МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА библиотечного медиапроекта и виртуальной выставки «НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ»
методическая разработка
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА библиотечного медиапроекта и виртуальной выставки «НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ»
Скачать:
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №67
имени Героя Советского Союза Н. П. Кузнецова»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
библиотечного медиапроекта и виртуальной выставки
«НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ»
Автор: Иванова Наталья Васильевна
библиотекарь
Новосибирск, 2026
АННОТАЦИЯ
Методическая разработка описывает полный цикл создания виртуальной выставки «Новосибирск — город трудовой доблести» силами школьного библиотекаря и обучающихся. Работа строится как практический медиапроект: дети подбирают книги и официальные электронные материалы, проверяют сведения, составляют краткие аннотации, готовят аудиофрагменты, создают QR-переходы и представляют итоговый продукт школьному сообществу.
Разработка предназначена для подтверждения продуктивного применения информационно-коммуникационной технологии в гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании. В документ включены паспорт проекта, подробный сценарий четырёх встреч, готовая структура виртуальной выставки, образцы текстов, инструкции по проверке источников, созданию аннотаций, записи подкаста и размещению QR-кодов, а также диагностические материалы, критерии оценивания и варианты адаптации для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Принцип работы. Цифровые средства не заменяют книгу и живое обсуждение. Каждый электронный раздел выставки должен вести к проверенному источнику, книге из фонда, архивному документу или осмысленному ученическому продукту. Красивое оформление без достоверного содержания не считается результатом проекта. |
1. ПАСПОРТ МЕДИАПРОЕКТА
Позиция | Содержание |
Название | «Новосибирск — город трудовой доблести» |
Форма | Библиотечный медиапроект с созданием виртуальной выставки и QR-сопровождения печатной экспозиции |
Направление | Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание; историческое просвещение; информационная грамотность |
Целевая группа | Обучающиеся 6–8 классов; итоговая выставка адресована обучающимся 4–11 классов, педагогам и родителям |
Состав проектной группы | 12–24 человека; работа в 4–6 малых группах |
Продолжительность | 4 встречи по 45 минут и самостоятельная работа между встречами; презентация выставки — 20–30 минут |
Ведущий | Библиотекарь Иванова Наталья Васильевна |
Основная технология | Информационно-коммуникационная технология |
Сочетаемые методы | Поиск и проверка информации, работа с книгой, аннотирование, цифровой сторителлинг, подкаст, групповое проектирование, взаимная экспертиза |
Итоговый продукт | Виртуальная выставка из 8–10 разделов; печатная мини-экспозиция с QR-кодами; 2–4 аудиофрагмента; аннотированный каталог источников |
Диагностика | Входное задание на проверку источника, карта наблюдения, экспертная оценка цифрового продукта, самооценка и итоговое задание |
Подтверждающие материалы | Конспект, сценарий выставки, рабочие листы, памятки, QR-коды, подкасты, скриншоты, ссылки, детские аннотации, оценочные листы, аналитическая справка |
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Цель: организовать совместную работу обучающихся по созданию достоверной, содержательной и доступной виртуальной выставки о трудовом подвиге новосибирцев в годы Великой Отечественной войны, соединяющей книгу, официальный электронный источник, голос ребёнка и цифровой формат представления.
В процессе реализации проекта я решаю следующие практические задачи:
• научить обучающихся начинать цифровую работу не с оформления, а с постановки вопроса и отбора проверенных материалов;
• показать, как проверяются автор, организация, дата публикации, происхождение фотографии и подтверждение факта в нескольких источниках;
• организовать работу с краеведческой литературой и официальными интернет-ресурсами о Новосибирске в годы Великой Отечественной войны;
• научить детей составлять краткую аннотацию, в которой отделены факт, пояснение и личный вывод;
• сформировать ответственное отношение к использованию фотографий, музыки и текстов, обязательному указанию источника;
• создать условия для участия каждого ребёнка через разные роли: исследователь, редактор, диктор, дизайнер, технический помощник, эксперт доступности;
• получить цифровой продукт, который можно использовать на библиотечных занятиях, классных часах, родительских встречах и школьных мероприятиях.
Планируемый результат проявляется в конкретных действиях. По завершении проекта обучающийся:
• называет признаки надёжного источника и объясняет, почему выбранному материалу можно доверять;
• находит в книге или официальной публикации не менее двух фактов по теме и фиксирует ссылку на источник;
• составляет аннотацию объёмом 350–600 знаков без копирования больших фрагментов чужого текста;
• различает исторический факт, подпись к изображению, авторский комментарий и личный вывод;
• создаёт или помогает создать один элемент виртуальной выставки;
• соблюдает правила указания автора и источника изображения;
• оценивает цифровой продукт по содержанию, достоверности, понятности и доступности.
3. ФАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВЫСТАВКИ
Для проекта я заранее формирую проверенную основу, чтобы детская исследовательская работа не превращалась в копирование случайных сайтов. Новосибирску присвоено почётное звание Российской Федерации «Город трудовой доблести» Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2020 года № 444. Основанием стали значительный вклад жителей в достижение Победы, обеспечение бесперебойного производства военной и гражданской продукции, массовый трудовой героизм и самоотверженность.
Торжественное открытие стелы «Новосибирск — Город трудовой доблести» состоялось 3 ноября 2022 года на площади имени Калинина. В официальных материалах города приведены конкретные сведения о предприятиях военного времени: авиационный завод имени В. П. Чкалова собрал за годы войны почти 16 тысяч самолётов; завод «Электросигнал» выпустил 168 тысяч радиотехнических аппаратов; завод имени Коминтерна производил радиолокационные станции; завод «Труд» — корпуса мин и снарядов; приборостроительный завод — танковые прицелы, артиллерийские панорамы и стереотрубы. Эти сведения используются как опорные, но каждое ученическое сообщение должно сопровождаться указанием конкретного источника.
О достоверности. Цифры, даты и названия предприятий не переносятся в выставку «по памяти». Рядом с каждым фактом размещается краткая ссылка: название организации, заголовок материала и дата обращения. Для фотографий дополнительно указывается фонд, архив, музей или официальный сайт, с которого получено изображение. |
4. ПОДГОТОВКА К ПРОЕКТУ
До первой встречи я отбираю 6–10 книг и краеведческих изданий, доступных в фонде школьной библиотеки, распечатываю официальные материалы, создаю общую папку проекта и готовлю шаблоны будущей выставки. Если определённого издания в фонде нет, оно не включается в итоговую печатную экспозицию как фактически имеющееся. В разработке приведён примерный каталог, который обязательно корректируется по реальному фонду школы.
Что подготовить | Практическое назначение |
Книги и краеведческие издания | Работа с печатным источником; создание книжных аннотаций; связь цифровой выставки с фондом библиотеки |
Официальные электронные материалы | Проверка дат, цифр, названий предприятий и истории присвоения звания |
Общая цифровая папка | Хранение текстов, изображений, аудио и таблицы источников; доступ только участникам проекта |
Шаблон страницы выставки | Единая структура: заголовок, 1 ключевой факт, 1 изображение, 1 аннотация, ссылка на источник, вопрос читателю |
Технические средства | Компьютеры или планшеты, проектор, наушники с микрофоном или диктофон, доступ к Интернету |
Печатные рабочие материалы | Карточка проверки источника, лист аннотации, сценарий подкаста, карточки ролей, оценочные листы |
Доступные материалы | Крупный шрифт, сокращённая инструкция, пошаговая карточка, аудиочтение, возможность работать в паре |
Средства фиксации результата | Скриншоты, фотографии печатной выставки, файлы подкастов, заполненные рабочие листы, протокол защиты |
5. СТРУКТУРА ВИРТУАЛЬНОЙ ВЫСТАВКИ
Виртуальная выставка создаётся как последовательный маршрут. Пользователь должен понимать, почему городу присвоено звание, кто обеспечивал трудовой подвиг, какие предприятия работали на Победу, как сохраняется память и к каким книгам можно обратиться после просмотра.
Раздел | Содержание | Обязательный элемент |
1. Титульная страница | Название выставки, фотография или графический силуэт стелы, авторы, школа, год. | Вопрос: «Почему трудовой подвиг называют фронтом?» |
2. За что присвоено звание | Дата и номер Указа; краткое объяснение критериев присвоения звания. | QR-код на официальный документ; не более 70 слов основного текста. |
3. Новосибирск становится городом тыла | Краткое сообщение об эвакуации предприятий и превращении города в крупный промышленный центр. | Карта или схема; точные данные только из официального источника. |
4. Крылья Победы | Авиационный завод имени В. П. Чкалова; почти 16 тысяч самолётов за годы войны. | Аннотация к книге или официальному материалу; аудиофрагмент 45–60 секунд. |
5. Связь, оптика и защита | «Электросигнал», завод имени Коминтерна, «Электроагрегат», приборостроительный завод. | Карточки «предприятие — продукция — значение для фронта». |
6. Боеприпасы для фронта | Завод «Труд» и другие предприятия, связанные с выпуском военной продукции. | Схема без натуралистических изображений; акцент на труде людей. |
7. Люди трудового фронта | Женщины, подростки, старшее поколение; трудовые династии; семейная память. | Короткий этичный рассказ; без вымышленных биографий, выдаваемых за подлинные. |
8. Книги сохраняют память | 3–6 книг из реального фонда школьной библиотеки с ученическими аннотациями. | Каждая карточка содержит шифр или место книги в фонде и приглашение взять её. |
9. Стела на площади Калинина | Дата открытия — 3 ноября 2022 года; смысл изображений и текста на стеле. | QR-код на официальный материал и задание рассмотреть детали монумента. |
10. Память продолжается | Итоговый вопрос, семейное задание, мини-викторина и ссылки на использованные источники. | Форма обратной связи: «Какой факт вы считаете самым важным и почему?» |
6. ПОДРОБНЫЙ ХОД РАБОТЫ
Организация. Проект рассчитан на четыре встречи. Между встречами дети выполняют небольшие поручения. Если техника ограничена, поиск и обсуждение проводятся группами, а окончательную сборку выполняет библиотекарь вместе с двумя техническими помощниками. Главное — сохранить авторство детских текстов и зафиксировать вклад каждого участника. |
Этап | Время | Действия библиотекаря | Действия обучающихся | Подтверждение |
Встреча 1. Постановка задачи и входная диагностика | 45 минут | Показываю два варианта интернет-материала: официальный источник с авторством и датой и обезличенный пересказ без ссылок. Предлагаю выбрать, чему можно доверять, и обосновать решение. Затем знакомлю с темой и итоговым продуктом, демонстрирую книги, распределяю роли и разделы. Каждая группа формулирует 3–4 вопроса, на которые должна ответить её страница выставки. | Заполняют входное задание; выбирают роль; рассматривают источники; формулируют вопросы; получают маршрутный лист. | Входная карточка, таблица распределения ролей, вопросы групп. |
Встреча 2. Поиск и проверка материалов | 45 минут | Напоминаю правило: сначала источник и факт, затем оформление. Группы работают с книгами и официальными страницами. На каждый факт заполняется карточка «Факт — где найден — чем подтверждён». Изображение принимается только после записи происхождения и подписи. Я консультирую, но не выдаю готовую аннотацию. | Находят материалы; сравнивают не менее двух источников; отбирают 2–3 факта; заполняют карточку проверки; фиксируют изображение и право использования. | Карточки проверки источника, таблица изображений, карта наблюдения. |
Встреча 3. Создание страниц и аудиоматериалов | 45 минут | Показываю структуру хорошей аннотации: заголовок, ключевой факт, пояснение, вопрос читателю, источник. После написания группы обмениваются текстами и проводят взаимную редактуру. Дикторы записывают аудиофрагменты по готовому сценарию, технические помощники создают QR-коды и проверяют переходы. | Пишут и редактируют аннотации; создают страницу; записывают аудио; добавляют подписи и ссылки; проверяют читаемость QR-кодов. | Черновик и итог аннотации, аудиофайл, QR-код, лист взаимной экспертизы. |
Встреча 4. Экспертиза доступности и защита | 45 минут | Организую проверку по четырём вопросам: достоверно ли, понятно ли, удобно ли читать, ведут ли ссылки туда, куда обещано. Отдельно проверяем крупность текста, контраст, наличие подписей и транскрипта аудио. Группы исправляют продукт и готовят выступление на 2 минуты. | Проводят взаимную экспертизу; исправляют ошибки; защищают свой раздел; отвечают на вопросы; заполняют самооценку. | Экспертные листы, итоговая версия, протокол защиты, самооценка. |
Презентация школьному сообществу | 20–30 минут | Размещаю печатные карточки с книгами и QR-кодами в библиотеке, открываю виртуальную выставку и предлагаю посетителям пройти маршрут. Собираю краткую обратную связь и фиксирую вопросы, которые можно развить в следующем проекте. | Представляют разделы, помогают посетителям пользоваться QR-кодами, собирают ответы. | Фото экспозиции, лист отзывов, статистика просмотров при наличии, аналитическая справка. |
7. РЕЧЕВЫЕ ФРАГМЕНТЫ БИБЛИОТЕКАРЯ
Ниже приведены формулировки, которые можно использовать в работе. Они помогают удерживать практическую логику проекта и не превращать занятие в длинную лекцию.
Ситуация | Формулировка |
Начало проекта | «Сегодня мы не будем просто искать красивые картинки о войне. Наша задача сложнее: создать выставку, каждому факту которой можно доверять. У любого числа, фотографии и утверждения должен быть адрес — источник». |
Выбор источника | «Сайт выглядит убедительно — это ещё не доказательство. Назовите организацию, автора, дату публикации и объясните, откуда взята информация». |
Работа с книгой | «Не переписывайте весь абзац. Сначала сформулируйте, какой вопрос вы задаёте книге, затем найдите одно предложение, которое действительно помогает ответить». |
Аннотирование | «Аннотация не пересказывает всё. Она помогает читателю понять, почему этот материал важен и что он узнает, если откроет книгу или перейдёт по ссылке». |
Авторское право | «Мы можем использовать изображение только тогда, когда знаем его происхождение и указываем источник. Чужая фотография не становится нашей только потому, что она найдена в Интернете». |
Подготовка подкаста | «Голос должен помогать понять материал, а не повторять весь текст на экране. Выберите один факт и объясните, почему он важен лично для вас». |
Защита | «Расскажите не только, что вы сделали, но и какой источник оказался главным, что пришлось проверить и какую ошибку вы исправили». |
Итог | «Цифровая выставка завершена, но исследование не закончено. Какую книгу или семейную историю вы хотели бы добавить после сегодняшнего просмотра?» |
8. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
Роль | Конкретные действия | Материал для подтверждения |
Исследователь | Работает с книгой и официальной страницей; находит и проверяет факты; фиксирует ссылку. | Карточка проверки источника, выписка из книги, список ссылок. |
Редактор | Сокращает текст, убирает повторы, проверяет понятность и соответствие фактам. | Черновик с правками, итоговая аннотация, лист редакторской проверки. |
Дизайнер | Размещает текст и изображение по шаблону, следит за читаемостью и единством оформления. | Макет страницы, скриншот до и после исправления. |
Диктор | Готовит и записывает аудиофрагмент, соблюдает темп и смысловые паузы. | Сценарий, аудиофайл, транскрипт. |
Технический помощник | Создаёт QR-код, проверяет ссылку, название файла, доступность и открытие с разных устройств. | QR-код, таблица проверки переходов. |
Эксперт доступности | Проверяет крупность шрифта, контраст, подписи, простоту инструкции и наличие текстовой версии аудио. | Чек-лист доступности, перечень внесённых изменений. |
Докладчик | Представляет раздел, называет источники и отвечает на вопросы. | План выступления, протокол защиты, лист самооценки. |
9. РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Я не создаю отдельный «упрощённый проект», а сохраняю общую тему и общественно значимый результат, изменяя объём, последовательность действий и форму ответа. Роль ребёнка подбирается не по диагнозу, а по текущим возможностям, интересу и необходимой степени поддержки.
Возможное затруднение | Практическая поддержка | Доступный результат |
Трудно читать большой объём | Фрагмент до 500 знаков; шрифт 16–18 пт; чтение взрослым или аудио; выделенные ключевые слова. | Выбор двух фактов и запись их по готовому шаблону. |
Трудно самостоятельно искать | Заранее отобранные 2–3 источника; пошаговая карточка; работа в паре. | Сравнение предложенных источников и выбор более надёжного. |
Трудно формулировать текст | Опорные начала предложений: «Этот материал рассказывает…», «Главный факт…», «Источник надёжен, потому что…». | Аннотация из 3–4 предложений или устная запись. |
Трудно выступать | Совместное выступление, заранее записанное аудио, показ карточки или чтение одной подготовленной фразы. | Посильное участие в защите без снижения требований к пониманию. |
Нарушение зрения | Крупный текст, высокий контраст, словесное описание изображения, аудиоверсия. | Проверка текста и запись аудио; работа с содержанием через слух. |
Нарушение слуха | Транскрипт подкаста, субтитры, письменная инструкция, визуальный таймер. | Редактирование текста, оформление подписи, работа с QR-кодом. |
Трудно планировать несколько действий | Карточка «1. Открой источник. 2. Найди дату. 3. Запиши факт. 4. Покажи библиотекарю». | Выполнение одной законченной операции и фиксация вклада. |
Быстрое утомление | Короткие этапы по 7–10 минут, смена роли, возможность сделать паузу, отсутствие лишнего визуального шума. | Завершённая часть общего продукта в комфортном темпе. |
Оценивание. При оценке учитывается содержание выполненной работы, а не способ её предъявления. Аудиоответ, устный комментарий, карточка с ключевыми словами и участие в совместной странице могут подтверждать понимание наравне с развернутым письменным текстом. |
10. ДИАГНОСТИКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Диагностику провожу до начала и после завершения проекта. Она не превращается в отметку по предмету. Мне важно увидеть, умеет ли ребёнок выбирать надёжный источник, отделять факт от оформления, указывать происхождение материала и объяснять собственный вывод.
Показатель | Стартовый уровень | Базовый уровень | Уверенный уровень |
Выбор источника | Выбирает по внешней привлекательности или первому результату поиска. | Называет организацию и дату, но проверяет не все признаки. | Объясняет выбор по 3–4 признакам и при необходимости сопоставляет два источника. |
Работа с фактом | Копирует текст без выделения главного. | Находит факт, но не всегда фиксирует источник. | Кратко формулирует факт и точно указывает, где он найден. |
Аннотация | Пересказывает большой фрагмент или использует общие слова. | Передаёт основное содержание, но вопрос читателю или вывод формулирует с помощью. | Создаёт краткий самостоятельный текст: факт, пояснение, значение, приглашение к чтению. |
Использование изображения | Не указывает происхождение. | Указывает сайт, но не всегда автора или организацию. | Фиксирует автора/организацию, название материала, ссылку и подпись. |
Цифровой продукт | Выполняет отдельные технические действия только по образцу. | Создаёт элемент страницы с частичной помощью. | Самостоятельно создаёт и проверяет элемент, исправляет замечания. |
Командная работа | Не удерживает роль или ожидает готового решения. | Выполняет поручение после напоминания. | Планирует работу, соблюдает роль, помогает группе и объясняет личный вклад. |
Итоговый продукт оценивается по 16-балльной шкале: по каждому критерию выставляется от 0 до 2 баллов.
Критерий | 0 баллов | 1 балл | 2 балла |
Достоверность | Есть неподтверждённые сведения или ошибки. | Основные сведения верны, но часть ссылок неполна. | Каждый ключевой факт подтверждён и ссылка оформлена. |
Работа с книгой | Книга не представлена. | Книга указана без содержательной аннотации. | Есть самостоятельная аннотация и связь с разделом. |
Аннотация | Текст скопирован или непонятен. | Смысл передан, но есть лишнее или нет вопроса читателю. | Краткий авторский текст: факт, значение, вопрос/приглашение. |
Изображения | Нет подписи и источника. | Источник указан частично. | Есть корректная подпись и полные сведения о происхождении. |
QR-код и ссылки | Не открываются или ведут не к заявленному материалу. | Открываются, но неудобны или непонятно подписаны. | Проверены на нескольких устройствах и ясно подписаны. |
Аудиоматериал | Нет или не связан с содержанием. | Передаёт факт, но чтение монотонно или нет транскрипта. | Содержательный, понятный, 45–90 секунд, есть текстовая версия. |
Доступность | Мелкий текст, перегрузка, отсутствуют подписи. | Большинство элементов читаемо, но есть отдельные затруднения. | Крупный шрифт, контраст, ясная навигация, текстовая версия аудио. |
Командная защита | Не назван вклад и источник. | Результат представлен, но ответы неполны. | Названы вклад, главный источник, исправленная ошибка и значение раздела. |
Интерпретация: 13–16 баллов — продукт готов к публикации; 9–12 баллов — требуется точечная редактура; 5–8 баллов — необходима повторная проверка содержания и структуры; 0–4 балла — раздел перерабатывается с поддержкой библиотекаря.
11. АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ
В ходе проекта информационно-коммуникационная технология используется продуктивно, потому что цифровое действие связано с содержательной задачей. Обучающийся не просто вставляет картинку или создаёт QR-код, а проверяет, к какому источнику ведёт ссылка, составляет собственную аннотацию, объясняет значение факта и делает материал доступным для другого читателя. Итогом становится общественно полезный продукт, который продолжает работать после завершения занятия.
После проведения проекта я сравниваю входные и итоговые карточки, подсчитываю количество обучающихся по трём уровням и составляю аналитическую справку. Отдельно фиксирую типичные затруднения: выбор первого попавшегося сайта, отсутствие даты, копирование текста, слишком длинная аннотация, неподписанное изображение, перегруженный дизайн, неработающий QR-код. Для следующего цикла планирую адресные упражнения именно по тем действиям, которые вызвали наибольшие трудности.
Для аттестационного портфолио сохраняю не только итоговый продукт, но и процесс: маршрутные листы, черновики, карточки проверки источников, скриншоты внесённых исправлений, сценарии аудио, экспертные листы, обезличенные результаты диагностики и краткую аналитическую справку. Это позволяет подтвердить, что выставка создана не формально библиотекарем за детей, а является результатом организованной образовательной деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ВХОДНОЕ ЗАДАНИЕ «КАКОМУ ИСТОЧНИКУ ДОВЕРЯТЬ?»
Прочитай описание двух интернет-материалов и выбери тот, который можно использовать для школьной выставки в первую очередь. Обоснуй решение.
Источник А | Источник Б |
Страница официального сайта города. Указаны организация, дата публикации, заголовок, авторство сайта и ссылки на документы. | Короткий пост без автора и даты. В тексте есть яркая фотография и фраза «всем известно», но не указано, откуда взяты цифры. |
Вопрос | Ответ обучающегося |
Какой источник выбрал(а)? | ____________________________________________________________ |
Назови два признака надёжности. | 1. ____________________________ 2. ____________________________ |
Что всё равно нужно проверить? | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ГРУППЫ
Позиция | Заполнение |
Название раздела | ____________________________________________________________ |
Участники и роли | ____________________________________________________________ |
Главный вопрос раздела | ____________________________________________________________ |
Книга из фонда | ____________________________________________________________ |
Официальный источник 1 | ____________________________________________________________ |
Источник 2 для проверки | ____________________________________________________________ |
Ключевые факты | 1. __________________________ 2. __________________________ |
Изображение и его источник | ____________________________________________________________ |
Аудиофрагмент | Тема: ____________________ Диктор: ____________________ |
Что нужно закончить | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. КАРТОЧКА ПРОВЕРКИ ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКА
Проверяем | Запись |
Кто опубликовал материал? | Организация/автор: _________________________________________ |
Как называется материал? | ____________________________________________________________ |
Когда опубликован или обновлён? | ____________________________________________________________ |
Есть ли ссылка на документ, архив, музей или книгу? | Да / Нет. Какая: _____________________________________________ |
Совпадает ли факт с другим источником? | Да / Нет. Второй источник: __________________________________ |
Можно ли определить происхождение фотографии? | Да / Нет. Фонд/автор: _______________________________________ |
Какой факт берём в выставку? | ____________________________________________________________ |
Почему источнику можно доверять? | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПАМЯТКА «ПРОВЕРЯЮ ФАКТ»
1. Сформулируй факт одним коротким предложением.
2. Найди автора или организацию, опубликовавшую материал.
3. Проверь дату публикации и период, о котором говорится.
4. Найди подтверждение в книге, архиве, музее или втором официальном источнике.
5. Запиши точное название источника и ссылку.
6. Не добавляй цифры и подробности, которых нет в проверенном материале.
7. Если источники расходятся, не выбирай удобную цифру: зафиксируй расхождение и обратись к библиотекарю.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ШАБЛОН СТРАНИЦЫ ВИРТУАЛЬНОЙ ВЫСТАВКИ
Элемент | Требование | Черновик |
Заголовок | До 7 слов; раскрывает смысл, а не повторяет название темы. | ________________________________________ |
Ключевой факт | Одно проверенное предложение. | ________________________________________ |
Пояснение | 2–4 предложения: что произошло и почему это важно. | ________________________________________ |
Книга | Название, автор, 2–3 предложения аннотации. | ________________________________________ |
Изображение | Подпись: что, где, когда; источник. | ________________________________________ |
Аудио | 45–90 секунд; не повторяет весь текст; есть транскрипт. | ________________________________________ |
Вопрос читателю | Побуждает объяснить, сравнить или сделать вывод. | ________________________________________ |
Источники | Не менее двух; один — официальный или архивный. | ________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. КАРТОЧКА СОЗДАНИЯ АННОТАЦИИ
Заполни опоры, затем соедини ответы в связный текст.
Опора | Продолжение |
Материал рассказывает о… | ____________________________________________________________ |
Главный проверенный факт… | ____________________________________________________________ |
Этот факт важен, потому что… | ____________________________________________________________ |
Особенно запомнилось… | ____________________________________________________________ |
Читателю стоит обратиться к книге/источнику, чтобы… | ____________________________________________________________ |
Вопрос читателю… | ____________________________________________________________ |
Ограничение. Не копируй из источника больше одного короткого словосочетания без кавычек. Перескажи смысл своими словами. Если необходима точная цитата, возьми не более одного предложения, поставь кавычки и укажи источник. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. ОБРАЗЕЦ АННОТАЦИИ
Раздел «Крылья Победы» рассказывает о труде работников Новосибирского авиационного завода имени В. П. Чкалова. По данным официального сайта города, за годы Великой Отечественной войны на заводе собрали почти 16 тысяч самолётов. За этой цифрой стоят люди, которые работали в тяжёлых условиях и понимали, что от качества их труда зависит жизнь лётчиков и успех фронта. Материал помогает увидеть Победу не только как военный, но и как трудовой подвиг. Вопрос читателю: какие качества были необходимы человеку, чтобы ежедневно выполнять такую работу?
ПРИЛОЖЕНИЕ 8. КАРТОЧКА ИЗОБРАЖЕНИЯ
Позиция | Заполнение |
Что изображено? | ____________________________________________________________ |
Когда и где сделано? | ____________________________________________________________ |
Автор или фонд | ____________________________________________________________ |
Где опубликовано? | ____________________________________________________________ |
Ссылка | ____________________________________________________________ |
Почему изображение необходимо? | ____________________________________________________________ |
Словесное описание для доступной версии | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. ИНСТРУКЦИЯ ПО СОЗДАНИЮ И ПРОВЕРКЕ QR-КОДА
1. Скопируй полную ссылку на официальный материал или файл проекта.
2. Открой средство создания QR-кода, разрешённое в школе, и вставь ссылку.
3. Сохрани изображение с понятным именем, например: QR_стела_Новосибирск.
4. Под QR-кодом напиши, куда он ведёт: «Официальная страница об открытии стелы».
5. Проверь код не менее чем на двух устройствах.
6. Убедись, что страница открывается без входа в личный аккаунт.
7. Не используй сокращённую ссылку неизвестного сервиса.
8. Если адрес изменился, обнови QR-код и дату проверки.
Проверка | Результат |
Открывается на устройстве 1 | Да / Нет |
Открывается на устройстве 2 | Да / Нет |
Ведёт к заявленному материалу | Да / Нет |
Подпись понятна без пояснения | Да / Нет |
Дата проверки | __________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. СЦЕНАРНЫЙ ЛИСТ ПОДКАСТА
Часть | Содержание | Время |
Начало | Назови раздел и один вопрос, на который отвечает аудио. | 10–15 сек. |
Факт | Сообщи один проверенный факт и назови источник. | 20–25 сек. |
Пояснение | Объясни значение факта для города и Победы. | 20–30 сек. |
Личный вывод | Скажи, какое качество людей ты считаешь главным и почему. | 15–20 сек. |
Приглашение | Предложи открыть книгу или перейти к следующему разделу. | 5–10 сек. |
Общий объём аудио — 45–90 секунд. Музыка не обязательна. Если она используется, необходимо убедиться в правомерности использования и не заглушать голос.
ПРИЛОЖЕНИЕ 11. ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА ПОДКАСТА
«Вы открыли раздел “Крылья Победы”. Почему труд работников завода можно назвать подвигом? По данным официального сайта Новосибирска, за годы Великой Отечественной войны авиационный завод имени В. П. Чкалова собрал почти 16 тысяч самолётов. Каждый самолёт был результатом труда многих людей: инженеров, рабочих, женщин и подростков. Они работали для фронта и понимали свою ответственность. Для меня главный смысл этой истории — в стойкости и общем деле. Рассмотрите книги раздела и подумайте: что помогало людям продолжать трудиться в самые тяжёлые годы?»
ПРИЛОЖЕНИЕ 12. ЧЕК-ЛИСТ ДОСТУПНОСТИ
Проверяем | Да | Нужно исправить |
Основной текст не мельче 24 пт на демонстрационном слайде или экране. | ||
На одной странице не более 60–80 слов основного текста. | ||
Фон и текст контрастны; нет текста поверх пёстрой фотографии. | ||
У каждого изображения есть понятная подпись. | ||
Важная информация передаётся не только цветом. | ||
Подкаст имеет транскрипт или субтитры. | ||
Ссылка и QR-код подписаны словами. | ||
Навигация одинакова на всех страницах. | ||
Инструкция состоит из коротких последовательных действий. | ||
Есть возможность получить материал в печатном или крупношрифтовом варианте. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 13. КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ БИБЛИОТЕКАРЯ
Условные обозначения: 0 — действие не выполняет; 1 — выполняет с постоянной помощью; 2 — выполняет с небольшой помощью; 3 — выполняет самостоятельно.
Код участника | Выбирает источник | Фиксирует ссылку | Выделяет факт | Создаёт аннотацию | Выполняет роль | Принимает правки | Итого |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
________ | __ | __ | __ | __ | __ | __ | __ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 14. ЛИСТ ВЗАИМНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ
Вопрос | Да | Частично | Нет | Комментарий |
Понятно ли, о чём раздел? | ||||
Подтверждён ли ключевой факт? | ||||
Указаны ли источники? | ||||
Текст написан своими словами? | ||||
Подписано ли изображение? | ||||
Работают ли ссылка и QR-код? | ||||
Понятен ли аудиофрагмент? | ||||
Удобно ли читать материал? | ||||
Есть ли вопрос читателю? |
ПРИЛОЖЕНИЕ 15. ЛИСТ САМООЦЕНКИ
Отметь один вариант: 3 — самостоятельно; 2 — с небольшой помощью; 1 — с постоянной помощью; 0 — пока не выполнял(а).
Утверждение | 0 | 1 | 2 | 3 |
Я могу объяснить, почему источнику можно доверять. | ||||
Я записываю, откуда взят факт. | ||||
Я могу кратко пересказать материал своими словами. | ||||
Я знаю, как подписать чужую фотографию. | ||||
Я выполнил(а) свою роль в группе. | ||||
Я могу назвать одно исправление, которое улучшило наш раздел. |
Рефлексивный вопрос | Ответ |
Мой главный вклад | ____________________________________________________________ |
Самым трудным было | ____________________________________________________________ |
Теперь я умею | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 16. ИТОГОВОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Перед тобой новый материал для школьной выставки. Запиши, что ты проверишь до публикации.
Что необходимо проверить | Ответ обучающегося |
Кто опубликовал материал | ____________________________________________________________ |
Дата публикации | ____________________________________________________________ |
Какой факт нужно подтвердить | ____________________________________________________________ |
Где искать второе подтверждение | ____________________________________________________________ |
Как оформить подпись к изображению | ____________________________________________________________ |
Что изменить, чтобы материал был доступен разным читателям | ____________________________________________________________ |
ПРИЛОЖЕНИЕ 17. МАКЕТ АНАЛИТИЧЕСКОЙ СПРАВКИ
В проекте приняли участие ____ обучающихся ____ классов. До начала работы входное задание показало, что самостоятельно называли не менее трёх признаков надёжного источника ____ человек (____ %), фиксировали происхождение изображения ____ человек (____ %), умели кратко сформулировать факт своими словами ____ человек (____ %).
После завершения проекта соответствующие показатели составили: ____ человек (____ %), ____ человек (____ %) и ____ человек (____ %). Наиболее выраженная положительная динамика отмечена в ____________________________________________. Сохраняются затруднения в ________________________________________________.
По итогам экспертной оценки ____ разделов готовы к использованию без изменений, ____ разделов потребовали точечной редакторской правки, ____ разделов были переработаны. В дальнейшую работу необходимо включить упражнения на ________________________________________________.
Для обучающихся с особыми образовательными потребностями наиболее результативными оказались следующие виды поддержки: ________________________________________________. Уменьшение объёма помощи отмечено у ____ обучающихся; готовность самостоятельно выполнять роль в группе повысилась у ____ обучающихся.
ПРИЛОЖЕНИЕ 18. QR-КОДЫ НА ОФИЦИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Коды можно использовать в методической разработке и в готовой экспозиции после повторной проверки ссылок непосредственно перед публикацией.
Указ Президента РФ от 02.07.2020 № 444 | Официальная страница об открытии стелы | Мультимедийный архив «Новосибирск — город трудовой доблести» |
Материал о книге «Трудовой героизм новосибирцев…» | Музей Новосибирска | Место для QR-кода на итоговый продукт обучающихся |
ПРИЛОЖЕНИЕ 19. ПРИМЕРНЫЙ АННОТИРОВАННЫЙ КАТАЛОГ
Обязательно. Перед использованием сверить наличие каждого печатного издания в фонде МБОУ СОШ № 67. В итоговой выставке указывать только фактически доступные читателям книги. Электронные материалы выделять отдельным разделом. |
Материал | Как использовать в выставке |
«Трудовой героизм новосибирцев в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов». Второй том альманаха «Трудовая доблесть Новосибирской области», 2025. | Источник историй о заводчанах, учителях, врачах, работниках культуры, инженерах и других тружениках тыла. Использовать при наличии издания или официального доступа. |
Официальный материал мэрии Новосибирска об открытии стелы, 3 ноября 2022 года. | Проверка даты открытия, описания стелы и сведений о предприятиях военного времени. |
Мультимедийный архив Новосибирской области «Новосибирск — город трудовой доблести». | Работа с документами, тематическими материалами и визуальными источниками; обязательное указание происхождения. |
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2020 № 444. | Раздел «За что присвоено звание»; точная дата, номер и формулировка основания. |
Краеведческие книги о Новосибирске в годы Великой Отечественной войны из фонда школьной библиотеки. | Ученические аннотации и приглашение к чтению; указать автора, название, год издания и место книги в фонде. |
Семейные документы и воспоминания, предоставленные участниками. | Только с согласия владельцев; не публиковать адреса, телефоны и иные лишние персональные сведения; не изменять смысл рассказа. |
ИСТОЧНИКИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ РАЗРАБОТКИ
1. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2020 № 444 «О присвоении почётного звания Российской Федерации “Город трудовой доблести”». Мультимедийный архив Новосибирской области.
2. «Будем помнить: стела — символ трудового подвига новосибирцев — взмыла над площадью Калинина». Официальный сайт города Новосибирска, 03.11.2022.
3. «Вторая книга о трудовом подвиге новосибирцев в годы войны вышла в свет». Официальный сайт города Новосибирска, 17.04.2025.
4. Тематический ресурс «Новосибирск — город трудовой доблести». Мультимедийный архив Новосибирской области.
5. Официальный сайт МАУК «Музей Новосибирска».
6. Материалы реального фонда школьной библиотеки МБОУ СОШ № 67 имени Героя Советского Союза Н. П. Кузнецова.
Дата проверки электронных источников: 29 июля 2026 года.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка открытого урока. Тема: Виртуальная экскурсия по городу Владимир.
Методическая разработка открытого урока.Тема: Виртуальная экскурсия по городу Владимир.Разработана учителем по истории Лисовой Н. С, для учащихся 8, 9 классов "Специальной (коррекционной) общеоб...
Новосибирск - город трудовой доблести
Прошло 75 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не затихает в людских душах. Да, у времени своя память… Память – это признание. Память – это мгновен...
Презентация "Новосибирск - город трудовой доблести"
Вклад Новосибирска в победу в Великой Отечественной войне...
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ К ГОРОДУ НОВОКУЗНЕЦКУ- ГОРОДУ ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ И ВОИНСКОЙ СЛАВЫ «ВЕРШИНЫ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ К ГОРОДУ НОВОКУЗНЕЦКУ- ГОРОДУ ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ И ВОИНСКОЙ СЛАВЫ«ВЕРШИНЫ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»...
Внеклассное мероприятие «Новосибирск — город трудовой доблести»
laquo;Новосибирск — город трудовой доблести»Способствовать формированию осознания ответственности за судьбу Родины; Познакомить обучающихся с историей города Новосибирска во времена Велик...
Классный час к 1 сентября «Новосибирск -Город трудовой доблести»
Цель: формирование патриотического сознания у учащихся, познавательного интереса к истории своей семьи, родного города, страны.Задачи:осуществление гражданско-патриотического воспитания обучающихся че...
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА цикла библиотечных занятий с применением информационно-коммуникационной технологии «КНИГА, ГОЛОС, ЦИФРОВОЙ МАРШРУТ: НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕСТИ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА цикла библиотечных занятий с применением информационно-коммуникационной технологии «КНИГА, ГОЛОС, ЦИФРОВОЙ МАРШРУТ:НОВОСИБИРСК — ГОРОД ТРУДОВОЙ ДОБЛЕ...