожденья, Новый год). Игры «К нам пришли гости», «У меня сегодня день Рождения».	Уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

7 класс

Рабочая программа для 7 класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 68 часов, количество занятий в классе в неделю – 2 ч.

№	Наименование разделов, тем программ		Кол-во часов		Основные виды деятельности	Воспитательный потенциал (по разделам)
Раздел . Представление о себе. 16ч.
1.		Мальчик и девочка.	1		Ознакомительная беседа: «Мальчик и девочка»; Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой). -рассматривание картинок, -мини-диалоги, -ответы на вопросы	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
2-3		Строение тела человека. Голова, лицо	2		Строение тела человека. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши; Составление краткого рассказа-описания своего одноклассника	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
4-5		Строение тела человека .Ноги и руки	2		Обучение составлению краткого рассказа «Строение тела человека»; Игра с картинками, с фотографиями
6-7		Строение тела человека. Туловище.	2		Обучение составлению краткого- рассказа «Туловище»; Игра с картинками, с фотографиями
8-9		Строение тела человека. Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе.	2		-Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. -Просмотр презентации: «Строение тела человека»;	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
10		Покровы тела	1
11-12		Внутреннее строение тела человека	2		Знакомство с внутренним строением тела человека(внутренние органы). Просмотр презентации: «Наш организм»;Запись и зарисовки внутренних органов в печатную тетрадь;
13-14		Орган чувств человека	2		Просмотр презентации: «Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа)»;Беседа: «Значение в жизни человека(ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений)»;
15-16		Представление о состоянии своего здоровья.	2		Уточнить представления учащихся об определении понятия «здоровье»; формировать представления о состоянии здоровья человека как одной из главных ценностей человеческой жизни; упражнять в выполнении практического задания на определения состояния своего здоровья.
Раздел 2. Гигиена тела. 12ч.
17-18	Особенности личной гигиены в жизни подростка.		2		Уточнить знание детей о понятие «внешний вид человека»; просмотр обучающего видео по теме; дидактическая игра «Мойдодыр»; формировать привычку следить за своим внешним видом при помощи работы с сериационными рядами; формировать понимание важности соблюдения гигиенических процедур; упражнение с использованием сюжетных картинок о важности гигиены в жизни человека.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
19-20	Гигиена кожи, ногтей, волос Зубы. Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание).		2		Обучение способам ухода за полостью рта(чистка зубов, полоскание). Просмотр презентации : «Как правильно чистить зубы»	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
21	Кожа и ее роль в жизни человека. Уход за кожей.		1		Слушание объяснений учителя. Выполнение дидактических заданий. Просмотр презентации видеоматериалов.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
22	Гигиена органов чувств.		1		Беседа: «Гигиена органов чувств»;Просмотр презентации : «Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств»; Работа с картинками	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
23-24	Здоровый образ жизни		2		Беседа:«Гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка)»; Просмотр презентации: «Здоровый образ жизни»
25	Гигиена питания		1		Беседа: «Гигиена питания (полноценные и регулярные молочные продукты, мясо, рыба)»; Работа с картинками; Задание на листочке: «Найди полезные продукты и подпиши их название».
26-27	Режим сна, работы. Прогулки и занятия спортом.		2		Беседа:«Режим сна, работы»; Просмотр презентации: «Прогулки и занятия спортом .»
28	Соблюдение режима работы и отдыха.		1		Познавательная беседа: «Соблюдение режима работы и отдыха»
Раздел 3. Туалет. 4ч.
29	Туалетная комната.		1		Атрибуты туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
30-31	Нужды человека.		2		Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк, колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
32	Гигиена после посещения туалета.		1		Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего белья. Гигиенические процедуры после посещения человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила пользования полотенцем.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 4. Обращение с одеждой и обувью. 16ч.
33-34	Стиль одежды. Назначение.		2		Слушание объяснений учителя. Выполнение дидактических заданий. Просмотр презентации и видеоматериалов.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
35-36	Уход за одеждой.		2		Слушание объяснений учителя. Выполнение дидактических заданий. Просмотр презентации и видеоматериалов.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
37-38	Стиль обуви. Назначение.		2		Закрепить и обобщить знания учащихся об обуви; учить различать обувь по виду и назначению, подбирать обувь по сезону, определять, из чего изготовлена обувь, знать правила ухода за обувью; выполнение дидактических заданий с предметными картинками; просмотр презентации и видеоматериалов по теме.
39-40	Уход за обувью.		2		Закрепить и обобщить знания учащихся об обуви; учить различать обувь по виду и назначению, подбирать обувь по сезону, определять, из чего изготовлена обувь, знать правила ухода за обувью; выполнение дидактических заданий; просмотр демонстрационного материала.
41	Головные уборы. Назначение.		1		Расширить и уточнить представления учащихся о видах и назначении различных головных уборов; расширить представление учащихся об уходе за головными уборами; просмотр демонстрационного материала; выполнение дидактических заданий.
42	Уход за головными уборами.		1		Расширить и уточнить представления учащихся о видах и назначении различных головных уборов; расширить представление учащихся об уходе за головными уборами; выполнение практических заданий о различении головных уборов; просмотр презентации и видеоматериалов по теме.
43-44	Личные вещи. Уход за личными вещами.		2		Развивать умение содержать в порядке свои вещи и одежду; формировать навыки самообслуживания через выполнение дидактических заданий.
45-46	Выбор одежды и обуви в соответствии с назначением.		2		Формировать умения одеваться соответственно гигиеническим требованиям; выполнение практических заданий о выборе одежды соответственно гигиеническим требованиям; просмотр видео ряда.
47-48	Практические упражнения в одевании и обувании.		2		Принятие процесса одевания-раздевания. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка). Снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка). Соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог). Застегивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки, ремня, шнурка). Надевание предмета одежды (например, брюк: захват брюк за пояс, вставление ноги в одну брючину, вставление ноги в другую брючину, натягивание брюк). Обувание обуви (например, сапог: захват двумя руками голенища правого сапога, вставление ноги в сапог, захват двумя руками голенища левого сапога, вставление ноги в сапог). Соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты).Участие в процессе одевания-раздевания. Самостоятельное одевание-раздевание. Застегивание молний.Расстегивание пуговиц, молний, кнопок, ремня.Застегивание, расстегивание, шнуровка обуви. Уборка в шкаф, на полку.
Раздел 5. Прием пищи. 8ч.
49-50	Режим дня.		2	Режим дня школьника: утро, день, вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон. Профилактика болезней. Закаливание.		Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
51-52	Правильное питание.		2	Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными продуктами питания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Деление продуктов по категориям: мясные, молочные и т.д. Вкус. Запах. Соблюдения режима питания. ЗОЖ. Понятия: завтрак, обед, полдник, ужин. Составление меню.		Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
53	Культура поведения в столовой.		1	Знакомство с правилами поведения в столовой. Вежливые слова. Правила поведения за столом. Пользование салфеткой.		Отношение к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
54-55	Виды посуды.		2	Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола. Уборка посуды со стола. Знакомство с основными видами посуды: кухонная, столовая. Протирание стола после еды.		Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
56	Прием пищи.		1	Сообщение о голоде и жажде. Принятие процесса приема пищи. Глотание. Жевание. Прием жидкости. Питье через трубочку. Выражение предпочтений. Прием пищи с поддержкой. Прием пищи самостоятельно. Еда руками, ложкой, вилкой, знакомство с приёмами пользования вилки и ножа. Накладывание пищи в тарелку. Наливание жидкости в стакан. Формирование умения чистить фрукты: банан, мандарин.		Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
Раздел 6. Семья. 12ч.
57	Члены семьи. Дети и взрослые.		1	Ознакомление с понятием «моя семья» и с семейными ролями в ней (мама, сын, дочь, брат, сестра).Имена близких родственников. Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.		Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
58	Социальные роли в семье. Определение своей социальной роли в семье.		1	Формирование знания о действиях близких людей в быту (например, мама готовит, убирает).Представление о профессиональной деятельности членов семьи.		Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
59	Бытовая и досуговая деятельность членов семьи.		1	Формирование знаний о праздниках и традициях семьи (День Рожденья, Новый год). Семейный отдых. Игры «К нам пришли гости», «У меня сегодня день Рождения».		Уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
60	Семейные праздники и традиции		1	Представление о семейных праздниках и традициях; Совместное рассматривание с учащимися семейных фотографий, беседа о семейных праздниках ( сладкий стол, веселая музыка, поздравления близких, торт, подарки, игры)
61	Профессии членов семьи.		1	Беседа: «Представление о профессии членов семьи»; Совместное рассматривание с учащимися семейных фотографий;
62	Рассказ о своей семье.		1	Составление краткого рассказа о свой семье по презентации приготовленной родителями.
63	Безопасное поведение. Профилактика простуд. Поведение во время простудной и инфекционной болезни.		1	Беседа: «Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков»; Просмотр презентации :«Поведение во время простудной и инфекционной болезни».		Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
64	Правила поведения на улице		1	-Правила поведения на улице. ИзучениеПДД:сигналысветофора,пешеходныйпереход,правиланахожденияребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.		Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
65	Простейшие действия при получении травмы. Поведение при оказании медицинской помощи.		1	Просмотр презентации: Простейшие действия при получении травмы. Поведение при оказании медицинской помощи».
66	Правила поведения Человека при контакте с домашними и дикими животными.		1	Беседа «Правила поведения человека при контакте с домашним животными»; Просмотр презентации:«Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе».
67	Правила обращения с горячей водой		1	Просмотр презентации:«Правила обращения с горячей водой»; Беседа:«Правилаобращениясгорячейводой(вкране,вчайнике),электричеством, газом(на кухне)».
68	Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.		1	Беседа:«Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте»; Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб. Просмотр презентации: «Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте».

8 класс

Рабочая программа для 8 класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 34 часа, количество занятий в неделю – 1 ч.

№	Наименование разделов, тем программ	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Воспитательный потенциал (по разделам)
Раздел1. Представление о себе. 7ч.
1.	Мальчик и девочка.	1	Ознакомительная беседа: «Мальчик и девочка»; Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой). -рассматривание картинок, -мини-диалоги, -ответы на вопросы	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
2	Строение тела человека. Голова, лицо	1	Строение тела человека. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши; Составление краткого рассказа-описания своего одноклассника	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
3	Строение тела человека. Туловище. Ноги и руки.	1	Обучение составлению краткого рассказа «Строение тела человека»; «Туловище»; Игра с картинками, с фотографиями. -Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. -Просмотр презентации: «Строение тела человека»;	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
4	Покровы тела	1	Ознакомительная беседа«Покровы тела: кожа, ногти, волосы»; Просмотр презентации:«Покровы тела»;
5	Внутреннее строение тела человека	1	Знакомство с внутренним строением тела человека(внутренние органы). Просмотр презентации: «Наш организм»;Запись и зарисовки внутренних органов в печатную тетрадь;
6	Органы чувств человека	1	Просмотр презентации: «Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа)»;Беседа: «Значение в жизни человека(ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений)»;
7	Представление о состоянии своего здоровья.	1	Уточнить представления учащихся об определении понятия «здоровье»; формировать представления о состоянии здоровья человека как одной из главных ценностей человеческой жизни; упражнять в выполнении практического задания на определения состояния своего здоровья.
Раздел 2. Гигиена тела. 6ч.
8	Особенности личной гигиены в жизни подростка.	1	Уточнить знание детей о понятие «внешний вид человека»; просмотр обучающего видео по теме; дидактическая игра «Мойдодыр»; формировать привычку следить за своим внешним видом при помощи работы с сериационными рядами; формировать понимание важности соблюдения гигиенических процедур; упражнение с использованием сюжетных картинок о важности гигиены в жизни человека. Обучение способам ухода за полостью рта (чистка зубов, полоскание). Просмотр презентации:«Как правильно чистить зубы»	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
9	Кожа и ее роль в жизни человека. Уход за кожей.	1	Слушание объяснений учителя. Выполнение дидактических заданий. Просмотр презентации видеоматериалов.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
10	Гигиена органов чувств.	1	Беседа: «Гигиена органов чувств»;Просмотр презентации : «Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств»; Работа с картинками	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
11	Здоровый образ жизни	1	Беседа:«Гигиена жилища(проветривание, регулярная уборка)»; Просмотр презентации: «Здоровый образ жизни»
12	Гигиена питания	1	Беседа: «Гигиена питания (полноценное питание и регулярное употребление молочных продуктов, мясо, рыба)»; Работа с картинками; Задание на листочке: «Найди полезные продукты и подпиши их название».
13	Режим сна, работы. Прогулки и занятия спортом.	1	Беседа:«Режим сна, работы»; Просмотр презентации: «Прогулки и занятия спортом .»
Раздел 3. Туалет. 2ч.
14	Туалетная комната.	1	Атрибуты туалетной комнаты. Понятие «туалет», унитаз, кнопка слива, смывание унитаза.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
15	Нужды человека. Гигиена после посещения туалета.	1	Соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки, опускание сидения, спускание одежды – брюк, колготок, трусов, сидение на унитазе/горшке).Туалетная бумага, отматывание туалетной бумаги, одевание нижнего белья. Гигиенические процедуры после посещения человека: мытьё рук, вытирание рук. Правила пользования полотенцем.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
Раздел 4. Обращение с одеждой и обувью. 4ч.
16	Стиль одежды. Назначение. Уход за одеждой.	1	Слушание объяснений учителя. Выполнение дидактических заданий. Просмотр презентации видеоматериалов.	Отношение к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
17	Стиль обуви. Назначение. Уход за обувью.	1	Закрепить и обобщить знания учащихся об обуви; учить различать обувь по виду и назначению, подбирать обувь по сезону, определять, из чего изготовлена обувь, знать правила ухода за обувью; выполнение дидактических заданий с предметными картинками; просмотр презентации и видеоматериалов по теме.
18	Головные уборы. Назначение. Уход за головными уборами.	1	Расширить и уточнить представления учащихся о видах и назначении различных головных уборов; расширить представление учащихся об уходе за головными уборами; просмотр демонстрационного материала; выполнение дидактических заданий.
19	Личные вещи. Уход за личными вещами.	1	Развивать умение содержать в порядке свои вещи и одежду; формировать навыки самообслуживания через выполнение дидактических заданий.
20	Выбор одежды и обуви в соответствии с назначением.	1	Формировать умения одеваться соответственно гигиеническим требованиям; выполнение практических заданий о выборе одежды соответственно гигиеническим требованиям; просмотр видео ряда.
Раздел 5. Прием пищи. 4ч.
21	Режим дня.	1	Режим дня школьника: утро, день, вечер, ночь. ЗОЖ. Утренняя зарядка. Прогулка. Сон. Профилактика болезней. Закаливание.	Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
22	Правильное питание.	1	Знакомство с овощами и фруктами. Знакомство с основными продуктами питания: хлеб, молоко, рыба, мяса. Деление продуктов по категориям: мясные, молочные и т.д. Вкус. Запах. Соблюдения режима питания. ЗОЖ. Понятия: завтрак, обед, полдник, ужин. Составление меню.	Отношения к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир, быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
23	Культура поведения в столовой.	1	Знакомство с правилами поведения в столовой. Вежливые слова. Правила поведения за столом. Пользование салфеткой.	Отношение к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
24	Виды посуды.	1	Знакомство со столовыми приборами. Использование во время еды столовых приборов. Посуда для сервировки стола. Сервировка стола. Уборка посуды со стола. Знакомство с основными видами посуды: кухонная, столовая. Протирание стола после еды.	Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожимна других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Раздел 6. Семья. 10 ч.
25	Члены семьи. Дети и взрослые.	1	Ознакомление с понятием «моя семья» и с семейными ролями в ней (мама, сын, дочь, брат, сестра). Имена близких родственников. Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Рассказ о своей семье.	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
26	Социальные роли в семье. Определение своей социальной роли в семье.	1	Формирование знания о действиях близких людей в быту (например, мама готовит, убирает). Представление о профессиональной деятельности членов семьи.	Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
27	Бытовая и досуговая деятельность членов семьи.	1	Формирование знаний о праздниках и традициях семьи (День Рожденья, Новый год). Семейный отдых. Игры «К нам пришли гости», «У меня сегодня день Рождения».	Уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
28	Семейные праздники и традиции	1	Представление о семейных праздниках и традициях; Совместное рассматривание с учащимися семейных фотографий, беседа о семейных праздниках (сладкий стол, веселая музыка, поздравления близких, торт, подарки, игры)
29	Профессии членов семьи. Рассказ о своей семье.	1	Беседа: «Представление о профессии членов семьи»; Совместное рассматривание с учащимися семейных фотографий; Составление краткого рассказа о свой семье по презентации приготовленной родителями.
30	Безопасное поведение Профилактика простуд. Поведение во время простудной и инфекционной болезни.	1	Беседа: «Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков»; Просмотр презентации :«Поведение во время простудной и инфекционной болезни».	Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
31	Правила поведения на улице	1	-Правила поведения на улице. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.	Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
32	Простейшие действия при получении травмы. Поведение при оказании медицинской помощи.	1	Просмотр презентации:«Простейшие действия при получении травмы. Поведение при оказании медицинской помощи».
33	Правила поведения человека при контакте с домашними и дикими животными.	1	Беседа «Правила поведения человека при контакте с домашним животными»;Просмотр презентации:«Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе».
34	Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.	1	Беседа:«Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте»; Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб. Просмотр презентации: «Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте».