3 нче сыйныфның рус төркемнәрендә укучыларга татар теленнән эш рограммасы
рабочая программа по теме
Предварительный просмотр:
« Әлмәт шәһәренең 2 нче урта гомуми белем бирүче мәктәбе » муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе
Каралды Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының МБ җитәкчесе _________________ (Гусманова Э.М) 1 нче номерлы беркетмә “__27__” __08____ 2012 ел
| Килешенде Директор урынбасары _________________ (Фархутдинова Л.Н.) “ __28__ ” 08 2012 ел | Расланды һәм гамәлгә кертелде Мәктәп директоры ________________ (Панкова Г.Н.) Боерык № __159/2_ “_______” ___________ 2012 ел |
4 Б сыйныфы өчен
ТАТАР ТЕЛЕ ҺӘМ ӘДӘБИЯТЫННАН
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Төзүче Гарипова Рузилә Сәлихҗан кызы, 1 категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы
2012 – 2013 нче уку елы
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1. Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы. Казан, 2008.
2. “Рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (1-11 нче с-лар\Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малавеева.- Казан:Татар.кит.нәшр., 2011.)
3. Гамәлдәге базис план нигезендә 2 сәг.әдәбият, 3 сәг.татар теле исәбеннән
I. Рус телле балаларга татар теле укытуның төп максатлары
Билгеле булганча, укытуның максаты җәмгыять тарафыннан куелган социаль заказ белән билгеләнә. Татарстан Республикасының белем бирү системасына куйган төп бурычы - иҗади фикерләүче, инициативалы, иҗтимагый тормышта актив катнашучы, белемле һәм ике дәүләт һәм чит телләрдә дә иркен сөйләшеп аралашучы билингваль (полилингваль) шәхес тәрбияләү.
Рус телле балаларга татар теле укыту максаты киңкырлы һәм ул берничә аспекттан тора: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
1. Танып белү максатының эчтәлеге
Татарстан Республикасында яшәүче һәр милләт кешесенә, үз халкы тарихыннан тыш, шушы төбәктә төп халык булып саналган татар халкы мәдәниятен, гореф-гадәтләрен, тарихи үткәнен, бүгенгесен, киләчәген белү зарур. Татар халкы белән кулга-кул тотынып яшәргә әзерләнүче һәр кеше бу халыкның бәйрәмнәрен, традицияләрен аңларга, хөрмәт итәргә, әдәбият-сәнгать вәкилләренең иҗади казанышлары белән үзенең рухи үсешен баета алу мөмкинлегеннән файдаланырга тиеш. Программа эчтәлеге телгә өйрәтү процессын бала өчен “башка дөньяга тәрәзә ачу” (И.Л.Бим) булырлык һәм шуның аркылы аның үз яшәешен дә тулырак аңлавына ярдәм итәрлек итеп сайланды.
Татар исемнәрен, Татарстанның табигатен, җирлеген, топонимикасын дөрес әйтә белергә өйрәтү, аларның семантикасы белән кызыксындыру, балалар фольклоры, татар халкы авыз иҗаты, әдәбият-сәнгать вәкилләре белән беренчел таныштыру - башлангыч этапта танып белү максатының төп эчтәлеген тәшкил итә.
2. Үстерү максатының эчтәлеге
Белем бирү максаты методика фәнендә бик озак еллар буе беренчел дәрәҗәдәге максат итеп саналды. Ләкин дидактик максатларның башкаларын икенчел дәрәҗәдә дип карау, киресенчә, белем бирү максатының тиешле дәрәҗәдә тормышка ашырылмавына китерде. Шәхеснең белемле булуы, тәрбиялелек һәм аның фикерләү сәләте үсеше дәрәҗәсеннән дә тора. Укыту процессында үстерү, тәрбия максатларын даими күзаллап эшләү - укытуның практик ягы уңышлылыгының алшарты (Л.С.Выготский). Бу хакыйкатьне балаларның белем алу эшчәнлегенең барлык этапларында да истә тоту зарур.
Балаларның психик үсешен түбәндәге юнәлешләрдә үстерүгә аеруча игътибар таләп ителә:
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дидуктив фикерләү;
- хәтерне үстерү (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;
- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне устерү.
Программага сайланган эчтәлек нигезендә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча да эш оештырганда бу максатлар беренче планга куела.
3. Тәрбияви максатның эчтәлеге
Укучыларның тиешле дәрәҗәдәге тәрбиялелегеннән башка укыту процессын оештыру мөмкин түгел. Әлбәттә, укытучының шәхси сыйфатлары, укучы белән махсус оештырылган мөгамәләсе укыту-тәрбия процессында зур роль уйный. Ләкин, тәрбия процессы, беренче чиратта, укытуның эчтәлеге һәм методлары белән бәйле. Шуңа күрә программа эчтәлеген сайлаганда, материалның тәрбияви мөмкинлекләрен исәпкә алу - авторларның беренчел бурычы булды. Балаларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән, аларны кызыксындырган мораль проблемаларны үз эченә алган эчтәлек, беренчедән, укыту процессында тәрбияви функция башкарса, икенчедән, турыдан-туры коммуникатив мотивация туу белән бәйле.
Уку эшчәнлеген мотивлаштыру юнәлешендә эшләүче галим А.К.Маркова фикеренчә, эчтәлегендә әхлакый проблемалар булган текстлар үзләре үк коммуникатив мотивациягә ия, шунлыктан аралашу ситуациясе булдыру әллә ни кыенлык тудырмый. Башка милләт вәкилләренең күңелен яулардай, аларда гомумкешелек әхлакый сыйфатларны тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру да шушы ук максатка буйсындырылды һәм сөйләшү-аралашуга алып чыгуга кулайрак булган әдәби әсәрләрнең авторлары тәкъдим ителде. Программаның ачык характерда булырга тиешлеген исәпкә алып, әдәби әсәрләр үзләре күрсәтелмәде, ә авторларны санап чыгу белән чикләнде.
Укучыларның кабул итү мөмкинлекләрен исәпкә алып, аралашу-сөйләшү проблемаларына туры килгән әдәби әсәрләрдән төрле өзекләр сайлауны дәреслек авторларына калдыру - методика фәнендә программага эчтәлек сайлауда монополиялектән котылуның бер юлы дип күрсәтелә.
4. Белем бирү максатының эчтәлеге
Укучыларның татар теле буенча лексик, грамматик күнекмәләре филологик белемнәр суммасы дәрәҗәсендә генә калмыйча, ә сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе зарур. Ягъни, укучылар, нинди дә булса сүзне, я грамматик категорияне тану, аеру, аңлау, тәрҗемә итү дәрәҗәсендә генә түгел, аларны аралашу максатында мөстәкыйль кулланырлык дәрәҗәдә өйрәнергә тиешләр. Шул вакытта гына татар телен дәүләт теле буларак өйрәнү бурычы үтәлә.
Сәгатьләр саны түбәндәгечә бүленә:
Татар теле:
Атнага-3 сәг., 1 чирек – 27 сәг., 2 чирек – 21 сәг., 3 чирек – 30 сәг., 4 чирек – 27 сәг., елга – 105 сәгать.
Уку:
Атнага-2 сәг., 1 чирек – 18 сәг., 2 чирек – 14 сәг., 3 чирек – 20 сәг., 4 чирек – 18 сәг., елга – 70 сәгать
Программаның эчтәлеге
Яңа уку елы котлы булсын! (20 сәг.) 6+ 14 |
Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Көндәлек режимны сөйли белү. Уку хезмәтенә карашы буенча, укучыга бәя бирә белү. Әңгәмәдәшеңнең ничәнче сыйныфта укуын, нинди өй эшләрен әзерләвен, дәрестә нәрсәләр эшләвен сорый белү. Китапханәчедән кирәкле китап турында белешмә ала белү. | Яңа уку елы башланды. Без укытучыларны яңа уку елы белән котладык. <...> Мин тәртип яратам. Минем эш урыны чиста. Алеша иртән сәгать җидедә тора. Оля яхшы укый. Ул - тырыш укучы. Дәрестә нишләдең? Мин мисалны дөрес эшләдем, мәсьәләне дөрес ч чишмәдем. Сездә кошлар турында китаплар бармы? | Чәчәк бәйләме, бәйрәмчә, эчтәлек, сәнгатьле, тәрҗемә ит, уйла, куш, ал, тапкырла, бүл, башлана, быел, былтыр, тәртип, эш урыны, һәрвакыт, кирәкле, игътибарлы(сыз), көндәлек, контроль эш, күчерә, чишә, гаепле, үкенә, оныта, күңелле. |
Кошларга һәм хайваннар дөньясында (20 сәг.) 6+14 |
Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү. Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү. | Кыш көне кошларга бик салкын. <...> Марат кошларга таш ата. Ул начармәрхәмәтсез малай. <...> Аның төсе ... . Ул ... белән туклана. Ул кыш көне ... . Ул ... ашый. Ул ... бирә. | Буе, авырлыгы, энә, энәле, ташый, ташбака, ярыша, ояла,үкенә, урлый, кызгылт, чикләвек, каты, җәнлек, бөҗәкләр, арыслан, юлбарыс, таш, үлә.. |
Кышкы уеннар (25 сәг.) 11+ 14 |
Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. Уенга барырга кирәклегенә инандыра, бару-бармауның сәбәбен атый белү. Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Мин хоккей яратам. Мин хоккей уйныйм. Әйдә, хоккей уйныйбыз. Хоккей сәгать унда башлана. Әйдә, урамга чыгабыз. Урамда күңелле, рәхәт, саф һава. Синең чанаң бармы? Минем чанам юк. Миңа чана бир әле. Мин бармыйм, чөнки дәрес әзерлим. Коля – батыр малай,ченки ул бабайга абыйсына ярдәм итте. | Рәхәт, шатлана, мактый, шуа белә (белми), бата, елга буе, туңган, коткарды, батыр, җитез, очрашабыз, куркак, туңа, бата, суза. |
Минем дусларым (25 сәг.) 11+ 14 |
Үзеңнең дустың турында сөйли белү. Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Минем дустым бар. Аның исеме –Айсылу. Без аның белән бергә укыйбыз. Без бергә мәктәпкә йөрибез. Ул тырыш, әдәпле, тыйнак. <...> | Бергә, тыйнак, ярар, соң, әйбер, бик, ямьле, гел, бал, айтмаде эндәшмәде, кемдер, сылтау, сыйныфташ, күрше, бию түгәрәге, таныштык, көтә, табышмак, башмаклар, алып кайта, кия, сала. |
Дүрт аяклы дусларыбыз (15 сәг.) 6 + 9 |
Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Песиемнең койрыгы йомшак, колаклары кечкенә, күзләре яшел. <...> Мин этемне бик яратам, аш бирәм, аның белән урамга чыгам. | Хуҗа, эзли, маңгай, адаша, коткара, кача, ябыша. |
Яз килә (20 сәг.) 9+11 |
Язгы табигать турында сөйли белү. 8нче март бәйрәме белән котлый белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү. | Ямьле, күңелле яз җитте. Елгада боз китә. Җылы яктан кошлар кайта. Без кошларга оя ясыйбыз. Көннәр озын, төннәр кыска була. Кадерле әнием! Сине бәйрәм белән котлыйм. Сиңа сәламәтлек телим. Яз көне матур бәйрәм була. Ул Карга боткасы. Балалар ... <...> | Җылы як, боз китә, кайта, озын, кыска, тамчы тама, кояш җылыта, кар эри, күгәрчен, сыерчык, оя ясый, Карга боткасы, өйдән-өйгә, буенда, алып килә. |
Татарстан (20 сәг.) 9+11 |
Татарстанның символикаларын әйтә белү. Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | Татарстанның нинди дәүләт символлары бар? Дәүләт флагында нинди төсләр бар? Казан бик матур, зур шәһәр. Миңа Казан Кремле ошады. Кремльдә Кол Шәриф мәчете бар. <...> Татарстанда нинди шәһәрләр бар? Алабуга Казаннан еракмы? Бари Рәхмәт – шагыйрь. Ул шигырьләр яза. Дәрҗия Аппакова – язучы. Ул хикәяләр яза. <...> | Дәүләт гербы, дәүләт, флагы, дәүләт гимны, дәүләт теле, манара, Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы, ерак (түгел), шәһәре, язучы. |
Матур җәй җитә (25 сәг.) 10 +15 |
Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Син җәй көне кая барасың? Мин җәй көне авылга барам. <...> Бакчада эшлим. Чүп утыйм, су сибәм. <...> | Ял итә, ярдәм итә, чүп утый, җыя. |
Башлангыч этапта өйрәнү өчен тәкъдим ителгән шагыйрьләр һәм язучылар:
Г.Тукай, М.Җәлил, А.Алиш, Ф.Кәрим, Х.Гарданов, Б.Рәхмәт, Ә.Бикчәнтәева, Р.Миңнуллин, Г.Лотфи Җ.Тәрҗеманов, Ш.Галиев, Җ.Дәрзаман, Р.Вәлиева, Д.Аппакова, Р.Корбан, Н.Мадьяров, Г.Рәхим, Х.Халиков, И.Туктар, М.Газизов, Р.Батулла, Р.Мингалим, Р.Фәйзуллин, Г.Бәширов, К.Маховский, Л.Толстой, В.Осеева.
Рус телендә сөйләшүче балаларның татар теленнән белем һәм күнекмәләрен тикшерү төрләре.
Башлангыч сыйныф
№ | Эш төрләре | Сыйныфлар |
IV |
1. | Тыңлап аңлау | 0,3-0,5 минут |
2. | Диалогик сөйләм | 6 реплика |
3. | Монологик сөйләм | 7 фраза |
4. | Һәр тема буенча ара-лаша белү күнекмә-ләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү | 4 |
5. | Уку | 45-55 сүз |
6. | Язу: |
күчереп язу (гади җөмлә) | 5-6 җөмлә |
сүзлек диктанты | 8-9 сүз |
Сочинение (өйрәнү характерында) | 5-6 җөмлә |
Контроль эшләр графигы
Кереш контроль эш | 17.09 | Диктант №1 | 29.10 |
Контроль №1 | 24.09 | Диктант №2 | 22.02 |
Контроль №2 | 03.10 | Сочинение №1 | 24.12 |
Контроль №3 | 27.02 | Изложение №1 | 29.04 |
Контроль №4 | 22.03 |
Контроль №5 | 15.05 |
Укучының гомуми урта белем бирү мәктәбен тәмамлаганда сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча түбәндәге белемнәргә ия булуы күздә тотыла.
КИМ
Контроль эш №1
Пример- Упражнение- Задача- Вопрос Успехи- Ответ-
Кто? Что? Како? Что делает? Как? Кгда? Откуда? Где? Куда? Сколько?
К...з, ...стәл, Р...стәм, т...лке, сөлг..., бол..т,оз..н, көзг...
| Контроль эш №2 1. Вместо точек вставь нужные буквы Ак...ош, күк..., үрд..к, та...ык, т...р...зә, шатл...н..., к...згана. 2. Переведи. Я жалею птиц, поэтому их кормлю. Я положила корм птицам. Мы сделали кормушки для птиц. Птиц – наши друзья. 3. Продолжи предложения. Тукран файдалы, чөнки... Көз көне салкын, шуңа күрә... Мин җәйне яратам, чөнки... 4. Найди правильный перпевод. Йоклый- 1) заснул 2)спит 3)спят Бервакыт- 1)вчера 2)однажды 3)иногда Уяна- 1) проснулся 2)просыпается 3)проснулся 5. Дополни диолог. - ...? - әйе, мин куян күрдем. - ...? - Урманда. - ...? - Җәй көне. - Куян нинди төтә иде? -..... 6. Какое животное тебе нравится, опиши его. | Контроль эш №3 1.Как бы изменились аффиксы этих глаголов, если бы действия не происходили? Эшли, сөйли, ярата, ошата, кайта, күрә, эзли, югалта, таба, китә 2.Подбери к данным словам антонимы. Матур- ап-ак Тиз- җылы- Яңа- кечкенә- 3. Переведи. У кошки глаза горят как звездочки. Он был трусливым как заяц. Белое как молоко. Красивый как цветок. 4. Как скажешь о том, что: - завтра пойдешь в зоопарк; - вечером посмотришь мультфильмы; - на концерте рассказал стихотворение о птицх. 5.Напиши рассказ о своем любимом животном. |
Контроль эш №4 1. Вместо точек вставь нужные буквы Яз к...не кар ..ри, б...з китә,түбәдән тамч... т..ма. Яз көн... көн..әр оз...н, т...н...әр кыска була. Яз көн... җ...лы яклардан к...шлар кайта. 2.Задай вопросы к данным предложениям. 1. Кошлар ашыйлар. 2. Кошлар бөҗәкләрне ашыйлар. 3. Кошлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар. 3. Как скажешь о том, что: - птицы прилетели из теплых краев; - около вашео дома много деревьев; - ты любишь птиц? 4. Продолжи предложения. Миңа яз ошый, чөнки... Җылы яктан кошлар кайталар, чөнки... Урамда кар эреде, ләкин... Малайлар кызларга бүләкләр бирәләр, чөнки... Дустымны кунакка чакырдым, ләкин... 5.Напиши поздравление с праздником 8 Марта маме. 6.Напиши данные числа словами. 1) 10, 11, 13,14, 15, 17. 18, 19. 2) 12 учеников, 14 ягод, 16 лет. 3) четвертый класс, пятый урок, тринадцатая школа. | Контроль эш № 5 1.Скажи названия рек по- татарски. Волга-..., Белая-..., Ик-..., Кама-..., Вятка-... 2. Как скажешь о том, что: - летом идете в поход; - любите природу; - знаете много песен о Татарстане? 3.Как спросишь друга о том: - каких татарских поэтов, писателей он знает; - какие реки есть в Татарстане; - какие животные обитают в Татарстане? 4. Вместо точек поставь нужные слова. Татарстанның- дәүләт имволлары- ...,....,.... Гербта ак ... сурәтләнгән. Дәүләт флагында ...., ...., .... төсләр бар. Дәүләт гимнын композитор .... ..... язган. Татарстанда дәүләт телләре: .... теле һәм .... теле. 5.Позови друга посетитҗ музей гГ.Тукая. Убеди его, что там очень интересно. |
Диктант №1.
Көзге табигать.
Алтын көз җитте. Урамда салкын. Көннәр кыскарак, ә төннәр озынрак. Агачлардан кызыл, сары яфраклар коела. Кайбер кошлар җылы якка китәләр. Мәктәпләрдә укулар башлана.
Бирем: 2 җөмләгә сорау җөмлә язарга.
Диктант №2.
Минем дүрт аяклы дустым.
Акбай- матур һәм акыллы эт. Аның койрыгы йомшак. Күзләре кечкенә һәм яшел. Акбайның колаклары озын. Ул төрле командалар үти, тәпиен бирә. Мин аны бик яратам.
Сүзлек диктанты №1
Чәчәкләр бәйләме, башлана, эчтәлек, саф һава, тәртип, эш урыны, кирәкле, уйлый, аңлый, тәрҗемә итә, белем бәйрәме, котлый, тели, шатлана.
Изложение №1
Татарстан- минеи туган ягым.
Без Татарстанда яшибез. Татарстан – безнең туган илебез. Анда куе урманнар. Киң кырлар, зур елгалар, матур күлләр бар. Идел һәм Кама – зур һәм матур елгалар.
Казан- татарстанның башкаласы. Ул- зур, матур шәһәр. Казанда музейлар. Театрлар күп, аквапарк эшли.
Татарстанда төрле хлыклар яшиләр: татарлар, руслар, чуваашлар, марилар. Алар бик тату яшиләр.
Башлангыч этап
Тыңлап аңлау
Укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү.
сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Диалогик сөйләм:
Өйрәнелгән эчтәлек нигезендә әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча укытучының сорауларына жавап бирү һәм сораулар куя белү;
дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм
Җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
тәкъдим ителгән план, терәк сүзләр ярдәмендә укылган өзек яисә караган рәсем буенча, өйрәнелгән җөмлә төрләрен файдаланып, хикәя төзү;
укыган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү;
үзе, гаиләсе һәм дуслары турында кечкенә информация бирә белү.
Уку
Татар алфавитындагы хәрефләрне таный белү;
хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
тексттагы тыныш билгеләренә карата тиешле пауза һәм интонацияләрне үтәү,өтерләр янындагы сүзләрне тиңдәшлек, эндәшү интонацияләре белән уку;
укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
укыганда сүзлекләр куллана белү.
Язу
Татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
Грамматик минимум
- Татар телендәге хәреф-аваз системасына анализ бирә белү.
- Исемнәрнең килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллану.
- Исемнәрне күплек санда тартым белән төрләндерү.
- Маратның китабы төзелмәсен сөйләмдә куллану.
- Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
- Кадәр, соң бәйлекләре белән таныштыру.
- Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
- Монда, анда күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллану.
- Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә төрләнешен сөйләмдә куллану.
- Билгесез үткән заман хикәя фигыльне III зат берлек санда сөйләмдә куллану.
- Татар һәм рус телләрендә сүз тәртибе үзенчәлекләр белән таныштыру.
- Иртәгә эшлим конструкциясе белән таныштыру.
Орфоэпик һәм орфографик минимум.
- Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур
язу күнекмәләре булдыру. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.
2. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.
3. Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерү.
4. Орфоэпик һәм орфографик яктан сөйләмне оештыру эшен тирәнәйтү.
Укучыларның сөйләм күнекмәләрен бәяләүгә аңлатма.
Рус телле балаларга татар теле укытуның төп максаты Татарстан республикасында дәүләт теле дип игълан ителгән татар телендә иркен сөйләшә алган билингваль шәхесләр формалаштыру. Билгеле булганча, социолингвистика фәне координатив типтагы (ана телендә һәм өйрәнә торган икенче телдә хатасыз аралашу), субординатив типтагы (ана телендә хатасыз, икенче телдә хаталар җибәрү фараз ителә), катнаш типтагы (ике телдә дә аралашуда хаталар булу фаразлана) шәхесләрне аера. Программа авторлары рус телле балаларга татар телен өйрәтүнең төп максатын субординатив типтагы тел шәхесләре формалаштыруда күрәләр. Ягъни, рус телле балалар язма, телдән аралашу процессында хаталар җибәрергә мөмкиннәр, ләкин алардан программада күрсәтелгән тематика буенча татар телендә сөйләшә-аралаша белү тәлап ителә.
Чит телләр укыту методикасында белемнәрне контрольгә алу өчен “коммуникативно-достаточный уровень – аралашу өчен җитәрлек дәрәҗә; коммуникативно-недостаточный уровень – аралашу өчен җитәрлек булмаган дәрәҗә” төшенчәләре яши (В.П.Беспалько). Әгәр үзләштерү дәрәҗәсе 0,7 коэффициентыннан югары булса, аралашу өчен җитәрлек дәрәҗә дип санала һәм укучыга “4”, “5”ле билгеләре куела; әгәр үзләштерү дәрәҗәсе 0,7 коэффициентыннан түбән булса, аралашу өчен җитәрлек булмаган дәрәҗә дип санала һәм укучыга “3”, “2”ле билгеләре куела. Ягъни, үзләштерү коэффициенты 0,7 булса – “3”ле, 0,8-0,9 булса – “4”ле, 0,9 – 1 булса – “5”ле билгеләре куела.
Үзләштерү коэффициенты түбәндәге формула белән исәпләнә:
Үк = а : р, кайда Үк – үзләштерү коэффициенты, а – дөрес үтәлгән биремнәр саны, р – барлык биремнәр саны.
Әйтик, сүзлек диктанты 20 сүздән тора. Укучы 5 хата җибәрә. Аның үзләштерү коэффициенты 15:20 =7,5. Ул “4”ле билгесе ала ала.
Әйтик, укучыларның сөйләшә алуын тикшерү өчен 5 ситуатив күнегү бирелде. (Позови друга кататься на лыжах) Укучы 4 күнегүдә сөйләм бурычын дөрес аңлап, аралаша алуын күрсәтте. Аның үзләштерү дәрәҗәсе коэффициенты 4:5 = 0,8 була. Ул “4”ле билгесе ала.
Әйтергә кирәк, чиреклек, еллык билгеләре нинди дә булса грамматик категорияне үзләштерү дәрәҗәсе белән генә билгеләнми, ә программада күрсәтелгән темалар буенча укучыларның диалогик, монологик сөйләмгә чыгу дәрәҗәләре белән билгеләнә.
Татар теленнән укыту-тематик планлаштыру:
4 нче сыйныф (рус төркеме)
Укытучы: Гарипова Рузилә Сәлихҗан кызы
Сәгать саны: 105 сәг
Барлыгы: 105 сәг; атнага 3 сәг
Планлаштырылган контроль эшләр: (контроль эш- 6, диктант-2, сочинение-1, изложение- 1 )
Административ контроль эшләр: ___5__
Планлаштыру: “Рус телендә тулы(гомуми) мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалары”на (1-11 нче с-лар\ басма өчен Ч.М.Харисова, К.С.Фәтхуллова, З.Н.Хәбибуллина җаваплы.- казан:Татар.кит.нәшр., 2011.) нигезендә төзелде
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова“Татар теле” Рус телендә белем бирүче башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, “Мәгариф” 2010.
Татар әдәбиятыннан укыту-тематик планлаштыру:
4 нче сыйныф (рус төркеме)
Укытучы: Гарипова Рузилә Сәлихҗан кызы
Сәгать саны: 70 сәг
Барлыгы: 70 сәг; атнага 2 сәг
Планлаштырылган контроль эшләр:
Административ контроль эшләр:
Планлаштыру: “Рус телендә тулы(гомуми) мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программалары”на (1-11 нче с-лар\ басма өчен Ч.М.Харисова, К.С.Фәтхуллова, З.Н.Хәбибуллина җаваплы.- казан:Татар.кит.нәшр., 2011.) нигезендә төзелде
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова“Татар теле” Рус телендә белем бирүче башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, “Мәгариф” 2010.
ТАТАР ӘДӘБИЯТЫННАН КАЛЕНДАРЬ – ТЕМАТИК ПЛАН
№ | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Сәгать саны | Эчтәлеккә мәҗбүри элемент | Укучыларның әзерлегенә таләпләр (көтелгән нәтиҗә) | Контроль төре | Уку эчтәлегенә характеристика | Үткәрү вакыты |
(план) | (факт) |
1 чирек (18 сәг) |
Яңа уку елы котлы булсын! –6 сәгать |
1 | Яңа уку елы котлы булсын! Х. Гарданов “К” хәрефен белегез, “К”ны дөрес әйтегез. | кереш | 1 | Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. Татар теленең хәреф – аваз системасы | 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Уку – язу әсбапларын сорый, ала, бирә белү. Татар теленең хәреф – аваз системасы. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 04.09 |
2 | Р. Миңнуллин “Үсми калган хәреф” | комбинир | 1 | Татар теленең үзенчәлекле авазлары | Р. Миңнуллин “Үсми калган хәреф” шигырен уку, эчтәлеген аңлау, сорауларга җавап бирү, (ң) авазын дөрес әйтү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 06.09 |
3 | Б. Рәхмәт “Хисап мәсъәләләре” | комбинир | 1 | Саннар,сорау җөмләләр төзү | 1-20 гә кадәр саннарны дөрес әйтә белү. Дистә саннарын, 100, 1000 әйтә белү. Тәртип саннарын куллана белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 11.09 |
4 | Көндәлек режим | ЯТӨ | 1 | Көндәлек режимны сөйли белү | Көндәлек режимны сөйли белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 13.09 |
5 | “Эш урыны” | кабатлау | 1 | Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү | Характер сыйфатларын әйтә белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 18.09 |
6 | “Контроль эш” хикәясендәге лексик материал | кабатлау | 1 | Уку хезмәтенә карашы буенча укучыга бәя бирә белү | Дәрестәге эшләрне әйтә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 20.09 |
Кошлар һәм хайваннар дөньясында – 6 сәгать |
7 | Ш.Маннур “Кошлар китә” | ЯТӨ | 1 | Кошлар, аларны саклау турында әдәби әсәрләр аша сөйләшү. | Ш.Маннур “Кошлар китә” шигырен укып, эчтәлеге буенча сөйләшү. Көз билгеләрен сөйли белү. Уйнарга чакыру белү, чыкмау сәбәбен аңлата белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 25.09 |
8 | Җ.Тәрҗеманов “Чирик” | кабатлау | 1 | Кошлар һәм хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү | Җ.Тәрҗеманов “Чирик” тексты белән танышу. Кошлар һәм хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 27.09 |
9. | Ә.Кари “Тиен”, Г.Тукай “Ташбака белән Куян” | ЯТӨ | 1 | Ә.Кари “Тиен” шигыре, Г.Тукай “Ташбака белән Куян” тексты | Ә.Кари “Тиен” шигыре, Г.Тукай “Ташбака белән танышу. Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 02.10 |
10 | Татар халык әкияте “Ялкау тиен” | ЯТӨ | 1 | “Ялкау тиен” тексты | “Ялкау тиен” әкияте белән танышу. Хайваннар турында сорый һәм белешмә бирә белү. Аларны тасвирлый белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 04.10 |
11 | “Яшел энәле керпе” тексты | комбинир | 1 | Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Дустыңны шугалакка чакыра белү. Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Haва торышын әйтә белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 09.10 |
12 | “Керпе – табигатнең бер сере” тексты | 1 | ЯТӨ | “Керпе – табигатнең бер сере” тексты | Керпе турында сөйли белү. Диалогны сәхнәләштерү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 11.09 |
Кышкы уеннар –11 сәгать |
13 | Кыш билгеләре | ЯТӨ | 1 | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. | Кыш билгеләрен сөйли белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 16.10 |
14 | Г.Бакир “Кышкы уен” хикәясе | ЯТӨ | 1 | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. | Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны уенга, кар бабай ясарга чакыра белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 18.10 |
15 | “Бүген көн җылы” тексты | комбинир | 1 | “Бүген көн җылы” тексты | Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү, образга бәя бирү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 23.10 |
16 | “Елга буенда” хикәясе | комбинир | 1 | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. | Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү, образга бәя бирү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 30.10 |
17 | “Елга буенда” хикәясе | комбинир | 1 | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. | Хикәяне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү, образга бәя бирү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 01.11 |
2 чирек 14 сәг |
18 | Җ.Дәрзаман “Камыраяк” | комбинир | 1 | Балалар яратып уйный торган спорт төрләрен әйтә, үзеңнең нинди спорт төрен яратканыңны, төрле уеннарда катнашуың турында әйтә, уенга чакыра, уенның вакытын әйтә белү. | Шигырьне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү, образга бәя бирү. Дустыңны шугалакка чакыра белү. Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү. haва торышын әйтә белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 13.11 |
19 | Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч” | комбинир | 1 | Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Дустыңны шугалакка чакыра белү. Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Һaва торышын әйтә белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 15.11 |
2 | Диологлар төзү | комбинир | 1 | Диологлар төзү | Дустыңны уенга чакыру, чыкмау сәбәбен аңлату, ризалык бирү, һава торышы турында сөйләшү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 20.11 |
21 | Р.Вәлиева “Җем-җем көмеш тун кигән...” | комбинир | 1 | диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 22.11 |
22 | “Яңа ел бәйрәме” Котлау | комбинир | 1 | “Яңа ел бәйрәме” белән котлау | “Яңа ел бәйрәме” турында сөйләшү, бер-берсен яңа ел бәйрәме белән котлау | Сөйләтү | 27.11 |
23 | “Кышкы уеннар” темасын кабатлау | контроль | 1 | Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Укылган хикәяләрнең эчтәлеген сөйли белү, геройларга бәя бирү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 29.11 |
Минем дусларым бар – 11 сәгать |
24 | “Минем дустым” темасына сөйләшү | ЯТӨ | 1 | Үзеңнең дустың турында сөйли белү. | Дустың турында сөйли белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 04.12 |
25 | “Минем дустым” хикәясе | Ныгыту | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Хикәянең эчтәлеген сөйли белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 06.12 |
26 | “Мин дустым белән кайда таныштым” | Ныгыту | 1 | “Мин дустым белән кайда таныштым” | “Мин дустым белән кайда таныштым” дигән темага хикәя төзү, сөйләү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 11.12 |
27 | Г.Бәширов “Сылтау” | Ятө | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Хикәяне сәхнәлештерү. Кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 13.12 |
28 | И.Туктар “Алма” | комбинир | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | “Алма” хикәясенең эчтәлеген сөйли белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 18.12 |
29 | “Минем чын дустым” хикәя язу | комбинир | 1 | “Минем чын дустым” хикәя язу | “Минем чын дустым” хикәя язу, сөйләү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 20.12 |
30 | Д.Аппакованың “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясе | Ятө | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | “Уйный башлады” төзелмәсен сөйләмдә куллану. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 25.12 |
31 | Д.Аппакованың “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясе | Ныгыту | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Хикәянең эчтәлеген сөйли белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 27.12 |
3 чирек 20 сәг |
32 | Д.Аппакованың “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясе | Ныгыту | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Хикәяне сәхнәлештерә белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 15.01 |
33 | Д.Аппакованың “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясе | Кабатлау | 1 | Кечкенә хикәяләрнең эчтәлеген сөйли, геройларга бәя бирә белү. | Хикәяне сәхнәлештерә белү. Гөлшатның чын дус булуын раслый белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 17.01 |
34 | “Минем дусларым бар” темасын йомгаклау | Кабатлау | 1 | “Минем дусларым бар” темасы | “Минем дусларым бар” темасын йомгаклау. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 22.01 |
Дүрт аяклы дусларыбыз – 6 сәгать |
35 | Р. Миңнуллин “Дөньяда бер эт бар иде” | ЯТӨ | 1 | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Шигырьне сәнгатьле укый белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 24.01 |
36 | Г.Мөхәмәтшен “Ак песи” | ЯТӨ | 1 | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Хикәяне сәнгатле уку, эчтәлеген сөйли белү, геройларның характер сыйфатларын тасвирлый белү, үзеңнең яшәү урынын әйтә белү, дүрт аяклы дусларыңны сөйли белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 29.01 |
37 | Г.Мөхәмәтшен “Ак песи” | ЯТӨ | 1 | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Үзеңнең яшәү урынын әйтә белү, дүрт аяклы дусларыңны сөйли белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 31.01 |
38 | Р. Батулла “Чикыл белән Мырый” | комбинир | 1 | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Р.Батулла турында сөйли белү.Әкиятне сәхнәләштерү.Эчтәлек буенча сөйләшә белү.Егылганың, суга бату турында әйтә белү, коткарырга чакыра белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 05.02 |
39 | Дүрт аяклы дусларың турында әкият язу | комбинир | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 07.02 |
40 | “Дүртаяклы дусларыбыз” темасы турында кабатлау. | кабатлау | 1 | Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Аларга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. | Р.Батулла турында сөйли белү.Әкиятне сәхнәләштерү.Эчтәлек буенча сөйләшә белү.Егылганың, суга бату турында әйтә белү, коткарырга чакыра белү | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 12.02 |
Яз килә - 9 сәгать |
41 | Б. Рәхмәтнең биографиясы. “Яз килә” | ЯТӨ | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. | Б. Рәхмәт турында сөйли белү. Шигырьне сәнгатьле укый белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 14.02 |
42 | “Язгы табигать” темасы буенча сөйләшү | Ныгыту | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. | Сәнгатьле укучыга конкурс. Яз билгеләрен сөйли белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 19.02 |
43 | К. Маховский “Язгы авазлар” | ЯТӨ | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. | Сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 21.02 |
44 | К. Маховский “Язгы авазлар” | ныгыту | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. | Сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 26.02 |
45 | Карга боткасы | ЯТӨ | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. Яз бәйрәме – Карга боткасы турында сөйли белү. | Карга боткасы турында сөйли белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 28.02 |
46 | 8 Март - әниләр бәйрәме | ЯТӨ | 1 | 8нче март бәйрәме белән котлый белү. | Бәйрәм белән котлый белү, ничек котлаганыңны эйтә белү, диалогларны сөйли белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 05.03 |
47 | Л.Толстой “Әбисе белән оныгы” | комбинир | 1 | 8нче март бәйрәме белән котлый белү | Өй хезмәте турында сөйли, сөйләшә белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 07.03 |
48 | М. Газизов “Рәхмәт” | комбинир | 1 | 8нче март бәйрәме белән котлый белү | Шигырьне яттан сөйли белү, сәхнәләштерү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 12.03 |
49 | В. Осеева “Әдәпсез кызлар” хикәясе | комбинир | 1 | Язгы табигать турында сөйли белү. | Үзеңә кирәк әйберләрне алуларын сорый белү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 14.03 |
Татарстан – 9 сәгать |
50 | Татарстанның дәүләт символлары. | ЯТӨ | 1 | Татарстанның символикаларын әйтә белү. Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү | Сүзлек диктанты. Татарстанның символларын әйтә, сүрәтли белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 19.03 |
51 | Татарстан шәһәрләре | ЯТӨ | 1 | Татарстан шәһәрләре исемнәре | Татарстан шәһәрләренең исемнәрен дөрес әйтү, дөрес җөмләләр төзү | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 21.03 |
4 чирек 18 сәг |
52 | “Казан – башкалабыз” тексты | комбинир | 1 | Татарстанның символикаларын әйтә белү. Казан шәһәре турында сөйли белү. Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү | Казан турында сөйли белү. Казанга баруын, анда нәрсәләр күрүең турында әйтә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 02.04 |
53 | Казан шәһәренең истәлекле урыннары | комбинир | 1 | Казан шәһәренең истәлекле урыннары | Казан шәһәренең истәлекле урыннары турында сөйләшү, рәсемнәр карау, аларны сурәтләү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 04.04 |
54 | Татарстан шәһәрләре. | комбинир | 1 | Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | Татарстан шәһәрлләрен атый, аларны Ю.к.,И.к.,У-в. Килешләрендә сәйләмдә куллану. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 09.04 |
55 | Татарстан елгалары | комбинир | 1 | Татарстан елгалары | Татарстан елгаларының исемнәрен истә калдыру, җөмләләрдә дөрес куллану | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 11.04 |
56 | Мин шәһәрдә яшим | комбинир | 1 | Мин шәһәрдә яшим | Үзе яшәгән шәһәр турында сөйли белү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 16.04 |
57 | “Татарстан Республикасы” КВН дәрес | комбинир | 1 | “Татарстан Республикасы” | “Татарстан Республикасы” темасына сөйләшү | Сөйләтү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 18.04 |
58 | “Татарстан” темасын кабатлау дәресе | кабатлау | 1 | Татарстан шәһәрләре турында сөйләшү. Балалар шагыйрьләре, язучыларының исемнәрен, нәрсә язганын әйтә белү. | “Татарстан” темасын кабатлау дәресе | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 23.04 |
Матур җәй – 10 сәгать |
59 | Ш. Галиев : “ Җәйге болында” Җәйге табигать. | ЯТӨ | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Шигырьне сәнгатьле укый белү.Җәйге табигать турында сөйли белү. Җәй көне нишләвең турында әйтә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 25.04 |
60 | Ш. Галиев “ Тәмле җәй”. Җәйге табигать. | ЯТӨ | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Шигырьне сәнгатьле укый белү.Җәйге табигать турында сөйли белү. Җәй көне нишләвең турында әйтә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 30.04 |
61 | Г. Набиуллин “Урман сөйләшә”. | Комбин р | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Урманга бару, җиләк җыю урында сөйләшә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 02.05 |
62 | “Җәйге урман” хикәя язу | Комбинир | 1 | “Җәйге урман” хикәя язу | “Җәйге урман” хикәя язу | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 07.05 |
63 | Р.Корбан: “ Җиләктә”. | комбинир | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Нинди татар халык ашларын, нинди җиләк-җимеш яратканынны әйтә белү. | Сөйләтү | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 14.05 |
64 | Р.Корбан: “ Җиләктә”. | комбинир | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Нинди татар халык ашларын, нинди җиләк-җимеш яратканынны әйтә белү. | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 16.05 |
65 | “Әбиләргә кунакка” | Комбинир | 1 | “Әбиләргә кунакка”, җөйге яллар турында сөйләшү | “Әбиләргә кунакка”, җөйге яллар турында сөйләшү, бер-берсенә сораулар бирү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 21.05 |
66 | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй | комбинир | 1 | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй бәйрәме турында сөйләшү | Диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 23.05 |
67 | “ Кояшлы җәй, ямьле җәй “ темасын йомгаклау | йомгаклау | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | “ Кояшлы җәй, ямьле җәй “. темасын йомгаклу | сәнгатьле уку | Уку, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү, диалог, монолог төзү, аралашу, сорауларга җавап бирү | 28.05 |
68 | Йомгаклау сәгать | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Ел буе алган белемнәрне системалаштыру | 30.05 |
69 | Резерв сәгатьләр | 1 |
70 | Резерв сәгатьләр | 1 |
ТАТАР ТЕЛЕННӘН КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН
№ | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Сәгать саны | Эчтәлеккә мәҗбүри элемент | Укучыларның әзерлегенә таләпләр (көтелгән нәтиҗә) | Контроль төре | Эш төре | Үткәрү вакыты |
(план) | (факт) |
1 чирек – 27 сәгать |
Яңа уку елы котлы булсын- 14 сәгать |
1 | Яңа уку елы котлы булсын! | кереш | 1 | Уку-язу язу әсбапларын сорый, ала, бирә белү | 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү.Уку-язу язу әсбапларын сорый, ала, бирә белү. | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 03.09 |
2 | Татар алфавиты | комбинир | 1 | Татар алфавиты, татар теленең үзенчәлекле авазлары | Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында әйтә белү. | Күнегүләр эшләү | 05.09 |
3 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | комбинир | 1 | Берлек сандагы тартым кушымчалары | Берлек сандагы тартым кушымчаларын дөрес куллану | Күнегүләр эшләү | 07.09 |
4 | Татар теленең үзенчәлекле авазлары | комбинир | Татар теленең үзенчәлекле авазлары | Татар теленең үзенчәлекле авазларын язуда һәм әйтелештә дөрес куллану | Күнегүләр эшләү | 10.09 |
5 | Х. Гарданов.”К” хәрефен белегез, “К”ны дөрес әйтелеше, язылышы. | комбинир | 1 | Татар теленең үзенчәлекле авазлары, язылышы, укылышы | Татар теленең хәреф-аваз системасы, үзенчәлекле авазлары: әйтелеше һәм язылышы | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 12.09 |
6 | О,ы,э хәрефләре-нең дөрес әйте-леше, язылышы. | комбинир | 1 | О,ы,э хәрефләре-нең дөрес әйте-леше, язылышын | О,ы,э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышын өйрәнү | Күнегүләр эшләү | 14.09 |
7 | Кереш контроль эш | контроль | 1 | Кереш контроль эш | Кереш контроль эш | Кереш контроль эш | 17.09 |
8 | ХӨЭ. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары | комбинир | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 19.09 |
9 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары | кабатлау | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү | Күнегүләр эшләү | 21.09 |
10 | Саннар. Сан төркемчәләре. Контроль эш. | контроль | 1 | Саннар. Сан төркемчәләрен белү | 1-20 гә саннары дәрес әйтә белү. Дистә саннарын, 100, 1000 әйтә белү.Тәртип саннарын куллана белү. | Контроль эш | Контроль эш | 24.09 |
11 | Вакыт бәрәмлекләре. | кабатлау | 1 | Вакыт бәрәмлекләрен әйтү белү | Вакытны әйтә белү,cәгатьне дөрес билгеләү. | Хаталар өстендә эш | 26.09 |
12 | “Эш урын” хикәясе буенча эш | комбинир | 1 | “Эш урын” хикәясе | Фикереңне дәлилли белү (шуңа күрә, чөнки) | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 28.09 |
13 | “ Контроль эш” хикәясендәге грамматик материал. Без хикәя язабыз | комбинир | 1 | “ Контроль эш” хикәясе “ Контроль эш” хикәясе буенча хикәя язу | Дәрестәге эшләрне әйтә белү. “ Контроль эш” хикәясе яңа хикәя язу, аны сәйли белү. | Тәрҗемә эше Күнегүләр эшләү | Күнегүләр эшләү Мөстәкыйль эш | 01.10 |
14 | “ Яңа уку елы котлы булсын” темасы буенча контроль эш | контроль | 1 | “ Яңа уку елы котлы булсын” темасы буенча контроль эш | “ Яңа уку елы котлы булсын” темасы буенча контроль эш эшләү,алган белемнәрне практикада куллану | Контроль эш | Контроль эш | 03.10 |
Кошлар һәм хайваннар дөньясында 14 сәг |
15 | Канатлы дуслар | ЯТӨ | 1 | Канатлы дуслар темасы | Кошлар турында сөйли белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 05.10 |
16 | белән бәйлеге | комбинир | 1 | белән бәйлеге | белән бәйлеге | Күнегүләр эшләү | 08.10 |
17 | Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәнең? | комбинир | 1 | Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәнең? | Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәнең? | Күнегүләр эшләү | 10.10 |
18 | Г. Лотфи “Песнәк белән Әнисә” тексты буенча күнегүләр | комбинир | 1 | Г. Лотфи “Песнәк белән Әнисә” тексты буенча күнегүләр | Г. Лотфи “Песнәк белән Әнисә” тексты буенча күнегүләр . Хикәягә план төзи, план буенча сөйли белү | Хикәя төзү | 12.10 |
19 | Исемнәрнең күплек сан формасы | комбинир | 1 | Исемнәрнең күплек сан формасы, кушымчалары | Исемнәрнең күплек сан формасы, кушымчаларын сүзләргә дөрес ялгау. | Күнегүләр эшләү | 15.10 |
20 | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | ЯТӨ | 1 | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы, | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 17.10 |
21 | өстендә, астында бәйлек сүзләр | комбинир | 1 | өстендә, астында бәйлек сүзләр | өстендә, астында бәйлек сүзләрен искә төшерү, җөмләләрдә дөрс куллануга ирегшү. | Күнегүләр эшләү | 19.10 |
22 | Җ. Тәрҗеманов-ның “Чирик” хикәясендәге грамматик материал | комбинир | 1 | Җ. Тәрҗеманов-ның “Чирик” хикәясендәге грамматик материал | Хикәяне сәңгатьле укый, сөйли белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 22.10 |
23 | Инфинитив+ярата төзелмәсе | ЯТӨ | 1 | Инфинитив+ярата төзелмәсе | Нәрсә эшләргә яратканыңны әйтә белү. | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 24.10 |
24 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | ЯТӨ | 1 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | К, п – хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Күнегүләр эшләү | 26.10 |
25 | Диктант “Көзге табигать” | контроль | 1 | Диктант | Диктант | Диктант язу | 29.10 |
26 | ХӨЭ. Йорт хайваннары һәм кырыгый хайваннар | ЯТӨ | 1 | Йорт хайваннары һәм кырыгый хайваннар | Йорт, кырыгый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү | Мөстәкыйль эш | Күнегүләр эшләү | 31.10 |
27 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль | ЯТӨ | 1 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 02.11 |
2 чирек 21 сәгать |
28 | Сыйфат дәрәҗәләре | ЯТӨ | 1 | Сыйфат дәрәҗәләре | Сыйфатларны чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендә сөйләмдә куллану | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 12.11 |
Кышкы уеннар – 14 сәгать |
29 | Кышкы билгеләр | комбинир | 1 | Кышкы билгеләрне атый белү, диолглр төзү | Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны уенга. Кар бабай ясарга чакыра белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 14.11 |
30 | Г. Бакир “Кышкы уен” хикәясе буенча күнегүләр үтәү | комбинир | 1 | Г. Бакир “Кышкы уен” хикәясе буенча күнегүләр үтәү | Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны уенга. Кар бабай ясарга чакыра белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү | Күнегүләр эшләү | 16.11 |
31 | “Бүген көн җылы” тексты буенча эш | комбинир | 1 | “Бүген көн җылы” тексты буенча эш | “Бүген көн җылы” тексты буенча эш, 3 зат хикәя фиг-не искә төшерү | Күнегүләр эшләү | 19.11 |
32 | “Елга буенда” хикәясендәге яңа сүзләр | комбинир | 1 | “Елга буенда” хикәясендәге яңа сүзләр | “Елга буенда” хикәясендәге яңа сүзләр, сөйләмдә дөрес кулану | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 21.11 |
34 | “Елга буенда” хикәясе буенча эш | ЯТӨ | 1 | “Елга буенда” хикәясе буенча эш | “Елга буенда” хикәясе буенча эш | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 23.11 |
35 | Сыйфатлар | комбинир | 1 | “Елга буенда” хикәясе буенча эш | “Елга буенда” хикәясе буенча эш, геройларга характеристика бирү | 26.11 |
36 | Без хикәя язабыз | комбинр | 1 | “Елга буенда” хикәясе буенча яңа хикәя язу | “Елга буенда” хикәясе буенча яңа хикәя язу | Хикәя язу | 28.11 |
37 | Җ. Дәрзаман “ Камыраяк” тексты буенча эш | комбинир | 1 | Җ. Дәрзаман “ Камыраяк” тексты буенча эш | Дустыңны шугалыкка чакыра белү. Уенга чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Һава торышын әйтә белү. | Күнегүләр эшләү | 30.11 |
38 | Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч” тексты буенча эш | комбинир | 1 | Б. Рәхмәт “Яңа ел килгәч” тексты буенча эш | Яңа ел бәйрәме турында сөйләшү | Күнегүләр эшләү | 03.12 |
39 | Антонимнар | комбинир | 1 | Антонимнар | Антонимнарны искә төшерү, сүзләрнең капма-каршы мәг-сен итә калдыру | Күнегүләр эшләү | 05.12 |
40 | Яңа ел бәйрәме | комбинир | 1 | Яңа ел бәйрәме | Яңа ел бәйрәме буенча сөйләшү, диологлар төзү | Күнегүләр эшләү | 07.12 |
41 | Без хикәя язабыз “Бзнең мәктәптә яңа ел бәйрәме” | комбинир | 1 | Без хикәя язабыз “Бзнең мәктәптә яңа ел бәйрәме” | Без хикәя язабыз “Бзнең мәктәптә яңа ел бәйрәме” | 10.12 |
42 | “Кышкы уеннар” темасын кабатлау | кабатлау | 1 | “Кышкы уеннар” темасын кабатлау | “Кышкы уеннар” темасын кабатлау | Күнегүләр эшләү | 12.12 |
43 | “Кышкы уеннар” темасын йомгаклау | кабатлау | 1 | “Кышкы уеннар” темасын йомгаклау | “Кышкы уеннар” темасын йомгаклау | 19.12 |
Минем дусларым бар 14 сәгать |
44 | Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше | ЯТӨ | 1 | Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше | Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше, сөйләмдә дөрес куллануга ирешү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 21.12 |
45 | Сочинеие “Минем дустым бар” | контроль | 1 | Минем дустым бар темасына сөләшү | Минем дустым бар темасына сөйләшү, аның турында сөйли белү, кайда танышуын әйтә белү. Сочинеие “Минем дустым бар” язу. | Сочинение язу | 24.12 |
46 | ХӨЭ. “Минем дустым” хикәясе буенча эш | ЯТӨ | 1 | “Минем дустым” хикәясе буенча эш | “Минем дустым” хикәясе буенча эш . Дустыңны уенга чакыра белү | Күнегүләр эшләү | 26.12 |
47 | Җыю саннары | Комбинир | 1 | Җыю саннары , ау\әү аффикслары | Җыю саннары , ау\әү аффиксларын дөрес ялгау, җөмләләр төзү | Күнегүләр эшләү | 28.12 |
3 чирек 30 сәгать |
48 | Г. Баширов “Сылтау” хикәясе буенча күнегүләр эшләү | ЯТӨ | 1 | Г. Баширов “Сылтау” хикәясе буенча күнегүләр эшләү | Г. Баширов “Сылтау” хикәясе буенча күнегүләр эшләү Кызның ни өчен чын дус түгел икәнен әйтә белү | Күнегүләр эшләү | 16.01 |
49 | Сүз ясагыч (–чы, -че)кушымчалар | ЯТӨ | 1 | Сүз ясагыч (- чы, -че) кушымчалар | Сүз ясагыч (–чы, -че,) кушымчалары ярдәмендә исемнәрне дөрес үзгәртү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 18.01 |
50 | “Минем чын дустым ” дигән темасын кабатлау | комбинир | 1 | “Минем чын дустым ” дигән темасын кабатлау | “Минем чын дустым ” дигән темага хикәя язу | Күнегүләр эшләү, хикәя язу | 21.01 |
51 | Уйный башлады грамматик төзелмәсе | комбинир | 1 | Уйный башлады грамматик төзелмәсе | Уйный башлады грамматик төзелмәсе, фиг-не үзгәртү, җөмләләр төзү. | Күнегүләр эшләү | 23.01 |
52 | Фигельнең заман белән төрләнеше | ЯТӨ | 1 | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 25.01 |
53 | Д.Аппаковның “Шыгырдавыклы башмаклар”хикәясендәге грамматик материал | комбинир | 1 | Уйный башлады” төзелмәсен сөйләмдә куллану, фигыльнең заман формаларын аера белү | Күнегүләр эшләү | 28.01 |
54 | Кайдан? Кая кадәр? | ныгыту | 1 | Кайдан? Кая кадәр? сораулары | Кайдан? Кая кадәр? Сорауларына дөрес җавап бирү. ( дан-дән, тан-тән, га-гә, ка-кә кушымчалары) | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 30.01 |
55 | Нәрсәдер? Нидер? Кемдер? сораулары | комбинир | 1 | Нәрсәдер? Нидер? Кемдер? сораулары | Нәрсәдер? Нидер? Кемдер? Сораулары, билгесез предмет турында сөйләшү. Кемдер, нәрсәдер, нидер алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү | Күнегүләр эшләү | 01.02 |
56 | Д.Аппаковның “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясендәге грамматик материал | ныгыту | 1 | Д.Аппаковның “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясендәге грамматик материал | Д.Аппаковның “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәясендәге грамматик материал, дуслык турында сөйләшү | Күнегүләр эшләү | 04.02 |
57 | “Дуслык” темасын кабатлау | кабатлау | 1 | “Дуслык” темасын кабатлау | “Дуслык” темасын кабатлау, якын дус турында сөйли белү, сораулар бирү | Күнегүләр эшләү | 06.02 |
Дүрт аяклы дусларым - 9 сәгать |
58 | Минем дүрт аяклы дустым бар | комбинир | 1 | Минем дүрт аяклы дустым бар | Минем дүрт аяклы дустым бар темасына сөйләшү | Сүзлек диктанты | Сүзлек диктанты | 08.02 |
59 | -мый\-ми аффикслары | комбинир | 1 | -мый\-ми аффикслары | -мый\-ми аффикслары, фиг-не дөрес үзгәртү, җөмләләр төзү | Күнегүләр эшләү | 11.02 |
60 | Р. Миңгали “Дөньяда бер эт бар иде” текстындагы грамматик материал | комбинир | 1 | Р. Миңгали “Дөньяда бер эт бар иде” текстындагы грамматик материал | Р. Миңгали “Дөньяда бер эт бар иде” текстындагы грамматик материал | Күнегүләр эшләү | 13.02 |
61 | Исемнәрдә -сыз, -сез аффикслары | ЯТӨ | 1 | Исемнәрдә -сыз\ -сез аффикслары | Исемнәрдә -сыз\ -сез аффиксларын кулланып җөмләләр төзү, сөйләшә белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 15.02 |
62 | Г. Мөхәмәтшин “Ак песи” текстындагы грамматик материал | ныгыту | 1 | Г. Мөхәмәтшин “Ак песи” текстындагы грамматик материал | Г. Мөхәмәтшин “Ак песи” текстындагы грамматик материал. Фигыльнең заман формаларын куллана белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 18.02 |
63 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җаваплар бирү | комбинир | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җаваплар бирү | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җаваплар бирү | Мөстәкыйль эш | Күнегүләр эшләү | 20.02 |
64 | Диктант “Минем дүрт аяклы дустым” | контроль | 1 | Диктант “Минем дүрт аяклы дустым” | Диктант “Минем дүрт аяклы дустым” язу, белемнәрне тикшерү. | Диктант язу | 22.02 |
65 | ХӨЭ. Р. Батулла “Чикыл белән Мырый” текстындагы грамматик материал | комбинир | 1 | Р. Батулла “Чикыл белән Мырый” текстындагы грамматик материал | Р. Батулла “Чикыл белән Мырый” текстындагы грамматик материал | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 25.02 |
66 | “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасын кабатлау | кабатлау | 1 | “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасын кабатлау | “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасын кабатлау | Контроль эш | Күнегүләр эшләү | 27.02 |
Яз килә - 11 сәгать |
67 | “Язгы табигать” темасы | кабатлау | 1 | “Язгы табигать” темасы | Яз билгеләрен сөйли белү | Мөстәкыйль эш | Күнегүләр эшләү | 01.03 |
68 | Инфинитив+ярый, төзелмәсе | ЯТӨ | 1 | Инфинитив+ярый, төзелмәсе | Инфинитив+ярый, төзелмәсе. Эшне эшләргә яраганын, ярамаганын әйтә, сорый белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 04.03 |
69 | Инфинитив+тели төзелмәсе | ЯТӨ | 1 | Инфинитив+тели төзелмәсе | Инфинитив+тели төзелмәсе. Эшне эшләргә яраганын, ярамаганын әйтә, сорый белү, теләкне белдерү. | Күнегүләр эшләү | 06.03 |
70 | К. Маховский “Язгы авазлар” текстында грамматик материал | ЯТӨ | 1 | К. Маховский “Язгы авазлар” текстында грамматик материал | К. Маховский “Язгы авазлар” текстында грамматик материал, план белән эшләү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 11.03 |
71 | Язгы табигать | ЯТӨ | 1 | Язгы табигать, яз билгеләре | Язгы табигать, яз билгеләрен саный белү, җөмләләр төзү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү | 13.03 |
72 | Карга боткасы | ЯТӨ | 1 | Карга боткасы бәйрәме | Карга боткасы бәйрәме турында сөйли белү. | Күнегүләр эшләү | 15.03 |
73 | 8 март - әниләр бәйрәме | ЯТӨ | 1 | 8 март - әниләр бәйрәме. | 8 март - әниләр бәйрәме турында сөйләшү. Бәйрәм белән котлый белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 18.03 |
74 | Л. Толстой “Әбисе белән оныгы” текстындагы грамматик материал Ничек әдәпле сорарга? | ЯТӨ | 1 | Ничек әдәпле сорарга? Бирегез әле калыплары | Ничек әдәпле сорарга? Бирегез әле калыплары . Итәгатьле сорый белү күнекмәләр | Күнегүләр эшләү | 20.03 |
75 | Контроль эш | контроль | 1 | Контроль эш | Контроль эш | Контроль эш | Контроль эш | 22.03 |
76 | ХӨЭ. Кушма саннар | комбинир | 1 | Кушма саннар | Кушма саннар, 11-19 саннарының дөрес язылышы. Үзенә кирәк әйберләрне алуларын сорый белү, яңа хикәя төзү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 25.03 |
4 чирек 27 сәгать |
78 | “Яз килә” темасын йомгаклау | контроль | 1 | “Яз килә” темасын йомгаклау | “Яз килә” темасын йомгаклау | Күнегүләр эшләү | 03.04 |
Татарстан – 11 сәгать |
79 | Татарстан республикасы | комбинир | 1 | Татарстан республикасы | Татарстан республикасы. Туган як, туган ил, ватан,җдәүләт, милләт, тел турында сөйләшү | Күнегүләр эшләү | 05.04 |
80 | Татарстанның дәүләт символлары | ЯТӨ | 1 | Татарстанның дәүләт символлары | Татарстанның дәүләт символлары. Герб, гимн, әләм сүзләрен истә калдыру. Сүзлек диктанты | Күнегүләр эшләү. Сүзлек диктанты | 08.04 |
81 | Тәрҗемә күнегүләре | комбинир | 1 | Тәрҗемә күнегүләре | Тәрҗемә күнегүләре | Күнегүләр эшләү | 10.04 |
82 | Казан башкалабыз | ЯТӨ | 1 | Казан башкалабыз | Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең турында әйтә белү | Күнегүләр эшләү | 12.04 |
83 | Казанның истәлекле урыннары | ЯТӨ | 1 | Казанның истәлекле урыннары | Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең турында әйтә белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 15.04 |
84 | Татарстан шәһәрләре | ЯТӨ | 1 | Татарстан шәһәрләре | Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., Ч.к., У-в килешләрендә сөйләмдә куллану | Мөстәкыйль эш | Күнегүләр эшләү | 17.04 |
85 | Кайда? Кая? Кайдан? сораулары | ныгыту | 1 | Кайда? Кая? Кайдан? сораулары | Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., Ч.к., У-в килешләрендә сөйләмдә куллану | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 19.04 |
86 | Татарстан шәһәрләре | ныгыту | 1 | Татарстан шәһәрләре | Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., Ч.к., У-в килешләрендә сөйләмдә куллану | Күнегүләр эшләү | 22.04 |
87 | “Казан – Татарстанның башкаласы” | ныгыту | 1 | “Казан – Татарстанның башкаласы” хикәясе | “Казан – Татарстанның башкаласы” темасына хикәя язу | Күнегүләр эшләү | 24.04 |
88 | Мин Әлмәттә яшим. | комбинир | 1 | “Мин Әлмәттә яшим” | Мин Әлмәттә яшим темасы буенча хикәя төзү | Күнегүләр эшләү | 26.04 |
89 | Изложение “Татарстан – минем туган ягым” | контроль | 1 | Изложение “Татарстан – минем туган ягым” | Изложение “Татарстан – минем туган ягым” | Изложение | Изложение язу | 29.04 |
Матур җәй – 15 сәгать |
90 | Ш. Галиев “Тәмле җәй” шигырендәге грамматик материал | ЯТӨ | 1 | Ш. Галиев “Тәмле җәй” шигырендәге грамматик материал | Ш. Галиев “Тәмле җәй” шигырендәге грамматик материал. Җәй көне нишләвең турында әйтә белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 03.05 |
91 | Г. Набиуллин “Урман сөйләшә” шигырендәге грамматик материал | ЯТӨ | 1 | Г. Набиуллин “Урман сөйләшә” шигырендәге грамматик материал | Г. Набиуллин “Урман сөйләшә” шигырендәге грамматик материал. Урманга бару, җиләк җыю турында әйтә белү | Күнегүләр эшләү | 06.05 |
92 | Р.Корбан “Җиләктә” шигырендәге грамматик материал | комбинир | 1 | Р.Корбан “Җиләктә” шигырендәге грамматик материал | Р.Корбан “Җиләктә” шигырендәге грамматик материал. | Күнегүләр эшләү | 08.05 |
93 | Татар халык ашлары. | ныгыту | 1 | Татар халык ашлары темасына сөйләшү. | Нинди татар халык ашларын, нинди җиләк – җимеш яратканыңны әйтә белү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 10.05 |
94 | Җәйге яллар турында сөйләшү | ЯТӨ | 1 | Җәйге яллар турында сөйләшү | Җәйне ничек үткәрү турында язма эш | Күнегүләр эшләү | 13.05 |
95 | Контроль эш | контроль | 1 | Контроль эш | Контроль эш | Контроль эш | Күнегүләр эшләү | 15.05 |
96 | ХӨЭ. Җәйге ял | кабатлау | 1 | Җәйге яллар турында сөйләшү | Җәйне ничек үткәрү турында яма эш | Күнегүләр эшләү | 17.05 |
97 | “Әбиләргә кунакка” | Комбинир | 1 | “Әбиләргә кунак-ка”, җәйге яллар турында сөйләшү | “Әбиләргә кунакка”, җәйге яллар турында сөйләшү, бер-берсенә сораулар бирү | Тәрҗемә эше | Күнегүләр эшләү | 20.05 |
98 | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй | комбинир | 1 | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй | Милли бәйрәмнәр. Сабантуй бәйрәме турында сөйләшү | Күнегүләр эшләү | 22.05 |
99 | “ Кояшлы җәй, ямьле җәй “ тема-сын йомгаклау | йомгаклау | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйләшү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | “ Кояшлы җәй, ямьле җәй “. темасын йомгаклу | Күнегүләр эшләү | 24.05 |
100 | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | кабатлау | 1 | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Күнегүләр эшләү | 27.05 |
101 | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | кабатлау | 1 | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Күнегүләр эшләү | 29.05 |
102 | Йомгаклау сәгать | 1 | Җәй көне кая бару турында сөйлешү. Җәйге бакчада хезмәт турында сөйли белү. | Ел буе үтелгәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Күнегүләр эшләү | 31.05 |
103 | Резерв сәгать | 1 |
104 | Резерв сәгать | 1 |
105 | Резерв сәгать | 1 |
Кулланылган әдәбият:
1. Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасының Мәгариф һәм фән министрлыгы. Казан, 2008.
2. “Рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (1-11 нче с-лар\Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малавеева.- Казан:Татар.кит.нәшр., 2011.)
3. Р.З.Хәйдәрова“Татар теле” Рус телендә белем бирүче башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныфы өчен дәреслек. Казан, “Мәгариф” 2010.
4. Нигъмәтуллина Р.Р. Татар теле өйрәнүчеләргә. Кагыйдәләр һәм күнегүләр: Рус телендә белем бирүче мәктәпләр өчен уку ярдәмлеге. – Казан: Мәгариф, 2005.
5. Татар теленнән 222 тест. – Казан: “Яңалиф”, 2005.
- Хайдарова Р.З., Гиниятуллина Л.А. “Сборник ситуативных упражнений по татарскому языку для русскоязычных учащихся». Н.Челны, 2004.
7. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф», “Салават күпере” журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
8. А.Н. Газизова “Башлангыч сыйныфлар өчен татар теленнән дидактик материаллар”.
9. Татар халык иҗаты: Әкиятләре, табышмаклары, санамышлары.
10. Сүзлекләр.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча 5 нче сыйныфның рус төркемнәрендә татар теленнән контроль эшләр
Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча 5 нче сыйныфның рус төркемнәрендә татар теленнән контроль эшләр...
Рус төркемнәрендә укучылар өчен татар теленнән контроль эшләр
"Сау бул, җәй" темасы буенча кереш контроль эш...
5 нче сыйныфның рус төркемнәрендә ФДББС буенча төзелгән "Көндәлек режим" дәресенең технологик картасы
5 сыйныфларның рус төркемнәре өчен ФДББС буенча төзелгән дәреснең технологик картасы...
4нче сыйныфның рус төркемнәрендә "Татарстан шәһәрләре" темасы буенча үткәрелгән дәрескә технологик карта
4нче сыйныфның рус төркемнәрендә "Татарстан шәһәрләре" темасы буенча үткәрелгән дәрескә технологик карта...
"Федераль Дәүләт Белем Бирү Стандартларының эшчәнлекле ысулын кулланып, рус төркемнәрендә укучы балаларга татар телен укыту" исемле методик тема өстендә өзлекле эш
Икенче буын Федераль Дәүләт Белем Бирү Стандартлары (ФДББС) замана таләпләренә җавап биреп, яңа иҗади эшләүче, эзләнүче, фикерләү сәләтләрен туплый белүч...
6 нчы сыйныфның рус төркемнәрендә “Күп укыган – күп белер” темасы буенча әдәби уку дәресенең технологик картасы
Яңача белем бирү шартларында технологик картаның төп максатларының берсе - укытуда системалы-эшчәнлекле юнәлешне чагылдыру....
