Рабочая программа по русскому языку и литературе 5 класс
календарно-тематическое планирование (5 класс) по теме

Абрамова Татьяна Анатольевна

Рабочая программа с подробной пояснительной запиской, содержанием курса и календарно-тематическим планированием. Программа по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской, по литературе - В.Я.Коровиной.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon poyasnitelnaya_zapiska_novaya.doc345.5 КБ
Файл ktp_l_5.docx53.59 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное  

учреждение

Домодедовская гимназия № 5

УТВЕРЖДАЮ

Директор

____________

    Е.В.Болмазова

« __»___________2012 г.     

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  ___русскому языку_________________________________________

классы___5 Г______________________________________________________

учитель ____Абрамова Т.А._______

Срок реализации: 2012-2013 учебный год 

Количество часов в неделю___8 часов________________________________

Количество часов  в год___272 часа__________________________________

Тип школы___гимназия____________________________________________

Особенность класса с расширенным изучением предметов гуманитарного цикла

Автор_программы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский М.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5–9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 9-е изд. – М.: «Просвещение», 2008

УМК -  Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – 32-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

     Русский язык. Рабочая тетрадь для 5 класса в 2-х частях/ Г.А.Богданова. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2008.

     Уроки русского языка в 5 классе: кн. для учителя./ Богданова Г.А.  – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2007.  

Пояснительная записка

               Программа составлена на основе Примерной программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (М., «Просвещение», 2007) и авторской программы для общеобразовательных учреждений (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский М.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5–9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 9-е изд. – М.: «Просвещение», 2008).

     УМК: Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – 32-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

     Русский язык. Рабочая тетрадь для 5 класса в 2-х частях/ Г.А.Богданова. – М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2008.

     Уроки русского языка в 5 классе: кн. для учителя./ Богданова Г.А.  – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2007.  

     Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, федеральному базисному учебному плану 2004 года и учебному плану образовательного учреждения на 2010 – 2011 учебный год.

     Программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 204 часа в год и 6 учебных часов в неделю. 

     За основу написания рабочей программы взята авторская программа Т.А. Ладыженской. Цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, остаются теми же, что и у автора. Требования к уровню подготовки учащихся не только соответствуют стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, но и расширяются.

         Актуальность создания данной программы объясняется следующими

причинами:

В учебном плане гимназии на расширенное  изучение русского языка отводится 8 часов в неделю, т.е. 272  часа в год. Авторский УМК  рассчитан на 6 недельных часов.

  Тематическое планирование, предлагаемое авторами в Книге для учителя, содержит 204 урока, т.е. учителю самому необходимо разработать недостающие занятия.

       Данная программа отражает изменения в содержании обучения русскому языку в гимназии, выразившиеся в ориентации на формирование межкультурной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, учебно-познавательной.

      Предметом изучения в V классе являются все основные разделы языкознания. В программе Т. А. Ладыженской указан годовой объем учебного времени, а также распределение количества часов по темам. Учитывая статус учебного заведения (гимназия), уровень подготовки класса (с расширенным изучением предметов гуманитарного цикла), было принято решение добавить 2 часа в неделю (68 в год) с целью обеспечения более качественной подготовки учащихся, а также потому, что в авторской программе неполно представлены такие разделы, как «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».  

Для достижения вышеизложенных задач добавленные часы наиболее целесообразно использовать следующим образом:

Наименования разделов

Количество часов в авторской программе

Количество добавленных часов

Темы добавленных уроков

Цель расширения

1.

Язык – важнейшее средство общения

2+1

1

«Ваш учебник»

Развитие интереса к предмету, уважения к книге

2.

Повторение пройденного в 1-4 классах

17+3

5+2

1. «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Трудные случаи»

2. «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Составление алгоритма орфограммы»

3. «Правописание согласных в корне слова. Трудные случаи»

4. «Отличие предлога от приставки и от омонимичных частей речи»

5. «Анализ контрольного диктанта»

6-7. «Обучающее сжатое изложение»

Отработка лингвистических умений и навыков, умения составлять алгоритм применения орфограммы, навыков написания сжатого изложения в рамках подготовки к ГИА, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

29+7

9

1.«Способы выражения грамматической связи в словосочетании»

2. «Виды связи в словосочетании»

3. «Разбор словосочетаний»

4.«Второстепенные члены предложения. Способы их выражения»

5. «Обобщающие слова, стоящие после однородных членов»

6. «Урок- практикум. «Простые и сложные предложения. Трудные случаи постановки знаков препинания».

7. Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация». Обучение работе с тестами.

8. Самоанализ зачетной работы.

9. «Анализ контрольного диктанта»

Формирование навыка устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании; знакомство с видами связи в словосочетании и способами ее определения; расширение понятия о предложении как основной единице синтаксиса, отработка умения распознавать структуру предложения, навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.

Культура речи

15+3

8+2

1.«Сильные и слабые позиции гласных звуков. Редуцированные гласные»

2-3. «Позиционные чередования гласных и согласных»

4. Урок-практикум «Фонетический анализ слова»

5. Урок-практикум «Фонетический разбор слова. Трудные случаи».

6. Урок-зачет по разделу «Фонетика и графика». Обучение работе с тестами.

7. Работа над ошибками. Самоанализ зачетной работы.

8. Анализ контрольного диктанта.

9-10.  Изложение. Описание предмета.         

Овладение основными орфоэпическими нормами, отработка умения работать со словарями, навыка фонетического анализа слова, знакомство с редуцированными гласными, правилами написания фонетической транскрипции слова, навыков написания сжатого изложения в рамках подготовки к ГИА, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

5.

Лексика. Культура речи.

8+2

5

1.«Слово и его лексическое значение. Виды словарей»

2. Урок-практикум. Тестовая работа.

3. «Омонимы. Причины появления омонимов в русском языке»

4. «Синонимы. Виды синонимов. Синонимический ряд»

5. Урок-практикум. Тестовая работа

Расширение культурологического кругозора учащихся, совершенствование умения использовать в речи синонимы, антонимы, слова с переносным значением, знакомство с видами словарей, отработка умения работать со словарными статьями

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

22+4

6+2

1.«Закрепление материала по теме. Словообразовательные и словоизменяемые морфемы»

2. «Морфемный разбор. Трудные случаи»

3. Урок-практикум «Правописание приставок. Трудные случаи»

4. «Тестовая работа «Правописание корней с чередованием»

5. Урок-практикум. Тестовая работа «Буквы О-Е, И-Ы после шипящих и Ц»

6. «Анализ контрольного диктанта»

7-8. Изложение текста с изменением лица.

Отработка навыка применения знаний и умений по морфемике в практике правописания, навыков работы с тестами и над изложением в рамках подготовки к ГИА, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

7.

Самостоятельные и служебные части речи

1

1

8.

Имя существительное

20+4

4+1

1.Урок-практикум. Тестовая работа «Определение категории одушевленности существительных»

2. Урок-практикум. «Построение алгоритма орфограммы»

3. Урок-практикум «Правописание имен существительных. Трудные случаи». Тестовая работа

4. Анализ контрольного диктанта.

5. Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Развитие умения правильно употреблять существительные в речи при описании картины, отработка умения определять категорию одушевленности, умения составлять алгоритм применения орфограммы, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

9.

Имя прилагательное

12+4

3

1.Урок-практикум. Построение алгоритма применения орфограммы

2. Урок-практикум по теме «Употребление имен прилагательных в речи»

3. Урок-зачет по теме «Имя прилагательное»

Развитие умения правильно употреблять прилагательные в речи, устанавливать зависимость прилагательного от существительного, навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА

10.

Глагол

36+6

6

1.Тестовая работа «Постоянные и непостоянные признаки глагола»

2. Анализ контрольного диктанта.

3. Тестовая работа «Правописание корней с чередованием. Трудные случаи»

4. Построение алгоритма применения орфограммы.

5. «Трудные случаи правописания личных окончаний глагола»

6. «Употребление в речи глаголов разных наклонений»

Совершенствование навыка определения спряжения глагола, правописания глаголов и употребления в речи, навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА












11.

Повторение пройденного в 5 классе

6+2

13

1-9. Комплексный анализ текста

10. Итоговая тестовая работа

11. Самоанализ работы

12. Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в VI классе»

13. Анализ контрольного диктанта


Совершенствование навыка грамотно пользоваться лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи, отработка умения применять полученные знания  на практике, привлечь внимание учащихся к чтению, отработка навыков работы с тестами в рамках подготовки к ГИА, развитие лингвистического кругозора школьников на основе формирования навыков анализа, самоанализа и взаимокоррекции контрольных и проверочных работ

12.

Всего:

204

68

   13

Итого:

272

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 класс ( 272 часа )

Язык – важнейшее средство человеческого общения ( 3+1ч)

На изучение раздела добавлен 1 час: «Ваш учебник»

Повторение пройденного в 1-4 классах ( 22+5ч)

1. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в конце слова. Правописание букв  и, а, у после шипящих. Разделительные Ъ и Ь.

Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род ( в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква Ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и ться; раздельное написание НЕ с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

     2.    Текст. Тема текста. Стили.

     3.    На изучение раздела добавлено 7 часов:

1. «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Трудные случаи»

2. «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Составление алгоритма орфограммы»

3. «Правописание согласных в корне слова. Трудные случаи»

4. «Отличие предлога от приставки и от омонимичных частей речи»

5. «Анализ контрольного диктанта»

6-7. «Обучающее сжатое изложение»

               Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 38+7ч)

1. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения ( с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а такжк связанными союзами  а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с  союзами ( с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед  и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними, знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

1. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

2. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

3. На изучение раздела добавлено 9 часов:

1.«Способы выражения грамматической связи в словосочетании»

2. «Виды связи в словосочетании»

3. «Разбор словосочетаний»

4.«Второстепенные члены предложения. Способы их выражения»

5. «Обобщающие слова, стоящие после однородных членов»

6. «Урок- практикум. «Простые и сложные предложения. Трудные случаи постановки знаков препинания».

7. Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация». Обучение работе с тестами.

8. Самоанализ зачетной работы.

9. «Анализ контрольного диктанта»

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

( 23+5 ч)

1. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные.

Сонорные согласные. Шипящие и Ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв Е, Е, Ю, Я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

1. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требования учебника; произносить гласные и согласные перед гласным Е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях ( в том числе орфоэпических).

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

          2.  На изучение раздела добавлено 10 часов:

1.«Сильные и слабые позиции гласных звуков. Редуцированные гласные»

2-3. «Позиционные чередования гласных и согласных»

4. Урок-практикум «Фонетический анализ слова»

5. Урок-практикум «Фонетический разбор слова. Трудные случаи».

6. Урок-зачет по разделу «Фонетика и графика». Обучение работе с тестами.

7. Работа над ошибками. Самоанализ зачетной работы.

8. Анализ контрольного диктанта.

9-10.  Изложение. Описание предмета.         

Лексика. Культура речи  (13+2 ч)

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

1. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

2. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

     3.  На изучение раздела добавлено 5 часов:

1.«Слово и его лексическое значение. Виды словарей»

2. Урок-практикум. Тестовая работа.

3. «Омонимы. Причины появления омонимов в русском языке»

4. «Синонимы. Виды синонимов. Синонимический ряд»

5. Урок-практикум. Тестовая работа

Морфемика. Орфография. Культура речи

(28+6 ч)

1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть часть слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их значение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных  О и А в корнях –лож-   -лаг-, -рос- - раст-. Буквы О и Е после шипящих в корне. Буквы И и Ы после Ц.

2. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

3. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

     4.  На изучение раздела добавлено 8 часов:

1.«Закрепление материала по теме. Словообразовательные и словоизменяемые морфемы»

2. «Морфемный разбор. Трудные случаи»

3. Урок-практикум «Правописание приставок. Трудные случаи»

4. «Тестовая работа «Правописание корней с чередованием»

5. Урок-практикум. Тестовая работа «Буквы О-Е, И-Ы после шипящих и Ц»

6. «Анализ контрольного диктанта»

7-8. Изложение текста с изменением лица.

                  МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

                        Самостоятельные и служебные части речи

( 1ч )

                                       Имя существительное

                                                  ( 24 +5 ч )

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные ( повторение).  Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных по падежам и числам.

 Существительные, имеющие форму только единственного или множественного  числа.

Морфологический разбор слов.

   Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.    Склонение существительных на –ия, ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно.

   Умение правильно образовывать формы именительного падежа и родительного падежей множественного числа.

  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного         выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

 Доказательства и объяснения в рассуждении.

 На изучение раздела добавлено 5 часов:

1.Урок-практикум. Тестовая работа «Определение категории одушевленности существительных»

2. Урок-практикум. «Построение алгоритма орфограммы»

3. Урок-практикум «Правописание имен существительных. Трудные случаи». Тестовая работа

4. Анализ контрольного диктанта.

5. Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

Имя прилагательное

( 15+4 ч)

     1. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и кратки е прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных ( труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистически разновидности этого жанра.

На изучение раздела добавлено 3 часа:

1.Урок-практикум. Построение алгоритма применения орфограммы

2. Урок-практикум по теме «Употребление имен прилагательных в речи»

3. Урок-зачет по теме «Имя прилагательное»

Глагол   ( 42 + 6 ч)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола ( инфинитив на –ть (-ться), ти(-тись), -чь(-чься)  в неопределенной форме глагола ( повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; 1 и 2 спряжение. Правописание гласных в  безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов –бер - -бир-, -дер- - -дир-,  -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - тир-, -стел- -  -стил-. Правописание НЕ с глаголами.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки ( начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со

значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного

 выражения мысли, устранения неоправданного повторения слов.

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.  Рассказы по сюжетным картинкам.

На изучение раздела добавлено 6 часов:

1.Тестовая работа «Постоянные и непостоянные признаки глагола»

2. Анализ контрольного диктанта.

3. Тестовая работа «Правописание корней с чередованием. Трудные случаи»

4. Построение алгоритма применения орфограммы.

5. «Трудные случаи правописания личных окончаний глагола»

6. «Употребление в речи глаголов разных наклонений»

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

( 19 + 2 ч)

На изучение раздела добавлено 13 часов:

1-9. Комплексный анализ текста

10. Итоговая тестовая работа

11. Самоанализ работы

12. Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в VI классе»

13. Анализ контрольного диктанта

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС V КЛАССА

Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

 обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя и с одним главным членом) – синтаксически;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их;

пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе, уметь составлять алгоритм применения орфограммы.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания, предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказ о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

 в 5 Г классе (272 часа)

           

№ п/п

ТЕМА  УРОКА

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Язык – важнейшее средство

человеческого общения    (3+1)

1

Ваш учебник

2

Язык и человек

3

Язык и речь. Язык и его единицы

4

Р/р. Стили речи

Повторение изученного в начальных классах (22+5)

5

Состав слова

6

Орфограмма

7

Р.р. Устное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».

8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

9

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

10

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

11

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Трудные случаи

12

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Составление алгоритма орфограммы

13

Правописание согласных в корне слова

14

Правописание согласных в корне слова. Трудные случаи

15

И,У,А после шипящих

16

Разделительные твердые мягкие знаки

17

Отличие предлога от приставки

18

Отличие предлога от приставки и от омонимичных частей речи

19

Р/р. Текст

20

Части речи

21-22

Р/р.  Обучающее сжатое изложение

23

Глагол

24

Р/р. Тема сочинения

25

Правописание личных окончаний глаголов

26

Имя существительное

27

Имя прилагательное

28

Местоимение

29

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»

30

Анализ контрольного диктанта

31

Основная мысль текста

     Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  ( 38+7)

32

Словосочетание.

33

Строение словосочетания

34

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

35

Виды связи в словосочетании.

36

Разбор словосочетаний

37

Предложение. Грамматическая основа предложения

38

Синтаксический разбор простого предложения.

39-40

Р/р. Подготовка и написание сжатого  изложения

41

Виды предложений по цели высказывания

42

Восклицательные предложения

43

Члены предложения. Главные члены предложения.

44

Подлежащее.

45

Сказуемое

46

Тире между подлежащим и сказуемым

47

Урок-практикум «Главные члены предложения»

48-49

Р/р. Сочинение на тему «Памятный день»

50

Нераспространенные и распространенные члены предложения.

51

Второстепенные члены предложения.

52

Дополнение

53

Определение

54

Обстоятельство

55

Урок-практикум «Второстепенные члены предложения. Способы их выражения».

56

Однородные члены предложения

57

Однородные члены предложения

58

Обобщающие слова при однородных членах

59

Обобщающие слова при однородных членах, стоящие после них

60-61

Р/р.  Подготовка и написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

62

Обращение

63

Обращение

64

Простые и сложные предложения.

65

Простые и сложные предложения.

66

Простые и сложные предложения.

67

Простые и сложные предложения.

68

Урок- практикум «Простые и сложные предложения. Трудные случаи постановки знаков препинания».

69

Р/р.  Письмо

70

Прямая речь

71

Прямая речь

72

Диалог

73

Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация». Обучение работе с тестами

74

Работа над ошибками. Самоанализ зачетной работы.

75

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

76

Анализ контрольного диктанта

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.  (23+5)

77

Фонетика. Гласные и согласные звуки

78

Сильные и слабые позиции гласных звуков. Редуцированные гласные

79

Позиционные чередования гласных и согласных

80

Позиционные чередования гласных и согласных

81

Р/р. Повествование

82-83

Р/р.  Изложение. Описание предмета.

84

Согласные твердые и мягкие

85

Согласные твердые и мягкие

86

Согласные звонкие и глухие

87

Согласные звонкие и глухие

88

Урок-практикум. Фонетический анализ слова

89

Графика. Алфавит

90

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

91

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

92

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я

93

Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я

94

Орфоэпия

95

Фонетический разбор слова

96

Урок-практикум «Фонетический разбор слова. Трудные случаи».

97-98

Р/р. Описание предметов, изображенных на картине И.И.Машкова «Натюрморт с маками и васильками»

99

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

100

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

101

Урок-зачет по разделу «Фонетика и графика». Обучение работе с тестами

102

Работа над ошибками. Самоанализ зачетной работы.

103

Контрольный диктант по теме «Фонетика»

104

Анализ контрольного диктанта

              Лексика. Культура речи.  (13+2ч)

105

Слово и его лексическое значение

106

Слово и его лексическое значение. Виды словарей

107

Однозначные и многозначные слова

108

Однозначные и многозначные слова

109

Прямое и переносное значение слов

110

Урок-практикум. Тестовая работа.

111

Омонимы.

112

Омонимы. Причины появления омонимов в русском языке

113

Синонимы

114

Синонимы. Виды синонимов. Синонимический ряд.

115

Антонимы

116

Урок-практикум. Тестовая работа.

117-118

Р/р. . Подготовка и написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

119

Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика»

  Морфемика. Орфография. Культура речи. (28+6)

120

Изменение и образование слов.

121

Окончание

122

Основа слова

123

Корень слова

124-125

Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров». (упр. 378)

126

Суффикс – значимая часть слова

127

Суффикс – значимая часть слова

128

Приставка

129

Закрепление материала по теме. Словообразовательные и словоизменяемые морфемы.

130-131

Изложение текста с изменением лица.  (упр.407)

132

Чередование звуков

133

Беглые гласные

134

Варианты морфем. Морфемный разбор.

135

Морфемный разбор. Трудные случаи

136

Правописание гласных и согласных в приставках

137

Буквы З-С на конце приставок

138

Буквы З-С на конце приставок

139

Урок-практикум «Правописание приставок. Трудные случаи»

140

Р/р. Рассуждение

141

Буквы А-О в корнях  –ЛАГ- - -ЛОЖ-

142

Буквы О-А в корнях   –РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-

143

Буквы О-А в корнях   –РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-

144

Тестовая работа «Правописание корней с чередованием»

145

Буквы О-Е после шипящих в корне

146

Буквы О-Е после шипящих в корне

147

Буквы И –Ы после Ц

148

Буквы И –Ы после Ц

149

Урок-практикум. Тестовая работа «Буквы О-Е, И-Ы после шипящих и Ц»

150

Р/р. Устное описание поэтических предметов. Описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

151

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Словообразование»

152

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

153

Анализ контрольного диктанта

      Морфология. Орфография. Культура речи

154

Самостоятельные и служебные части речи

                  Имя существительное  ( 24+5)

155

Имя существительное

156-157

Р/р. Сочинение по картине Г.Нисского «Февраль.Подмосковье» (упр.473, 564)

158

Р/р. Доказательства в рассуждении

159

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

160

Имена собственные и нарицательные

161

Морфологический разбор имени существительного

162

Урок-практикум. Тестовая работа «Определение категории одушевленности»

163-164

Р/р. Сжатое изложение.  (упр. 496)

165

Род имен существительных

166

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

167

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

168

Три склонения имен существительных.

169

Падежи имен существительных.

170

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

171

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

172

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

173

Урок-практикум. Построение алгоритма орфограммы

174

Множественное число имен существительных

175

Правописание  О-Е после шипящих и  Ц  в окончаниях существительных

176

Правописание  О-Е после шипящих и  Ц  в окончаниях существительных

177

Написание  О – Е  в существительных после шипящих и Ц

178

Написание  О – Е  в существительных после шипящих и Ц

179

Урок-практикум «Правописание имен существительных. Трудные случаи». Тестовая работа

180

Работа над ошибками

181

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное»

182

 Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

183

Анализ контрольного диктанта

                   Имя прилагательное  (15+4)

184

Имя прилагательное как часть речи

185

Имя прилагательное как часть речи

186

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

187

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

188

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

189

Урок-практикум. Построение алгоритма применения орфограммы

190-191

Р/р. Сочинение -описание животного

192

Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц

193

Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц

194

Краткие прилагательные

195

Синтаксическая роль кратких прилагательных

196-197

Описание животного по картине А.Н.Комарова «Заяц на дереве»  (упр.599)

198

Морфологический разбор имени прилагательного

199

Урок-практикум по теме «Употребление прилагательных в речи»

200

Обобщение изученного по теме

201

Обобщение изученного по теме

202

Урок-зачет по теме «Имя прилагательное»

                                 Глагол    ( 42+6 )

203

Глагол как часть речи

204

Глагол как часть речи

205

НЕ  с глаголами

206

НЕ  с глаголами

207

Р/р. Рассказ. Устный рассказ «Однажды…»  ( упр. 623, 624)

208

Неопределенная форма глаголов

209

Правописание  -ТСЯ – ТЬСЯ  в глаголах

210

Правописание  -ТСЯ – ТЬСЯ  в глаголах

211

Урок-практикум. Тестовая работа «Постоянные и непостоянные признаки глагола»

212

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»

213

Анализ контрольного диктанта.

214

Виды глагола.

215

Виды глагола

216

Буквы Е  и И  в конях с чередованием

217

Буквы Е  и И  в конях с чередованием

218

Буквы Е  и И  в конях с чередованием

219

Буквы Е  и И  в конях с чередованием

220

 Тестовая работа «Правописание корней с чередованием. Трудные случаи»

221

Р/р. Невыдуманный рассказ о себе.   (упр. 658, 659, 661)

222

 Время глагола

223

Прошедшее время

224

Настоящее время

225

Будущее время

226

Спряжение глагола

227

Спряжение глагола

228

Построение алгоритма применения орфограммы

229

Правописание безударных личных окончаний глагола

230

Правописание безударных личных окончаний глагола

231

Правописание безударных личных окончаний глагола

232

Правописание безударных личных окончаний глагола

233

Морфологический разбор глагола

234-235

Р/р. Сжатое изложение.  (упр. 701)

236

Трудные случаи правописания личных окончаний глагола

237

Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа

238

Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа

239

Употребление времен

240

Употребление времен

241

Употребление в речи глаголов разных наклонений

242-243

Р/р. Сочинение-рассказ по картине К.Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»   ( упр. 715 )

244

Закрепление изученного по теме

245

Закрепление изученного по теме

246

Употребление глаголов в речи

247

Урок-зачет по теме «Глагол»

248

Работа над ошибками

249

Контрольный диктант по теме «Глагол»

250

Анализ контрольного диктанта

       Повторение и систематизация пройденного в 5

                                  классе     ( 19+2 ч)

251

Разделы науки о языке

252

Орфограммы в приставках и корнях слова

253

Комплексный анализ текста

254

Комплексный анализ текста

255

Комплексный анализ текста

256

Орфограммы в окончаниях слов

257

Комплексный анализ текста

258

Урок-практикум. Тестовая работа

259-260

Р.р. Контрольное сочинение.

261

Употребление  Ъ и Ь

262

Знаки препинания в простом и сложном предложении

263

Комплексный анализ текста

264

Комплексный анализ текста

265

Итоговая тестовая работа

266

Анализ работы

267

Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение изученного в VI классе»

268

Анализ диктанта

269-272

Резервные уроки. Подготовка к промежуточной аттестации. Комплексный анализ текста

Всего по программе:   272 часа, из них Р/р – 43 ч; К/Д – 8  ч)                                          

Список  литературы

Примерная программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (М., «Просвещение», 2007)

Авторская  программа  для общеобразовательных учреждений (Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский М.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5–9 классы. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 9-е изд. – М.: «Просвещение», 2008)

Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов.— 11-е изд.— М., 2007.

Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка/ М. Т. Баранов.— 4-е изд.— М, 2006.

Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка/ В. П. Жуков, А. В. Жуков.— 5-е изд., перераб. и доп.— М., 2005.

Лапатухин М. С. Школьный толковый словарь русского языка/ М. С. Ла-патухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова; под ред. Ф. П. Филина.— 2-е изд., дораб,— М., 1998.

Лекант П. А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П. А. Лекант, В. В. Леденева.— 3-е изд.— М., 2006.

Львов М. Я Школьный словарь антонимов русского языка/М. Я. Львов.— 8-е изд., испр. и доп.— М., 2006.

Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова.— 8-е изд.— М., 2006.

Панов Б. Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка/Б. Т. Панов, А. В. Текучев.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.

Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка / 3. А. По-тиха.—2-е изд.—М., 1998

Семенюк А. А. Школьный толковый словарь русского языка/А. А. Се-менюк, М. А. Матюшина.— 3-е изд.— М., 2006.

Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля знаний по русскому языку. 5 класс. Часть вторая. 2-е изд, дополн., исправл. – М.: Материк-Альфа, 2004.

 Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/ А. Н. Тихонов.— 2-е изд., перераб.— М., 1991.

Ушаков Д. Н. Орфографический словарь / Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков.— 41-е изд.— М, 1990.

Фалина Т.М. Русский язык: 5 – 7 кл.: Диктанты. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004

Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка/ Н. М. Шанский, Т. А. Боброва.—М., 1997.

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса

Мультимедийные пособия

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.  

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методической кафедры

гуманитарных наук

от 30 августа 2012 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

____________________

Фурина Е.В.

от 31 августа 2012 г.



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

      Программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. под редакцией В.Я.Коровиной – 9-е издание, – М.: Просвещение, 2007.

     УМК:  Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2008.

        Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. М.: ВАКО, 2005.

     Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, федеральному базисному учебному плану 2004 года и учебному плану образовательного учреждения на 2012 – 2013 учебный год.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений.

      Данная программа предназначена для обучения учащихся V Г класса с расширенным изучением предметов гуманитарного цикла.

    Авторская программа конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта, но не дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 68 часов в год и 2 учебных часа в неделю. В программе указан только годовой объем учебного времени.

Актуальность создания рабочей программы объясняется следующими причинами:

В учебном плане гимназии на расширенное изучение литературы отводится 3 часа в неделю, т.е. 102 часа в год. УМК под редакцией В.Я.Коровиной рассчитан на 2 недельных часа.

  Тематическое планирование, предлагаемое авторами в Книге для учителя, содержит 68 уроков, т.е. учителю самому необходимо разработать недостающие занятия.  

 Данная рабочая программа отражает изменения в содержании обучения

литературе в гимназии, выразившиеся в расширении круга чтения, повышении  качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст.

Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. С этой целью и были добавлены 34 часа на изучение предмета.

      Учитывая всё выше изложенное, а также наличие примерного планирования в авторской программе  ( Приложение 3 ) учебного материала, рассчитанного на 3 часа в неделю (102 часа в год), считаем, что  использовать их следует следующим образом:

Название изучаемых разделов

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

Темы добавленных уроков

Цель расширения

Введение. Книга в жизни человека

1

1

Фольклор

7

10

1. Народная мораль в сказке.

Поэтика народной сказки.

2.  Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

3. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению  «Мой любимый герой русской народной сказки», «Почему я люблю читать русские народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках».

Обучение   грамотному анализу художественного произведения, развитие потребности в чтении, в книге, развитие творческих способностей учащихся.

Из древнерусской литературы

1

1

Из литературы XVIII в.

1

1

Из литературы XIX в.

27

40

1.  Конкурс инсценированной басни.

2. Сходство и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

3. Вн. чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

4. Вн. чт. Викторина по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина.

5. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

6. Реальность и фантастика  в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

7. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

8. Р/р. Подготовка к сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

9. Р/р. Написание  сочинения по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

10. Вн. чт. Литературная викторина.

11. Р/р. Подготовка к  домашнему сочинению по рассазу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

12. Р/р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

13. Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

Расширение читательского кругозора учащихся, формирование и развитие коммуникативных навыков, развитие творческих способностей учащихся, отработка умения анализировать характеры литературных персонажей, расширенное знакомство с теорией литературы.

Поэты XIX в о  Родине и родной природе

2

3

1. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению - анализу лирического текста.

Отработка навыка выразительного чтения и анализа поэтических произведений.

Из литературы XX в.

21

32

1. Изображение города и его обитателей. Понятие о композиции литературного произведения.

2. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».

3. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака.

4. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

5. Вн. чт. Литературная игра.

6. Понятие об автобиографическом произведении.

7. Р/р. Подготовка к классному сочинению «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

8. Р/р. Написание классного сочинения «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

9. Р/р. Анализ лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов ХХ века)

10. Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

11. Вн. чт. Стихи русских поэтов о ВОВ.

Формирование читательских умений и навыков, совершенствование монологической речи, расширение круга чтения, развитие творческих способностей учащихся, расширенное знакомство с теорией литературы.

Из зарубежной литературы

8

14

1. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

2. Вн. чт. Наши любимые сказки Андерсена.

3. Р/р. Сочинение сказки.

4. Внутренний мир героев М.Твена.

5. Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

6. Рекомендации книг для чтения летом.

Расширение читательского кругозора учащихся, развитие интереса к мировой культуре, , развитие творческих способностей учащихся.

Всего:

68

102

Основное содержание программы

V КЛАСС (102 часа)

                                           ВВЕДЕНИЕ    (1ч)

   Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание от одного поколения к другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор корректор, наборщик и др.) Учебник литературы и работа с ним.

                          УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО  (10ч)

    Фольклор – коллективное устное народное творчество.

   Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.

   Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

   Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений)

                              РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок.

   «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты – вот духовные данные Василисы Премудрой…» (М.Горький). Иван Царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-Яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

   «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защита родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора- народа. Особенности сюжета.

   «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

   Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Добавлено 3 часа: 1. Народная мораль в сказке. Поэтика народной сказки.

                                 2.  Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

                                 3. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению  «Мой любимый герой русской народной сказки», «Почему я люблю читать русские народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках».

                             ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1ч)

   Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.

   «Повесть временных лет» как литературный памятник.

   «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

   Теория литературы. Летопись.

                                        ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА  (1ч)

Михаил Васильевич Ломоносов.  Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

   «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор в стихотворении.

   Теории литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

                                        ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА   (40 ч)

Русские басни

Жанр басни. Истоки басенного жанра ( Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века). (Обзор.)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т.д.  «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

   Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен. (индивидуальное, по ролям, инсценированное).

   Теории литературы. Басня, аллегория. Понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

   «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

   «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

   Теория литературы. Баллада.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта.

   Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.

   «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

   «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - ее истоки. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Антоний Погорельский. «Черная курица или Подземные жители». Сказочно- условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

   Теория литературы. Литреатурная сказка. Стихотворение и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

   Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

   «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Исторические события устами рядового учстника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

  Теория литературы. Сравнение , гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

   «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

   Теория литературы. Фантастика. Юмор.

   Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

   «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

   «Есть женщины в русских селеньях…»  (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.

    Стихотворение «Крестьянские дети».  Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

   Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

   Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.

   Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как вополощение красоты жизни.

   Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

   «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

   Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

   «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

   Теория литературы. Юмор.

Добавлено 13 часов:   1.  Конкурс инсценированной басни.

                                       2. Сходство и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

                                       3. Вн. чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.

                                       4. Вн. чт. Викторина по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина.

                                       5. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

                                       6. Реальность и фантастика  в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

                                       7. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

                                       8. Р/р. Подготовка к сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

                                       9. Р/р. Написание  сочинения по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

                                      10. Вн. чт. Литературная викторина.

                                      11. Р/р. Подготовка к  домашнему сочинению по рассазу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

                                      12. Р/р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

                                      13. Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

ПОЭТЫ 19 ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ (3ч)

   Ф.И.Тютчев.  «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…»,  «Есть в осени первоначальной…»;  А.Н.Плещеев. «Весна» (отрывок); И.С.Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н.Майков. «Ласточки»; И.З.Суриков «Зима». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Добавлен 1 час:   1. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению - анализу лирического текста.

                                     ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА  (32 ч)

   Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

   «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли. Рассказ как поэтическое воспоминание о Родине.

   Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

   «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «Дурные дела». Взаимопонимание – основа взаимоотношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

   Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

   «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного (музыка). Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу.

   Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

   Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

   «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенству и мастерству. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.

Константин Георгиевич Паустовский.  Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

   Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

   «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные  и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.

   Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

     Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

   «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

   Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

   Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

   «Васюткино озеро».  Бесстрашие, терпение, любовь к природе, находчивость в экстремальных ситуациях. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткиного озера.

   Теория литературы.  Автобиографичность литературного произведения.

                                     «РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ»

   Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы

Великой Отечественной войны.

К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»; А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста».

Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

                   ПРОИЗВЕДЕНИЯ О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ

   И.Бунин.  «Помню долгий зимний вечер…»;  А.Прокофьев. «Аленушка»; Н.Рубцов. «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы».

   Стихотворные лирические произведения о Родине как выражение поэтического восприятия окружающего мира. Конкретные пейзажные зарисовки как обобщенный образ России.

                                      ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ

   Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

   Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

   Теория литературы. Юмор.

Добавлено 11 часов: 1. Изображение города и его обитателей. Понятие о композиции литературного произведения.

                                    2. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».

                                    3. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака.

                                    4. Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

                                    5. Вн. чт. Литературная игра.

                                    6. Понятие об автобиографическом произведении.

                                    7. Р/р. Подготовка к классному сочинению «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

                                    8. Р/р. Написание классного сочинения «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

                                    9. Р/р. Анализ лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов ХХ века)

                                   10. Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

                                   11. Вн. чт. Стихи русских поэтов о ВОВ

                                 ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ  (14 ч)

   Роберт Льюис Стивенсон.  Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

   Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

   «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

   Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

   «Снежная королева».   Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Снежная королева и Герда – противопоставление  красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

   Жорж Санд.  «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

   Марк Твен.  Краткий рассказ о писателе.

   «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Внутренний мир героев Твена.

   Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.

  Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка. Уважение взрослых. Характер мальчика – опора в труднейших ситуациях. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Добавлено 6 часов: 1. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

                                  2. Вн. чт. Наши любимые сказки Андерсена.

                                  3. Р/р. Сочинение сказки.

                                  4. Внутренний мир героев М.Твена.

                                  5. Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

                                 6. Рекомендации книг для чтения летом.

Требования к знаниям и умениям учащихся V класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:        

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой ;

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Контрольно - тематическое планирование

по литературе в 5 Г (102ч)

п/п

Тема урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

1.

Введение. Книга в жизни человека.

Фольклор (10 ч)

2.

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

3.

Детский фольклор.

4

Сказка как вид народной прозы.

Виды сказок. «Царевна-лягушка».

5.

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван-Царевич, его помощники и противники.

6.

Народная мораль в сказке.

Поэтика народной сказки. Сказочные формулы. Фантастика.

7.

«Иван-Крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.

8.

Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

9.

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Народное представление о справедливости.

10.

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

11

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению  «Мой любимый герой русской народной сказки», «Почему я люблю читать русские народные сказки?», «Добро и зло в народных сказках».

Древнерусская литература (1 ч)

12.

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет как литературный памятник».

Литература XVIII в. (1 ч)

13.

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение. Роды и жанры литературы.

Литература XIX в. (40 ч)

14

Басня как литературный жанр. История басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы  XVIII века)

15

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали

16.

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.

17.

Конкурс инсценированной басни.

18.

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

19.

В.А.Жуковский «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

20.

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы в жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

21.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

22.

А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки

23.

Сходство и различие литературной и народной сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

24.

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению

«В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина?». Что помогло Елисею в поисках невесты?»

25.

Вн. чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок

26.

Вн. чт. Викторина по творчеству И.А.Крылова, В.А.Жуковского, А.С.Пушкина

27.

А.Погорельский «Черная курица, или Подземные жители как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

28.

В.М.Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

29.

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и героический пафос стихотворения.

30.

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино».

31.

А.В.Кольцов. Слово о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..». Проблема крестьянской доли и труда.

32.

«Косарь». Поэтизация крестьянского труда. Народно-песенный образ героя.

33.

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки».

34.

«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

35.

Реальность и фантастика  в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.

36.

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Понятие об эпитете

37.

Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

Поэтический образ русской женщины.

38.

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

39.

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни.

40.

Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

41.

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и ее челяди.

42.

Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

43.

Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

44.

Р/р. Подготовка к сочинению по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

45.

Р/р. Написание  сочинения по рассказу И.С.Тургенева «Муму».

46.

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь. Обучение выразительному чтению стихотворения.

47.

Вн. чт. Литературная викторина

48.

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

49.

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.

50.

Р/р. Подготовка к  домашнему сочинению по рассазу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

51.

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия как юмористический рассказ.

52.

Р/р. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия».

53.

Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

Поэты XIX в о Родине и родной природе (3 ч)

54.

Лирика Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

55.

Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова.

56.

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению - анализу лирического текста.

Из литературы XX в. (32 ч)

57.

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

58.

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

59.

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

60.

Изображение города и его обитателей. Понятие о композиции литературного произведения.

61.

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе».

62.

А.И.Куприн. Слово о писателе. «Тапер». Талант и труд.

63.

Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. Музыка в рассказе. Особое восприятие прекрасного.

64.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение родной природы в стихотворении «Синий май». «Зоревая теплынь…».

65.

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

66.

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

67.

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

68.

Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы произведения.

69.

К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г.Паустовского.

70.

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Сказки С.Я.Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы.

71.

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

72.

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака.

73.

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

74.

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

75.

Душевный мир главного героя рассказа. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

76.

Вн. чт. Литературная игра.

77.

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

78.

 Понятие об автобиографическом произведении.

79.

Р/р. Подготовка к классному сочинению «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

80.

Р/р. Написание классного сочинения «Поэтизация русской природы в литературе ХХ века»

81.

Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем. И.А.Бунин, А.Т.Твардовский, С.А.Есенин.

82.

Русские поэты ХХ века о родине и родной природе.  А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов.

83.

Р/р. Анализ лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов ХХ века)

84.

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

85.

Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.

86.

К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете…» Война и дети.

87.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

88.

Вн. чт. Стихи русских поэтов о ВОВ.

Из зарубежной литературы (14 ч)

89.

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Драматический характер баллады.

90.

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

91.

Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

92.

Х.-К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

93.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

94.

Вн. чт. Наши любимые сказки Андерсена.

95.

Р/р. Сочинение сказки.

96.

Ж..Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

97.

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

98.

Внутренний мир героев М.Твена.

99.

Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише».

100.

Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера.

101.

Резервный урок.

102.

Рекомендации книг для чтения летом

ВСЕГО по программе: 102 часа,

из них - р/р -13 часов, вн.чт. – 7 часов)

Список литературы

Словарь литературных персонажей/ Ред.-сост. Мещеряков В.П. – Смоленск: Русич, 2006.

Школьный словарь литературоведческих терминов. – 22-е изд., испр. и доп. – М.: Материк-Альфа,2005.

Краткий толковый словарь русского языка/ И.Л.Городецкая, Т.Н.Поповцева, М.Н.Судоплатова, Т.А.Фоменко; Под ред. В.В.Розановой. – 6-е изд., испр. – М.: Рус. Яз., 1989.

Словарь иностранных слов/ Сост.: Т.С.Кудрявцева, Л.С.Пухаева, Р.А.Арзуманова. – М.: ЮНВЕС, 1997.

Зарубежные писатели. Библиографический словарь в 2-х частях. Часть 1/  Под ред. Н.П.Михальской. М.: -  Просвещение: Учебная   литература, 1997.    

Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Ридерз                                                       Дайджест, 2002.

Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. Часть 1. От былин и летописей до классики XIX века/  Гл. ред. М.Д.Аксёнова. – М.: «Аванта +», 1999.

Энциклопедия для детей. Том 9. Русская литература. Часть 2. XX век/ Глав. ред. М.А.Аксёнова; метод. ред. Д.Володихин; отв. ред.                                                                                        Л.Поликовская. – М.: «Аванта +», 2004.

Энциклопедический словарь в 3-х томах/ Под ред.Б.А.Введенкого. –  М.: Гос. научное издательство «БСЭ», 1953 – 1955.

Школьный словарь литературоведческих терминов: стилистика. Стиховедение/ Л.В. Чернец, В.Б. Семёнов, В.А. Скиба. – М.:             Просвещение, 2007.

Словарь устаревших слов русского языка. По произведениям русских       писателей XVIII – XX вв./ Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. – М.: Дрофа,                                     2007.

12.   Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск. И.А.Фогельсон. Материк – Альфа, 2006

13.    Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2007

14. Еремина О. А.  Уроки литературы в 5 классе. – М., 2008.

15. Коровина В.Я. и др.  Читаем, думаем, спорим… 5 класс. – 5-е изд., перераб. – М., 2009.

16. Коровина В.Я., Збарский И.С.  Литература: 5 кл.: Метод. советы. – М., 2003.

   

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методической кафедры

гуманитарных наук

от 30 августа 2012 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

____________________

Фурина Е.В.

от 31 августа 2012 г.                


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (Бунеев), по литературе 6 класс (Коровина), программа внеурочной деятельности в 6 классе "Литературная гостиная"

Программа составлена на основе·                     Федерального государственного образовательного с...

Рабочая программа по русскому языку для 5 классов учителя русского языка и литературы МБОУ МО г. Нягань «СОШ№4» Андреевой Альмиры Даниловны

Данная программа рассчитана на изучение русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена в соответствиями с положениями Федерального государственного образовательного стандарта общего образова...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 5 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы в  школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 5 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы в  школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 7 класс

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке для 7 класса предназаначена для изучения русского языка и литературы как родного в школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 8 класс

Данная рабочая программа предназаначена для изучения русского языка и литературы как родного в школах национальных Республик РФ...

Рабочая программа "Родной (русский) язык и литература на родном (русском) языке"- 9 класс

Данная рабочая программа предназначена для изучения русского языка и литературы как родного для школ национальных Республик РФ...