Конспект урока "Личная гигиена"
план-конспект урока (5 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

ОСЖ, 5 КЛАСС | Тема: «Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода за кожей рук»

Предмет: Основы социальной жизни (ОСЖ)

Тема урока: Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук; приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода за кожей рук

Тип урока: Урок изучения нового материала (с элементами практической работы)

Цель: сформировать у учащихся представление о значении чистоты рук для здоровья; научить правилам ухода за кожей рук и ногтями; познакомить с косметическими средствами для ухода за руками.

Триединая цель урока:

• Образовательная: раскрыть значение чистоты рук для здоровья человека; познакомить с правилами и приёмами обрезания ногтей; научить правильно ухаживать за кожей рук; познакомить с косметическими средствами для ухода за руками (крем, лосьон, мыло).
• Коррекционно-развивающая: развивать навыки самообслуживания (уход за руками, стрижка ногтей); развивать мелкую моторику при работе с ножницами и шаблонами; развивать зрительное восприятие и внимание; развивать связную речь при описании косметических средств.
• Воспитательная: воспитывать привычку следить за чистотой рук; формировать бережное отношение к своей коже; воспитывать аккуратность и опрятность.

Оборудование:

• Учебник «Основы социальной жизни» для 5 класса
• Презентация «Уход за кожей рук и ногтями»
• Набор косметических средств для ухода за руками (мыло, крем для рук, лосьон, ножницы для ногтей, пилочка)
• Памятка «Как правильно мыть руки» (раздаточный материал)
• Памятка «Как правильно стричь ногти» (раздаточный материал)
• Шаблоны «Ладошки» из картона (для практической работы)
• Карточки для классификации средств (раздаточный материал)
• Рабочий лист «Уход за руками» (раздаточный материал)
• Тазик с тёплой водой, мыло, полотенце, детский крем (для практической работы – по желанию)
• Тетради, ручки, цветные карандаши, клей

Ход урока:

I. Организационный момент (2-3 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Эмоциональный настрой: «Ребята, посмотрите на свои руки. Что вы видите? (Руки). А зачем человеку нужны руки? (Писать, рисовать, есть, работать). А как вы думаете, нужно ли ухаживать за руками? Сегодня мы узнаем, как правильно ухаживать за кожей рук и ногтями».

Дифференциация:

• Минимальный уровень: повторяют приветствие за учителем, показывают готовность к уроку.
• Достаточный уровень: самостоятельно отвечают на вопросы, рассуждают.

II. Актуализация знаний (5 мин)

• Повторение материала прошлых уроков:

• «Какие личные вещи для совершения туалета вы знаете?»
• «Почему у каждого должна быть своя зубная щётка?»
• «Как нужно ухаживать за расчёской?»

• Беседа о руках:

• «Что мы делаем руками каждый день?» (Едим, пишем, рисуем, играем, работаем).
• «Как вы думаете, много ли микробов на руках в течение дня?» (Да, очень много).

• Сообщение темы урока.

Дифференциация:

• Минимальный уровень: отвечают на вопросы с опорой на памятку или картинки.
• Достаточный уровень: отвечают самостоятельно, приводят примеры.

III. Изучение нового материала (20 мин)

1. Значение чистоты рук для здоровья (5 мин)

• Учитель объясняет:

• «За день наши руки прикасаются ко многим предметам: дверным ручкам, деньгам, поручням в транспорте. На всех этих предметах живут микробы».
• «Если не мыть руки, микробы попадают в рот и вызывают болезни. Можно заболеть животом, кожей, получить отравление».
• «Чистые руки – это здоровье!»

• Запись в тетрадь (с помощью учителя или самостоятельно):

Чистые руки помогают защититься от болезней. Мыть руки нужно с мылом.

• Минимальный уровень: повторяют правило за учителем, записывают в тетрадь по образцу.
• Достаточный уровень: самостоятельно записывают правило, объясняют, почему важно мыть руки.

2. Когда нужно мыть руки? (3 мин)

• Учитель задаёт вопрос: «А вы знаете, когда нужно мыть руки?»
• Составление списка (с помощью учащихся):

✓ Перед едой
✓ После туалета
✓ После улицы
✓ После игры с животными
✓ После кашля и чихания (прикрывая рот рукой)
✓ После прикосновения к деньгам

• Минимальный уровень: повторяют список за учителем, показывают на картинках.
• Достаточный уровень: самостоятельно называют случаи, когда нужно мыть руки.

3. Косметические средства для ухода за руками (4 мин)

• Учитель демонстрирует средства и объясняет их назначение:

• Минимальный уровень: показывают средства, повторяют названия.
• Достаточный уровень: самостоятельно называют средства, объясняют их назначение.

4. Правила ухода за ногтями (4 мин)

• Учитель объясняет:

• «Ногти нужно стричь регулярно, потому что под длинными ногтями скапливается много грязи и микробов».
• «Длинные ногти могут поцарапать кожу».
• «Стричь ногти нужно специальными ножницами – ножницами для ногтей».

• Демонстрация правильных приёмов стрижки ногтей:

1. Вымой руки с мылом.
2. Ножницами (или кусачками) срезай ноготь прямо, не закругляя края (чтобы ноготь не врастал).
3. Не срезай ноготь слишком коротко – это больно.
4. Подровняй край пилочкой, чтобы не было заусенцев.

• Минимальный уровень: повторяют правила за учителем.
• Достаточный уровень: самостоятельно рассказывают правила (с опорой на памятку).

5. Практическая работа «Создание тренажёра для стрижки ногтей» (4 мин)

• Учитель раздаёт картонные шаблоны «ладошки» с нарисованными ногтями.
• Учащиеся под руководством учителя учатся стричь «ногти» на шаблоне (безопасно, на картоне).
• Минимальный уровень: выполняют задание с помощью учителя.
• Достаточный уровень: выполняют задание самостоятельно, помогают другим.

IV. Закрепление (10 мин)

1. Работа с рабочим листом «Уход за руками» (5 мин)

• Учащиеся получают рабочий лист (раздаточный материал №4). Задание – отметить правильные действия.

Дифференциация:

• Минимальный уровень: выполняют задание с помощью учителя (читают картинки).
• Достаточный уровень: выполняют задание самостоятельно, дописывают правила.

2. Классификация косметических средств (3 мин)

• Учащиеся получают карточки с изображениями (раздаточный материал №5). Задание – распределить средства по назначению.

Дифференциация:

• Минимальный уровень: раскладывают карточки с помощью учителя.
• Достаточный уровень: раскладывают карточки самостоятельно, объясняют свой выбор.

3. Фронтальный опрос (2 мин)

• «Почему нужно мыть руки перед едой?»
• «Чем опасны длинные ногти?»
• «Какие средства помогают ухаживать за кожей рук?»

Дифференциация:

• Минимальный уровень: отвечают с опорой на памятку или картинки.
• Достаточный уровень: отвечают самостоятельно, развёрнуто.

V. Подведение итогов. Рефлексия (3 мин)

• Учитель подводит итог: «Сегодня мы узнали, почему важно мыть руки, как правильно стричь ногти и какие средства помогают ухаживать за кожей рук. Чистые и ухоженные руки – это признак здорового и опрятного человека».
• Рефлексия: «Поднимите зелёный карандаш, если вы теперь знаете, как правильно ухаживать за руками. Поднимите красный, если ещё есть вопросы».
• Оценка работы учащихся.

Дифференциация:

• Минимальный уровень: показывают цвет карандаша, отвечают на вопрос «Тебе было понятно?» кивком или жестом.
• Достаточный уровень: оценивают свою работу на уроке, говорят, что нового узнали.

Домашнее задание:

• Для всех: мыть руки с мылом перед едой и после улицы.
• Минимальный уровень: вместе с родителями нарисовать 1 правило ухода за руками.
• Достаточный уровень: записать в тетрадь 3 правила ухода за ногтями.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ №5

Материал №1. Памятка «Как правильно мыть руки»

ПРАВИЛА МЫТЬЯ РУК:

1. Открой кран, смочи руки водой.
2. Возьми мыло, намыль руки (кусковым мылом – потри в руках, жидким – нажми на дозатор).
3. Потри ладони друг о друга, пальцы, между пальцами, тыльную сторону ладоней.
4. Мой руки не менее 20 секунд (можно про себя посчитать до 20).
5. Смой мыло водой.
6. Закрой кран.
7. Вытри руки чистым сухим полотенцем.

КОГДА НУЖНО МЫТЬ РУКИ?

• Перед едой
• После туалета
• После улицы
• После игры с животными
• После кашля и чихания
• После прикосновения к деньгам

Материал №2. Памятка «Как правильно стричь ногти»

ПРАВИЛА СТРИЖКИ НОГТЕЙ:

1. Вымой руки с мылом.
2. Приготовь ножницы для ногтей (или кусачки).
3. Срезай ноготь прямо (не закругляй сильно края) – чтобы ноготь не врастал.
4. Не срезай ноготь слишком коротко – это больно и опасно (можно поранить палец).
5. Подровняй край пилочкой – чтобы не было заусенцев и острых краёв.

ПОЧЕМУ НУЖНО СТРИЧЬ НОГТИ?

• Под длинными ногтями скапливаются микробы
• Длинными ногтями можно поцарапать себя или других
• Это признак опрятности и чистоты

Материал №3. Шаблон «Ладошка» для практической работы (тренажёр для стрижки ногтей)

(Учитель распечатывает на плотной бумаге или картоне, вырезает по контуру. На каждом пальце нарисованы «ногти» – затемнённые участки в форме полумесяца, которые нужно «срезать».)

[Здесь должна быть картинка: контур детской ладони с нарисованными ногтями на каждом пальце]

Инструкция для учащихся:

• Возьми ножницы для ногтей.
• Аккуратно срежь затемнённую часть нарисованного ногтя.
• Старайся срезать прямо, не закругляя края.
• Не срезай слишком близко к «пальцу».

Материал №4. Рабочий лист «Уход за руками»

Фамилия и имя: ______________________

Задание 1. Отметь галочкой (✓) правильные действия.

Задание 2 (для достаточного уровня). Напиши 2 правила ухода за руками.

Материал №5. Карточки для классификации косметических средств

Инструкция: Распредели карточки в три столбика.

Материал №6. Карточки «Что сначала, что потом?» (порядок мытья рук)

Инструкция: Разложи карточки в правильной последовательности.

Материал №7. Карточка для рефлексии «Ладошка»

(Учащиеся обводят свою ладонь на листе бумаги и на каждом пальце пишут или рисуют одно правило ухода за руками)

[Контур ладони с пятью пальцами]

Инструкция:
На каждом пальце напиши или нарисуй одно правило ухода за руками.