Основы словесности 5 класс
элективный курс (5 класс) на тему

Опубликовано 13.10.2014 - 21:26 - Дубовцова Ольга Николаевна

Элективный курс по русскому языку в 5 классе "Основы словесности"

Скачать:

Вложение	Размер
zapiska_fakult5_kl.-1.docx	20.09 КБ
fakultativ_5-1ch.docx	18.78 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа факультатива по русскому языку

«Основы русской словесности» 5 класс

Пояснительная записка

Тематическое планирование составлено в соответствии с примерной программой Альбетковой Р. И. Русская словесность: От слова к словесности для 5 класса общеобразовательных учреждений – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Количество часов:

В 5 классе предусматривается на изучение курса «Русская словесность» 34 часа (1 час в неделю).

Плановых контрольных уроков - 1

В системе школьного образования учебный предмет «Русская словесность» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русская словесность обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русская словесность неразрывно связана с учебными предметами русский язык и литература.

Цель:

формирование умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания.

Эта цель обуславливает следующие задачи:

1. На уроках словесности ученик должен изучить законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словесности — на протяжении веков его развития.

2. На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанровородовой специфике, ученик должен овладеть умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учиться осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3. На уроках словесности школьник должен научиться использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка.

Словесность необходима каждому ученику. Тот, кто хочет быть личностью, должен научиться воспринимать слово, письменное и устное. Больше всего учит этому художественная словесность, потому что именно в ней слово предстаёт во всём его богатстве. Причём делает это по-особому: если ученик научится искусству читать книги, то они будут доставлять ему радость и наслаждение.

Учащиеся продолжают знакомство со средствами художественной изобразительности языка, узнают, как писатели преобразуют жизненные факты и явления искусства, как исторически развивался поэтический язык. Произведение словесности – художественный мир, который должны увидеть учащиеся. В этом и состоит главное назначение искусства слова.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о слове будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

Важнейшими условиями реализации являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русской словесности в основной школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного слова;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

Учебно-тематический план

№ п./ п.	Разделы программы	Количество часов
1	Словесность как словесное творчество	5 часов
2	Богатство лексики русского языка	7 часов
3	Текст	2 часа
4	Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения	3 часов
5	Устная народная словесность	3 часа
6	Литературное произведение	12 часов
7	Что вы узнали на уроках словесности	1 час
8	Важнейшие термины словесности	1 час

Формы организации учебного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы, элементы программированного обучения (алгоритмы).

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: тесты, контрольные, самостоятельные работы, задания творческого характера.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения курса «Русская словесность» ученик должен

знать/понимать

важнейшие термины словесности
смысл понятий: разговорный и литературный язык; прямое и переносное значение слова;
основные признаки текста, идею произведения;
выражение точки зрения автора;

уметь

использовать средства художественной выразительности в собственных высказываниях;
понимать свойства произведений: эпических, лирических, драматических.
определять особенности языка литературных произведений
видеть главное значение произведений русской словесности.

Учебно-методический комплект для 5 класса

1. Учебник Альбеткова Р. И. Русская словесность: От слова к словесности: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 год

2. Дополнительная литература Методические рекомендации к учебнику Альбеткова Р. И. « Русская словесность. От слова к словесности. 5 класс.», М., Дрофа, 2007 год).

3. Власенков А. И. русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: М., дрофа, 1000 год

4. Горшков А. И. русская словесность: От слова к слову. М., Дрофа, 2000 год

5. С. И. Львова Уроки словесности. Учебник для 5 – 9 классов, М. Дрофа, 2005 год

Предварительный просмотр:

Дата	№ занятия	Тема занятия	Количество часов	Основное содержание	Виды деятельности (учебные действия)
		Слово как единица языка	1	Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении слов.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Работа с этимологическим словарем.
		Назначение языка. Значение языка для жизни общества.	1	Функция языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и сапопознания человека, нравственных устоев общества. Слово-заповедь.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом ю. Индивидуальный, фронтальный опрос. Работа со схемой. Анализ текстов. Выполнение тренировочных упражнений.
		Словесность как словесное творчество.	1	Словесное искусство. Письменная и устная формы словесности. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык.	Запись тезисов лекции. Работа с тестом.
		Разговорный язык и литературный язык..	1	Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие. Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом.
		Язык художественной словесности.	1	Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении. Обогащение разговорного языка школьника. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение.	Запись тезисов лекции. Работа стекстом. Работа по таблице.
		Лексическое значение слова.	1	Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Выработка умения определять лексическое значение слова.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Работа с толковыми словарями.
		Слова-термины.	1	Слова-термины, способы определения понятия. Умение читать словарную статью.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Работа с толковыми словарями.
		Омонимы, синонимы, антонимы.	1	Омонимы, их отличие от многозначных слов. Синонимы, антонимы. Их роль в художественных произведениях. Умение находить в тексте художественного произведения омонимы, синонимы, антонимы, понимать их роль. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях.	Работа с текстом. Комплексный анализ текста. Работа с таблицей.
		Неологизмы. Устаревшие слова.	1	Неологизмы, их роль в художественных произведениях. Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении. Умение находить в тексте художественного произведения неологизмы, архаизмы, историзмы, и передавать свое понимание в выразительном чтении.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Анализ текста.
		Фразеологизмы.	1	Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску. Умение находить в тексте художественного произведения фразеологизмы, понимать их роль, и передавать свое понимание в выразительном чтении.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Работа с таблицей.
		Прямое и переносное значение слова.	1	Понимание прямого и переносного значения слова. Употребление слов в переносном значении	Запись тезисов лекции. Работа с текстом.
		Эпитет. Сравнение. Аллегория.	1	Эпитет. Сравнение. Аллегория. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.	Анализ текста. Выразительное чтение произведений.
		Текст как результат употребления языка.	1	Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или устное высказывание. Определение темы и основной мысли текста.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение.
		Формы словесного выражения.	1	Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог. Устное и письменное изложение повествовательного текста. Создание словесного описания предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении. Научный и художественный текст-рассуждение	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Создание собственного повествовательного текста, рассуждения, диалога, монолога. Выразительное чтение.
		Стихотворная и прозаическая речь.	1	Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения. Различение стихотворной и прозаической речи.	Анализ текста. Запись тезисов лекции.
		Интонация.	1	Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация. Различение видов интонации в предложениях.	Работа с текстом. Анализ текста. Чтение предложений.
		Особенности интонации в стихотворной речи.	1	Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи. Определение основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса.	Анализ текста. Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Подбор рифм к предложенным словам.
		Устная народная словесность. Сказки.	1	Понятия: произведение, устная народная словесность. Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в сказках. Правдивость сказки.	Работа с текстом. Анализ текста. Рассказывание сказки.
		Виды народной словесности.	1	Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки. Различение видов устной народной словесности.	Работа с текстом. Анализ текста. Рассказывание небылицы. Запись тезисов лекции. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок.
		Языковые средства в произведениях устной народной словесности.	1	Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств выражения содержания. Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.	Работа с текстом. Комплексный анализ текста. Работа с таблицей.
		Литературное произведение.	1	Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения. Общее понятие о различных видах произведений.	Работа с текстом. Анализ текста. Запись тезисов лекции.
		Эпическое произведение.	1	Эпическое произведение: произведение , в котором рассказчик повествует о героях и событиях. Понимание того, что эпическое произведение – результат творчества писателя, произведение, созданное из языкового материала.	Запись тезисов лекции. Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение произведений.
		Литературная сказка.	1	Литературная сказка. Её сходство с народной сказкой и отличие от неё. Признаки литературной и народной сказки, их особенности.	Работа с текстом. Анализ текста. Работа с таблицей. Пересказ литературной сказки.
		Басня.	1	Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и настроения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение басни.
		Рассказ и повесть.	1	Рассказ и повесть. Различение рассказа и повести, особенности их повествования.	Работа с текстом. Анализ текста. Запись тезисов лекции. Выразительное чтение.
		Сюжет и эпизод эпического произведения.	1	Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения. Нахождение эпизода в произведении по заданной теме. Работа над сюжетом различных эпических произведений.	Работа с текстом. Анализ текста. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям. Выразительное чтение эпизода.
		Язык эпического произведения.	1	Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и диалог в эпическом произведении.	Работа с текстом. Анализ текста. Запись тезисов лекции. Выразительное чтение.
		Лирическое произведение.	1	Лирическое произведение: произведение, в котором главное – выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни. Особенности лирических произведений.	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение стихотворений.
		Стихотворная речь.	1	Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии. Значение стихотворной речи в лирическом произведении. Стиховые паузы, логические и стиховые ударения. Определение основного тона.	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение стихотворений с соблюдением стиховых пауз, логических и стиховых ударений.
		Драматическое произведение.	1	Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Понимание роли авторских ремарок.	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение пьесы по ролям, правильное интонирование реплик.
		Пьеса – сказка.	1	Особенности языка и повествования пьесы – сказки. Черты, характерные для пьесы – сказки. Отличие от пьесы. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик.	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение пьесы – сказки по ролям
		Язык драматического произведения.	1	Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев. Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.	Работа с текстом. Анализ текста. Выразительное чтение пьесы по ролям, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки. Инсценировка.
		Контроль знаний.	1	Контрольная работа по изученным темам.
		Урок – игра «Путешествие в страну Словесность».	1	Систематизировать и закрепить изученное.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

основы словесности 6 класс

Элективный курс по русскому языку "Основы словесности" 6 класс...

Рабочая программа спецкурса « Основы русской словесности» 5 класса составлена на основе авторской программы Русская словесность. От слова к словесности. 5—9 классы. / Автор программы Р. И. Альбеткова

Программа по словесности построена в тесном взаимодействии с программами по русскому языку и литературе. При этом учитывается наличие в классе учащихся, для которых русский язык не является родн...