Этнокультурное развитие личности ребенка в учреждениях дошкольного образования
статья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хилганайская средняя общеобразовательная школа им.Э-Д.Ринчино»

Августовская конференция работников образования

МО «Баргузинский район»

ТЕМА:

«Этнокультурное развитие личности ребенка в учреждениях дошкольного образования»

(Опыт этнокультурного развития дошкольника в МБОУ «Хилганайская СОШ им.Э-Д.Ринчино»)

Подготовила: учитель бурятского языка

МБОУ «Хилганайская СОШ им.Э-Д.Ринчино»

Тыхеева Саяна Николаевна

                                                     2023 год

- Добрый день уважаемые коллеги! Тема моего выступления «Этнокультурное развитие личности ребенка в учреждениях дошкольного образования». (слайд 1)

Актуальность (2 слайд)

 Проблема этнокультурного образования детей заключается в том, что на протяжении нескольких лет огромное количество людей не уделяют достаточного внимания сохранению своих традиций и обычаев, и не прививают молодому  поколению духовных ценностей своих предков.

Вот почему одной из важнейших задач образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» согласно ФГОС дошкольного образования является – усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, а также формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых ДОО.

Решение этой задачи предполагает непосредственное ознакомление детей с особенностями этноса России. Таким образом, можно делать вывод: этнокультурный компонент – это реальная форма функционирования федерального государственного стандарта в ДОО.

(3 слайд) Целью этнокультурного развития личности
в дошкольном возрасте является приобщение детей к культуре своего народа.

Задачи:

• формирование целостного развития личности ребёнка через приобщение его к традиционной народной культуре
• развитие устойчивого интереса к познанию и принятию иных культурных национальных ценностей.
• воспитание доброжелательного отношения к представителям разных этнических групп, уважение к культуре межнационального общения толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром,
• приобщение детей к культуре своего народа, на основе активного использования  малых форм фольклора,
• создание педагогических условий формирования этнокультурных компетенций у детей дошкольного возраста.

 Ожидаемые результаты:

- для воспитанников: повышение интереса дошкольников к своей малой Родине, своей стране; формирование у воспитанников представлений, знаний об истории своей семьи, своей страны, ее героев и мастеров своего дела, желание быть патриотом своей Родины;

- для родителей (законных представителей) воспитанников: укрепление связи семьи и детского сада в интересах развития ребенка; расширение возможностей для профессионального диалога между педагогами и родителями.

- для педагогов: реализация своего творческого потенциала; развитие профессиональной компетентности; трансляция опыта; расширение возможностей для профессионального диалога педагогов.

Детство – это то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Именно в дошкольном возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано народом за его историю. Поэтому важным для взрослых становится сделать так, чтобы ощущение неразрывной связи с окружающим социальным и природным миром, возникшее в раннем детстве, осталось на всю жизнь. Именно благодаря этому появляется возможность формирования целостного развития личности ребёнка через приобщение его к традиционной народной культуре.

В образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н.Е. представлены основные компоненты оптимальной организации образовательно-воспитательного процесса по пяти образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» и ожидаемые образовательные результаты освоения программы. В содержание образовательной области «Познавательное развитие» в разделе «Наша планета» четко прописано какую информацию должны донести взрослые дошкольникам «…. рассказывать детям о том, что наша Земля– наш общий дом, на Земле много разных стран; о том как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширять представления дошкольников о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах. Дать представление о многообразии народов мира. Знакомить с элементами культуры (костюмы, внешний вид), обычаев (национальные блюда), государствами (название, флаг, столица), некоторых народов мира. Показывать на карте, глобусе континенты и страны, заинтересовавшие детей. Поощрять детей к проектно-исследовательской деятельности на темы народов мира. Воспитывать интерес и уважение к другим народам».

В задачи обучения и воспитания детей с учетом регионального компонента входит не только знакомство с природой края, но именно формирование у каждого дошкольника системы знаний о своеобразии и уникальности нашего края, знакомство с богатством народной культуры всех этносов, проживающих на территории нашей Республики. (4 слайд).

 Реализация национально–регионального компонента (культурное наследие, родная природа, традиции, фольклор и многое другое) в дошкольном образовании помогает детям ощутить и осознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», ее истокам, к своему дому. Воспитание любви к своему отечеству, Родине начинается с воспитания нежности и заботы о близких людях, о доме, о детском саде, школе и месте, где живет человек.

(5-6 слайды) Этнокультурное развитие детей дошкольного возраста – в соответствие с ФГОС дошкольного образования является одним из основных принципов дошкольного образования, предполагающий учет этнокультурной ситуации развития детей. В основе этого принципа лежат идеи народной педагогики и этнопедагогики, которые являются составной частью общей духовной культуры народа. Этнокультурное развитие – это такой процесс, в котором цели, задачи, содержание, технологии воспитания ориентированы на развитие и социализацию личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства.

Результатом этнокультурного развития личности ребенка-дошкольника станет этнокультурная компетентность и этнокультурная потребность.

Этнокультурная компетентность дошкольников проявляется в готовности ребенка к взаимопониманию и взаимодействию в окружающими его сверстниками и взрослыми, которая базируется на знаниях и опыте, приобретенных в реальной жизни (то есть в ходе воспитательных занятий), направленных на их успешную адаптацию в полиэтническом обществе. Признаками этнокультурной потребности проявляются в стремление ребенка к познанию истории и особенностях родной культуры, традиций и обычаев людей, проживающих по соседству и на территории Республики Бурятия.

Для результативной профессиональной деятельности в этнокультурном развитии дошкольников в дошкольной организации создаются следующие педагогические условия:

 – приобщение ребенка к традиционной культуре народов, проживающих в Бурятии и в РФ;

– организация и «погружение» ребенка в ситуации активного взаимодействия и общения с посредством игровой деятельности, с целью формирования умений и опыта взаимодействия с окружающими людьми.

 Ведущей идеей в решении нашей педагогической проблемы стало использование в нашей дошкольной группе этнологического центра (уголка бурятской культуры) (7 слайд) с целью объединения усилий взрослых (педагогов, родителей, специалистов) в решении проблем этнокультурного развития дошкольников.

Мы подготовили, организовали и провели серию занятий с дошкольниками, таких как: «Национальный бурятский костюм», (8-9 слайд) «Моя родословная» «Сагаалган», «Барбаадай», игры «Алтан бэhэлиг», «Бэлэн хэлэн», занятие по объемной аппликации «hэеы гэр» (Юрта); подвижные игры «Бурятские народные игры»; презентации «Моя семья», «Мой дом»; коллективный проект «5 хушуу мал» (5 драгоценностей) (конструирование макета и социального пространства вокруг юрты).      

Необходимо отметить, что активный интерес вызывает у дошкольников изготовление совместно с родителями атрибутов,  (10 слайд) наглядного материала и макетов к обозначенным выше образовательным занятиям и играм. В дошкольном образовании этнокультурное развитие личности ребенка более эффективно, если установлена тесная связь родителей с педагогами. В этом случае родители не только помощники детского сада, но и равноправные участники формирования личности ребёнка. Проведение народных праздников с привлечением членов семьи, имеет большое значение. Ребята приобретают все виды ценностей: познавательные, нравственные, эстетические и гуманные. У детей принимающих активное участие в образовательном процессе с реализацией программы этнокультурного содержания, отчётливо видна положительная тенденция в развитии чувства толерантности.

    (слайд 11-18) Так же в дошкольном образовании предусматривают ознакомление дошкольников с историей, культурой, бытом, как своего, так и народа, рядом с которым мы проживаем. И это имеет весомое значение в формировании патриотических и социально-нравственных качеств.

 Основными формами этнокультурологического развития мы определили «погружение» дошкольников в социальные практики взаимодействия с окружающими людьми (детьми и взрослыми – представителями разных этносов, проживающих на территории Республики Бурятия); разработка и создание детско-родительских проектов на темы: «Моя семья», «Национальный костюм», «Бурятские орнаменты», «Народная игрушка», «Малая Родина – мой детский сад».

      Национальные обычаи, традиции, праздники дают огромную возможность для воспитания у детей гордости за свой народ, чувство благодарности к своим родителям. Заботы о них позволяют воспитывать детей добрыми, отзывчивыми. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром и родным языком, необходимо разъяснять народные пословицы, заучивать мудрые изречения. Ведь народная мудрость, пройдя через века, не устарела. Нам, взрослым, нужно взять ценное из прошлого народа и использовать его в воспитании чувства патриотизма у детей, удачно связывая прошлое и настоящее. Используя новые современные методы, постоянно показывать народные обычаи, рассказывать сказки и легенды, приобщать детей к семейным национальным праздникам.

(слайд 19-20)Для того чтобы увлечь детей, педагогу самому нужно быть крайне увлеченным и компетентным в этой сфере. Начиная работу по этнокультурному развитию личности ребенка, педагоги и родители сами должны знать природные, культурные, социальные, экономические особенности региона, где они проживают.

И в заключение своего выступления хотелось бы сказать словами замечательного писателя, публициста, создателя народной педагогики Василия Александровича Сухомлинского «Пусть ребёнок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и в памяти навсегда сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

 Благодарю за внимание! (слайд 21)