ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КВИЗ: ОТ ТРАДИЦИЙ К ИННОВАЦИЯМ.
статья

Муниципальные педагогические чтения

 «Педагогическая практика как диалог традиций и инноваций» в 2026 году

Попова Олеся Николаевна,

старший методист

МБУДО ЦДТ

Ястребова Екатерина Олеговна,

педагог - организатор

МБУДО ЦДТ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КВИЗ: ОТ ТРАДИЦИЙ К ИННОВАЦИЯМ.

В современной действительности наряду с традиционными формами обучения всё более актуальными становятся нетрадиционные, интерактивные форматы. Учебные занятия в «режиме интерактива» (от англ. interaction – взаимодействие) позволяют обучающимся интегрировать знания нескольких предметов, выступать в роли соучастников процесса погружения в тему [2]. Одним из таких эффективных форматов является интеллектуальный КВИЗ.

Квиз (от англ. quiz — викторина, опрос) представляет собой командную интеллектуальную игру, в ходе которой участники отвечают на поставленные вопросы, демонстрируя эрудицию, логику, смекалку и умение работать в команде [2]. Актуальность обращения к этой технологии обусловлена её уникальной способностью органично сочетать образовательную функцию, воспитательный потенциал и высокую мотивацию обучающихся. Если раньше викторина представляла собой линейную форму «вопрос — ответ», требовавшую лишь воспроизведения заученного факта, то современный интеллектуальный КВИЗ — это синтез мультимедийных решений и игровых механик, позволяющий превратить процесс познания в увлекательное исследование [5].

Историческая справка

История интеллектуальных игр уходит корнями в глубину веков, но сам термин «квиз» имеет вполне конкретное происхождение. Первое упоминание слова «quiz» в печати датируется 1782 годом. Существует легенда, что его «изобретение» принадлежит некоему Ричарду Дэйли, владельцу театра в Дублине, который поспорил, что сможет за сутки ввести в английский язык новое слово. Весь Дублин расписали буквами «q», «u», «i», «z», что вызвало небывалый общественный резонанс [1].

Как термин, обозначающий проверку знаний, слово «квиз» впервые употребили в 1867 году по отношению к набору вопросов, используемых для академической оценки знаний [1]. В начале XX века американские газеты стали использовать это слово для обозначения развлекательной игры, а в 1976 году в Великобритании Том Портер и Шэрон Бернс организовали первый «Pub quiz», чтобы привлечь посетителей в пабы. Всего за несколько лет популярность этих вечеров выросла с 30 команд до 10 тысяч [1]. В России настоящий прорыв в массовую культуру произошел благодаря телевидению. 4 сентября 1975 года Владимир Ворошилов запустил передачу «Что? Где? Когда?», которая стала эталоном интеллектуальной игры для нескольких поколений [4]. Именно оттуда пришли такие символы, как волчок, черный ящик, хрустальная сова и минута обсуждения. Сегодня эту традицию продолжает Борис Крюк, а сама игра превратилась в международное спортивное движение. Интересно, что само слово «викторина» в отечественной традиции появилось в 1928 году на страницах журнала «Огонек» и было названо в честь балерины Викторины Кригер.

КВИЗ в дополнительном образовании

В системе дополнительного образования квиз-технология приобретает особое значение, поскольку позволяет решать комплекс педагогических задач:

- образовательная - повышение осведомленности в различных областях знаний;

- коммуникативная - стимулирование взаимодействия между участниками команды, формирование умения эффективно взаимодействовать друг с другом, проявлять лидерские качества;

- психологическая - создание условий для развития способности анализировать информацию, критически мыслить, повышение интереса к познавательной деятельности;

- воспитательная - укрепление связей внутри коллектива, формирование уважения к культуре и истории [2].

Интеграция всех перечисленных задач позволяет создать комплексную образовательную среду, способствующую глубокому усвоению материала и формированию осознанного отношения к различным сферам знаний. Использование разных форматов предоставления информации позволяет взглянуть на знакомые факты под другим углом [2].

Опыт реализации программы «Интеллектуальный КВИЗ»

В рамках федерального проекта «Новые места» в Центре детского творчества города Саяногорска была разработана и успешно реализуется дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Интеллектуальный КВИЗ» социально-гуманитарной направленности. Программа реализуется в сетевой форме и направлена на коллективное сплочение и межличностное общение учащихся.

Цель программы: формирование социального опыта обучающихся, содействие повышению интеллектуального уровня посредством приобщения к культурно-познавательной деятельности в форме интерактивной игры КВИЗ.

Задачи программы:

- познакомить обучающихся с понятиями, видами и классификацией занимательных заданий, приёмами их разгадывания;

- обучить умению применять полученные знания в процессе прохождения этапов КВИЗа;

- повышать интерес подростков к поиску информации различной направленности и использования её в познавательных целях;

- способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся к интеллектуальным видам деятельности;

- развивать у обучающихся общую эрудицию, внимание, память, воображение, фантазию, логику и творческие способности;

- сформировать стремление к рассуждению, постановке задач и поиску решений;

- способствовать самоорганизации свободного времени обучающихся, развитию усидчивости, терпения и дисциплинированности.

Планируемые результаты реализации программы:

- развитие широкого спектра познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей деятельности;

- формирование способности работать в команде;

- расширение границ самообучения, формирование положительного отношения к самому себе и членам команды;

- воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности, честности, находчивости, культуры поведения и бесконфликтного общения.

Важной особенностью реализации программы стала тщательная подготовка обучающихся к итоговой игре. Педагогом-организатором и старшим методистом Центра были разработаны короткие видео-презентации на различные темы, которые знакомят детей с разнообразными формами интеллектуальных заданий:

- «Что такое загадки?» — история и виды загадок, приёмы их разгадывания;

- «Метаграммы» — знакомство с головоломками, основанными на изменении слова путём замены одной буквы;

- «Анаграммы» — задания на перестановку букв для образования нового слова;

- «Кроссворды» — история возникновения, виды кроссвордов и стратегии их разгадывания.

Эти видео-презентации выполняют роль подготовительного этапа и позволяют обучающимся освоить необходимые компетенции перед участием в итоговом КВИЗе. Такой подход обеспечивает постепенное погружение в тему, снимает психологические барьеры и создает ситуацию успеха для каждого участника.

Итоговая игра, в которой обучающиеся могут применить полученные знания, рассчитана на 45 минут. Возраст участников — 10–12 лет. Оптимальное количество команд — 4, по 5–7 человек в каждой. Такое количество позволяет сохранить динамику игры и дать возможность каждой команде проявить себя.

Игра состоит из 6 раундов, каждый из которых имеет свою специфику и направленность. Такая структура позволяет задействовать различные типы мышления: вербальный, логический, образный, а также навыки аудиовизуального восприятия. Вопросы подбираются с учетом возрастных особенностей и охватывают различные области знаний: литературу, историю, географию, естествознание, искусство.

Заключение

Интеллектуальный КВИЗ — это не просто развлечение, а полноценная педагогическая технология, которая через игровую динамику формирует глубокие познавательные интересы и развивает социальные навыки обучающихся [5].

Опыт показывает, что системное применение квиз-технологии способствует развитию у обучающихся широкого спектра познавательных интересов, обеспечивающих успешность в будущей деятельности, формированию способности работать в команде, расширению границ самообучения и воспитанию таких качеств, как трудолюбие, находчивость, культура поведения и бесконфликтное общение.

Дальнейшее развитие проекта видится в создании цикла тематических игр (исторических, литературных, естественнонаучных), расширении сетевого взаимодействия с другими образовательными организациями, а также в привлечении старшеклассников к роли ведущих и разработчиков вопросов для младших участников.

Список литературы

1. Игры, в которые играют люди: что такое квиз и почему он так популярен [Электронный ресурс] // Nur.kz. – 2023. – URL: https://www.nur.kz/leisure/entertainment/2043035-igry-v-kotorye-igrayut-lyudi-chto-takoe-kviz-i-pochemu-on-tak-populyaren/  (дата обращения: 17.02.2026).

2. Козлова, Е. О. Интеллектуально-развлекательная игра «Квиз «Победный» как интерактивный формат погружения в историю [Электронный ресурс] / Е. О. Козлова. – 2025. – URL: https://xn--63-dlcmplbgpdj2j7b.xn--p1ai/2025/06/30/  (дата обращения: 17.02.2026).

3. Киноквиз [Электронный ресурс] // Научим.рф. – URL: https://www.kvantorium33.ru/practices/view/81  (дата обращения: 17.02.2026).

4. Что? Где? Когда? [Электронный ресурс] // Википедия. – URL: https://ru.m.wikipedia.org/w/index.php?oldid=26109035&title=  (дата обращения: 17.02.2026).

5. Игнатьев, Г. Ю. Авторский проект: Игропрактика QUIZ — квиз-технология как инструмент активизации познавательной деятельности на уроках физики [Электронный ресурс] / Г. Ю. Игнатьев. – 2026. – URL: https://infourok.ru/avtorskij-proekt-igropraktika-quiz-kviz-tehnologiya-kak-instrument-aktivizacii-poznavatelnoj-deyatelnosti-na-urokah-fiziki-8113420.html  (дата обращения: 17.02.2026).