Классный час «Чтоб не забылась та война»
классный час по истории

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 3»

Классный час

«Чтоб не забылась та война»

Свиридова Варвара Анатольевна,

учитель

Тема: «Чтоб не забылась та война: Герои земли Бурятской»
Класс: 7
Длительность: 40 минут
Форма: классный час с элементами исследования, групповой работы и рефлексии

Цель: формирование осознанного отношения к сохранению исторической памяти о подвиге земляков в годы Великой Отечественной войны.

Задачи:

• Образовательные: познакомить с биографиями и подвигами Героев Советского Союза — уроженцев Бурятии; расширить представления о вкладе республики в победу над фашизмом.
• Коррекционно-развивающие: развитие слухового и зрительного внимания (смена видов деятельности, опорные сигналы); развитие логического мышления (установление причинно-следственных связей: подвиг → награда → память); развитие связной речи (формулирование ответов, аргументация выбора); эмоциональная регуляция (снижение тревожности через чёткую структуру и предсказуемость этапов).
• Воспитательные: воспитание уважения к подвигу старшего поколения на примере конкретных земляк; формирование чувства гордости за малую родину и её вклад в Великую Победу.

I. Пояснительная записка

Актуальность:
В 2026 году Россия отмечает 81-летие Победы. Для подростков 13–14 лет война становится абстрактным понятием. Конкретные примеры героев-земляков (в данном случае — уроженцев Бурятии) позволяют «приблизить» историю, вызвать эмоциональный отклик и гордость за малую родину.

Дифференциация:

• По объёму материала (базовый / средний / повышенный уровень).
• По форме выполнения (письменно / устно / рисунок / коллаж).
• По степени самостоятельности (работа в группе, в паре, индивидуально).

Индивидуальный подход:

• Отдельные карточки для учащихся с ОВЗ (крупный шрифт, минимум текста, опора на образец).
• Возможность выбора задания.
• Право на устный ответ вместо письменного.

II. Оборудование и материалы

Для учителя: ноутбук, проектор, экран, презентация (15 слайдов: портреты героев, карта, фото памятников), видеофрагмент (1,5 мин: метроном + фото военных лет), аудиозапись песни «Журавли» (Я. Френкель, Р. Гамзатов), карта России с отметками мест сражений.

Для учащихся: листы А4 для записей, цветные карандаши / фломастеры, ножницы, клей, карточки трёх цветов (красные, синие, зелёные), «звёздочки» для рефлексии (из цветной бумаги), конверты с разрезными карточками (для некоторых заданий).

III. Ход классного часа

Этап 1. Организационный момент (3 минуты)

Задача: настроить учащихся на работу, снять импульсивность, создать спокойную рабочую атмосферу.

Деятельность учителя:
— Здравствуйте, ребята. Садитесь удобно. Сделайте медленный вдох носом и выдох ртом. Хорошо.
— Посмотрите на экран. (Слайд №1: Вечный огонь на фоне мемориала Победы в Улан-Удэ.)
— Сегодня у нас необычный классный час. Мы будем говорить о том, что нельзя забывать. А о чём именно — вы скажете сами чуть позже.

Этап 2. Вводная беседа. Выход на тему (5 минут)

Задача: актуализировать имеющиеся знания, подвести к формулировке темы.

Учитель:
— Ребята, какая важная дата будет отмечаться в мае 2025 года? (80 лет Победы в Великой Отечественной войне.)
— Правильно. А теперь послушайте четыре имени: Жамбал Тулаев, Павел Баннов, Борис Быстрых, Сергей Орешков. Кто эти люди? (Ответы: герои, военные, наши земляки.)

Учитель показывает Слайд №2 (портреты пятерых героев на одном слайде):
— Да, это Герои Советского Союза. У них есть одна общая черта. Какая? (Все они — уроженцы Бурятии.)
— Именно так. Сегодня мы познакомимся с ними поближе. Тема нашего классного часа: «Чтоб не забылась та война: Герои земли Бурятской».

Индивидуальный вопрос (ученику с низкой речевой активностью):
— Дима, повтори, пожалуйста, тему. (Ученик повторяет с опорой на слайд.)

Учитель задаёт проблемный вопрос всему классу:
— Как вы думаете, почему спустя 80 лет мы должны помнить этих людей? Что значит «не забыть войну»? (Примеры ответов: чтобы не повторилось; чтобы уважать ветеранов; потому что они отдали жизнь.)

Этап 3. Историческая справка (3 минуты)

Задача: дать количественные ориентиры вклада Бурятии в Победу.

Учитель (с опорой на Слайд №3):
— Из Бурятии на фронт ушли 120 тысяч человек. Это очень много. Представьте: почти всё население нашего города Улан-Удэ в те годы ушло воевать.
— Из них более 40 тысяч не вернулись. Каждый третий.
— 37 уроженцев Бурятии стали Героями Советского Союза. Это высшая награда страны.

Вопрос на понимание:
— Ребята, что значит «каждый третий не вернулся»? (Из каждых трёх ушедших на войну один погиб.)

Этап 4. Рассказ о героях (10 минут) — ключевая часть

Задача: познакомить с конкретными подвигами, вызвать эмоциональный отклик.

Структура: учитель рассказывает о каждом герое отдельно, сопровождая слайдами. После каждого рассказа — короткий вопрос (на удержание внимания).

Герой №1. Жамбал Тулаев (Слайд №4)

Учитель:
— Жамбал Тулаев родился в Тункинском районе. Он был снайпером. Снайпер — это меткий стрелок, который уничтожает врагов с большого расстояния. За время войны Тулаев уничтожил 313 фашистов. Это целый батальон!
— За свой подвиг он получил Звезду Героя. После войны вернулся в Бурятию, жил в Улан-Удэ. Его именем названа одна из улиц нашего города.

Вопрос на внимание:
— Сколько фашистов уничтожил Тулаев? (313.)

Коррекционный приём: Ученикам с нарушением памяти выдан лист с цифрами — они обводят кружком 313.

Герой №2. Павел Баннов (Слайд №5)

Учитель:
— Павел Баннов — уроженец Кабанского района. Он был бронебойщиком — солдатом с противотанковым ружьём. Представьте себе: на него идёт тяжёлый немецкий танк «Тигр», а у него только длинная винтовка с крупной пулей.
— В Курской битве (это было самое большое танковое сражение в истории) Баннов подбил 8 тяжёлых танков! За это его представили к званию Героя.

Вопрос на сравнение:
— Чем отличается подвиг снайпера (Тулаева) от подвига бронебойщика (Баннова)? (Один стрелял по людям, другой — по танкам; один издалека, другой — почти в упор.)

Герой №3. Борис Быстрых (Слайд №6)

Учитель (голос становится тише):
— Борис Быстрых — лётчик из села Мысовое (ныне Бабушкин). Его самолёт подбили в бою. Машина загорелась. Лётчик мог выпрыгнуть с парашютом и спастись. Но тогда его горящий самолёт упал бы на своих же солдат.
— И Борис Быстрых принял решение: он направил пылающий самолёт на скопление вражеской техники. Это называется огненный таран. Он погиб, но уничтожил десятки фашистов и спас своих товарищей.

Пауза 5 секунд.

— За этот подвиг он получил звание Героя Советского Союза посмертно, то есть уже после гибели.

Эмоциональный вопрос:
— Как вы думаете, что помогло этому 27-летнему парню принять такое решение? (Любовь к Родине, к товарищам, ненависть к врагу.)

Герой №4. Илья Балдынов (Слайд №7)

Учитель:
— Илья Балдынов — единственный из наших героев, кто выжил и прошёл всю войну от начала до конца. Он был генерал-майором, командовал дивизией. Воевал под Москвой, на Курской дуге, освобождал Украину и Польшу, брал Берлин.
— После войны вернулся в Бурятию, работал, воспитывал детей. Его именем названа улица в Улан-Удэ.

Вопрос на развитие мышления:
— Почему важно помнить не только тех, кто погиб, но и тех, кто выжил? (Они могут рассказать правду о войне своими словами.)

Герой №5. Сергей Орешков (Слайд №8)

Учитель:
— Сергей Орешков родился в Бурятии, но детство провёл в Ленинграде. На фронте он был рядовым. В одном из боёв на Брянщине немецкий дзот (укреплённая огневая точка) не давал нашим солдатам подняться в атаку.
— Орешков подполз к дзоту и бросил гранату. Пулемёт замолчал, но ненадолго. Тогда он вскочил и своим телом закрыл амбразуру — отверстие, откуда стрелял враг. Пулемёт захлебнулся, наши пошли в атаку. Сергей Орешков погиб.
— Он повторил подвиг Александра Матросова. Посмертно удостоен звания Героя.

Вопрос на эмпатию:
— Страшно ли было это делать? Почему он это сделал?

Этап 5. Групповая работа с дифференцированными заданиями (10 минут)

Задача: закрепить материал в активной деятельности с учётом возможностей каждого ученика.

Учитель:
— А теперь вы сами поработаете с информацией о героях. Разделитесь на три группы. Каждая группа получит карточки своего цвета.

Группы формируются по желанию и возможностям (учитель мягко направляет).

Группа «Красные» (базовый уровень) — карточка №1

Задание: «Соедини героя и его подвиг» (работа в паре или индивидуально).

На карточке — две колонки. Нужно соединить линиями.

Опора: на обратной стороне карточки — правильные ответы для самопроверки.

Группа «Синие» (средний уровень) — карточка №2

Задание: «Вставь пропущенные слова в текст о герое».

Текст:

Жамбал Тулаев был _______________. За время войны он уничтожил _______ фашистов. В его честь названа ________ в Улан-Удэ.

Слова для вставок: снайпер, 313, улица.

Группа «Зелёные» (повышенный уровень) — карточка №3

Задание: «Создай памятник герою» (творческая работа).

Ученики получают лист А4, цветные карандаши.

Инструкция:
— Выберите одного героя из пяти. Нарисуйте, как мог бы выглядеть памятник ему в Улан-Удэ. Подпишите: кому посвящён и за что.
— Усложнение: добавьте короткую надпись на постаменте (3–5 слов).

Этап 6. Физминутка (2 минуты)

Задача: снять мышечное напряжение, переключить внимание.

Учитель:
— Встали. Представьте, что мы солдаты на коротком привале между боями.

1. «Разведчики»: приложили ладонь ко лбу, смотрим влево-вправо (тренировка зрительного внимания).
2. «Снайперы»: замерли, задержали дыхание на 3 секунды, плавно выдохнули (тренировка саморегуляции).
3. «Лётчики»: руки в стороны, плавно «летим» на свои места. Сели.

Этап 7. Индивидуальная работа «Письмо-треугольник» (5 минут)

Задача: перевести полученные знания во внутренний личный план — «что я могу сделать?».

Учитель раздаёт каждому лист, сложенный в форме солдатского письма-треугольника.

На одной стороне написано задание:

«Что лично я могу сделать, чтобы подвиг героев Бурятии не забылся? Напиши или нарисуй 1–2 дела.»

Варианты ответов (подсказки на доске):

• Расспросить бабушку/дедушку о родственниках-ветеранах.
• Сходить к памятнику героя и возложить цветы.
• Нарисовать плакат ко Дню Победы.
• Прочитать книгу о героях Бурятии (учитель называет: «Солдаты Победы», «Имена из бессмертия»).
• Рассказать младшему брату или сестре об услышанном сегодня.
• Участвовать в акции «Бессмертный полк».

Этап 8. Рефлексия «Звезда Героя» (2 минуты)

Задача: оценить эмоциональное включение и понимание темы.

На доске нарисован (или приклеен) большой плакат — контур звезды.

Учитель:
— У вас на столах маленькие золотые звёздочки. Приклейте свою звезду на общую звезду, ответив себе на вопрос:

Каждый ученик выходит к доске (индивидуальный выход), клеит звезду. По желанию комментирует одним предложением.

Этап 9. Итог и домашнее задание (2 минуты)

Учитель:
— Ребята, мы сегодня узнали только о пятерых героях. А их — 37. А всего из Бурятии ушло на фронт 120 тысяч человек. Это почти каждый третий житель республики.
— Мы не можем вернуть их. Но мы можем их помнить. Ваши письма-треугольники — это первый шаг.

Домашнее задание (на выбор, индивидуально):

1. Узнать, есть ли на вашей улице имя героя-земляка.
2. Найти в интернете или спросить у родителей: воевал ли кто-то из ваших родственников в Великую Отечественную?
3. Нарисовать рисунок «Память» (сдать по желанию).

Завершение: под тихое звучание песни «Журавли» учитель говорит:
— Спасибо за работу. Помните: пока мы помним — они живы.