Формирование гражданско-патриотического мировоззрения через интеграцию урочной и внеурочной деятельности математического образования.
статья (11 класс)

Формирование гражданско-патриотического мировоззрения через интеграцию урочной и внеурочной деятельности математического образования.

Рублёва Татьяна Яковлевна,

преподаватель математики

                                                                           ФГКОУ

«Тюменское президентское кадетское училище

Заслуженный учитель России

г. Тюмень

Аннотация: в статье рассматриваются формы урочной и внеурочной работы

                      математического образования, способствующие формирование гражданско-

                        патриотического мировоззрения учащихся.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, мировоззрение, ролевые проекты.

(Краткий обзор опыта работы).

     В последнее время в современном обществе произошли большие изменения в различных сферах: политической, экономической и других, повлиявших на формирование личности человека. Произошла утрата многих человеческих ценностей. Пропаганда в СМИ чуждых идеалов, насилия оказали разрушительное воздействие на формирование здоровой, гармонично развитой личности подрастающего поколения. Без воспитания любви к своей стране, людям, живущим в ней невозможно сформировать нравственные качества человека, готового взять на себя ответственность за будущее страны. Поэтому вопросы патриотического воспитания являются одной из главных задач современной школы. Важность этого вопроса подчеркивается в государственной программе федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование».  Именно в школе закладывается фундамент патриотического воспитания человека. А содержание математического образования способствует формированию патриотических качеств кадет.

Через интеграцию урочной и внеурочной деятельности формируется гражданско-патриотическое мировоззрение учащихся. На уроках через содержание задач кадеты знакомятся с историческим прошлым нашей страны, его настоящим и будущим. Формы проведения уроков различны от традиционных до нестандартных:

• виртуальные экскурсии;
• путешествия;
• устные журналы;
• ролевые игры.

Патриотический долг учащихся в период обучения в школе – учиться на «хорошо» и «отлично», закаляться физически, воспитывать в себе моральные и волевые качества гражданина России. От защитников Родины требуются глубокие знания точных наук: математики, физики, электроники, кибернетики.

     Остановлюсь на некоторых моментах, дающих возможность использовать процесс обучения математике в военно- патриотическом воспитании.  Вопросы, связанные с оборонной тематикой, могут найти свое отражение во всех классах средней школы.

    Например, на уроке создастся благоприятная обстановка, если перед изложение нового материала провести беседу о роли ученых математиков во время Великой Отечественной Войны. В этот период их научные исследовании были направлены на решение проблемы обороны страны.  Или при прохождении темы «таблица квадратов, квадратные корни» рассказать о штурманских таблицах, разработанных сотрудниками математического института Академии наук СССР и широко применявшимися во время войны в авиации дальнего действия. Ни в одной стране не было штурманских таблиц, равных этим по своей простоте и оригинальности.

       В последнее время больше внимания уделяется изучению теории вероятностей. В связи с этим рассказываю кадетам, что работы академика А.Н. Колмагорова и его учеников использовались во время войны для нахождения самолетов и подводных лодок противника.

Исследования А.Н. Колмагорова в области теории стрельбы помогли увеличить эффективность огня артиллерии.

      Большое значение в военно-патриотическом воспитании учащихся имеют работы

по укреплению военно-морского флота выдающегося советского математика и педагога академика А.Н. Крылова. Его труды по теории непотопляемости и качки корабля широко использовались нашими военно-морскими силами во время войны. И таких примеров о деятельности ученых математиков, научные исследования которых связаны с обороной страны можно привести очень много.

        Многие ученые-математики, защищая Родину, погибли. Те, кто остались в живых и после войны занимались обучением и воспитанием молодежи. Например, по учебнику «Алгебра», автором которого является участник войны А.Н.Барсуков (1891-1959) обучалось не одно поколение учащихся.

      Мы учителя математики, можем оказать немалую услугу будущим воинам, рассказав им о применении математики на военной службе. Кадеты должны знать, что твердое знание предмета необходимо для овладения основами военной техники, военного искусства, многими профессиями нужными в армии.

        Остановлюсь на некоторых современных образовательных технологиях, реализующих военный компонент математического образования во внеурочной деятельности - это игровые проекты, такие как как «Танковый биатлон», «Армейские игры», «Армейские будни».

 Они представляют собой математические турниры, являющиеся своего рода проводником военной составляющей в учебно-воспитательный процесс по математике. Использование ролевого проекта действительно является одним из ярких и полезных приемов в рамках формирования гражданско-патриотического мировоззрения, который требует мобилизации знаний и умений, способности принимать решение, брать на себя ответственность, воспитывает волю к победе и преодоление трудностей. Мы готовим ребят к серьезным жизненным испытаниям. Они будущие защитники Родины. Очень важно, чтобы наши выпускники в дальнейшем смогли самостоятельно принимать решения и действовать в сложных жизненных ситуациях, были патриотами своей страны.

        Опыт показывает, что использование данных форм работы в урочной и внеурочной деятельности приносит свои результаты, а именно 70% выпускников училища поступают в военные вузы Министерства обороны Российской Федерации.