Воркшоп «Нейротворчество: от идеи до генерации».
методическая разработка (10, 11 класс)

МБОУ «Нижнеалькеевская СОШ»

Алькеевский муниципальный район РТ

Кружок

« Генеративная мастерская»

Разработка внеклассного мероприятия

Воркшоп

«Нейротворчество: от идеи до генерации».

Руководитель кружка

по искусственному интеллекту

Мингалимова Наиля Набиулловна

2026

Тема: Воркшоп «Нейротворчество: от идеи до генерации».

Целевая аудитория: 10–11 классы.

Продолжительность: 90 минут (2 академических часа).

Формат: Интерактивный воркшоп с элементами мастер-класса и проектной работы.

Цель: Формирование у старшеклассников представления о генеративном искусственном интеллекте как инструменте для решения творческих и прикладных задач.

Задачи:

#1054;бразовательная: Познакомить с архитектурой генеративных моделей (на примере диффузионных сетей) и принципами составления промптов.

#1056;азвивающая: Развить навыки критического мышления, визуальной грамотности и умение формулировать технические задания для ИИ.

#1042;оспитательная: Обсудить этические аспекты использования ИИ, авторское право и цифровую гигиену.

#1054;борудование: Проектор, компьютер с выходом в интернет, смартфоны учащихся, доступ к нейросетям (Kandinsky, Шедеврум, Midjourney или Stable Diffusion).

Сценарный план воркшопа

Часть 1. Мотивационная и теоретическая (20 минут)

#1055;огружение (5 мин). Учитель показывает 3–4 изображения (реалистичный портрет несуществующего человека, картина в стиле Ван Гога, архитектурный проект будущего, логотип).

Вопрос классу: «Что объединяет эти работы?». Подводка к тому, что ни один из них не рисовал человек с нуля.

#1052;ини-лекция «Как машина учится рисовать» (10 мин). Простое объяснение диффузионных моделей (как ИИ учится «очищать шум», чтобы получить картинку). Разница между текстовыми (ChatGPT) и графическими моделями. Обсуждение ограничений: почему у нейросетей часто получается шесть пальцев и как это связано с обучающей выборкой.

#1056;азбор понятия «Промпт» (5 мин). Анатомия идеального запроса: объект + действие + стиль + технические параметры (освещение, ракурс, разрешение). Примеры трансформации плохого промпта («котик») в профессиональный («photorealistic ginger cat reading a book by fireplace, cinematic lighting, 8k, shot on Sony A7IV»).

Часть 2. Практический блок: «Нейро-агентство» (50 минут) Команда делится на 3–4 команды. Каждая команда получает роль креативного агентства и реальный бриф.

Бриф 1: «Кибер-этнография» (для команд с уклоном в обществознание/историю). Сгенерировать обложку несуществующего учебника «Быт россиян в 2077 году». Нужно сохранить узнаваемые культурные коды (самовар, валенки, хохлома), но перенести их в киберпанк-эстетику.

Бриф 2: «Локальный брендинг» (для команд с уклоном в географию/экономику). Разработать логотип и мерч (футболка/кружка) для вымышленного туристического кластера вашего родного города.

Бриф 3: «Саундтрек к пейзажу» (расширенный формат). Сначала генерируется изображение (например, «Заброшенная советская обсерватория в горах Кавказа на закате»), а затем по этому изображению или описанию атмосферы генерируется короткий музыкальный трек (используя Suno AI или другие музыкальные модели).

Бриф 4: «Нейро-иллюстрация» (для гуманитариев). Взять четверостишие из русской классики (Блок, Есенин, Маяковский) и сгенерировать к нему иллюстрацию, которая передает не буквальный смысл, а метафорический.

Процесс работы: Команды 10 минут обсуждают концепцию, 20 минут формулируют и тестируют промпты (через единый аккаунт учителя или личные аккаунты учеников), 20 минут дорабатывают лучшие варианты, выбирая цветокоррекцию, композицию и проводя A/B тестирование запросов.

Часть 3. Аналитическая и рефлексивная (20 минут)

#1042;ыставка «Вернисаж» (10 мин). Команды выводят свои работы на проектор. Защита: каждый «арт-директор» объясняет, какой промпт был самым удачным, какие ошибки допустила нейросеть и как их удалось (или не удалось) исправить.

#1044;искуссия «Этика и право» (10 мин). Вопросы для обсуждения:

#1050;то автор работы: тот, кто написал промпт, или разработчики нейросети?

#1052;ожет ли нейросеть заменить художника-иллюстратора? В каких задачах — да, а в каких — нет?

#1055;роблема дипфейков и дезинформации: как отличить сгенерированное фото от реального?

Необходимые материалы и ресурсы

#1055;резентация: Слайды с примерами «Ожидание/Реальность» в генерации, схема работы диффузионной модели, чек-лист идеального промпта.

#1057;ервисы:

#1042;изуальные: FusionBrain (Kandinsky) — удобен в РФ, не требует VPN; Шедеврум (Яндекс); Leonardo AI.

#1058;екстовые (для помощи в написании промптов): ChatGPT, GigaChat.

#1052;узыкальные: Suno AI.

#1056;аздаточный материал: Памятка «Формула идеального промпта» (карточки для учеников).

Критерии оценки (для журнала или отчета)

Поскольку это внеклассное мероприятие, оценка может быть формативной:

1. Техническое исполнение: Четкость изображения, отсутствие классических ошибок ИИ (артефакты, лишние конечности).
2. Креативность промпта: Сложность и точность формулировок, использование специфических тегов стиля.
3. Соответствие брифу: Насколько работа решает поставленную в начале задачу.
4. Коммуникация: Качество защиты проекта и аргументация в ходе дискуссии.

Варианты усложнения и адаптации

• Для физико-математического профиля: Добавить блок по API. Попросить учеников не просто писать промпты в интерфейсе, а составить простой скрипт (например, на Python), который отправляет запросы к нейросети в автоматическом режиме для генерации серии изображений.
• Для филологического профиля: Сфокусироваться на генерации текстов. Попросить нейросеть написать эссе в стиле конкретного писателя, а затем попросить другую нейросеть нарисовать обложку к этому тексту, проверяя, насколько визуальный ИИ понял текстовый.
• Для смешанных классов: Ввести роль «критика». Один человек в команде не имеет права генерировать изображения, его задача — только оценивать результат и давать обратную связь по улучшению промпта.

Рекомендация по адаптации: Как отмечают методисты, мероприятие живет не текстом, а атмосферой. Перед проведением стоит посмотреть на готовый сценарий глазами конкретного класса: если группа технически слабая, стоит увеличить время на объяснение базовых понятий и упростить брифы, убрав сложные стилистические требования.