Рабочая программа "Труд на радость себе и людям"
рабочая программа (8, 9 класс)

№

Название технологии, метода

Краткое описание

Методы и приёмы

1.

Коммуникативно-диалоговые технологии

Эффективность процесса обучения в современном образовательном учреждении обеспечивают интеграция академических и инновационных форм и методов взаимодействия педагога и обучаемых, которые позволяют личности повысить свою конкурентоспособность; улучшить свой вербальный и визуальный имидж; развить ассертивность; научиться вести конструктивные переговоры; техники быстрого установления делового контакта; овладеть техниками «эвристического оптимизма» (ориентация на успех) и технологиями управления своей репутацией

Дискуссия; интервью; интервью-диалог, беседа, обсуждение проблемных ситуаций и др.

2.

Проблемно-поисковые технологии

Развитие логического, креативного мышления; формирование самостоятельности, самоорганизации, умения работать в парах и группе.

Решение проблемных задач; проблемных ситуаций (иллюстрации, упражнения, оценки, проблемы); кейс-технологии (репродуктивно-творческого, исследовательского уровня); видео-практикум; презентации и защиты творческих проектов

3.

Имитационно-игровые технологии

Формирование умений моделирования профессиональной ситуации и обсуждения различных способов ее решения; развитие коммуникативной компетенции.

Организационно-деятельностные, деловые, ситуационно-ролевые, игры.

4.

Рефлексивные (психотехнологии)

Формировать умение оценивания личностью собственных ресурсов, необходимых в решении конкретной проблемной ситуации.

Опрос, беседа, анкетирование и др.

5.

Арт-терапия (появилась в конце 60-х на Западе)

Использование художественных приёмов и творчества.

Обеспечивает высокий уровень психологической защищенности, комфорта в процессе занятий.  

Разнообразие способов самовыражения, положительные эмоции, возникающие в процессе арттерапии, повышают адаптивные способности ребенка к повседневной жизни.

Мини-лекции, ролевые и деловые игры, видеообсуждение, психогимнастические упражнения групповые дискуссии.

6.

Музыкотерапия

Воздействие музыки на психические структуры личности.

Рисование музыки; слушание музыки и обсуждение возникших ассоциаций

 Первая часть

Название

Содержание

Практические работы

Кол-во часов

Другие формы работы (экскурсии, посещения и др.)

Предполагаемый результат

Должны знать

Должны уметь

Мои возможности

Информирование о цели курса занятий. Самореализация человека в различных сферах личной и социальной жизни.

Словарь понятий. Диагностические задания: анкета оптанта, упражнение «Кто Я?»,  идеографический тест (модификация методики Э. Махони).

2

Факторы формирования цели в жизни: необходимость, внешние обстоятельства, стимулы, мотивы и др. Правила проведения тестирования.

Работать с тестовыми заданиями, интерпретировать полученные знания, исходя из рекомендаций психолога.

Свойства нервной системы. Темперамент.

Свойства нервной системы, информация о типах темперамента.

Словарь понятий. Диагностическое задание: тест Айзенка. Составление словаря понятий. Запись в тетрадь. Упражнение «Определи тип темперамента» (герои карикатур). Уточнение знаний учащегося по записям своей тетради.

2

Типы темперамента и их особенности.

Определить тип своего темперамента с учетом полученных данных, определять тип темперамента окружающих людей.

Интеллект: особенности мышления. Тип мышления.

Типы мышления и его особенности

Словарь понятий. Диагностическое задание: «Мой тип мышления»

2

Свой интеллектуальный потенциал. Типы мышления и его особенности. Рекомендации для развития гибкости мышления.

Определить тип своего мышления. Развивать своё мышление.

Память. Внимание.

Виды памяти и внимания, их особенности.

Словарь понятий. Диагностические задания: «10 слов», субтест Векслера, таблицы Шульте. Упражнение «Муха».

2

Виды памяти и внимания. Способы тренировки памяти и внимания.

Эмоциональное состояние и приемы саморегуляции 

Эмоциональные проявления человека Стресс.  Приемы саморегуляции

Словарь понятий. Диагностическое задание: тест эмоций. Упражнение «Назови эмоцию».

2

Посещение сенсорной комнаты.

Способы управления своими негативными эмоциями и ответственность за них.

Использовать способы регуляции своего эмоционального состояния.

Характер

Характер, его качественные характеристики.

Словарь понятий. Азбука характера.

2

Посещение сенсорной комнаты.

Положительные и отрицательные черты характера. Рекомендации по формированию характера.

Использовать полученные знания в своей повседневной жизни.

Что я знаю о мире профессий

Характеристика труда: содержание, характер, процесс и

условия труда

Профессия как социальная роль.

Словарь понятий. Игра «аукцион». Методика «Формула профессий»

2

Характеристики профессионально важных качеств: состояние здоровья, квалификация, профессиональные способности, склонности и интересы.

Анализировать информацию о профессии, полученной из различных информационных источников.

Склонности и интересы в выборе профессии

Диагностическая работа с обучающимися для выявления их склонностей и интересов. Как сформировать интерес.

Словарь понятий. Диагностические задания: дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова, анкета интересов А.Е. Голомштока, методика «Структура интересов В. Хеннинга.

2

Как управлять своими склонностями и интересами. Типологию профессий Е.А. Климова.

Классификацию профессий по признаку целей. Классификацию профессий по признаку основных средств труда.

Классификацию профессий по условиям труда.

Классификацию профессий Дж. Голланда на основе связи типа личности и

типа профессиональной среды.

Требования к людям, работающим в указанных сферах.

Правильно анализировать свои индивидуальные особенности, являющиеся условиями успешности овладения профессией и профессиональной деятельности.

Профессиограмма

Структура профессиограммы. Знакомство с профессиограммами профессий, доступных для выпускников с интеллектуальной недостаточностью.

Словарь понятий.

Составление профессиограммы.

2

Основные правила работы с профессиограммой.

Перечень норм и требований, предъявляемых профессией к работнику.

Составлять профессиограмму.

Ошибки в выборе профессии

Правила грамотного выбора профессии.

Словарь понятий.

Составление таблицы.

2

Основные факторы, определяющие выбор профессии. Типичные ошибки при выборе профессии.

Учитывать свои склонности, желания и интересы в профессиональном плане с физиологическими и психологическими ресурсами, а также потребностями современного рынка труда (хочу – могу – надо).

Способности и профессиональная пригодность

Соответствие личностных качеств и профессиональных возможностей человека требованиям профессии.

Словарь понятий.

2

Критерии профессиональной пригодности человека. Ограничения трудоспособности по причине травм, заболеваний и др.

Моделировать выбор профессии на основе результатов диагностических методик, учета ограничений трудоспособности в соответствии со своими возможностями.

Личный профессиональный план

Построение личного профессионального плана с учетом личных сильных и слабых сторон.

Словарь понятий. Составление личного профессионального плана.

2

Экскурсия в учреждения профессионального образования. Посещение дней открытых дверей.

Правила составления личного профессионального плана. Систему начального и среднего профессионального образования.

Определять пути достижения целей.

Навыки самопрезентации

Основы самопрезентации.

Словарь понятий. Составление резюме.

Ролевая игра.

2

Правила составления резюме.

Правила поведения на собеседовании

Составлять резюме, производить благоприятное впечатление на будущих работодателей.

Вторая часть

Название

Содержание

Практические работы

Кол-во часов

Другие формы работы (экскурсии, посещения и др.)

Предполагаемый результат

Должны знать

Должны уметь

Основные документы гражданина РФ

Общие сведения о документах, удостоверяющих личность  гражданина РФ. Действия гражданина в случае утраты паспорта или свидетельства о рождении.

Составление словаря понятий. Прочтение документов и анкет. Запись в тетрадь. Уточнение знаний учащегося по записям своего документа. Заполнение необходимых сведений по своему документу на образце.

Ролевая игра.

2

Экскурсии в паспортный стол УВД, ЗАГС (знакомство со стендами по заполнению документов). Порядок получения паспорта. Возможность обращения в паспортный отдел  или  ЗАГС в случае утери паспорта.

Фамилию, имя, отчество;

дату рождения;

название страны, где  родился;

название документа и его значение (паспорт или свидетельство о рождении);

содержание документа;

название учреждения, выдавшего документ;

содержание записей в паспорте или свидетельстве о рождении;

требования к заполнению различных анкет

условия хранения документов.

Ориентироваться в документе;

находить требуемые сведения;

заполнять сведения о гражданине в анкете или карточке персонального учета на основании своего паспорта.

Профориентация. Ситуация выбора после окончания 9 класса

Возможность самоопределения по окончанию 9-го класса.

Трудоустройство. Документы, необходимые для поступления на работу и для увольнения.

Профессиональная  подготовка в ПУ.

Составление словаря понятий.

Работа с анкетами, документами. Заполнение образцов анкет. Заполнение анкет, написание заявлений.

Ролевая игра по отработке навыков общения с работодателями, приемной комиссией ПУ.

2

Экскурсия. Ознакомительные экскурсии в территориальные отделения службы занятости, отдел кадров образовательного учреждения.

Свои возможности трудоустройства или продолжение профессионального образования  в учреждениях профессионального образования

Перечень  профессий в учреждениях профессионального образования для выпускников школы и профессии, которым они обучают и содержание профессиональной подготовки.

Перечень документов, необходимых поступления в учреждения профессионального образования.

Краткие сведения о взаимодействии с работодателями.

перечень документов при трудоустройстве и увольнении;

продолжительность рабочего времени

перечень документов при получении заработной платы в сберегательном банке.

Написать заявление при поступлении в учреждение профессионального образования; соотносить свои желания и свои возможности; уметь общаться с работодателями, с комиссией по приему в учреждения профессионального образования.

оформлять счет в сберегательном банке;

подбирать необходимые документы при трудоустройстве;

составлять заявление с просьбой о приеме на работу и об увольнении;

написать заявление при поступлении в учреждение профессионального образования; соотносить свои желания и свои возможности; уметь общаться с работодателями, с комиссией по приему в учреждения профессионального образования.

оформлять счет в сберегательном банке;

подбирать необходимые документы при трудоустройстве;

составлять заявление с просьбой о приеме на работу и об увольнении.

Профессиональное училище

Документы для поступления.

Организация учебного процесса в учреждение профессионального образования. Профессия, полученная по окончании обучения. Трудоустройство по полученной профессии.

Составление словаря понятий. Знакомство со свидетельством об окончании школы. Знакомство с документом об окончании учреждения профессионального образования. Написание заявлений и заполнение анкет.

2

Экскурсия в учреждения профессионального образования.

Встречи с представителями учреждений профессионального образования.

Посещение дней открытых дверей.

Порядок зачисления на учебу в учреждения профессионального образования;

перечень документов, необходимых для представления в приемную комиссию учреждения профессионального образования;

название учреждений, выдающих справку с места жительства, медицинский страховой полис;

сроки представления документов в приемную комиссию.

Скомплектовать пакет документов для поступления в учреждения профессионального образования;

обращаться с просьбами в учреждения за справками;

написать заявление;

составлять анкету.

Вид незанятости. Образование. Желаемая работа.

Незанятость. Вид незанятости. Безработный.

Занятость. Вид занятости.

Образование.

Особенности желаемой работы: профессия (специальность), специализация, заработная плата, условия труда и характер работы (постоянная, временная, сезонная, надомная, совместительство).

Словарь понятий.

Ролевая игра.

2

Экскурсия в территориальное отделение службы занятости.

Понятия по видам занятости и незанятости;

сведения о начальном профессиональном образовании, полученном в  образовательном учреждении;

требования к желаемой работе.

При заполнении карточки соотнести себя по видам незанятости или занятости, по образованию;

сформулировать требования к желаемой работе.

Пути поиска работы

Знакомство с вариантами поиска работы. Знакомство с содержанием объявлений о вакансиях в газетах и на информационных щитах района, города.

Профессия. Квалификация. Должность. Подходящая работа, неподходящая работа. Заработная плата. Условия труда. Местонахождение предприятия (фирмы). Профессиограммы на профессии.

Составление словаря понятий. Анализ вариантов поиска работы. Составление обращения с просьбой о трудоустройстве к родителям, родственникам и знакомым (запись в тетрадь). Прочтение объявлений о вакансиях в газетах, интернете.

Ролевая игра: обращение с просьбой о трудоустройстве к родственникам и знакомым.

2

Экскурсия в территориальное отделение службы занятости.

Варианты поиска работы;

требования к выбранной профессии;

названия газет, публикующих объявления о вакансиях, приглашения   на работу

Выбирать варианты поиска работы;

Обращаться с просьбой о трудоустройстве;

Оценивать свои трудовые и профессиональные возможности и профессиональные возможности при поиске подходящей работы; находить подходящее объявление о вакансии, читать и понимать его содержание;

соотносить свои возможности выполнения выбранной работы с требованиями профессии;

определять требования профессии по профессиограмме.

Служба занятости

Закон о занятости. Служба занятости: структура, функции, причины обращения. Нахождение адреса и телефона службы занятости. Различия между государственными и коммерческими службами. Порядок обращения в службу занятости, режим работы территориального отделения. Названия и содержание документов, необходимых на приеме у специалиста службы занятости.  Работодатель. Безработный гражданин.  Гражданин, ищущий работу. Карточка учета гражданина, ищущего работу.

Составление словаря понятий. Прочтение гл. I Закона РФ «О занятости населения в РФ». Заполнение карточки персонального учета гражданина, ищущего работу. Составление обращения к работодателю по рекомендации службы занятости (запись в тетрадь). Подбор вариантов подходящей работы в банке вакансий службы занятости.

Ролевая игра: обращение с просьбой о трудоустройстве к родственникам и знакомым. Ролевые игры: беседа со специалистом службы занятости при посещении.

2

Экскурсия в территориальное отделение службы занятости.

Порядок обращения в службу занятости;

различия между государственными и коммерческими службами занятости;

названия и содержание документов, необходимых на приеме у специалиста службы занятости.

требования к заполнению карточки гражданина, ищущего работу.

Категории социальной защиты: молодежь, учащийся, инвалид. Требования к желаемой работе.

составлять устное обращение в службу занятости для получения консультации и регистрации в качестве гражданина, ищущего работу;

заполнять необходимые документы для службы занятости;

обращаться к работнику службы занятости;

обращаться в службу занятости по телефону;

проходить собеседование со специалистом службы занятости.

взаимодействовать со специалистами службы занятости.

Банк вакансий. Подбор вариантов подходящей работы.

Закон о занятости. Право гражданина на бесплатную консультацию, регистрацию в качестве безработного. Подходящая работа. Банк вакансий. Правила подбора подходящей работы в банке вакансий службы занятости.

Словарь понятий. Прочтение и понимание гл. II ст. 9 «Право гражданина на консультацию, профессиональную ориентацию, профессиональную подготовку, повышение квалификации и получение информации в органах службы занятости» Закона о занятости. Ознакомление с банком вакансий в отделении службы занятости.

Ролевые игры: беседа со специалистом службы занятости при посещении.

2

Экскурсии в территориальное отделение службы занятости по ознакомлению с банком вакансий и поиску подходящей работы.

о своем праве обращаться в службу занятости в группу содействия за консультацией и регистрацией в качестве гражданина, ищущего работу;

правила подбора подходящей работы;

правила взаимодействия со специалистами службы занятости;

пользоваться своим правом бесплатного обращения к специалистам службы занятости;

пользоваться банком вакансий службы занятости для поиска подходящей работы;

подбирать подходящую работу с помощью специалиста службы занятости

взаимодействовать со специалистами на консультации в службе занятости.

Трудовой кодекс РФ

Трудовой Кодекс РФ. Общие положения. Трудовая книжка, ее назначение, порядок оформления записей в трудовой книжке. Сберегательная книжка. Возможности выпускника школы в трудоустройстве. Прием на работу и увольнение. Продолжительность рабочего времени. Порядок выплаты заработной платы. Соблюдение трудовой дисциплины и правил техники безопасности. Взаимодействие с работниками отдела кадров предприятий (фирм), контролерами сберегательного банка. Право гражданина на отпуск. Виды отпусков. Порядок оформления отпуска.

Словарь понятий. Работа с документами. Работа с анкетами. Составление обращения в отдел кадров предприятия по трудоустройству. Составление заявления об отпуске. Составление обращения к контролеру сберегательного банка по поводу оформления сберегательной книжки (запись в тетрадь) или карточки.

2

Экскурсия в отдел кадров образовательного учреждения, сберегательный банк.

Перечень документов при трудоустройстве и увольнении;

перечень документов при получении заработной платы;

продолжительность рабочего времени;

порядок приема на работу и увольнения;

право гражданина на отпуск.

причины обращения в сберегательный банк.

Подбирать необходимые документы при трудоустройстве;

составлять заявление о приеме на работу и об увольнении; заполнять анкеты;

оформлять счет в сберегательном банке;

пользоваться информацией о работе сберегательного банка;

открывать счет в сберегательном банке.

оценивать правильность записей в трудовой книжке.

Социальные гарантии

Социальная защита граждан РФ.  ГИР - гражданин, ищущий работу. Безработный. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» о признании гражданина безработным (гл. I ст. 3 «Порядок и условия признания граждан безработными»). Права и обязанности гражданина, получившего статус безработного. Необходимые действия для получения статуса безработного.

Категории социальной защиты.

Словарь понятий.

2

Экскурсии в территориальное отделение службы занятости, в отделение собес.

ст. 3 о порядке и условиях признания граждан безработными в гл. I Закона о занятости; порядок получения статуса безработного; права и обязанности гражданина, получившего статус безработного.

категории социальной защиты (молодежь, инвалиды).

Использовать на основании Закона о занятости свое право быть признанным безработным гражданином; оформлять необходимые документы  для признания безработным.

соотносить себя с определенной категорией социальной защиты

Подготовка и защита итогового проекта «Трудом славен человек»

Обобщение полученных знаний.

Подготовка презентаций, памяток, устных сообщений. (5-10 часов).

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Макошенко Елена Евгеньевна

Город, область

Камчатский край г. Елизово

Номер, название школы

КГОБУ «Елизовская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

«Трудом славен человек»

Девиз проекта»

«Выбирая профессию – выбираем образ жизни»

Краткое содержание проекта

Известно, что период школьного обучения является сензитивным  (наиболее чувствительным) для усвоения социального опыта. За это время ребенок приобретает знания, умения, навыки, привычки, черты характера, которые служат регулятором практической деятельности и опорой для дальнейшего приобретения  социального опыта.

Актуальность проекта - одним из основных направлений работы педагогического коллектива школы для детей с ограниченными возможностями здоровья является  формирование психологической готовности учащихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.  Для выполнения данной задачи необходимо своевременное и комплексное воздействие на все компоненты психики ребенка в их системном единстве,  позволяющих воспитать человека, умеющего ставить перед собой достижимые цели, выбирать оптимальный путь их достижения, анализировать результаты своей деятельности, брать на себя ответственность за свои поступки.

Практическая значимость проекта - центральным конструктом, задающим видение онтогенетического развития ребенка, а, следовательно, целей его обучения, воспитания и коррекции, является социализация. Ребенок развивается, чтобы соответствовать социальным требованиям и быть принятым в систему социальных отношений, что невозможно без социально-трудовой адаптации личности.

Цель проекта

 Подготовить обучающихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.

Для решения проблемы трудовой адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью необходим ряд мер, первоочередной из которых является организация такого обучения и воспитания, которое наиболее эффективно подготавливает воспитанников к профессиональному самоопределению. Это, во-первых, осознанность самого факта выбора и определения профессиональных интересов, во-вторых, осведомленность ученика о своих способностях и о том, какие требования предъявляет та или иная профессия к человеку.

Актуализация межпредметных связей  позволяет обучающихся  получать знания из разных источников и учит их использовать приобретенные знания для решения практических задач. В результате чего совершенствуются навыки эффективного общения, развиваются рефлексивные умения, формируется адекватная самооценка, совершенствуется опыт работы в команде, что положительно влияет на  процесс профессионального и личностного самоопределения.

Предмет(ы)

Психология

Информатика

Профильное обучение

Основы социальной жизни

Класс(-ы)

Проект рассчитан на учащихся 9 классов

Приблизительная продолжительность проекта

12 уроков, 12 недель

Основа проекта

Образовательные стандарты

На степень усвоения воспитанников с интеллектуальной недостаточностью социально-трудовых знаний и умений влияют:                                                  

• ориентировочная деятельность (умение ориентироваться в трудовом задании и планировать свою работу),
• опорные трудовые знания и умения (например, работа с техническими средствами, инвентарем и другими различными приспособлениями),
• полезные привычки (подготовка рабочего места, самоконтроль и аккуратность),
• умение общаться с товарищами, учителями, правильно вести себя в различных ситуациях
•  способность мобилизовать себя на выполнение работы (доведение до логического конца, получения запланированного результата).

Поэтому для создания условий успешного будущего учащегося с интеллектуальной недостаточностью является слаженная работа всех специалистов школы. Развитие эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование положительной жизненной перспективы и  адекватная оценка своих возможностей обеспечит успешную социально-трудовую адаптацию выпускнику специального (коррекционного) учреждения.

Психология

• Ознакомление с миром профессий и  рынка труда
• Изучение личностных особенностей воспитанников
• Формирование реалистичного самовосприятия и адекватной самооценки
• Развитие навыков самопрезентации и уверенного поведения
• Коррекция эмоционального состояния и помощь в овладении навыками бесконфликтного общения
• Актуализация процесса профессионального и личностного самоопределения Формирование позитивного образа будущего

Информатика.

• Умение выполнять элементарные действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; знать компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка).
• Умение пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными ресурсами.
• Умение пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации.

Профильный труд:

• Понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.
• Владение         умениями         на         уровне         квалификационных         требований         к
  определенной    профессии,    применение    сформированных    умений    для    решения
  учебных и практических задач.
• Знание   правил   поведения   в   ситуациях   профессиональной   деятельности   и
  продуктивность межличностного взаимодействия в процессе реализации задания.

Основы социальной жизни

• Активность в организации совместной деятельности и позитивное общение с другими людьми – детьми и взрослыми, закрепление правил вежливости и элементарных правил поведения.

Планируемые результаты обучения

Усвоение ребенком конкретных знаний, умений, навыков, его информированность об окружающем мире, социально-правовая грамотность, развитие его личностных качеств послужат опорой для дальнейшего  успешного присвоения социального опыта.

Предложенный проект в полной мере отвечает всем необходимым требованиям и в дальнейшем значительно облегчит социально – трудовую адаптацию учащихся.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как стать успешным?

Проблемные вопросы учебной темы

1.Как сориентироваться в мире профессий?

2.Куда пойти учиться?

3.Влияют ли качества личности на успешность в профессии?

4.Зачем нам служба занятости?

Учебные вопросы

1 вопрос

Какие профессии мы выбираем?

Секрет формулы «Хочу» - «Могу» - «Надо»

Четырехуровневая классификация профессий Климова Е.А

 Как составить профессиограмму?

2 вопрос

Какие специальности предлагают нам региональные профтехучилища и как можно использовать эти возможности для получения смежной или родственной профессии?

Какие адреса и порядок поступления в профтехучилища?

Какой информацией мы владеем о наших выпускниках?

3 вопрос

Личностные качества и профессионально важные качества, как расставить приоритеты?

Какие личностные качества необходимы для успеха?

Какие правила бесконфликтного общения вы знаете?

Знаете ли вы деловой этикет?

4 вопрос

Каков порядок обращения в службу занятости?

Нужен ли нам Трудовой Кодекс?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Тестирование обучающихся, заполнение анкеты оптанта, опросный лист   по ключевым вопросам проекта.

Ознакомление учащихся с критериями оценивания

Составление плана работы над проектом

Коллективное обсуждение предложенной информации, создание проектных групп.

Выбор формы представления результатов.

Поиск, отбор и изучение необходимой информации в литературе и сети Internet.

Консультации с учителями.

Проведение викторины «Дорога в страну профессий»

Оформление результатов и подготовка материалов для защиты проектов.

Демонстрация результатов проделанной работы каждой проектной группой.

Представление презентаций или буклетов

Конкурс творческих работ

Опрос «Анализ и оценка результатов проекта

Повторная диагностика профориентации

Описание методов оценивания

Перед запуском проекта авторы проекта проводят с обучающимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Далее проводится мониторинг на выявление исходных знаний детей и ознакомление с критериями оценивания проекта.

В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности каждой группы обучающихся при помощи маршрутных листов и самооценки и оценки работы в группе.

После завершения работы над проектом обучающиеся представляют результаты исследовательской работы в классе. Проводится открытый конкурс презентаций, публикаций, творческих работ и их оценивание школьниками, педагогами и родителями.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение пользоваться компьютером, владение навыком поиска информации в Интернете, умение работать со справочной литературой.

Учебные мероприятия

До начала работы над проектом:

• Создание банка методических материалов необходимых для успешного проведения проекта
• Определение плана работы и  его согласование с педагогами
• Опросный лист на выявление   профессиональных склонностей обучающихся и их личностных характеристик
• Стартовая презентация учителя  для  формирования положительной мотивации  к дальнейшим занятиям
• Определение  проблемных вопросов и состава групп, работающих над ними.
• Познакомить с критериями оценивания работ.

В ходе работы над проектом:

• Обсуждение способов сбора и анализа информации
• Заполнения маршрутных листов
• Подготовка викторин
• Составление кроссвордов
• Консультации с педагогами
• Консультации с обучующимися

После завершения работы над проектом:

• Конкурс презентаций, публикаций, творческих работ для обучающихся, педагогов и родителей
• Награждение обучающихся в различных номинациях.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

• Ориентация на актуальный уровень развития ребенка и опережающее  усложнение задач
• Определение степени усложнения среды, которая необходима ребенку, что стимулировать, а не подавлять его дальнейшее развитие
• Поэтапное и планомерное расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов ребенка

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Таких нет

Одаренный ученик

Усложненные задания, дополнительные задания, расширенные исследования на близкие темы по выбору.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск,  компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Дианова В.И. Роль комплексного сопровождения в социализации детей-сирот с нарушениями развития/ Дефектология №1/2006. с.63-65

Дик Н.Ф. Тематические классные часы «Человек и закон» в 9-11-х классах. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.-285 с.

Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога средней школы.- Ростов н/Д: «Феникс», 2003.-512 с.

Мирский С.Л. Организация развивающего обучения АО вспомогательной школе/ Дефектология №3/2000. с.32-36

Москоленко Н.В., Щербакова А.М. Подготовка воспитанников-сирот с проблемами интеллектуального развития к самостоятельной / Дефектология № 1/ 2006.  с.47-52

Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – 4-е изд., испр и доп. М.:

ПотаповаТ.В. Беседы о профессиях с детьми. – М.: Сфера, 2008.-64 с.

Роготнева А.В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях: пособие для педагогов. – М.: ВЛАДОС, 2008.-271 с.

АРКТИ, 2008.-312 с.

РезапкинаГ.В. Я и моя профессия: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.

Резапкина Г.В. Уроки выбора профессии/ Школьный психолог №14/2006.

Специальный федеральный образовательный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции/ Дефектология №1/2009

Другие принадлежности

Банк методик по профориентации

Буклеты со справочной информацией

Памятки

Справочник профессий, рекомендованных для учебных учреждений VIII вида

Интернет-ресурсы

www.yandex.ru

www.google.ru

www.rambler.ru

ru.wikipedia.ord

pikasa.google.ru

wiki.kamipkpk.ru

Другие ресурсы

Организационно-методическая работа

• Банк методических материалов по профориентации:

а) методики изучения личности в профориентационных целях;

б) наборы анкет

в) разработки классных часов, игр, рекомендации классным руководителям, воспитателям по проведению классных часов по профориентации.

• Справочная информация об учебных заведениях города
• Памятки для учащихся

Работа с учащимися

• Посещение учащимися внешкольных кружков в соответствии с их интересами
• Экскурсии на предприятия региона
• Экскурсии в профессиональные образовательные учреждения края
• Посещение районной службы занятости населения

Работа с родителями

• Индивидуальные и групповые консультации учащихся и родителей по различной тематике профориентационной деятельности
• Привлечение родителей к проведению экскурсий на предприятия, к участию в общешкольных мероприятиях