Рабочая прграмма по хакасскому языку для 5 класса (в соотвествии с ФГОС)
рабочая программа (5 класс) на тему

Пояснительная записка

 Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

Данная программа составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «Красноключинская ООШ», составленным на основе  Примерного учебного плана основного общего образования варианта №4 – (изучение родного языка наряду с преподаванием на русском языке)

Программа составлена в соответствии с Фундаментальным ядром.

 Кому адресована программа.

Программа адресована обучающимся 5-9 классов МБОУ «Красноключинской ООШ»

Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту.

Данная программа разработана в соответствии c Федеральным государственным образовательным стандартом. В ней учтены основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебный действий для основного общего образования, преемственность с программами начального общего образования.  Данная программа составлена на основе учебников «Хакас тbлb» 5, 6, 7, 8, 9 классов Л.И.Чебодаевой и др. 2014 года выпуска.

Цели и задачи предмета «Хакасский язык»

Изучение хакасского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование национальной идентичности и любви к малой родине, уважительное отношение к языку как явлению духовной культуры народа;
• формирование  представлений о хакасском языке как языке хакасского народа, государственном языке Республики Хакасия, средстве национального общения, консолидации и единения хакасского народа;
• формирование знаний об устройстве системы языка и закономерностях ее функционирования на современном этапе;
• обогащение словарного запаса учащихся, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами и способами использования языка в разных условиях общения;
• овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами использования языка в разных условиях общения;
• овладение важнейшими общепредметными умениями и универсальными способами деятельности (извлечение информации из лингвистических словарей  различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; информационная переработка текста.

Задачи предмета «Хакасский язык»:

• формирование способности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного освоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться посредством уроков хакасского языка.
• усвоение способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса в освоении основ знаний о хакасском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни социума, его развитии;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в области норм современного хакасского литературного языка;
• совершенствование умственных действий учащихся, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью, в осознании связи хакасского народа с культурой и историей Хакасии; развитии представления об особенностях хакасского речевого этикета, о социокультурных стереотипах речевого общения.
• развитию и расширению горизонта ожиданий и возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность  учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• Созданию условий гармоничного развития языковой личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена становлением и развитием информационного общества и высокой профессиональной мобильностью;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в школьном курсе хакасской филологии.

Специфика  программы.

Хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством национального общения и консолидации хакасского народа. Овладение хакасским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность учащихся к коммуникации в повседневной жизни.  В 5-9 классах предмет «Хакасский язык» занимает ведущее место,  и является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы хакасского народа  и обеспечивает способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в этноязыковой среде, помогает социальной адаптации к быстро меняющимся условиям.

Систематический курс хакасского языка составлен с учетом этнокультурных и языковых особенностей учащихся и представлен в 5-9 классах как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении хакасскому языку углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

5 класс

• Повторение пройденного за курс начальной школы.
• Синтаксис и пунктуация
• Фонетика.
• Лексика. Культура речи.
• Состав слов. Словообразование. Правописание.
• Морфология. Правописание. Культура речи.

6 класс

• Хакасский язык – государственный язык Республики Хакасия.
• Лексикология  и фразеология.
• Морфология – часть науки о языке

Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.

• Синтаксис.
• Текст.
• Язык и культура.

7 класс

• Хакасский язык в тюркской семье языков.
• Система языка.

Морфология.

• Причастие
• Деепричастие
• Наречие.

Служебные части речи.

• Послелог.
• союзы
• Частицы.
• Модальные слова
• Междометие

Синтаксис

• Простое предложение.
• Сложное предложение.
• Прямая речь.
• Текст.

Язык и культура

8 класс

• Хакасский язык среди языков мира.
• Синтаксис.

Предложение. Виды предложений.

• Двусоставные предложения.
• Второстепенные члены предложения.
• Односоставные предложения.
• Полные и неполные предложения.
• Осложненные предложения.
• Предложения с обособленные членами  предложения.
• Текст.
• Рассказ.
• Жанры публицистики.

9 класс

• Общие сведения о хакасском языке.

Сложное предложение.

• Сложносочиненные предложения.
• Сложноподчиненные предложения.
• Бессоюзные сложные предложения.
• Прямая и косвенная речь.
• Стили и виды  речи. Текст.
• Фонетика. Состав лова. Морфология. Синтаксис.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностные результаты:

1) понимание хакасского (родного)  языка как одной из основных национально-культурных ценностей хакасского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности хакасского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность  говорить на родном языке; потребность сохранить чистоту хакасского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные  результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного хакасского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

• совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультутрного общения;

•понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

•использование коммуникативно-эстетических возможностей русского и родного языков;

• расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

•формирование навыков проведения различных видов анализа (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

•обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании успешных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

•формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

•понимание роли и места хакасского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; уважительное отношение к родному (хакасскому) языку как средству общения и получения знаний в области тюркологии, отечественной лингвистики;

•освоение знаний об основных функциях языка, о роли хакасского языка как национального языка хакасского народа, как государственного языка Республики Хакасия и языка национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли хакасского языка в жизни человека и социума;

•усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его ярусов и единиц;

•овладение стилистическими ресурсами лексики и фразеологии хакасского языка, основными нормами хакасского литературного языка, нормами речевого этикета в сопоставлении с русским;

•понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной практике;

•осознание эстетической функции хакасского языка, способность оценивать  эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

•умение осуществлять перевод на хакасский язык небольших отрывков из произведений русской литературы или статьи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Виды и типы уроков.

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, комбинированных,  интегрированных уроков, уроков-экскурсий,  уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой.

Формы организации урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Итоговый контроль.

Оценка знаний и умений  обучающихся проводится с помощью контрольного диктанта, итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Объем и сроки изучения.

На изучение хакасского (родного) языка на этапе основного общего образования предусмотрено:

5 класс – 105 часов (3 часа в неделю);

6 класс – 105 часов (3 часа в неделю);

7 класс – 105 часа (3 часа в неделю);

8 класс – 105 часов (3 часа в неделю)

9 класс – 70 часов (2 часа в неделю)

Всего - 490 часов

№ п/п

Название

Издательство

Год издания

1.

Хакас тiлi. Морфология ИСАТ

Аuбан

1994

2.

Сборник упражнений ИСАТ

Аuбан

2000

3.

Хакас тiлiнiy синонимнерi.

Чанков Д.И.

Хакасское книжное издательство

1999

4.

Краткий хакасско-русский словарь. Т.Т.Боргоякова

Хакасское книжное издательство

1996

5.

Родная Хакасия. С.Н.Султреков

Хакасское книжное издательство

1995

6.

Хакас тiлiнiy пунктуациязы. Л.И.Чебодаева

Хакасское книжное издательство

2001

7.

Некоторые сведения об охоте хакасов. Н.М.Патачаков

Хакасское книжное издательство

2006

8.

Чанков Дмитрий Иванович ИСАТ

Хакасское книжное издательство

2005

9.

Уроки русского языка. Серия «Современная школа»

Издательство «Глобус» Москва

2010

10.

Хакас литературазы. М.П.Боргоякова

Хакасское книжное издательство

1994

11.

Синтаксис простого предложения. Л.И.Чебодаева

Хакасское книжное издательство

2000

12

Хакас тiлi паза литература уроктары. Алтын чыынды

Хакасское книжное издательство

2003

13.

Чарых чылтыстар. А.Султреков

Хакасское книжное издательство

2002

14.

Становление и развитие системы хакасского стихосложения. С.А.Майнагашев

Хакасское книжное издательство

2003

15.

Становление хакасской прозы. В.А.Карамашева

Хакасское книжное издательство

1996

16.

Хакасоведение в школе. И.Л.Кызласов

Москва - Абакан

2002

17.

Кызыльский диалект. Д.Ф.Патачакова

Хакасское книжное издательство

1995

18.

Чоныма jдiзiм айландырчам. С.Карачаков

Хакасское книжное издательство

2004

19.

Хакас чонныy хайxы – нымахчылары. В.Е.Майнагашева

Хакасское книжное издательство

2000

20.

Диктанттар паза изложениелер чыындызы

Хакасское книжное издательство

2008

21.

Русский язык. Ю.Н.Гостева

Москва

2004

22.

Структура корневых лексем в хакасском языке. А.С.Кызласов

Хакасское книжное издательство

2003

23.

Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. Н.В.Егорова

Москва

2006

24.

Древние тюркские языки. Учебное пособие. И.В.Кормушин

Хакасское книжное издательство

2004

25.

Народные праздники Хакасии. В.Я.Бутанаев

Хакасское книжное издательство

1999

26.

Лингвистика терминнерiнiy орыс-хакас сjстiгi. О.П.Анжиганова

Хакасское книжное издательство

2001

27.

Хадыл чоохтаuларныy синтаксизi. Л.И.Чебодаева

Хакасское книжное издательство

2003

28.

Хакас тiлi. Eгренxiлернi тиксi хазна сыныхтаuларына тимнеxеy тесттер. Л.И.Чебодаева

Хакасское книжное издательство

2003

29.

Хакас тiлiнiy практикумы

Хакасское книжное издательство

2009

30.

Сопоставительная фонетика хакасского и русского языков. В.Г.Карпов

Хакасское книжное издательство

1995

31.

Хакас тiлi (9 класстыy eгренxiлерiне сыныхтаu изложениелер чыындызы). Л.И.Чебодаева

Хакасское книжное издательство

2005

32.

Хакас тiлi. Глагол. В.Г.Карпов

Хакасское книжное издательство

1994

33.

Хакасская диалектология. О.П.Анжиганова

Хакасское книжное издательство

1992

34.

Русско-хакасский словарь. Д.И.Чанков.

Хакасское книжное издательство

1961

35.

Хакасско-русский словарь. Н.А.Баскаков.

Хакасское книжное издательство

1953

36.

Хакасско-русский словарь. О.П.Анжиганова.

Новосибирск

2006

37.

Хакас тiлiнiy омонимнерiнiy хысха сjстiгi

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2001

38.

Хакас тiлi. Морфология. Дисциплинаxа eгредiг паза методика комплексi

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2007

39.

Изучаем хакасский язык: учебное пособие

Хакасское книжное издательство

2010

40.

Словарь оронимов Хакасии. Географические названия

Издательство хакасского государственного университета им. Н.Ф.Катанова

2001

41.

Сjс пiрiгiзi (теория паза практика)

Издательство хакасского государственного университета им. Н.Ф.Катанова

2004

42.

Хакас литературазы (драматургия, поэзия)

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2004

43.

Диктанттар паза кjнiктiрiглер чыындызы

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2002

44.

Хакас тiлiнiy орфографиязыныy тjстее. Дисциплинаxа eгредiг паза методика комплексi

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2007

45.

«Хакас чоныныy пазылбин пeткен чайаачызы» курстыy программазы

Издательство хакасского государственного университета им. Н.Ф.Катанова

2003

46.

Хакас тiлi. Синтаксис паза таныuлар турuызары

Н.Ф.Катановтыy адынаy Хакасиядаuы хазна университедi издательствозы

2005

47.

Хакасский язык: проблемы и перспективы развития. В.Г.Карпов

Издательство хакасского государственного университета им. Н.Ф.Катанова

2007

48

Методика чjптерi. Тиксi eгредiг школаныy 5-6 класстарuа «Хакас литературазы» учебниктернеy тузаланарынxа eгретчiлерге полызыuа пособие

Хакас книга издательствозы

2012

49.

Хакас чоныныy хайxы-нымахчылары паза сарынxылары

Хакас книга издательствозы

2000

50.

Термины родства и свойства в хакасском языке

Издательство хакасского государственного университета им. Н.Ф.Катанова

1996

51.

Поэзия древних тюрков 6-12 веков

Москва

1993

52.

Чатхан eнi. А.Султреков.

Хакас книга издательствозы

1995

53.

Методические рекомендации по ФГОС

Хакасское книжное издательство

2012

№ п/п

Название

Издательство

Год издания

Хакасский язык для начинающих изучать родной язык

Хакасское книжное издательство

2011

Электронный вариант «Русско-хакасский словарь» под ред .Д.И.Чанкова

Государственное издательство иностранных словарей

1961

Николай Георгиевич Доможаков. Писатель, ученый, педагог

Министерство образования и науки РХ

Александр Михайлович Топанов. Поэт, драматург, режиссёр.

Министерство образования и науки РХ

Новые технологии в обучении хакасскому языку. Челтыгмашева Н.Г.

Хакасское книжное издательство

2011

Хакасский язык для владеющих родным языком. Карачакова Е.Г., Чебодаева Л.И.

Хакасское книжное издательство

2011

Уроки хакасского языка и литературы

Хакасское книжное издательство

2012

Хакасский язык для начинающих изучать родной язык. Кыржинакова Э.В., Султрекова З.И.

Хакасское книжное издательство

2012

«Иркеxек»

Хакасское книжное издательство

2012

Изучение произведений хакасских писателей и поэтов включенных в программу по хакасской литературе

Хакасское книжное издательство

2013

Жанры хакасского фольклора: героические сказания, народные сказки, горловое пение

Хакасское книжное издательство

2013

«Изен, Чыл пазы» Хакасский язык для начинающих изучать родной язык

Хакасское книжное издательство

2013

№ п/п

Наименование таблиц

1.

Адалыс (имя существительное)

2.

Идbлbс (глагол)

3.

Пiлдiрiс (имя прилагательное)

4.

Наречие  

5.

Чоохтаuныy jjн членнерb (главные члены предложения)

6.

Деепричастие

7.

Сjс пeдiзi (состав слова)

8.

Сjс пiрiгiзi (словосочетание)

9.

Чоохтаu. Чоохталчатхан чоох хоостыра чоохтаuларныy пjлiктерi (Предложение. Предложения по цели высказывания)

10.

Чоохтаuларныy eн хоостыра пjлiктерi ( Предложения по интонации)

11.

Iкbнxb орынныu членнер (второстепенные члены предложения)

12.

Хадыл сjстер (сложные слова)

13.

Тапсаu паза буква (буквы и звуки)

14.

Кjнb чоох (прямая речь)

15.

Иргbлен парuан сjстер (Устаревшие слова)

16.

Узун гласнайларны орта пазары (Правописание долгих гласных)

17.

Фразеологизмнер

18.

Хакас тiлiнiy падежтерi (Падежи)

19.

Омонимнер (омонимы)

20.

Сjс пeдiзi паза пeдiрiзi (Словообразование)

21.

Сjс пeдiрxеy, сjс хубулдырxаy паза форма пeдiрxеy хозымнар

22.

Хакас тiлiнiy сjстiг пайын толдырxаy оyдайлар (Пути обогащения хакасского языка)

23

Сjстb фонетика саринаy eзeрерb (Фонетический разбор слова)

24

Теести палuалыстыu хадыл чоохтаuлар (Сложноподчисненные предложения)

25

Сказуемайларныy кjрbмнерb (Виды сказуемых)

26

Синонимнер

27

Раздаточные материалы по теме «Фонетика» для 5 класса

28

Раздаточные материалы по теме «Части речи» для 4 класса

29

Раздаточные материалы по теме «Глагол»

30

Раздаточные материалы по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»

№ п/п

Наименование учебника

Класс

Издательство

Чебодаева Л.И.,  Карачакова  Е.Г., Тахтаракова  М.Л., Тюмерекова Т.Т., Сазанакова З.И., Кочелакова С.А.  Хакасский язык.

5

Хакасское книжное

издательство

Чебодаева Л.И.,  Карачакова  Е.Г., Тахтаракова  М.Л., Тюмерекова Т.Т., Сазанакова З.И. Хакасский язык.

6

Хакасское книжное издательство

Чебодаева Л.И.,  Карачакова  Е.Г., Тахтаракова  М.Л., Тюмерекова Т.Т. Хакасский язык.

7

Хакасское книжное

издательство

Чебодаева Л.И.,  Карачакова  Е.Г., Тахтаракова  М.Л., Тюмерекова Т.Т., Медведева М.А. Хакасский язык.

8

Хакасское книжное издательство

Чебодаева Л.И.,  Карачакова  Е.Г., Тахтаракова  М.Л., Тюмерекова Т.Т. Хакасский язык.

9

Хакасское книжное издательство

Боргояков М.П., Тиникова В.С., Толмашева Н.А., Топоев Р.П. Хакасская литература.

5

Хакасское книжное издательство

Боргояков М.П., Мамышева Н.А., Тиникова В.С., Толмашева Н.А., Топоев Р.П. Хакасская литература.

6

Хакасское книжное издательство

Боргояков М.П., Мамышева Н.А., Тиникова В.С., Толмашева Н.А., Топоев Р.П. Хакасская литература.

7

Хакасское книжное издательство

Боргояков М.П., Мамышева Н.А., Тиникова В.С., Толмашева Н.А.,  Хакасская литература.

8

Хакасское книжное издательство

Боргояков М.П., Мамышева Н.А., Тиникова В.С., Толмашева Н.А., Топоев Р.П. Хакасская литература.

9

Хакасское книжное издательство

№ п/п

Название

1.

Тигiр хуры

2.

Инесай

3.

Хабар

№

Тема урока

кол-во часов

Планируемые результаты

дата проведения

по плану

факт

предметные

метапредметные

личностные

1.

Язык – средство общения.

Тiл – кiзiлернiy удур-тjдiр пiлiзер тирии

1

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка как средства общения

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимание связи развития языка с развитием культуры хакасского народа

02.09.

Повторение пройденного за курс начальной школы

Пасталыu класстарда ирткенbн хатиры

2

Звуки и буквы

Тапсаu паза буква

1

Знать чем отличается звук от буквы, виды звуков;  определять количество звуков и букв в словах с я-йа, ё и долгими гласными.

определять тему, основную мысль текста

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

03.09.

3

Словообразование

Сjс пeдiзi

1

Выделять корень слова, различать аффиксы множественного числа, падежные аффиксы; определять твердые и мягкие слова в хакасском языке и основное правило –сингармонизма слов в родном языке; знать основной способ образования новых слов.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.           Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

04.09.

4,5,6

Части речи. Синтаксис.

Чоох чардыхтары

3

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Уметь определять имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Уметь определять морфологические признаки глагола (время, лицо), имени существительного; определять тему и основную мысль текста

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Интерес к изучению родного языка; стремление к речевому совершенствованию

08.09. 09.09.

10.09.

7

Вводный контрольный диктант (без названия)

Кbрbс сыныхтаuлыu диктант (ады чох)

(Eгренxbлернby пbлbстерbн сыныхтаxаy тоuыстар. 5-xb класс, 1-uы текст, 37-xb стр.)

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

15.09.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксис паза таныuлар турuызары

8,9,10

Словосочетание.

Сjс пbрbгbзb

3

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.

Уметь отличать словосочетание от слова и предложения; определять главное и зависимое слово в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное» и «прилагательное + существительное»; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Потребность сохранить чистоту хакасского языка; интерес к созданию собственного текста.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

16.09.

17.09.

22.09.

11,12,13

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Чоохтаu. Чоохталчатхан чоох хоостыра чоохтаuларныy пjлiктерi

3

Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных. Побудительных, вопросительных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные, вопросительные  предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

23.09.

24.09.

29.09.

14

Виды предложений по интонации

Чоохтаuларныy eн хоостыра пjлiктерi

1

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.

Уметь распознавать виды предложений по интонации» правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;  осознание ответственности за произнесённое;  умение чувствовать выразительность речи

30.09.

15,16

Главные члены предложения.

Чоохтаuныy jjн членнерi

2

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.

Уметь разграничивать  грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным. Местоимение, сочетанием слов

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

01.10.

06.10.

17

Тире между подлежащим сказуемым

Подлежащайнаy сказуемайныy аразында тире турuызары

1

Знать опознавательный признак употребления тире как знака     разделения между главными членами  предложения (существительным); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.

Уметь по опознавательному признаку находить предложения с  данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

07.10.

18.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Тараyхай паза тараyхай нимес чоохтаuлар

1

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, определять, какие из второстепенных членов предложения поясняют главные и второстепенные члены предложения.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать)

.Регулятивные:  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций

Понимание хакасского языка как национально-культурной ценности хакасского народа

08.10.

19

Второстепенные члены предложения

Iкiнxi орынныu членнер

1

Знать общее определение второстепенных членов  предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены предложения, их названия).

Уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов предложения поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложения второстепенными   членами.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать)

.Регулятивные:  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования синтаксических конструкций

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

13.10.

20

Дополнение

Толдырыu

1

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.

Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным.

Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженном существительным; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

14.10.

21

Определение.

Чарытхы

1

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое определения как члена предложения, роль определения в усилении художественного описания.

Уметь находить определения в предложениях; правильно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

15.10.

22

Обстоятельство

1

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.

Уметь находить обстоятельства в предложениях;  правильно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.

Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов  по указанным схемам.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Положительная мотивация учебной деятельности

20.10.

23,24,25

Предложения с однородными членами предложения.

Тjjй членнiг чоохтаuлар

3

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов); правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления; опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами – знака разделения; Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

Уметь находить и подбирать обобщающее слово     для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; формулировать собственное мнение и позицию

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

21.10.

22.10.

27.10.

26

Р/р Изложение «Июль»

Ч/а. Изложение «От айы»

Eгренxbлернby пbлbстерbн сыныхтаxаy тоuыстар. 5-xb класс. 57 стр.

1

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

Уметь формулировать основную мысль текста; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Осознание ответственности за написанное; интерес  к созданию исходного текста

28.10.

27,28,29

Обращение

Айланыс

3

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение;        знать опознавательный признак выделения обращения на письме – звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в  предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания  в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением  с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

29.10.

10.11.

11.11.

30,31,32

Сложные предложения.

Хадыл чоохтаuлар

3

Знать структурные отличия      простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном – наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного – знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами.

Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

12.11.

17.11.

18.11.

33,34.

Прямая речь

Кjнi чоох

2

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора  и перед ними; схемы предложений с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания  в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в  предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

19.11.

24.11.

35,36

Диалог и полилог

Iкi кiзiнiy паза кjп кiзiнiy чооuы

2

Знать, что такое диалог, полилог. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.

Уметь распознавать диалог и полилог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

25.11.

26.11.

37

Контрольный диктант «Дятел»

Сыныхтаuлыu диктант «Алас».

(Eгренxbлернby пbлbстерbн сыныхтаxаy тоuыстар. 5-xb класс. 2-xb текст, 37 стр.)

1

Изученное по разделу «Синтаксис и пунктуация»; Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

27.11.

Фонетика

38,39

Гласные и согласные звуки.

Гласнай паза согласнай тапсаuлар.

2

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в хакасском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; о смыслоразличительной роли звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса хакасского языка

01.12.

02.12.

40,41

Звуки и буквы. Алфавит.

Тапсаuлар паза буквалар. Алфавит.

2

Знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать хакасский алфавит и его назначение.

Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Интерес к изучению родного языка.

03.12.

08.12.

42,43

Гласные звуки и их образование

Гласнай тапсаuлар, оларныy пeтчеткенi

2

Знать об образовании гласных звуков; перечень гласных звуков и их виды; знать о смыслоразличительной роли гласных звуков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса хакасского языка.

09.12.

10.12.

44, 45

Долгие и краткие гласные.

Узун паза хысха гласнайлар

2

Знать долгие и краткие гласные, связанные с изученными орфограммами; знать, как на  письме отражаются долгие и краткие гласные;

Уметь объяснять правила с долгими гласными в корне слова;

уметь правильно произносить указанные слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом

Познавательные: работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение

15.12.

16.12.

46

Гармония гласных

Гласнайларныy тjjйлелчеткенi

1

Знать гармонии  гласных звуков в хакасском языке; перечень твердых и мягких гласных звуков и их роли в добавлении аффиксов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса хакасского языка.

17.12.

47,48

У и e губные гласные

У паза e ирiн гласнайлары

2

Знать о правописании слов с у, e, определять правильно аффиксы к словам с губными гласными в корне слова

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

22.12.

23.12.

49

Обучающий диктант «Миша»

Eгредiглiг диктант «Миша»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

24.12.

50

Согласные звуки

Согласнай тапсаuлар

1

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи;

Уметь различать согласные по глухости-звонкости;; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса хакасского языка.

12.01.

51

Произношение  и правописание согласных звуков.

Согласнайларны орта адиры паза пазары

1

Знать о важнейших произносительных  и орфографических нормах в хакасском языке.

Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

Соблюдать  в практике письменного речевого общения основные орфографические нормы

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

13.01.

52

Фонетический разбор слова

Сjстi фонетика саринаy eзeрерi

1

Знать порядок фонетического разбора слова.

Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

14.01.

53

Повторение изученного по теме «Фонетика».

Фонетиканы тиксi хатиры

1

Изученное по разделу

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Умение соотносить цели и результат

19.01.

54

Контрольное изложение "Птичья столовая"

Сыныхтаuлыu изложение «Хусхаxахтарныy столы» ( учебник, 97 стр.)

1

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей

Осознание ответственности за написанное; интерес  к созданию исходного текста

20.01.

Лексика.

55

Лексика- часть науки о языке.

Лексика-тiлдеyер науканыy чардыuы

1

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь»,  знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);  уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

21.01.

56

Однозначные и многозначные слова

Пiр паза кjп тузалыu сjстер

1

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового  словаря разных  значений многозначного слова.

Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением;  определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

26.01.

57

Прямое и переносное значение слова

Сjстiy кjнi паза пасха тузада киректелчеткенi

1

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.

Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осознание лексического богатства хакасского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

27.01.

58

Омонимы

Омонимнер

1

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании словесных каламбуров).

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

28.01.

59

Синонимы

Синонимнер

1

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические  отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

02.02.

60

Антонимнер

1

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

03.02.

61

Повторение по теме "Лексика"

Лексиканы тиксi хатиры

1

Изученное по данной теме

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

04.02.

Состав слова. Словообразование. Орфография.

Сjс пeдiзi. Сjс пeдiрiзi. Орта пазары.

62, 63, 64

Состав слова и словообразование.

Сjс пeдiзi паза пeдiрiзi

3

Знать морфемы слова (корень, основа, аффиксы); аффиксы падежа, числа существительных, лица и числа глагола, аффиксы принадлежности и сказуемости.

Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы – значимые части слова; производить устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ слова. определять способы образования новых слов в хакасском языке.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

09.02.

10.02.

11.02.

65,66,67, 68

Сjс пeдiрxеy, форма пeдiрxеy паза сjс хубулдырxаy хозымнар

4

Знать формообразущие, словообразующие аффиксы и аффиксы склонения.

Уметь выделять и отличать  в слове  все виды аффиксов; производить устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ слова. определять способы образования новых слов в хакасском языке.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

16.02.

17.02.

18.02.

24.02.

69

Орфография - часть науки о языке

Орта пазары-тiлдеyер науканыy чардыuы

1

Знать понятия «орфогрфия», " орфографический словарь", знать основные приемы работы в орфографическом словаре;

Уметь пользоваться орфографическим словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию);  грамотно и каллиграфически правильно писать текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

25.02.

70

Контрольный диктант (без названия)

Сыныхтаuлыu диктант ( ады чох)

(Eгренxbлернby пbлbстерbн сыныхтаxаy тоuыстар. 5-xb класс. 2-xb текст, 37 стр.)

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

01.03.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орта пазары.  Иптiг чоохтанары

71

Самостоятельные части речи.

Пос алынxа чоох чардыхтары

1

Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных частей речи, их назначение;

Уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

02.03.

72,73

Имя существительное  как часть речи

Адалыс-чоох чардыuы

2

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных ( число, падеж, категорию принадлежности), синтаксическую роль существительных в предложении.

Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

03.03.

09.03.

74,75

Образование имен существительных.

Пeтпеен паза пeткен адалыстар

2

Знать способы образования имен существительных, аффиксы имен существительных, образованных из других частей речи.

Уметь  определять спосб образования имени существительного  от разных частей речи; находить словообразовательные аффиксы.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

10.03.

15.03.

76

Собственные и нарицательные имена существительные.

Собственнай паза нарицательнай адалыстар

1

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные.

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.

Уметь распознавать имена собственные и нарицательные» правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т.п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Регулятивные:  внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка  своих действий

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

16.03.

77,78

Изменение имен существительных по падежам и аффиксам принадлежности.

Адалыстарныy хубулызы

2

Знать об изменении  имен существительных по падежам и аффиксам принадлежности; знать о начальной форме существительного.

Уметь находить начальную форму и определять  по аффиксам падеж и лицо имен существительных; изменять указанные существительные; правильно употреблять в письменной речи нужную падежную форму, требуемую по контексту.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

17.03.

22.03.

79

Аффиксы имени существительного в дательном падеже.

Адалыстыy пирiлгi падежтегi хубулызы

1

Знать об особенностях изменения имен существительных   в дательном  падеже; об образовании и употреблении в речи формы существительного в дательном падеже.

 Уметь правильно образовывать формы  дательного падежа; правильно писать существительные в дательном падеже.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

05.04.

80,81

Правописание падежных окончаний.

Падеж хозымнарын орта пазары

2

Знать правило правописания  в падежных окончаниях существительных; знать порядок рассуждения для применения правила.

Уметь находить существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать падежные окончания существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

06.04.

07.04.

82

Морфологический разбор имени существительного. Адалыстарны морфология саринаy eзeрерi

1

Знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного ( устный и письменный)

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

12.04.

83,84

Имя прилагательное как часть речи

Пiлдiрiс-чоох чардыuы

2

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

13.04.

14.04.

85,86

Образование имен прилагательных.

Пeтпеен паза пeткен пiлдiрiстер

2

Знать способы образования имен прилагательных, аффиксы имен прилагательных образованных из других частей речи.

Уметь  определять способы образования имени прилагательного от разных частей речи; находить словообразовательные аффиксы прилагательных

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

19.04.

20.04.

87

Р/р Сочинение на тему "Хлеб -всему голова"

Ч/а. «Халас-прай нименiy пазы» темаа сочинение пазары

1

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).

Уметь находить структурные элементы рассуждения  в повествовательном тексте; использовать структуру текста при создании текста-повествования.

Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

21.04.

88

Субстантивированные имена прилагательные.

Предмет тузалыu пiлдiрiстер

1

Знать характеристику субстантивированных прилагательных по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления субстантивированных прилагательных в речи.

Уметь рассказать о способах образования  субстантивированных прилагательных; уметь доказать принадлежность слова к субстантивированному прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки субстантивированного прилагательного; уметь употреблять их в речи.

• Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

26.04.

89

Изменение субстантивированных прилагательных по падежам.

Предмет тузалыu пiлдiрiстернiy падежтерxе хубулыстары

1

Знать об изменении субстантивированных прилагательных по падежам и аффиксам принадлежности;

Уметь находить субстантивированные прилагательные и определять  по аффиксам их падеж и лицо; изменять указанные прилагательные; правильно употреблять в письменной речи нужную падежную форму, требуемую по контексту.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

27.04.

90

Морфологический разбор имени прилагательного. Пiлдiрiстi морфология саринаy eзeрерi.

1

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

28.04.

 91

Повторение по теме "Имя прилагательное"

Пiлдiрiс теманы тиксi хатиры

1

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи». Правильно определять прилагательные в тексте.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

03.05.

92,93

Глагол как часть речи.

Идiлiс-чоох чардыuы

2

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

Уметь рассказать о глаголе в форме  научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

04.05.

05.05.

94,95

Образование глаголов.

Пeтпеен паза пeткен идiлiстер

2

Знать способы образования глаголов, аффиксы глаголов, образованных от других частей речи.

Уметь  определять способы образования глагола от разных частей речи; находить словообразовательные аффиксы глаголов.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

06.05.

10.05.

96

Неопределенная форма глагола (инфинитив)

Идiлiстiy iле нимес формазы

1

Знать, что неопределенная форма глагола – это начальная форма; знать аффиксы  неопределенной формы. Знать правило употребления  глаголов в неопределенной форме; о правописании глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи.

Уметь правильно использовать аффиксы неопределенной формы; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать  о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

11.05.

97,98

Положительные и отрицательные формы глагола.

Идiлiстiy итiрчеткен паза итiрбинчеткен формазы

2

Знать способы образования положительных и отрицательных форм глагола.

Уметь  определять способы их образования и находить их в тексте по аффиксам.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

12.05.

13.05.

99,100

Виды глаголов.

Идiлiстiy кjрiмнерi

2

Знать о видах глагола, об их значениях; знать различие  между глаголами совершенного  и несовершенного вида.

Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по аффиксам, по значению; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

17.05.

18.05.

101,102, 103

Времена глагола

Идiлiстiy тустары

3

Вспомнить сведения о трех временах глагола.

Уметь определять времена глаголов

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

19.05.

21.05.

24.05

104

Сыныхтаuлыu диктант «Чатханныy eнi»

1

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

25.05.

105

5 класста eгренгенiн тиксi хатиры

1

Вспомнить теоретический и практический материал, изученный в течение года.

Уметь использовать ранее полученные знания в практике.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

26.05.