СЦЕНАРИЙ занятия «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ГОРОДАХ РОССИИ. АЛТАЙСКИЙ КРАЙ: ХРАНИТЕЛИ ПАМЯТИ И МАСТЕРА БУДУЩЕГО
материал (5 класс)

Базируется на утвержденном перечне традиционных ценностей

ГОРОДАХ РОССИИ. АЛТАЙСКИЙ КРАЙ: ХРАНИТЕЛИ ПАМЯТИ И МАСТЕРА БУДУЩЕГО

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

Старикова Мария Алексеевна

ФИО, должность

СЦЕНАРИЙ

занятия «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»

для обучающихся по программам общего образования

Занятие №0

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ГОРОДАХ РОССИИ. АЛТАЙСКИЙ КРАЙ: ХРАНИТЕЛИ ПАМЯТИ И МАСТЕРА БУДУЩЕГО

Дата проведения: 1

Цель занятия: формирование у обучающихся ценностного отношения к малой родине как неотъемлемой части общероссийской гражданской идентичности на основе осмысления исторического наследия, культурного своеобразия и трудовых достижений Алтайского края.

Формирующиеся ценности:патриотизм, историческая память и преемственность поколений, единство народов России, созидательный труд, гуманизм

Основные смыслы:

· Алтайский край — уникальный регион России, где природа, история, труд и культура разных народов создали неповторимый облик малой родины.

· Города — это живые организмы: они хранят память предков (Бийск — ворота Алтая, старейший город) и создают будущее страны (Барнаул — индустриальный и научный центр, наукоград Бийск).

· Каждый житель края, независимо от профессии и возраста, является хранителем исторической памяти и творцом настоящего.

· Любовь к родному краю начинается с уважения к его истории и людям, живущим рядом.

· Единство России складывается из неповторимости каждого её региона; изучая свою малую родину, мы лучше понимаем величие всей страны.

Планируемые результаты занятия

· Личностные: проявление чувства гордости за свою малую родину и её вклад в историю и культуру России; осознание себя частью многонационального народа РФ; уважительное отношение к труду и достижениям земляков.

· Метапредметные: развитие умения работать с цифровыми ресурсами (интерактивная карта, облачные сервисы) ; формулировать и высказывать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении; анализировать визуальную и текстовую информацию.

· Предметные: расширение знаний об истории и культуре Алтайского края, его крупных городах и выдающихся земляках; понимание смысла понятий «историческая память», «преемственность поколений», «малая родина».

Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: урок-путешествие с элементами проектной сессии и использованием цифровых интерактивных сервисов (коллаборативное картирование).

Комплект материалов:

• сценарий;
• методические рекомендации;
• видеоматериалы;
• практическое задание;
• презентация

Этапы занятия

Мотивационно-целевой этап

Основные смыслы:

• Россия — страна великих городов, каждый из которых имеет свою уникальную судьбу и характер.

· Наш регион — не просто точка на карте, а пространство нашей личной ответственности и гордости.

Задачи:

· актуализировать знания обучающихся о понятиях «Родина», «малая родина», «город»;

· создать эмоциональный настрой и познавательный интерес к изучению городов Алтайского края.

Формы работы:

• просмотр видеороликов (видеоанонса занятия, видеоинтервью федерального спикера;
• беседа.

(ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ – разрабатывается на федеральном уровне и размещается на сайте в открытом доступе),

Этапы занятия

Мотивационно-целевой этап

Основные смыслы:

· Россия — страна великих городов, каждый из которых имеет свою уникальную судьбу и характер.

· Наш регион — не просто точка на карте, а пространство нашей личной ответственности и гордости.

Задачи:

· актуализировать знания обучающихся о понятиях «Родина», «малая родина», «город»;

· создать эмоциональный настрой и познавательный интерес к изучению городов Алтайского края.

Формы работы:

· просмотр видеороликов (федеральный видеоанонс занятия, фрагмент фильма об Алтайском крае);

· эвристическая беседа с опорой на личный опыт;

· интерактивный приём «QR-код у порога» (цифровая среда).

(ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Учитель приветствует обучающихся. Демонстрация федерального видеоролика «О городах России» (2 мин). После просмотра — беседа:

— О чём этот фильм? Какие чувства вы испытали?

— Почему города называют «хранителями памяти»? Что они хранят?

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ — ЦИФРОВОЙ ИНТЕРАКТИВ)

Учитель: «Сегодня мы отправимся в путешествие по городам нашей малой родины. Но прежде чем мы назовём их, давайте посмотрим на доску».

На экране — интерактивный постер (создан с помощью Padlet или подобного сервиса) с фотографиями узнаваемых мест Барнаула, Бийска, Рубцовска, Белокурихи, но без подписей. Задача обучающихся — соотнести фото с названиями городов. Учитель использует приём «перетаскивания» или комментирования в общем доступе .

Результат: обучающиеся формулируют тему занятия. Целеполагание через вопросы: «Что мы знаем о городах нашего края? Что хотим узнать? Зачем нам это знать?».

Основной этап

Основные смыслы:

· Алтайский край — перекрёсток культур и эпох: от древнейших стоянок до современных наукоградов.

· Подвиг предков и труд современников — равновеликие страницы одной истории.

· Молодёжь — не только наследник, но и соавтор будущего своего города.

Задачи:

· познакомить обучающихся с ключевыми историческими, культурными и экономическими особенностями городов Алтайского края;

· развивать навыки совместной работы в цифровой среде, критическое мышление через анализ регионального материала;

· создать условия для эмоционально-ценностного переживания связи поколений.

Формы работы:

· проблемно-ориентированное обучение (кейс-стади) ;

· коллаборативное обучение с использованием облачных технологий (Google Jamboard / Yandex Disk / совместная презентация) ;

· геймификация (элементы соревнования между группами) .

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ — ЦИФРОВОЙ ИНТЕРАКТИВ)

Класс делится на 4 исследовательские группы. Каждая группа получает «кейс города»: Барнаул, Бийск, Рубцовск, Белокуриха/Заринск (по выбору педагога).

Состав кейса:

1. Историческая справка (дата основания, происхождение названия, ключевые события).

2. Город сегодня (промышленность, наука, образование, туризм).

3. Имя в истории (выдающийся земляк).

4. Культурно-природный символ (объект гордости).

5. QR-код со ссылкой на виртуальный тур, музейный ресурс или архивный материал.

Практическое задание: «Карта открытий Алтайского края» (облачный сервис).

На общем слайде (презентация PowerPoint Online / Яндекс Документы) размещена контурная карта края. Задача каждой группы:

— Нанести на карту свой город (метка).

— Вписать в метку 3–5 «слов-сокровищ» — ключевых ассоциаций, характеризующих именно этот город (например, Бийск: наукоград, ворота Алтая, Обь, Фомин, силикат).

— Прикрепить к метке изображение символа города (из предложенных или найденное самостоятельно за 5 минут).

Условие: работа ведётся одновременно всеми группами (принцип коллаборации). Учитель модерирует процесс через общий доступ. После заполнения карты каждая группа в течение 1 минуты защищает свой мини-проект, объясняя выбор «слов-сокровищ».

Вопросы для обсуждения после защиты:

— Что общего между этими городами? (Ответ: это наша малая родина, Алтайский край).

— Благодаря кому города живут и развиваются? (Ответ: люди, труженики, предки и мы сами).

— Можно ли назвать наш край «единством разных»? Почему?

---

Заключительный этап

Основные смыслы:

· Историческая память — это не только знание прошлого, но и ответственность за настоящее.

· Будущее нашего края зависит от нас — от нашего уважения к наследию, нашей учёбы, нашего труда.

Задачи:

· обобщить полученные знания и эмоциональные впечатления;

· сформировать у обучающихся мотивацию к личному участию в сохранении и развитии малой родины;

· зафиксировать ценностный результат занятия.

Формы работы:

· обобщающая беседа с элементами рефлексии;

· просмотр видеоролика (ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ) — заключительное слово о любви к Родине;

· интерактивный приём «Цепочка ценностей».

(ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

Просмотр итогового федерального видеоролика, подчёркивающего единство страны через многообразие её городов.

Рефлексивно-ценностный блок:

Учитель предлагает закончить фразу (устно или в чат-окне цифровой платформы):

— Сегодня на занятии я понял(а), что мой город / мой край — это…

— Я горжусь, что в Алтайском крае…

— Я могу сохранить память о родном крае, если…

Итоговая мысль педагога:

«Мы с вами создали Карту открытий. Но настоящая карта нашей памяти и нашей любви — она в наших сердцах и наших делах. Алтайский край — это не только прошлое и настоящее. Это вы. Какими вы вырастете, таким и будет наш край. Помните: нет маленьких городов и больших городов — есть город, в котором живём мы».

Постразговор

Возможные темы проектных и творческих работ

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ)

· «История моей семьи в истории моего города» (цифровой рассказ / семейный фотоальбом с комментариями).

· «Город незолотых алтайских руд» (исследовательский проект о горнозаводском прошлом края).

· «Нестоличная наука: почему Бийск стал наукоградом?» (медиапроект / подкаст).

· «Профессии наших родителей: интерактивная карта трудовой славы Алтая» (коллективный сетевой проект).

· «Алтай туристический: создаём маршрут выходного дня для гостей края» (буклет / сайт / сообщество в соцсетях).

· «Слово о земляке» (эссе или видеосюжет о человеке, который прославляет Алтайский край сегодня).