“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод.

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

А.Ф. Әхмәтшина

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Ә.Р. Һадиуллина

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

С.М. Немтырев

93 нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел.

№

Дәрес темасы

Сәгать саны

Дәресне үткәрү вакыты

Эш төре

Көтелгән  нәтиҗәләр

план

факт

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет УУГ

Шәхси УУГ

Телдән әзерлек чоры – 3 сәгать

1

Исәнме, мәктәп! Сөйләм һәм җөмлә.

1

1.09

Сөйләм, җөмлә, сүз турында төшенчә бирү. График схемалар ярдәмендә сөйләмне җөмләләргә, җөмләне сүзләргә  аеру.

Татар теленең модель берәм-лекләре белән таныштыру.

Рәсем буенча җөмләләр

төзү,җөмләнең схемасын сызу,

функцияләре уртак

булган предметларны

төркемләү.Көнлек режим белән

 танышу.Сөйләмнең

нәрсәләрдән торуын, җөмләнең

 нәрсә белдерүен, схема

буенча аңлау, җөмлә башын

һәм ахырын билгеләү.

Коммуникатив: аралашу кагыйдәләрен  истә тотып әңгәмә кору.

Регулятив: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү : Сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

2

Сүз һәм иҗек белән таныштыру.

1

8.09

Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү. Сүзнең график схемалары буенча сүзне көйләп,иҗекләргә бүлеп салмак һәм орфоэпик дөрес уку. Сүзнең иҗекләргә бүленешен дуга ярдәмендә билгеләү.

“Эт, песи, карга” мәзәген

 сөйләү. Сүзләрне иҗекләргә

бүлү, практик күнегүләр Сүзнең

 һәр кисәге иҗек дип аталуын,

һәр иҗектәге сузыкны көчлерәк

тавыш белән әйтергә, сузарга

 кирәклеген белергә.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлылыкны формалаштыру.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

3

Сөйләм авазларыбелән таныштыру. Сузык һәм тартык авазлар.

1

15.09

Схемада сузык авазны башта түгәрәк, соңыннан транскрипция билгесе белән билгеләү. Ишетелгән һәм әйтелгән сүзләр арасыннан өйрәнелә торган аваз кергән сүзне таный һәм аера белергә өйрәнү. Өйрәнелгән сузык аваз кергән сүзләр сайлау.Элемент-өлге ярдәме белән басма хәрефләр төзү һәм аларның формаларын үзләштерү. Хәреф турында авазның тышкы билгесе, ягъни «киеме» буларак образлы күзаллау булдыру.

Һәр рәсемдәге эчтәлек ачыклау,

 сөйләү.

Җөмлә, сүз, иҗекләр  ныгыту.

 Сүзнең авазларга бүленешен

күрсәткән схеманы укый һәм

үзе аңлатып сыза яки төзи

белергә

күнектерү. Аваз схемасы

төзү.Сузыкларны һәм

тартыкларны аера белү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлы-лыкны формалаштыру.

Фикереңне дәлилли белү

Әлифба чоры-18 сәг.

4

[а] авазы, А, а хәрефләре.[ә] авазы, Ә ә хәрефләре.

1

22.09

Сузык [а, ә, ы, э, и, у, ү, о, ө] авазларының сүздә төрле позициядә килгән һәм аерым кулланылган очрактагы артикуляцияләрен ныгыту. Сузык авазларны аеру күнегүләре. Иҗек ясау процессында сузыкларның роле. Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү. Сүзнең график схемалары буенча сүзне көйләп,иҗекләргә бүлеп салмак һәм орфоэпик дөрес уку. Сүзнең иҗекләргә бүленешен дуга ярдәмендә билгеләү.

Сөйләмнән җөмлә, җөмләдән

кирәкле сүзне аеру; сузыклар

санына карап сүзне иҗеккә

бүлү, калын яки нечкә  иҗекне

  билгеләү; авазны  сүздә дөрес

 әйтү, сүз эчендә ишетеп

таныту; басмача хәрефләр белән

танышу;дәреслектән уку; рәсем

 буенча җөмләләр төзү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлы-лыкны формалаштыру.

Укуга уңай караш тәрбияләү

5

[ы] авазы, Ы ыхәрефләре. [е] авазы Э, э  хәрефләре. [и] авазы, И,и хәрефләре.

1

29.09

Сузык [а, ә, ы, э, и, у, ү, о, ө] авазларының сүздә төрле позициядә килгән һәм аерым кулланылган очрактагы артикуляцияләрен ныгыту. Сузык авазларны аеру күнегүләре. Иҗек ясау процессында сузыкларның роле. Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү. Сүзнең график схемалары буенча сүзне көйләп,иҗекләргә бүлеп салмак һәм орфоэпик дөрес уку. Сүзнең иҗекләргә бүленешен дуга ярдәмендә билгеләү.

Рәсем буенча сөйләтү, схема

буенча җөмлә төзетү.Сузык  

авазлар һәм аларның  хәрефләре

 белән танышу.Сүзләргә иҗек-

аваз анализы ясау.

Коммуникатив: аралашу кагыйдәләрен  истә тотып әңгәмә кору.

Регулятив: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү : Сорауларга җавап бирә белү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

6

[у] авазы,У, у хәрефләре.[ү] авазы,Ү, ү хәрефләре.

1

6.10

Калын, нечкә сузыкларны әйтү

(а,у, ә, и);

дәреслек белән эшләү.  Нечкә

 [ү] авазын, калын [у] авазын

ишетеп тану, уен: “ү дән,у дан

башланган сүзләр”, “Сертотмас

үрдәк” әкиятен сөйләү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлылыкны формалаштыру.

Үз фикереңне әйтә белү

7

[о] авазы, О, о хә-рефләре.[ө] авазы, Ө, ө хәрефләре .

1

13.10

[э] авазы, Э, э (е) хәрефләрен

 тану, иҗекләр, сүзләр уку.

Калын сузык [о] авазы, О, о

хәрефләре белән танышу, дөрес

 әйтү, китаптан сүзләр,

җөмләләрне уку.

Нечкә сузык [ө] авазы, Ө, ө

хәрефләре белән танышу, [о-ө]

авазларын чагыштыру, [ө]

авазына характеристика бирү,

кисмә хәрефләр белән эш, текст

уку, рәсем эчтәлеген сөйләү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлы-лыкны формалаштыру.

Фикереңне дәлилли белү

8

[н] авазы,Н, н хәрефләре.[л] авазы,Л, л хәрефләре.

1

20.10

Сүздә һәр авазны аерып әйтү алымы. Рәсем һәм схема белән бирелгән сүзләргә аваз анализы. Анализлана торган сүз составына кергән аерым аваз артикуляциясе. Тартык авазларның яңгыраулыгын белдерүче билге — уртасында нокта булган квадрат белән билгеләү.

Калын һәм нечкә сузыкларны

 ишетеп тану, “Тартык аваз

сузык аваз” уены, рәсем

эчтәлеген сөйләтү, иҗекләрне

уку. Яңгырау [л], [н]  аваз-

ларын аерып тану, иҗекләр,

сүзләр, текст уку, кисмә

хәрефләр белән эш.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

9

[м] авазы,М, м хәрефләре.[р] авазы,Р, р хәрефләре.

1

27.10

Сүздә һәр авазны аерып әйтү алымы. Рәсем һәм схема белән бирелгән сүзләргә аваз анализы. Анализлана торган сүз составына кергән аерым аваз артикуляциясе. Тартык авазларның яңгыраулыгын белдерүче билге — уртасында нокта булган квадрат белән би Калын һәм нечкә яңгырашлы сүзләрдә сонор тартык авазлар әйтелешен чагыштыру; язуда аларның калын яңгырашын калын сузык аваз хәрефләре (а, у, о, ы) белән (ма, му), нечкә яңгырашын нечкә сузык аваз хәрефләре (ә, и, ө, ү, э) белән белдерү.

Мәк сүзен анализлау, [м]

 авазына характеристика бирү,

 текст уку, рәсем эчтәлеген

сөйләтү, кисмә хәрефләр белән

 эш, иген, икмәк, ашлык

сүзләренең мәгънәләрен

ачыклау.Р, р хәрефләре белән

сүзләр, җөмләләр, текст уку,

 рәсем эчтәлеген сөйләтү,

карга

турында шигырь ятлау, агач

 исемнәрен өйрәнү.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Дәрестә эш урынын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Дөрес сөйләм булдыру-га омтылыш

10

[й] авазы,Й, й хәрефләре.[ң] авазы,ң хәрефе.

1

10.11

Я, е, ю хәрефләренең ике авазга [йа], [йә], [йы], [йә], [йу], [йү] билге булып килүләре: яра, ял, юл, куян, баян.

Аваз-хәреф схемаларын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп уку. Шартлы билгеләр һәм басма хәрефләр нигезендә сүзнең аваз формасын график формага күчерү процессын күзәтү.

Я, е, ю хәрефләрен куллану кагыйдәләрен үзләштерү. Бу хәрефләр кергән сүзләрне һәм иҗекләрне уку. Баш һәм юл басма хәреф формаларын төзү.

Сузыктан соң килгән тартык [й]

 авазы, ы, й хәрефләре белән

белдерелгән калын ый сузыгы

белән танышу, сүзләр,

җөмләләр, текст уку.

Тартык [ң] авазын дөрес

әйтергә, сүздә ишетеп танырга

өйрәнү, ң хәрефе белән сүзләр

 уку, кис-мә хәрефләр белән эш,

рәсем эчтәлеген сөйләү, текст

уку.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Укытучы куйган уку мәсьәләсен  аңлау, үтәү, үз фикереңне дөрес итеп җиткерә белү.

Тб.: Таблица ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Төркемдә килешеп эшли белү

11

Я, я,Ю,ю хәрефләре, аларның аваз мәгънәләре.[йы, йэ] авазы,Е, е хәрефләре.

1

17.11

Схема буенча  сүзләрне

анализлау, Я, я,Ю,ю хә-рефләре

 белән танышу, аларның аваз

 мәгьнәләрен ачыклау, рәсем эчтәлеге буенча әңгәмә, текст уку.

[йы], [йэ] авазы, Е, е хәрефләре

белән танышу, сүзләр,

җөмләләр, текст уку. йы], [йэ]

 авазы, Е, е хәрефләре белән

танышу, сүзләр, җөмләләр,

текст уку.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Үрнәк буенча эшли белү.

әхлакый кагыйдә-ләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

12

[д] авазы,Д, д хәрефләре.[т] авазы,Т, т хәрефләре.

1

24.11

Яңгырау һәм саңгырау тар-тыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: нечкәлек яңгырау, саңгырау ([д-т],[з-с],[г-к],[гъ-къ] һ.б.) парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау. Мәсәлән бар-бар, бар-пap һ.б. Өйрәнү тәртибендә басма хәреф фор-маларын үзләштерү.Авазларында аерма булган сүзләрне, яңгырау һәм саңгырау тартык авазлардан башланган сүзләрне әйтеп карау, чагыштыру күнегүләре (бар-пар).Аваз-хәреф схемалары нигезендә авазларны аеру, иҗекләр, сүзләр, текстлар уку.

Аваз. иҗек.сүз.җөмлә һәм текст турында образлы күзаллау фор-малаштыру.

Яңгырау [д] авазы, Д, д

хәрефләре белән таны-шу, [д]

авазыннан башланган сүзләр

уйлау,текст уку, рәсем

эчтәлеген сөйләтү.

Саңгырау [т] авазын тану, ике

хәрефле ачык һәм ябык

 иҗекләр уку, кисмә хәрефләр

белән эш, сөйләм төзү.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Дөрес сөйләм булдыру-га омтылыш

13

[з] авазы,З, з хәрефләре.[с] авазы,С, с хәрефләре.

1

1.12

Авазларында аерма булган сүзләрне, яңгырау һәм саңгырау тартык авазлардан башланган сүзләрне әйтеп карау, чагыштыру күнегүләре. Аваз. иҗек.сүз.җөмлә һәм текст турында образлы күзаллау фор-малаштыру.

Яңгырау тартык [з] авазы, З, з

 хәрефләре белән танышу, з-с

 авазларын чагыштыру, [з]

авазына характеристика бирү,

 кисмә хәрефләр белән эш,

текст уку, рәсем эчтәлеген

сөйләү.

Саңгырау тартык [с] авазын

аерып тану, иҗекләр, сүзләр,

 текст уку,  “Су анасы” әкиятен

сөйләү.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Яхшы укучы булу теләге тудыру  

14

[г, гъ] авазлары,Г, г хәрефләре.[к, къ] авазлары, К, к хәрефләре.

1

8.12

Табышмаклар уку һәм аларның җавабын табу. Тизәйткечләр, санамышлар, үртәвечләр, өйрә-нелә торган аваз булган халык мәкальләрен уку, истә калдыру һәм хәтер буенча сөйләү. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: нечкәлек яңгырау, саңгырау ([д-т],[з-с],[г-к],[гъ-къ] һ.б.) парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау.

[г, гъ] авазларын дөрес әйтү,

суган, гөл сүзләрен схема буенча анализлау, текст уку, рәсем

 эчтәлеген сөйләтү.

[к,къ] авазларын ишетеп тану,

 алар белән кушылмалар төзү,

 уку, рәсем буенча эш.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Уку-язу әсбаплары белән дөрес эш итә белү.

Тб.:Сүз эченнән яңа сүз төзү алымын өйрәнү, актив сүзлек запасын баету.

Дәреслек-кә  уңай караш тәрбияләү

15

Ирен-ирен [w], ирен-теш [в] аваз-лары,  В,в хәреф-ләре.[ф] авазы,Ф, ф хәрефләре.

1

15.12

Аваз-хәреф схемалары нигезендә авазларны аеру, иҗекләр, сүзләр, текстлар уку.

“Тавык” сүзен анализлау. Ирен-

ирен [W] авазын, ирен-теш [в]

 авазын дөрес әйтергә өйрәнү,

 [ф] авазы, Ф, ф хәрефләре

белән таны-шу, кушылмаларны,

 сүзләрне, җөмләләрне, текст

уку, рәсем буенча эчтәлек

сөйләү, кисмә хәрефләр белән

эш.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

әхлакый кагыйдә-ләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри-леген аңлау;

16

[б] авазы,Б, б хәрефләре.[п] авазы,П, п хәрефләре.

1

22.12

Өйрәнү тәртибендә басма хәреф формаларын үзләштерү.Авазларында аерма булган сүз-ләрне, яңгырау һәм саңгырау тартык авазлардан башланган сүзләрне әйтеп карау, чагыштыру күнегүләре (бар-пар). Башлангыч сүзне һәм сүзнең авазын алмаштыру яки аваз өстәү юлы белән ясалган яңа сүзләрне (бур-бура-буран), шу-лай ук ике яктан да бертөрле укыла торган (ана) сүзләрне уку.

[б] авазы, Б, б хәрефләре белән

 танышу, сүзләр, җөмләләр,

текст уку.

Сүзләрне анализлау, [б-п]

авазларын чагыш-тыру, [п]

авазына характеристика бирү,

текст уку, рәсем эчтәлеген

сөйләтү, кисмә хәрефләр белән

эш.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

әхлакый кагыйдә-ләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри-леген аңлау;

17

[ж],  авазы,Ж, ж хәрефләре. [ш] авазы,Ш,ш хәрефләре.

1

12.01

Аваз-хәреф схемалары нигезендә авазларны аеру, иҗекләр, сүзләр, текстлар уку. Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү:

[ж] ,[ш]  авазларын дөрес

әйтергә, Ж, ж ,Ш,ш хәрефләре

белән танышу, схема буенча

эш, рә-сем эчтәлеге буенча

җөмлә, текст уку.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү

18

[җ] авазы, Җ, җ хәрефләре. [ч] авазы,Ч, ч хәрефләре.

1

19.01

Яңгырау һәм саңгырау тартыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү:

[җ] авазы, Җ, җ хәрефләре

 белән танышу, сүзләрне

анализлау, кушылмалар, сүзләр,

текстлар уку,  кисмә хәрефләр

белән эш.

Саңгырау тартык [ч] авазы, Ч, ч

 хәрефләре бе-лән танышу,

кушылмалар, текст уку, рәсем

эчтәлеген сөйләтү, ребус чишү.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Дәрестә эш урынын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

19

[х] авазы, Х, х хәрефләре. [һ] авазы, Һ, һ хәрефләре.

1

26.01

Парсыз [х, һ, щ, ц] тартыклар артикуляциясе. Бу авазларның характеристикасы. Парсыз тартык авазлар кергән иҗекләр һәм сүзләр, текстлар уку. Текстның эчтәлеген үзләштерү. Эчтәлеген сөйләү. Басма хәрефләрнең формаларын үзләштерү.

[х] авазы, Х, х хәрефләре белән

 танышу, текст уку, рәсем

эчтәлеген сөйләтү, кисмә

хәрефләр белән эш.

[һ] авазы, Һ,һ хәрефләре белән

 танышу,  кушылмалар,

иҗекләр, сүзләр, җөмләләр  уку,

 рәсем эчтәлеген сөйләтү, кисмә

 хәрефләр белән эш.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Укытучы куйган уку мәсьәләсен  аңлау, үтәү, үз фикереңне дөрес итеп җиткерә белү.

Тб.: Таблица ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

20

[йо]авазы, ё хәрефе.[ц] авазы, Ц, ц хәрефләре. [щ] авазы, Щ, щ хәрефләре.

1

2.02

Аеру билгеләре һәм сузык аваз хәрефләре белән белдерелгән [й] авазлы сүзләрнең аваз анализы. [Й] авазы кергән сүзләрнең аваз схемасын уку, аны хәреф формасына үзгәртү, соңыннан башта иҗекләп, аннан соң орфоэпик дөрес итеп уку.

[йо]авазы, ё хәрефе белән

танышу, сүзләрне ана-лизлау,

кушылмалар, сүзләр, текстлар

уку.

[ц]   авазы, Ц, ц хәрефләре

белән танышу,  

. [щ] авазы,

Щ, щ хәрефләре белән танышу,

  схема буенча эш, текст уку.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Үрнәк буенча эшли белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

21

ь һәм ъ хәрефләре булган  сүзләрне уку.

1

9.02

Язуда аеру билгеләре булып торган ь һәм ъ һәм сузык аваз хәрефләре ярдәмендә [й] авазының язуда бирелешен (ь+е, я, ю; ъ+е, ю, я) аңлату. (Я, е, ю хәрефләре алдындагы иҗек калын сүзләргә (алъяпкыч) ъ билгесе, алдагы иҗек нечкә сүзләргә (дөнья)ь билгесе куелуын аңлатыла).

ь һәм ъ хәрефләре белән

танышу, текст уку, рәсем

эчтәлеген сөйләтү. Шигырьне

уку, сорауларга җавап бирү.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү.

Тб.: Аңлап яза һәм укый белү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Әлифбадан соңгы чор – 12 сәгать

22

Уку күнекмәләрен тикшерү. И.Гази «Китап».

1

23.02

Алфавитның һәр хәрефенә

карата чыгарылган

шигырьләрне уку.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри-леген аңлау;

23

Бишек җырлары, такмаклар. Р.Вәлиева.”Әниләр бәйрәме”,

Г.Зәйнәшева.

”Әниләр бәйрәме”.

1

1.03

Бишек җырлары, такмаклар. Әлеге жанрларның әһәмиятен

аңлау.

К.: Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Игътибарлылыкны формалаштыру.

“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәт-лелек”, төшенчә-ләрен кабул итү, “башкалар-га карата түземлелек, кайгырту-чанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу

24

Әйтем, мәкальләр.

1

8.03

Әйтем, мәкальләр, әлеге жанрларның әһәмиятен

аңлау.

Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле  яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе булдыру

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүри-леген аңлау;

25

Табышмаклар .

1

15.03

Табышмаклар белән танышу,

яхшы сыйфатлар тәрбияләү

өстендә эш, әһәмиятен аңлау.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройлар-ның гамәлләренә гомүмкеше-лек нормаларын-нан чыгып бәя бирү;

26

Әкиятләр иленә сәяхәт.”Шүрәле”.

1

5.04

Дисктан әкиятләр тыңлау,

сорауларга җавап бирү, фикер

алышу.

К.: Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Игътибарлылыкны формалаштыру.

“гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтле-лек”, төшенчә-ләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгырту-чанлык” “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу

27

“Ахмак бүре”, “Карга ни өчен исемен әйтеп бетерми?”

1

12.04

Әкиятләрне рольләргә бүлеп

уку, укылган буенча фикер

алышу.

фикерләүне

үстерү белән

 бәйле психик

функцияләр:

 логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

28

Яраткан шагыйрьләребез.

1

19.04

Шигырьләрне сәнгатьле уку,

сорауларга җавап бирү.

фикерләүне

үстерү белән

 бәйле психик

функцияләр:

логик фикерләү,

 сәбәп-нәтиҗә

бәйләнешләрен

 табу

әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкеше-лек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

29

Габдулла Тукай. “Гали белән кәҗә”, “Карлыгач”, “Бала белән күбәләк”.

1

26.04

Сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү, фикер

алышу.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү

32

Рабит Батулла “Аю Әппәс”.

1

3.05

Рәсемгә карап әкиятнең

кыскача эчтәлеген сөйләү,әкият

буенча фикер алышу.

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

31

Дәрдемәнд.”Гали”. Идрис Туктар.”Өлгер”.

1

10.05

Сәнгатьле уку,сорауларга җавап бирү, фикер

алышу.

фикерләүне

үстерү белән

 бәйле психик

функцияләр:

 логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

32

Гариф Галиев “Кояш”.

1

17.05

Сәнгатьле уку күнегүләре,

Укылган буенча фикер алышу,

 нәтиҗә ясау.

логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

33

Такмазалар Укучыларның аңлап укуларын тикшерү.Йомгаклау.

1

24.05

Сәнгатьле уку күнегүләре,

такмазалар белән танышу, уку.

Укылган буенча фикер алышу,

 нәтиҗә ясау.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Бүлекләр

                             Универсаль уку гамәлләре

Шәхескә кагылышлы

Танып белү

Коммуникатив

Регулятив

Әлифба.

Әзерлек чоры.

 Дәреслектә ориентлаша белү;

 шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

аңлап телдән сөйләм төзү.

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

Иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

төркемдә эшли белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

 гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

 Дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

Әлифба чоры

Дәреслектә ориентлаша белү;

шартлы билгеләрнең телен белү;

текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

тексттан билгеләнгән өзекне табу;

 материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

 кирәкле мәгълүматны эзләү һәм табу;

модельләштерә белү;

аңлап телдән сөйләү;

аңлап уку һәм укыганны анализлау.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

укытучының һәм иптәшләренең  сорауларына җавап бирә белү;

диалогта катнашу;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү;

чылбыр буенча уку.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Күршеңә,сыйныфташларыңа ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү.

Халык авыз иҗаты һәм әдәбият

Дәреслектә ориентлаша белү;

шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

тексттан билгеләнгән өзекне табу;

дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

 дәреслек һәм хрестоматиядәге, дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге шартлы билгеләрне туры китерү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы, сәнгатьле  итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

укытучының һәм иптәшләренең  сорауларына җавап бирә белү;

диалогта катнашу;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың,

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү.

Әдәби жанрлар

Шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

тексттан билгеләнгән өзекне табу;

дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

 дәреслек һәм хрестоматиядәге, дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге шартлы билгеләрне туры китерү;

эзләнә,үзгәртә, таба белү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

укытучының һәм иптәшләренең  сорауларына җавап бирә белү;

диалогта катнашу;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү.

Үз фикерңне әйтә белү;

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү;

үзеднең эшеңне оештыра белү.

Кеше һәм үзең эшләгән гамәлләрне бәяли белү;

күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

«Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую.

“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод.

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

А.Ф. Әхмәтшина

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Ә.Р. Һадиуллина

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

С.М. Немтырев

93 нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел.

№

Дәрес темасы

Сәгать саны

Дәресне үткәрү вакыты

Уку эшчәнлегенең төрләре

Көтелгән  нәтиҗәләр

план

факт

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет УУГ

Шәхси УУГ

Әзерлек чоры -11 сәгать

1

Язу юлы белән танышу. Җөмлә, сүз схемаларын сызу. Туры, авыш сызыклар.

1

2.09

Сүз турында төшенчә бирү, бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  сүз схема-ларын сызарга өйрәтү. Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Вертикаль, горизонталь һәм авыш сызыклар турында белешмә.

Язганда, рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәне дөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотарга гадәтләндерү,

Коммуникатив: аралашу кагыйдәләрен  истә тотып әңгәмә кору.

Регулятив: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү : Сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

2

Иҗек схемасын сызу. Предмет рәсемнәрен ясау. Нокталар төртү, авыш сызыклар.

1

3.09

График схемалар ярдәмендә сүзләрне иҗекләргә бүләргә өйрәтү. Дөрес утыру кагыйдәләре, ручканы дөрес тотып язу кагыйдәләре белән танышу.

Буш шакмакларга рәсем ясау, нокталар төртү.

Парта артында дөрес утыру, ручканы дөрес тоту  кагый-дәләрен белергә, дәфтәр битендә ориентлашырга.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлылыкны формалаштыру.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

3

Бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү.

1

7.09

Бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү.хезмәт тәрбиясе бирү.

Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлы-лыкны формалаштыру.

Фикереңне дәлилли белү

4

Ике башы да ыргаклы таякчык.

1

9.09

Элемент белән та-нышу, баш һәм юл хәреф элементлары  белән танышу. Ил-люстрация буенча әңгәмә. Ярдәмчел пунктир сызыклар белән һәм алардан башка язу. Бизәк ясау

Ике яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлылыкны формалаштыру.

Укуга уңай караш тәрбияләү

5

Элмәкле туры сызыкны өйрәнү.

1

10.09

Элмәкле туры сызыкны өйрәнү

Язганда –сызганда дөрес координацияләү өчен әзерлек күнегүләре: бер яктан ыргаклы туры сызыкларны өйрәнү, кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерү.

Коммуникатив: аралашу кагыйдәләрен  истә тотып әңгәмә кору.

Регулятив: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү : Сорауларга җавап бирә белү.

Үз фикереңне әйтә белү

6

Өстән һәм астан элмәкле сызыклар.

1

14.09

Астан һәм өстән ыргаклы хәреф элементлары язар-га, аларны тоташ-тырырга өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү

Элемент белән танышу, баш һәм юл хәреф элементлары  белән танышу. Иллюстрация буенча әңгәмә. Ярдәмчел пунктир сызыклар белән һәм алардан башка язу.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлылыкны формалаштыру.

Үз фикереңне әйтә белү

7

Бер яктан ыргаклы авыш туры сызыклар.

1

16.09

Бер яктан ыргаклы авыш туры сызык-лар язарга ,аларны тоташтырырга өй-рәтү. Татар алфави-ты хәрефләре график системасының структур берәмлеге буларак кулланыл-ган элемент-сызык-лар. Алгоритм буен-ча элемент-сызык-ларны язу. Язма хәрефләрнең өлге формалары белән танышу.Бордюр-бизәкләр ясау процессында язма хәреф элементлары турында күзаллау тудыру.

Кулны дәфтәрдән алмыйча хәрәкәтләндерә,  алгоритм буенча элемент-сызыкларны яза,озын һәм туры сызык, астан элмәкле туры сызык яза ,аларны тоташтыра  белергә тиешләр.

К.:Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.:Игътибарлы-лыкны формалаштыру.

Фикереңне дәлилли белү

8

Овалдан торган хәреф элементлары язу.

1

17.09

Сүз турында төшенчә бирү, бәйләнешле сөйләм телен үстерү, овалдан    торган хәреф элементлары язуны өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү

Алгоритм буенча элемент-сызыкларны яза,озын һәм туры сызык, астан элмәкле туры сызык ,овалны яза,аларны тоташтыра  белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

9

Ярымоваллардан торган хәреф элементлары язу.

1

21.09

Ярымоваллардан торган хәреф элементлары язарга   өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү.

График схемалар ярдәмендә әйтеп- ишетеп, сөйләмне җөмләләргә бүлү, җөмләне сүзләргә аеру, сүзләрне иҗек hәм авазларга таркату

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Дәрестә эш урынын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

10

Ярымтүгәрәкләр, дулкынлы сызыклар сызу.

1

23.09

Ярымтүгәрәкләр, дулкынлы сызыклар сызарга  өйрәтү, хезмәт тәрбиясе бирү.

График схемалар ярдәмендә әйтеп- ишетеп, сөйләмне җөмләләргә бүлү, җөмләне сүзләргә аеру, сүзләрне иҗек hәм авазларга таркату

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Укытучы куйган уку мәсьәләсен  аңлау, үтәү, үз фикереңне дөрес итеп җиткерә белү.

Тб.: Таблица ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

11

Ныгыту. Өйрәнелгән элементларны кабатлау.

1

24.09

Язу гигиенасы ка-гыйдәләре белән таныштыру,кагый-дәләрне даими үтәү гадәте тәрбияләү. Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми күзаллау. Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңлау.График схемалар ярдәмендә сөйләмне  җөмләләргә, җөмләне сүз-ләргә аеру, сүзләрне иҗек һәм авазларга таркату.

Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңларга,график схемалар ярдәмендә сөйләмне — җөм-ләләргә, җөмләне сүзләргә аера, сүзләрне иҗек һәм авазларга тарката белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Үрнәк буенча эшли белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

Әлифба чоры  яки төп чор  -57 сәгать

12

А,а, Ә, ә хәрефләрен язу.

1

30.09

А,а, Ә,ә хәрефләрен язарга өйрәтү.  Язганда дө-рес утыру кагыйдә-ләрен ныгыту.

Хәрефләрне алгоритм буенча санап яза белергә. баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Төркемдә килешеп эшли белү

13

Ы, ы хәрефләрен язу.

1

1.10

Ы, ы аваз.хәрефе белән таныштыру. Бәйләнешле сөй-ләм телен үстерү. Ы, ы хәрефләрен язарга өйрәтү.

Татар телендәге барлык  аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү,

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

14

Э, э, е хәрефләрен язу.

1

2.10

Э, э,  е хәрефләрен язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту.

Барлык баш һәм юл хәреф-ләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыра һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Уку-язу әсбаплары белән дөрес эш итә белү.

Тб.:Сүз эченнән яңа сүз төзү алымын өйрәнү, актив сүзлек запасын баету.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

15

И, и хәрефләрен язу.

1

7.10

Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Бизәк ясау.

Хәрефләрне яза белергә; сүзләргә аваз-хәреф анализы ясый һәм аны схемада күрсәтә белергә тиешләр..

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Үз фикереңне әйтә белү

16

У, у хәрефләрен язу.

1

8.10

Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сы-зыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Хәрефләрне алгоритм буенча санап яза белергә, сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

17

Ү,ү хәрефләрен язу

1

9.10

Ү,ү хәрефләрен язарга өйрәтү.Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү.

Дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра, Ү,ү, хәрефләрен яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Төркемдә килешеп эшли белү

18

О,о хәрефләрен язу.

1

14.10

О,о хәрефләрен язарга өйрәтү. Баш һәм юл хә-рефләрен, аларны тоташтыручы сы-зыкларны һәм сүз-ләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Баш  О һәм юл о хәрефләрен алгоритм буенча санап яза белергә, сүзләргә аваз - хәреф анализы ясый һәм аны схемада күрсәтә белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Дәрестә эш урынын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Үз фикереңне әйтә белү

19

Ө, ө хәрефләрен язу.

1

15.10

Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Бизәк ясау.

Юл Ө хәрефен алгоритм буенча санап яза белергә. Сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Укытучы куйган уку мәсьәләсен  аңлау, үтәү, үз фикереңне дөрес итеп җиткерә белү.

Тб.: Таблица ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Яхшы укучы булу теләге тудыру  

20

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

16.10

Өйрәнгән хәрефләрне, аларны то-таштыручы сызык-ларны һәм сүзләр-не ачык итеп, боз-мыйча язу.

Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Үрнәк буенча эшли белү.

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү

21

Н, н хәрефләрен язу.

1

21.10

Схема буенча текст төзү. Өстән һәм астан тоташ-тыру элементлары. Кеше исемнәрен язу. Бизәк ясау.Н, н хәрефләрен язарга өйрәтү.

Иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын ал-маштырмый, хәреф формаларын бозмый кечкенә текст  күчереп яза белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү.

Тб.: Аңлап яза һәм укый белү.

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

22

Л, л хәрефләрен язу

1

22.10

Кисмә хәрефләрдән кушылмалар төзү. Л,л хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын өйрәтү.

Язмача , басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп яза, үрнәк текст белән чагыштырып карап, сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Видеороликтагы мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

23

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

23.10

Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Өйрәнгән хәрефләрнең язылышын кабатлау. Истә калдыруларына ирешү.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белеп, аваз белән  хәрефнең төп аермасын практик аңларга  тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Яхшы укучы булу теләге тудыру  

24

М, м хәрефләре язу.

1

28.10

Хәрефләрне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Диктант язу алгоритмы. Бизәк ясау. М,м хәрефләрен язарга өйрәтү.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белеп, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Уку-язу әсбаплары белән дөрес эш итә белү.

Тб.:Сүз эченнән яңа сүз төзү алымын өйрәнү, актив сүзлек запасын баету.

Үз фикереңне әйтә белү

25

Р, р хәрефләре язу.

1

29.10

Р, рхәрефләрен астан һәм өстән тоташтыру эле-ментлары. Сүзләр һәм җөмләләр язу. Бизәк ясау. Р, р хә-рефләрен язарга өйрәтү.

 Баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза,басма,язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

26

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

30.10

Әйтеп ишетеп, күче-реп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмә-ләре булдыра баш-лау.

Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

27

Й, й хәрефләрен язу.

1

11.11

Й, й хәрефләрен язарга өйрәтү. Сүзләр төзү. Сүз-ләр һәм җөмләләр язу.

Барлык баш һәм юл хәреф-ләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыра һәм каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр.

Коммуникатив: аралашу кагыйдәләрен  истә тотып әңгәмә кору.

Регулятив: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Танып белү : Сорауларга җавап бирә белү.

Төркемдә килешеп эшли белү

28

Юл ң хәрефен язу.

1

12.11

Юл  ң хәрефен язарга өйрәтү. Бу хәреф булган сүзләр төзү, яздыру.

Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтә, сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны (ас-ос) булдырып, дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.:Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Игътибарлылыкны формалаштыру.

Үз фикереңне әйтә белү

29

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

13.11

Сүзләр, җөмләләр  язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп, күчереп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре бул-дыра башлау.

Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп язуа белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

30

Юл я хәрефен язу.

1

18.11

Юл я хәрефен язарга өйрәтү. Сүзләр төзү, бизәкләр ясау.

Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп яза, я хәрефенең ике аваз белдерүен аңлап, я хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү

31

Баш Я хәрефен язу.

1

19.11

Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу. Баш Я хәрефен  график дөрес язарга өйрәтү.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән  хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешергә тиешләр.

К.: Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Игътибарлылыкны формалаштыру.

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

32

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

20.11

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын кулланып,ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр язу.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын белеп, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Җырлы бию өйрәнү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

33

Юл ю хәрефен язу.

1

25.11

Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәрефне элементлап һәм тоташ язу. Кеше исемнәре язу. Би-зәк ясау.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белергә, аваз белән  хәрефнең төп аермасын практик аңлый белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Яхшы укучы булу теләге тудыру  

34

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

26.11

Өйрәнгән хәрефләрнең график як-тан дөрес язылы-шын, сүздә аларны тоташтыру ысул-ларын ныгыту, сүзләр төзү.

Э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес яза, күчереп яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү

Үз фикереңне әйтә белү

35

Баш Ю хәрефен язу.

1

27.11

Баш Ю хәрефен астан һәм өстән тоташтыру эле-ментлары. Сүзләр һәм җөмләләр язу. Бизәк ясау.

Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза, баш Ю жәрефен, тоташтыру элементларын дөрес яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Рәсемнәр, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү.

Фикереңне дәлилли белү

36

Баш Е хәрефен язу. Сүзләр төзү.

1

2.12

Баш һәм юл Е,е хәрефләре кергән кеше исемнәре язу. Бизәк ясау.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып белә, аваз белән  хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешә;

э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

К.: Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Игътибарлылыкны формалаштыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү, иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

37

Юл е хәрефен, шул хәреф булган сүзләр язу.

1

3.12

Баш һәм юл Е,е хәрефләре кергән кеше исемнәре язу. Бизәк ясау

э,о,ө,й,е,ю,я хәрефләре, йө,йо кушылмалары булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү.

Тб.: Җырлы бию өйрәнү.

Үз фикереңне әйтә белү

38

Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

4.12

Баш һәм юл хә-рефләренең язы-лышын ныгыту. Сүзләр төзү. Җөмләләр язу.

Басма, язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

39

Д, д хәрефләрен язу.

1

9.12

Д,д хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлату, хәрефләрне язарга өйрәтү.

Аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча, басма,язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза белергә тиешләр.

Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле  яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе булдыру

Фикереңне дәлилли белү

40

Т, т хәрефләрен язу.

1

10.12

Т, т хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлату, хә-рефләрне язарга өйрәтү. Сүзләр төзү. Бизәкләр ясау.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын белеп, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

41

Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

11.12

Баш һәм юл хә-рефләренең язылышын ныгыту. Сүзләр төзү. Җөмләләр язу.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын белергә;хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Төркемдә килешеп эшли белү

42

З, з хәрефләрен язу.

1

16.12

Хәрефне төзү, язу технологиясен өйрәнү. Хәреф-ләрне элементлап һәм тоташ язу. Кеше исемнәре, җөмләләр язу. Бизәк ясау.

Җөмләнең беренче сүзен баш хәреф белән башлап, җөмлә беткәч, нокта куеп яза, хәреф формаларын күзаллап,аларны алгоритм буенча яза, кеше исемнәренең баш хәрефтән язылу-ын белергә тиешләр.

Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле  яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе булдыру

Иптәшеңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

43

С,с хәрефләрен язу.

1

17.12

С, с хәрефләренең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлату. С, с хәрефләрен язарга өйрәтү.

Баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән танышып, каллиграфик дөрес яза белергә тиешләр.

Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле  яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе булдыру

Үз фикереңне дәлилли  белү

44

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

18.12

Баш һәм юл хәреф-ләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары. Сүзләр төзү.

Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Укуга уңай караш тәрбияләү

45

Г,  г хәрефләрен язу.

1

23.12

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау.Г,г хәрефләрен тоташтыру элементлары.

Кисмә хәрефләр-дән сүзләр һәм җөмләләр төзү.

Басма һәм язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза,үрнәк текст белән чагыштырып карап һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә языл-ганнарның дөреслеген тикшерә, Г, г хәрефләрен алгоритм буенча яза, сүзләргә аваз-хәреф анализы ясап, аны график формада күрсәтә белергә тиешләр.

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Үз фикереңне әйтә белү

46

К,  к хәрефләрен язу.

1

24.12

Баш һәм юл К, к хәрефләрен, аларны тоташтыручы сы-зыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле  яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе булдыру

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

47

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

25.12

Хәрефләрне график яктан дөрес язу,  сүздә аларны тоташтыру ысулларын кул-лану, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яздыру.

Укытучы белән иҗек –аваз  анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр.

объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Төркемдә килешеп эшли белү

48

В, в хәрефләрен язу.

1

13.01

Баш һәм юл В,в хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Баш һәм юл хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча яза белергә тиешләр.

Басма һәм язма хәрефләр белән бирелгән сүз һәм җөмләләрне дөрес күчереп яза,үрнәк текст белән чагыштырып карау һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә языл-ганнарның дөреслеген тикшерә белергә тиешләр.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

49

Ф, ф хәрефләрен язу.

1

14.01

Баш һәм юл Ф,ф  хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Укуга уңай караш тәрбияләү

50

Б, б хәрефләрен язу.

1

15.01

Баш һәм юл Б,б хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Әхлак нормаларын үзләштерү, иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

51

П, п хәрефләрен язу.

1

20.01

Баш һәм юл П,п хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

Үз фикереңне әйтә белү

52

Ж, ж хәрефләрен язу.

1

21.01

Баш һәм юл Ж,жхәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу.

объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү;

Укуга уңай караш тәрбияләү

53

Ш, ш хәрефләрен язу.

1

22.01

Ш, ш  хәрефләрен , сүзләр язарга өйрә-тү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Фикереңне дәлилли белү

54

Ныгыту. Кечкенә текстны күчереп язу.

1

27.01

Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Кечкенә текстлар күчерү

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

55

Җ,җ хәрефләрен язу.

1

28.01

Җ, җ хәрефен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгыту, грамоталы язу күнекмәләре булды-ра башлау.

Дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыра,  башта укытучы белән иҗек –аваз  анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр яза белергә тиешләр.

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Төркемдә килешеп эшли белү

56

Ч,ч хәрефләрен язу.

1

29.01

Баш һәм юл Ч,ч  хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу

Иптәшеңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

57

Ныгыту.  Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

3.02

Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү.

Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр.

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Үз фикереңне дәлилли  белү

58

Х, х хәрефләрен язу.

1

4.02

Х, х хәрефләрен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгы-ту, грамоталы язу күнекмәләре булды-ра башлау.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын аңлап, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

59

Һ, һ хәрефләрен язу.

1

5.02

Баш һәм юл Һ,һ   хәрефләрен, аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп, бозмыйча язу

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Үз фикереңне әйтә белү

60

Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре. Диктант.

1

10.02

Өйрәнгән хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын ныгыту.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын кулланып, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

61

Щ, щ хәрефләрен язу

1

11.02

Щ,щ хәрефләрен , сүзләр язарга өйрәтү, әйтеп ишетеп язу күнекмәләрен ныгы-ту, грамоталы язу күнекмәләре булдыра башлау.

Хәрефләрне яза, аваз һәм хәрефләрне гамәли танып- белү, аваз белән хәрефнең төп аермасын практик аңлауга ирешү

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Төркемдә килешеп эшли белү

62

Ц, ц хәрефләрен язу.

1

12.02

Ц,ц хәрефләрен язарга өйрәтү.

баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

63

Ныгыту. Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре

1

24.02

Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Өйрәнгән хәрефләрнең язылышын кабатлау.

Әйтелеше белән язылышы туры килгән сүзләрне ишетеп дөрес яза белергә тиешләр.

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Укуга уңай караш тәрбияләү

64

Ё, ё хәрефләрен язу.

1

25.02

Ё,ё хәрефләрен язарга өйрәтү. Дә-реслектән кечкенә текстларны күчер-теп яздыру.

Кечкенә текстларны тактадан, дәреслектән дөрес итеп (иҗек һәм хәрефләрне төшереп калдырмый, урыннарын алмаштырмый, хәреф формаларын бозмыйча), сүзләп күчереп яза белергә тиешләр

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

65

ь билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу.

1

26.02

ь билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне яздыру.

ь, ъ хәрефен язу, баш һәм юл хәрефләрен аларны тоташтыручы сызыкларны һәм сүзләрне ачык итеп бозмыйча яза белергә тиешләр

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Үз фикереңне әйтә белү

66

Ъ билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язу.

1

2.03

Ъ билгесен һәм шушы хәреф булган сүзләрне язарга өй-рәтү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Укуга уңай караш тәрбияләү

67

Ныгыту.Өйрәнгән хәрефләрне язу күнегүләре.

1

3.03

Өйрәнгән хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын ныгыту.

Хәрефләрнең график яктан дөрес язылышын, сүздә аларны тоташтыру ысулларын кулланып, хәрефләрне дөрес тоташтырып, ритмлап иҗекләр, сүзләр, кечкенә җөмләләр яза белергә тиешләр.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

68

Ныгыту.Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү.

1

4.03

Баш һәм юл хәрефләренең язылышын кабатлау. Кечкенә текстләр яздыру. Кисмә хәрефләрдән сүзләр төзү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

Әлифбадан соңгы чор- 31сәгать

69

“Татар теле” дәреслеге белән танышу. Авазлар һәм хәрефләр.

1

9.03

Яңа дәреслек беләнтаныштыру. Алфавитның әһәмиятен аңлату.

Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Китапларны киштәләргә авторларның баш хәрефенә карап урнаштыра белү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

70

Аваз һәм хәреф. Кешеләрнең үзара төп сөйләшү формалары, сөйләм төзү.

1

10.03

Предмет ,хәрәкәтне белдергән сүзләр турында төшенчә бирү,  б.с.т. үстерү, грамоталы язу күнекмәләрен ныгыту.

Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Билгеле бер темага, рәсемнәргә карата җөмләләр уйлау, сюжетлы  рәсемнәр, укытучы куйган сораулар ярдәмендә сөйләм төзи белергә тиешләр.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Үз фикереңне әйтә белү

71

Җөмлә турында гомуми төшенчә. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

11.03

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре куелу бн танышты

ру, грамоталы күчереп  язу күнекмәләрен ныгыту

Җөмләләрнең мәгънәви- интонацион  үзенчәлекләрен күзәтә һәм җөмлә ахырында нокта,  сорау , өндәү билгеләрен куя, җөмлә төзи белергә тиешләр.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Укуга уңай караш тәрбияләү

72

Сузык  авазлар. Калын һәм нечкә сузык авазлар.

1

16.03

Калын һәм нечкә сузык авазлар турындагы  белемнәрне ныгыту, аларны дөрес аера белүләренә ирешү.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

73

Иҗек.  

1

17.03

Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләр

дән сүз төзү күнек булдыру, грамоталы язу күнекмәләрен  үстерү.

Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләп юлдан –юлга дөрес күчерә белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Үз фикереңне әйтә белү

74

Телдән һәм язма сөйләм. Басым.

1

18.03

Балаларга телдән һәм язма сөйләм турында төшенчә бирү, аермаларын күрсәтү.Интонация һәм логик басым турында аңлату.

Телдән һәм язма  сөйләмне аера белү.  Дөрес интонация белән укый белергә.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

75

Сүзләрне юлдан - юлга күчерү.  ь,ъ булган сүзләрне юлдан юлга күчерү.

1

30.03

Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләр

дән сүз төзү күнек булдыру, грамоталы язу күнекмәләрен  үстерү.

Сүзләрне иҗеккә дөрес бүлү, иҗекләп юлдан –юлга дөрес күчерә белергә тиешләр.

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Үз фикереңне әйтә белү

76

Тартык авазлар.

1

31.03

тартык авазлар турындагы белемнәрен ныгыту, аларны дөрес аера белүләренә ирешү.

Аваз һәм хәреф, сузык һәм тартык авазлар, калын һәм нечкә сузыклар, яңгарау һәм саңгарау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

77

Алфавит.

1

1.04

Алфавитны куллана белү күнекмәсен формалаштыру.

Аваз һәм хәреф, сузык һәм тартык авазлар, калын һәм нечкә сузыклар, яңгарау һәм саңгырау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә тиешләр.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

78

Сузык аваз хәрефләре. Э-е хәрефләре.

1

6.04

Сузык э-е хәрефләре булган сүзләр язы

лышы белән таныш

тыру,  грамоталы язу күнекм. үстерү

Сузык э-е хәрефләре булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

79

Ө-е хәрефләре.

1

7.04

Ө-е  хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кул. өйрәтү

Ө-е хәрефләре булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

80

О-ы хәрефләре.

1

8.04

О-ы хәрефләре язылышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кул. өйрәтү

О-ы хәрефләре булган сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

81

Я хәрефе.

1

13.04

Я хәрефе мәгънәләре белән таныштыру, Я хәрефе кергән сүзләрне дөрес язу күнекмәсе булдыру

Я хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

Үз фикереңне әйтә белү

82

Ю хәрефе.

1

14.04

Ю хәрефе мәгънәләре белән таныштыру.

Ю хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Укуга уңай караш тәрбияләү

83

Е, е хәрефләре.

1

15.04

Е,е хәрефләре язы

лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кулланырга өйрәтү

Е.е  хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

84

Тартык аваз хәрефләре. Й хәрефе.

1

20.04

Тартык аваз хәрефләре турындагы белемнәрен ныгыту.

Й хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

85

В хәрефе

1

21.04

В,в хәрефләре язы

лышына кагыйдә белән таныштыру, кагыйдәне практик кулланырга өйрәтү

В хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр

 Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

86

К, г хәрефләре.

1

22.04

К, г,  хәрефләре язы

лышына кагыйдә белән таныштыру

К, г, хәрефе кергән сүзләрне дөрес яза белергә тиешләр.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

87

Исем сүз төркеме. Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларында баш хәреф.

1

27.04

баш һәм юл хәрефләре белән язылучы сүзләр белән таныштыру.

Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларын дөрес яза белергә тиешләр. Гади җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта,сорау, өндәү билгеләрен кую, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау, таныш темага телдән 4-5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуларны язып куя белергә тиешләр

К.: Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

 88

Исемнәрдә күплек сан кушымчасы.

1

28.04

Исемнәрдә күплек сан кушымчасын ялгау.

-лар-ләр; борын авазына беткән исемнәргә

-нар-нәр кушымчасы ялгануын аңлау.

Исемнәрдә күплек сан кушымчасын дөрес яза белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

89

Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларында баш хәреф.

1

29.04

баш һәм юл хәрефләре белән язылучы сүзләр белән таныштыру.

Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр, хайван кушаматларын дөрес яза белергә тиешләр.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

90

Предметның  билгесен белдергән сүзләр.

1

4.05

Билгене белдергән сүзләр, ярдәмче сүзләр  белән таныштыру, б.с. т. үстерү, грамоталы язу күн.  ныгыту

Предметның үзен,  аның билгесен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую,  Җөмләдә нинди?  кайсы? сорауларына җавап булган сүзләрне таба белергә тиешләр

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

91

Эш-хәрәкәтне белдергән  сүзләр.

1

5.05

Предмет ,хәрәкәтне белдергән сүзләр турында төшенчә бирү,  б.с.т. үстерү, грамоталы язу күнекмәләрен  ныгыту

Предметның үзен, аның билгесен, эш- хәрәкәтен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую,  Җөмләдә кем? нәрсә? нишли? нинди? нинди? кайсы? сорауларына җавап булган сүзләне таба белергә тиешләр

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү

92

Сөйләм, җөмлә, текст.

1

6.05

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре куелу белән таныштыру, грамоталы күчереп  язу күнекмәләрен ныгыту.

Гади җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта,сорау, өндәү билгеләрен кую, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау, таныш темага телдән 4-5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуларны язып куя белергә тиешләр

 Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

93

Җөмлә һәм сүз.

1

11.05

Авазлар һәм хәрефләр  турында белемнәрен ныгыту, грамоталы  язарга өйрәтү.

Гади җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта,сорау, өндәү билгеләрен кую, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау, таныш темага телдән 4-5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуларны язып куя белергә тиешләр

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

94

Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре.

1

12.05

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре куелу белән таныштыру, грамоталы күчереп  язу күнекмәләрен ныгыту.

Гади җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, җөмлә ахырында нокта,сорау, өндәү билгеләрен кую, җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау, таныш темага телдән 4-5 җөмлә төзеп сөйләү һәм шуларны язып куя белергә тиешләр

К.: Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Р.: Үз эшеңне бәяли белү.

Тб.:Аңлап яза һәм укый белү.

Телне өйрәнүгә кызыксыну булдыру

95

Авазлар һәм хәрефләр. Сүзлек диктанты.

1

13.05

Авазлар һәм хәрефләр  турында белемнәрен ныгыту, грамоталы  язарга өйрәтү.

Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

96

Күчереп язу.

1

18.05

Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу.

Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш

97

Предметны, эш-хәрәкәтне, билгене белдергән  сүзләр. Кем? Нәрсә? Нишли? Нишләде?

Нинди?  Кайсы?сорауларына җавап булган сүзләрне кабатлау.

1

19.05

Предметны, эш-хәрәкәтне, билгене белдергән  сүзләр турында белемнәрен гомумиләштерү, кабатлау.

Предметның үзен, аның билгесен, эш- хәрәкәтен белдергән сүзләргә карата дөрес сорау кую,  Җөмләдә кем? нәрсә? нишли? нинди? нинди? кайсы? сорауларына җавап булган сүзләне таба белергә тиешләрю

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Үз фикереңне әйтә белү

98

Үткәннәрне кабатлау. Алфавит.

1

20.05

Өйрәнгән белемнәрен гомумиләштерү, системалаштыру.

Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру.

К.: Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

Р.: Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Тб.: Аерым темага караган сорауларга җавап бирә белү.

Фикереңне дәлилли белү

99

Сузык авазлар.Тартык авазлар. Уку елында өйрәнгәннәрне кабатлау.

1

25.05

Ел буе өйрәнгән белемнәрен гомумиләштерү, системалаштыру.

Хәрефләрне язуда тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын тормышка ашыру.

укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;

Үз фикереңне әйтә белү

“КАРАЛДЫ»

Татар теле һәм

әдәбияты метод

берләшмәсе җитәкчесе

_____________________

А.Ф. Әхмәтшина

1 нче номерлы беркетмә

27 нче август, 2015 нче ел

«КИЛЕШЕНДЕ»                                                         ТР АМР “2 нче

урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

___________________

Ә.Р. Һадиуллина

1 нче номерлы беркетмә

27нче август, 2015 нче ел

«РАСЛАНДЫ»                                                        ТР АМР “2 нче                                                   урта гомуми белем

мәктәбе” ГБМБУ

________________                                                    

С.М. Немтырев

93 нче номерлы боерык

28 нче август, 2015 нче ел

Белем бәйрәме.

Кем? Кемне? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап. Кая? Кайдан? Кайда? сораулары һәм аларга җавап. -мы/-ме сорау кисәкчәсе. Мин, син, ул, без, сез, алар зат алмашлыгының юнәлеш килеш формасы. Исем сүз төркеме. Исемнең күплек сан кушымчасы. Фигыльнең башлангыч формасы. Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең  зат-сан белән төрләнеше. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Чөнки, ләкин теркәгечләре. Сингармонизм законы. Сузык һәм тартык авазлар. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  берлек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Ярдәм ит әле, ярдәм итегез әле төзелмәләре. Янында бәйлек сүзе. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше. Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килеше. Дистә саннар. (20 сәгать)

Көндәлек режим.

Үткән заман хикәя фигыль  формасы. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Аннан соң рәвеше. (6 сәгать)

Ашханәдә. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  берлек сан формасы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек сан формасы. Боерык фигыль  формасы.

Исемнең төшем килеше. Янында бәйлек сүзенең төрләнеше. Уйнарга яратам  төзелмәсе. Җөмләдә сүз тәртибе. (9 сәгать)

Без әти- әниләргә булышабыз.

Аның китабы, аның әнисе төзелмәләре. Сатучы булып эшли төзелмәсе. Ничә? Ничәнче? сораулары. -чы/-че сүз ясагыч кушымчасы. Сүзнең тамыры. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. Үз алмашлыгының тартым белән төрләнеше. Ни өчен ? соравы. Антоним  һәм  синоним сүзләр. Янында, алдында, артында, астында, өстендә, турында бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллану. (13 сәгать)

Туган якка кыш килде.

Антоним һәм синоним сыйфатлар. Яңа ел белән котлау. Я,ю,е хәрефләре. Вакыт күпме? 21дән 100 гә кадәр саннар. Сәгать ничәдә? сораулары. Куян булып киенә төзелмәсе. Сыйфат сүз төркеме. Һәрвакыт, аннан соң сүзләре. Кая? Кайдан? Кайда? сораулары һәм аларга җавап. Исемнәрнең тартым белән төләнеше. Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат- сан белән  төрләнүе. Без хикәя язабыз. Бәйләнешле сөйләм үстерү. Үткән заман хикәя фигыль  юклык формасы.  (13 сәгать)

Шәһәрдә һәм авылда.

Нинди? Кайсы? сораулары. Казан шәһәре, киемнәр кибете төзелмәләре. Син кайсы урамда яшисең? Шуңа күрә теркәгече. Бәйлек сүзләр. Нинди йортта яшибез? Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе. Билгеләү алмашлыклары. Һәр, барлык, һәркем, барысы – билгеләү алмашлыклары. (9 сәгать)

Әдәпле булыйк!

Әдәпле сүзләр. Туган көн белән котлау. Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы белән текст аша танышу. Кем? Кемгә? сораулары. Котлау открыткасы язу.  Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Исемнәрнең иялек килеше. Исемнең чыгыш килеш формасы. Боерык фигыльнең 2нче зат берлек сан формасы. (10 сәгать.)

Кечкенә дусларыбыз.

Ул алмашлыгын килешләрдә төрләндерү. Көн саен төзелмәсе. –гына / -генә, -кына / -генә кисәкчәләре. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. “Фигыль+ килә” конструкциясе. Артында, алдында, астында, өстендә бәйлек сүзләре. Кебек бәйлеге. Сыйфатның артыклык һәм чагыштыру дәрәҗәсе.

 (7 сәгать)

Күңелле җәй.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек сан формасы. Сыйфат дәрәҗәләре. Ө,о хәрефләренең язылышы. Кая? Кайдан? Кайда? сораулары һәм аларга җавап. Сүзләрнең тамыры һәм кушымчасы. Алынма сүзләр. Сүзтезмә һәм җөмлә. Татар теленә хас сузык авазлар. Татар теленә хас  тартык авазлар. Ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу. Сүзтезмә. Җөмлә. Исем темасын кабатлау. Сыйфат темасын кабатлау. Фигыль темасын кабатлау. Алмашлык темасын кабатлау. Гомумиләштереп кабатлау. (15 сәгать)

Барлыгы (102 сәгать)

3 нче сыйныфны тәмамлаганда укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш.

• татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белергә;
• дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдырырга; бәйрәмнәр белән котлау яза белергә, дәфтәр тышына яза белергә;
• программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштырырга.
• исем  – сүз төркеме белән танышырга; исемнең иялек килеше турында белемнәрне үзләштерергә; -чы/-че - исем ясагыч кушымчаларын белергә; Казан шәһәре,  киемнәр кибете – төзелмәләрен җөмләдә дөрес куллана белергә;
• сыйфат – сүз төркеме белән танышырга; чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларны сөйләмдә куллана белергә; синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллана белергә;
• 21дән 100гә кадәр саннарны сөйләмдә куллана белергә; сәгать ничә?, сәгать ничәдә? сорауларын сөйләмдә куллана белергә;
• аннан соң рәвешен сөйләмдә куллана белергә;        
• һәр, һәркем, барлык алмашлыкларын сөйләмдә куллана белергә;
• Зат алмашлыкларын күплек санда юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану;
• фигыль – сүз төркеме, аның хәзерге һәм үткән заман формаларын белергә; билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше; билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасы белән текст аша танышу;
• уйнарга яратам конструкциясе белән таныштыру;
• янында, алдында, артында, турында, астында, өстендә бәйлек сүзләрен сөйләмдә куллана белергә;
• ләкин, чөнки, шуңа күрә теркәгечле җөмләләрне сөйләмдә куллана белергә;
• -гына,-генә, -кына, кенә кисәкчәләре белән танышырга;
• өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтә белергә;
• сүзләрнең тамырын, кушымчасын аера белү;
• алынма сүзләрнең дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә куллана белергә;
• укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерергә;
• ике бертөрле тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу күнекмәләрен булдырырга (китте, кайтты).
• янәшә килгән ике бертөрле тартык булган сүзләрне икеләтеп әйтергә өйрәнергә;
• я, ю, е хәрефләре, алар белдергән авазларның әйтелешен һәм язылышын истә калдырырга;
• о, ө хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуын истә калдырырга;

Контроль эш төре

I чирек

II чирек

III чирек

IV чирек

Барлыгы

Контроль эш

2

10.09.2014

27.10.2014

1

15.12.2014

1

16.03.2015

1

4.05.2015

5

Мөстәкыйль эш

1

 13.10.2014

-

1

9.02.2015

-

2

Күчереп язу

-

1

 2.12.2014

1

6.03.2015

-

2

Арадаш аттестация эше Контроль эш.

-

-

-

1

11.05.2015

1

№

Тема

Сә

гатьсаны

Үткәрелү вакыты

Эш төре

Көтелгән нәтиҗә (ФГОС буенча)

3В

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет УУГ

Шәхси УУГ

план

факт

Белем бәйрәме-20

1

Кем? Кемне? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап.

1

1.09

Сорауларга җавап

Кем? Кемне? Кемгә? сораулары һәм аларга дөрес җавап бирә белү. Беренче сентябрь - белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү;

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру;

2

Кая? Кайдан? Кайда? сораулары һәм аларга җавап.

1

2.09

Парларда эш

Кая? Кайдан? Кайда? сораулары һәм аларга  дөрес җавап бирә белү. Мәктәпкә барганны, мәктәптә укыганны, мәктәптән кайтканны әйтә белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

Уку әсбапларына карата сакчыл караш, төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру;

3

-мы/-ме сорау кисәкчәсе.

1

4.09

Монолог, фикер алышу

мы/-ме сорау кисәкчәсен дөрес куллана белү. Уку-язу әсбапларының кемгә икәнен, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап ала, иптәшеңә тәкъдим итә белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау;

4

Мин, син, ул, без, сез, алар зат алмашлыгының юнәлеш килеш формасы.

1

8.09

Сорауларга җавап бирү

Мин, син, ул, без, сез, алар зат алмашлыкларының юнәлеш килеш формасын белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү.

Билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;

Белемгә омтылыш тәрбияләү;

5

Кереш контроль эш. 2нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау.

1

9.09

Кереш контроль эш.

 2 нче сыйныфта өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.

Эш тәртибен аңлап, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге формалштыру;

6

Хаталар өстендә эш. Исемнең күплек сан кушымчасы.

1

11.09

Хаталар өстендә эш

-лар/-ләр; -нар/-нәр күплек сан кушымчаларын дөрес куллана белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү.

Төп мәгълүматны аеру;

Фикереңне дәлилли белү;

7

Исем сүз төркеме.

1

15.09

Фикер алышу, сорауларга җавап алу .

Исемнәрне сөйләмдә куллана белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу;

Яхшы укучы булу теләге тудыру;

8

Фигыльнең башлангыч формасы.

1

16.09

Монолог, фикер алышу

Фигыльнең башлангыч формасын таба белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү;

9

Хәзерге заман, үткән заман хикәя фигыльнең  зат-сан белән төрләнеше.

1

18.09

Төркемнәрдә эш

Фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Фигыльләрдә -мы/-ме сорау кисәкчәсен дөрес куллана белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру;

10

  Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.  

1

22.09

Индивидуаль

Ике тартык янәшә килгән сүзләрне дөрес әйтә белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә дөрес куллана белү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

Укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау;

11

Чөнки, ләкин теркәгечләре.

1

23.09

Фронталь

Чөнки, ләкин, һәм, ә теркәгечле җөмләләрне сөйләмдә куллана белү.

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү;

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү;

12

Сингармонизм законы. Сузык һәм тартык авазлар

1

25.09

Монолог, фикер алышу

Сингармонизм законын белү. Алынма сүзләрнең дөрес әйтелешен саклап, сөйләмдә куллана белү.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү;

13

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  берлек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.

1

29.09

Сорауларга җавап

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  берлек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнешен белү.

Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

Уку теләге, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру;

14

Ярдәм ит әле, ярдәм итегез әле төзелмәләре.

1

30.09

Фикер алышу

Үзеңә ярдәм сорый белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

Яшьтәшләр һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү;

15

Янында бәйлек сүзе.

1

1.10

Индивидуаль

Янында бәйлек сүзен җөмләдә дөрес куллана белү.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Әхлак нормаларын үзләштерү, иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү.

16

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләнеше.

1

6.10

Төркемнәрдә эш

Хәзерге заман хикәя фигыльне күплек санда юклык формасында зат-сан белән төрләндерә белү

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү;

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру;

17

Саный сүзенең зат-сан белән төрләнеше.

1

7.10

Сүзлек эше.

21дән 100 кадәр гади, тәртип саннарны сөйләмдә дөрес куллана белү.

Мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш  башкару;

Татар телендә аралашуга омтылышны үстерү;

18

Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килеше. Кабатлау дәресе. Белем бәйрәме.

1

8.10

Фронталь

Исемнәрнең юнәлеш, урын-вакыт, чыгыш килешендә төрләндерә белү.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу;

Яшьтәшләр һәм өлкәннәр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү,

19

Мөстәкыйль эш. Белем бәйрәме.

1

13.10

Мөстәкыйль эш.

"Белем бәйрәме" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.

Төп мәгълүматны аеру;

Фикереңне дәлилли белү;

20

Хаталар өстендә эш. Дистә саннар.

1

14.10

Хаталар өстендә эш.

Дистә саннарның әйтелешен һәм язылышын белү..

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

Көндәлек режим -6

21

Үткән заман хикәя фигыль  формасы.

1

15.10

Монолог

Үткән заман хикәя фигыль формасын белү.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру;

Иртәнге гимнастика ясауның әһәмиятен төшендерү;

22

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Орфоэпик күнегүләр.

1

20.10

Фронталь

Үткән заман хикәя фигыль  формасы, зат-санда төрләнешен белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу;

Үз фикереңне әйтә белү;

23

Аннан соң рәвеше.

1

21.10

Сорауларга җавап

Аннан соң рәвешен сөйләмдә кулланышын белү.

Объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

24

Кабатлау дәресе. Көндәлек режим.

1

22.10

Фикер алышу

"Көндәлек режим" темасы дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.

Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү;

Фикереңне дәлилли белү;

25

Чиреклек контроль эш.  

1

27.10

Чиреклек контроль эш.

Алдагы дәресләр дәвамында өйрәнелгән лексик-грамматик материалны мөстәкыйль куллана белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге формалштыру;

26

Хаталар өстендә эш.  Белем бәйрәме.  Көндәлек режим.

1

28.10

Хаталар өстендә эш.

Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша куллана белү.

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

Ашханәдә -9

27

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  берлек сан формасы.

1

29.10

Фронталь

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I, II зат берлек сан формаларын белү. Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны әйтә белү. Пешекчедән кирәк ашларны сорап ала белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш;

28

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек сан формасы.

1

10.11

Сорауларга җавап

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  күплек сан формасын сөйләмдә дөрес куллана белү. Нинди ашлар яратканны әйтә белү.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

29

Боерык фигыль  формасы.

1

11.11

Фронталь

Боерык фигыль формасын сөйләмдә дөрес куллана белү. Савыт-сабаларны сөртергә куша белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү.

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү;

Төркемдә килешеп эшли белү;

30

Исемнең төшем килеше.

1

12.11

Төркемнәрдә эш

Исемне төшем килешендә дөрес куллана белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү.

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

31

Янында бәйлек сүзенең төрләнеше.

1

17.11

Парларда эш

Янында бәйлек сүзенең төрләнешен белү.

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш;

32

Уйнарга яратам  төзелмәсе.

1

18.11

Рәсем буенча хикәя төзү

Уйнарга яратам төзелмәсен яңа дидактик материаллар, ситуатив күнегүләр, ишетеп аңлау күнегүләре аша куллана белү.

Мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау;

Үз фикереңне әйтә белү;

33

Җөмләдә сүз тәртибе.

1

19.11

Сорауларга җавап

Татар телендә җөмләдә сүз тәртибендәге үзенчәлекләрне белү.

Төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау;

Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш;

34

Янында бәйлек сүзенең төрләнеше. Кабатлау дәресе.

1

24.11

Төркемнәрдә эш

Янында бәйлек сүзенең төрләнешен сөйләмдә куллана белү.

Фикерләрне логик чылбырга салу;

Төркемдә килешеп эшли белү;

35

Җөмләдә сүз тәртибе.Үз-үзеңне тикшер.

1

25.11

Фронталь

Татар телендә җөмләдә сүз тәртибенең үзенчәлекләрен белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

Үз фикереңне әйтә белү;

        Без әти-әниләргә булышабыз -13

36

Аның китабы, аның әнисе төзелмәләре.

1

26.11

Фронталь

Аның әнисе төзелмәсен сөйләмдә куллана белү.

Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү;

Дәреслеккә  уңай караш тәрбияләү;

37

Сатучы булып эшли төзелмәсе.

1

1.12

Сорауларга җавап

 Сатучы булып эшли  төзелмәсен сөйләмдә дөрес куллана белү

Коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү;

Гаиләдә булышу, вакытны файдалы үткәрүнең әһәмиятле булуына төшенү;

38

Ничә? Ничәнче? сораулары.

1

2.12

Фронталь

Ничә? Ничәнче? сорауларына җавап бирүче сүзләрне сөйләмдә дөрес куллан белү.

Объектларны чагыштыру,  билгеләү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Укуга уңай караш тәрбияләү;

39

-чы/-че сүз ясагыч кушымчасы. Сүзнең тамыры.

1

3.12

Сорауларга җавап

-чы/-че сүз ясагыч кушымчасын сөйләмдә дөрес куллана белү. Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, һөнәр исемнәрен әйтә белү.

Парларда һәм күмәк эшли белү;

Яхшы укучы булу теләге тудыру;

40

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре.

1

8.12

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү. Мәктәптән соң булган эшләрне, шөгыльләрне әйтә белү. Бер-берсен мактый белү.