МОУ «Средняя школа №  37»

Рабочая программа

учебного курса

«ЭРЗЯНСКИЙ ЯЗЫК»

2 «Б», 2 «В» классы

Составитель:

учитель эрзянского языка

Л.В. Калачина

Саранск, 2015-2016 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по эрзянскому языку составлена на основе программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения): Вальчук Е.В., доцент кафедры дошкольного и начального образования МРИО, к.п.н., Дмитриева С.Ю., зав. Лабораторией этнокультурного образования МРИО; рецензенты: Рябов И.Н., доцент кафедры эрзянского языка МГУ имени Н.П.Огарёва,  к.филол.н., Кубасова О.И., учитель эрзянского языка МОУ «Лицей №43» г. Саранска, рекомендованную к изданию Республиканским экспертным советом Министерства образования Республики Мордовия, 2006г. Многоязычное образование в современной школе — одно из приоритетных направлений школьного образования. Знание языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.

В процессе ознакомления с новым средством общения у школьников формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются интеллектуальные, речевые способности.

Цели и задачи обучения.

Основной целью обучения эрзянскому языку является овладение учащимися коммуникативными навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать эрзянский язык как средство общения в диалоге культур.

Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Воспитательный компонент предусматривает создание у обучающихся  положительного отношения к изучаемому языку,  к культуре народа, говорящего на данном языке, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям. Соприкосновение с культурными традициями разных народов формирует у учащихся представление о многообразии мира и воспитывает при этом такие личностные качества, как открытость и толерантность.

Развитие учащихся предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей: языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно — поисковому творчеству.

Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.

Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке, обеспечивающих основные познавательно — коммуникативные потребности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа организует процесс изучения эрзянского языка в  среднем звене школы. Постановка целей и отбор содержания обучения предмету осуществляется с позиции возможного реального использования эрзянского языка как в условиях непосредственного общения, в том числе и с носителями языка, так и в ситуациях опосредованного общения (понимание аутентичных аудио — и печатных текстов).

Предлагаемая в программе поочередность прохождения тем, а также задач обучения не означает строгую последовательность их решения в учебном процессе. Взяв за основу определенную задачу и ориентируясь на предполагаемый результат обучения, учитель может применять собственные шаги по отработке представленного в программе содержания обучения.

Характеристика этапов обучения

Весь курс начального обучения  эрзянскому языку как государственному условно делится на 3 этапа:

I этап — 2 класс;

II этап — 3 класс;

III этап — 4 класс.

 Каждый выделенный этап имеет свои задачи и является очередной ступенькой в процессе овладения учащимися основами коммуникативной компетенции.

На первом этапе ведущими являются воспитательно-образовательно- развивающие задачи, связанные с:

• формированием у учащихся положительной мотивации в изучении второго языка:
• развитием творческих способностей детей в различных  предметных областях (изобразительная, музыкальная, трудовая и др.) с использованием  эрзянского языка;
• созданием исходной базы для развития речевых способностей учащихся (закладываются основы для развития механизмов мордовской речи, речевой культуры, а также культуры в целом);
• формированием доброжелательного и заинтересованного отношения к мордовской культуре и мордовскому народу.

В первый год обучения у детей формируются первичные навыки и умения общения на эрзянском языке, составляющие основу коммуникативной компетенции в устной речи (говорение и аудирование), при этом рецептивное усвоение второго языка превышает объем продуктивного, что означает приоритет формирования умений понимать иноязычную речь на слух. На первом этапе осуществляется целенаправленная работа по развитию основных механизмов аудирования (оперативной памяти, слухового внимания, речевого слуха и др.), а также по формированию умений аудирования как компонента устно-речевого общения (в условиях диалогического общения на элементарном уровне) и как самостоятельного вида деятельности с разным уровнем проникновения в содержание высказывания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• существительные в единственном и множественном числе, в указательной и притяжательной форме, существительные  с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• глаголы в 1 и 3 лице единственного и множественного числа, настоящего времени; повелительная и побудительная форма глаголов (тонавтнян, сёрмады, стяк, озадо, панжинк книганк);
• прилагательные в единственном и множественном числе (отвечающие на вопросы: Кодамо?  Кодат?);

• местоимения притяжательные, вопросительные, указательные, личные в единственном и множественном числе (кие?, кить?, мезе?, мезть?,  кода?, косо?, зяро?, те, неть, мон, тон, сон, минь, тынь, сынь, монь, тонь, сонзэ, минек, тынк, сынст);
• числительные количественные от 1 до 10;
• частицы да, нет, не, частица не с глаголами (да, арась, аволь, а);
• наречия места (тесэ, тосо);
• послелоги (марто, лангсо);
• простое повествовательное предложение со знаменательным глаголом в 1 и 3 лице единственного числа настоящего времени;
• простые предложения, распространенные за счёт однородных членов предложения и / или второстепенных членов предложения;
• вопросительные предложения с вопросительным словом;
• побудительные предложения;
• утвердительные, отрицательные предложения;
• текст, как речевое произведение. Разные типы текстов для чтения и аудирования (прагматические, художественные);  разные типы текстов в качестве продуктов говорения (монологические: сообщение, описание, рассказ; диалогические: интервью, обмен мнениями и т.д.).

Место учебного предмета в учебном плане

     Согласно базисному учебному плану МОУ «СОШ № 37» на изучение предмета «Эрзянский язык» во 2 классе отводится 2 учебных часа в неделю, всего 68 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения языку является присвоение учащимися системы ценностей.

Ценность семьи. Формирование эмоционального-позитивного  отношения к семье, близким, уважение к старшим.

Ценность  природы. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественной литературы.

Ценность патриотизма Чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка, культуры народа.

Результаты освоения учебного предмета

Коммуникативная компетенция. На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Мордовский язык» являются следующие умения:

— осознавать  роль языка и речи в жизни людей;

— обращать внимание на   особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и  знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Мордовский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

РегулятивныеУУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение  (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД  служит проблемно-диалогическая технология.

ПознавательныеУУД:

ориентироваться в  учебнике (на развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования  познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности.

КоммуникативныеУУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования  коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в  парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Мордовский язык» является сформированность следующих умений:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

понимать смысл заглавия текста;

выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делить текст на части, озаглавливать части;

подробно и выборочно пересказывать текст;

правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение;

правильно списывать слова, предложения, текст,  проверять написанное, сравнивая с образцом;

писать под диктовку слова, предложения, писать на слух   без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

находить и исправлять орфографические ошибки на  изученные правила;

видеть в словах изученные суффиксы,  образовывать слова с помощью этих   суффиксов;

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его  чтения;

выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

составлять небольшой текст (4-5 предложений) по  картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Содержание учебного предмета

Основные дидактические единицы:

Приветствие. Знакомство с учителем, друг другом:

Шумбрат, Ваня. Шумбрат, Вера Ивановна. Кода тонь леметь? Монь лемем Саша.

Слова, необходимые для знакомства: тейтерне,церыне.

Вопросы и ответы, необходимые для знакомства: кие? Кить? Те тейтерне? — Да, те тейтерне. Личные местоимения: мон, тон, сон. Указательное местоимение: тя.

Те кие? — Те мон. Те тон? — Да, те мон.

Члены семьи: ава, тетя.

Речевые образцы: Те авам. Те тетям.

 Обращение к членам семьи: авай, тетяй… Шумбрат, авай. Шумбрат, тетяй.

Указательное местоимение: те.

Названия игрушек: нумоло, овто, ривезь, ур, чеерь, катка, киска.

Применение существительных в уменьшительно-ласкательном значении: нумоло — нумолнэ.

Единственное и множественное число существительных: нумоло —нумолот.

Вопросы: мезе? месть? Те мезе? — Те лопа. Неть мезть? — Те лопат. Прилагательные: покш, вишкине.

Речевые образцы: Овтось покш. Чеернесь вишкине.

Основные обучающие блоки:

1. Мы знакомимся
2. Моя семья
3. Любимые игрушки

Моя школа.   10

Знакомство. 2 часа.

Школьные принадлеж ности. 2 часа.

Я – ученик. 2 часа.

Наш класс. 2 часа

Счёт до 10. 2 часа.

1. Я и моя семья.      3 часа

Члены семьи. 2 часа.

Взаимоотношения в семье. 1 час.

2. Мои друзья  10 часов

Мой друг. 2 часа.

Любимые игрушки. 2 часа.

Наши любимые игры. 2 часа.

Мордовские писатели – детям. 2 часа.

Повторение пройденного. 2 часа.

3. Мой дом    4 часа

Мой дом. 2 часа.

Посуда.  2 часа.

4. Я и моё здоровье    5 часов

Человек и его здоровье. 2 часа.

Чистота – залог здоровья. 3 часа.

Мир вокруг меня      26 часов

Времена года. 2 часа.

Осень. Приметы осени. 3 часа.

Поздняя осень. 3 часа.

Дары осени. Фрукты. 2 часа.

Дары осени. Овощи. 3 часа.

Продукты питания. 3 часа.

Зима. Приметы зимы. 3 часа.        

Весёлый Новый год. 3 часа.

Весна. Приметы весны. 3 часа.

Наши друзья – животные     7 часов

Дикие животные. 2 часа.

Домашние животные. 2 часа.

Забота о домашних питомцах. 2 часа.

Птицы – наши друзья. 1 час.

Моя малая Родина    3 часа

Мой родной город (село). 2 часа.

Экскурсия по родному городу (селу). 1 час.

5. Итого: 68 часов

Тематическое планирование по дисциплине «Эрзянский язык» 2 класс

Календарно-тематическое планирование

2 класс

Учебно-методическое обеспечение предмета эрзянский язык во

2  классе  школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся

В 2013г. издан учебник «Эрзянский язык», автора С.Ю. Дмитриевой, утверждённый Министерством образования РМ. Учебник предполагает постепенное вхождение ребёнка в мир эрзянского языка и мордовской национальной культуры.

В 2010г. выпущен мультимедийный электронный учебник для начинающих.

В качестве дополнения при проведении занятий по эрзянскому языку служат издания Голенкова Н.Б. «Уроки мокшанского, эрзянского» для первого года обучения.

Дополнительный материал к урокам можно также подобрать в учебниках Н.В.Зиновьева, Т.И.Зиновьевой: «Тештине» («Звёздочка») — 1992г., «Цёковне» («Соловей») — 1993, «Чивалдо» («Солнечный свет») — 1995г., «Горниповне» («Бубенчик») — 1996г., изданных Мордовским книжным издательством.

Много занимательного материала предложено в хрестоматии  для маленьких, составленной А.И.Брыжинским «Лисьмаприне» («Родничок»); в учебном издании «Чипайне» («Солнышко») — книгой для внеклассного чтения во 2-4 классах, составленной В.П.Храмовой, В.С.Ширманкиной.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Планируемый уровень владения эрзянским языком

• Изучение эрзянского языка как государственного должно предоставить учащимся возможность:
• правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка; соблюдать интонацию основных типов предложения;
• овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках  тематики начального этапа, усвоить продуктивный лексический минимум в объеме не менее 500 лексических единиц. Общий объем лексики, включая рецептивный лексический минимум, составляет не менее 600 лексических единиц;
• получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознавать изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании и использовать их в устном общении;
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
• участвовать в диалогическом общении: вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог — расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;
• кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора;
• овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения;
• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.

Минимальные требования к уровню

подготовки выпускников начальной школы

  В результате изучения эрзянского языка в начальной школе учащиеся должны научиться:

В области говорения:

• уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
• уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
• кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
• воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.
• В области аудирования:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.
• В области чтения:
• овладеть техникой чтения вслух;
• читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.
• В области письма:
• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Материально-техническое обеспечение предмета

Компьютер.

Наглядность: мультимедийные презентации;

комплекты игрушек: ( «Куклы», «Животные», «Посуда».) плакаты («Лето», «Зима», «Весна», «Дикие животные», «Домашние животные», «Деревня». «Город», «Семья», «Овощи», «Профессии», «Герои сказок», картинный словарь, тесты;

карточки с заданиями.

Словари  и справочная  литература

1. Эрзянь-рузонь валкс. Под редакцией Б.А. Серебренникова.
2. Русско-эрзянский  словарь. Щемерова В.С.
3. Дружинин Н.П. Школьной орфографической словарь.
4. Ширманкина Р.С. Фразеологиянь валкс.
5. Инжеватов В.К.  Топонимичекий словарь Мордовской АССР.
6. Энциклопедия «Мордовия» (в 2-х томах) на эрзянском языке.
7. Энциклопедия «Мордовия» (в 2-х томах) на русском языке.
8. Голенков Н.Б. Уроки мокшанского, эрзянского.
9. Серия учебных книг «Мой край» для младшего школьного возраста:

1. Арсентьев Н.М. «Здравствуй, Мордовия!»
2. Арсентьев Н.М. «Саранск — столица  Мордовии».
3. Махаев В. «Храмы Мордовии».
4. Мокшин Н.Ф. «Мы — мордва»
5. Ручин А.Б. «Природа родного края».
6. Н.С.Осянина «Десять путешествий скульптора Эрьзи».
7. Чамзинский район на стыке веков.

Образовательные сайты

http://www.erzan.ru/erzjan-kel

http://www.philology.ru/linguistics3/feoktistov-93b.htm

http://lazalyk.narod.ru/business.html

http://www.goloserzi.ru/ru/etnos/yazyik/uroki-10-11-12.html

МОУ «Средняя школа №  37»

Рабочая программа

учебного курса

«ЭРЗЯНСКИЙ ЯЗЫК»

3 «А», 3 «Б», 3 «В» классы

Составитель:

учитель эрзянского языка

Л.В. Калачина

Саранск, 2015-2016 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по эрзянскому языку составлена на основе программы по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения): Вальчук Е.В., доцент кафедры дошкольного и начального образования МРИО, к.п.н., Дмитриева С.Ю., зав. Лабораторией этнокультурного образования МРИО; рецензенты: Рябов И.Н., доцент кафедры эрзянского языка МГУ имени Н.П.Огарёва,  к.филол.н., Кубасова О.И., учитель эрзянского языка МОУ «Лицей №43» г. Саранска, рекомендованную к изданию Республиканским экспертным советом Министерства образования Республики Мордовия, 2006. Многоязычное образование в российской школе рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Знание языков живущих в одном регионе народов воспитывает уважение к культуре, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации. Мордовские (мокшанский или эрзянский) языки наряду с русским должны быть активно включены в структуру сознания и деятельности учащихся, активно использоваться в учебной и внеучебной деятельности.

Цели и задачи обучения.

Основной целью обучения эрзянскому языку является овладение учащимися коммуникативными навыками во всех видах речевой деятельности и развитие способности школьников использовать эрзянский язык как средство общения в диалоге культур.

Цель обучения раскрывается в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Воспитательный компонент предусматривает создание у обучающихся  положительного отношения к изучаемому языку,  к культуре народа, говорящего на данном языке, уважительного отношения к национальным традициям и обычаям. Соприкосновение с культурными традициями разных народов формирует у учащихся представление о многообразии мира и воспитывает при этом такие личностные качества, как открытость и толерантность.

Развитие учащихся предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных и познавательных способностей: языковой и речевой наблюдательности, речемыслительной деятельности, готовности к познавательно-поисковому творчеству.

Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.

Практический результат обученности заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке, обеспечивающих основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа организует процесс изучения эрзянского языка в  среднем звене школы. Постановка целей и отбор содержания обучения предмету осуществляется с позиции возможного реального использования эрзянского языка как в условиях непосредственного общения, в том числе и с носителями языка, так и в ситуациях опосредованного общения (понимание аутентичных аудио – и печатных текстов).

Предлагаемая в программе поочередность прохождения тем, а также задач обучения не означает строгую последовательность их решения в учебном процессе. Взяв за основу определенную задачу и ориентируясь на предполагаемый результат обучения, учитель может применять собственные шаги по отработке представленного в программе содержания обучения.

Характеристика этапов обучения

Весь курс начального обучения  эрзянскому языку как государственному условно делится на 3 этапа:

I этап — 2 класс;

II этап — 3 класс;

III этап — 4 класс.

 Каждый выделенный этап имеет свои задачи и является очередной ступенькой в процессе овладения учащимися основами коммуникативной компетенции.

На первом этапе ведущими являются воспитательно-образовательно- развивающие задачи, связанные с:

• формированием у учащихся положительной мотивации в изучении второго языка:
• развитием творческих способностей детей в различных  предметных областях (изобразительная, музыкальная, трудовая и др.) с использованием  эрзянского языка;
• созданием исходной базы для развития речевых способностей учащихся (закладываются основы для развития механизмов мордовской речи, речевой культуры, а также культуры в целом);
• формированием доброжелательного и заинтересованного отношения к мордовской культуре и мордовскому народу.

На втором этапе расширяется речевой опыт учащихся за счет новых средств общения и совершенствуется их культура общения на втором языке, формируются умения учащихся осуществлять как устные, так и письменные формы общения. Особое место занимает чтение, в процессе которого школьники учатся читать не только учебные тексты, но и относительно несложные аутентичные тексты, соответствующие их возрастным особенностям и интересам. У младших школьников развиваются умения понимать и осмысливать содержание текстов с извлечением основной и полной информации.

Этот этап нацелен на усиление мотивации учащихся к изучению эрзянского языка и познанию культуры мордовского народа, на дальнейшее развитие их творческих способностей в процессе активно — познавательной деятельности.

Дети должны уметь распознавать и употреблять в речи:

• существительные в единственном и множественном числе, в указательной и притяжательной форме, существительные в родительном, дательном, местном, исходном падеже (уметь отвечать на падежные вопросы: кинь?, мезень?, кинень?, мезнень?, кисэ?, мейсэ?, кистэ?, мейстэ?);
• глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени, в 1, 2, 3 лице единственного и множественного числа; глаголы в повелительном, побудительном наклонении; глаголы, выражающие рекомендации или необходимость (надо мыть – эряви шлямс, придётся сделать – сави теемс);
• местоимения притяжательные, вопросительные, указательные, личные в единственном и множественном числе, личное местоимение – вежливая форма;
• числительные количественные и порядковые от 1 до100;
• наречия времени, места, качества;
• послелоги места, направления (трокс, пачк, пельде, икеле, ало, ютксо, вакссо, потсо, мельга)
• простые нераспространенные предложения (повествовательные, вопросительные с вопросительным словом и без него);
• сложносочиненные предложения с союзами и / или (ды, эли).

Место учебного предмета в учебном плане

     Согласно базисному учебному плану МОУ «Средняя школа № 37» на изучение предмета «Эрзянский язык» в 3 классе отводится 2 учебных часа в неделю, всего 68 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Сохранение национального языка, культуры, словарного запаса детей с русским языком обучения.

Результаты освоения учебного предмета

Коммуникативная компетенция. На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.

Планируемый уровень владения эрзянским языком

Изучение эрзянского языка как государственного должно предоставить учащимся возможность:

• правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка; соблюдать интонацию основных типов предложения;
• овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках  тематики начального этапа, усвоить продуктивный лексический минимум в объеме не менее 500 лексических единиц. Общий объем лексики, включая рецептивный лексический минимум, составляет не менее 600 лексических единиц;
• получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознавать изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании и использовать их в устном общении;
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
• участвовать в диалогическом общении: вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог — расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;

• кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора;
• овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения;
• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.

Минимальные требования к уровню

подготовки выпускников начальной школы

           В результате изучения эрзянского языка в начальной школе учащиеся должны знать/понимать:

В области говорения:

• уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
• уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
• кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
• воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.

В области чтения:

• овладеть техникой чтения вслух;
• читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Мордовский язык» являются следующие умения:

• осознавать  роль языка и речи в жизни людей;
• обращать внимание на   особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и  знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
• Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Мордовский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

РегулятивныеУУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение  (версию) на основе работы с материалом учебника;
• учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД  служит проблемно-диалогическая технология.

ПознавательныеУУД:

• ориентироваться в  учебнике (на развороте, в  оглавлении,  в условных обозначениях); в словаре;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в  другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
• Средством формирования  познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности.

КоммуникативныеУУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
• Средством формирования  коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в  парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Мордовский язык» является сформированность следующих умений:

• Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
• осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
• понимать смысл заглавия текста;
• выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
• делить текст на части, озаглавливать части;
• подробно и выборочно пересказывать текст;
• правильно называть звуки в слове,делить слова на слоги, ставить ударение;
• правильно списывать слова, предложения, текст,  проверять написанное, сравнивая с образцом;
• писать под диктовку слова, предложения, писать на слух   без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
• находить и исправлять орфографические ошибки на  изученные правила;
• видеть в словах изученные суффиксы,  образовывать слова с помощью этих   суффиксов;
• ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
• составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
• предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;
• отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его  чтения;
• выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
• составлять небольшой текст (4–5 предложений) по  картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Содержание учебного предмета

Моя школа, 6 часов

Учебная неделя, 3 часа.

Иссяк ульнесь овторник.

Течи — середа. Ванды карми улеме цетьверьк. Недлячистэ минь якинек театрав. Валске мон стян, шлян, ярсан ды молян школав.

Чиньгуншкат мон молян ушов. Чокшне ванан телевизор. Веть удан.

Учимся считать (счёт до 100), порядковые числительные, 3 часа

Зяро тонь иеть? Монень вейксэ иеть. Зяро иензэ тонь авать? Монь авань комськавксово иеть. Монь покштянень сизьгемень колмо иеть.

Кодамо классо тон тонавтнят? Мон тонавтнян колмоце классо. Монь сазором тонавтни васенце классо. Монь лелям тонавтни сисемеце классо.

Я и моя семья, 6 часов

Члены семьи, 1час

Монь авам од. Сонензэ комсь сисем иеть. Монь бабам сыре. Сонзэ сельмензэ беряньстэ неить. Зярдо сон нусманя, мон ловнан тензэ газета.

Домашние обязанности в семье, 3 часа

Авам макссь тень ярмакт. Мон молинь лавкав. Раминь кши, ловсо. Авам пиди ярсамопель. Мон шлян вакант. Авам нардтни вакант нардамосо. Мон саинь тенсть ды тенсян киякс. Мон маштан кияксонь шлямо. Эрьва валске витьса удома таркам.

Семейные праздники, 2 часа

Течи авань чачома чизэ. Сонензэ топодсть колоньгемень иеть. Мон казинь аванень книга. Тетям анокстась тензэ казне. Авам кенярды. Сон анокстась тенек прякат ды лия ярсамопель. Чокшне сыть инжеть.

Мои друзья, 4 часа

Мой лучший друг, 2 часа

Монь ули пек паро ялга. Сонзэ лемезэ Саша. Сонзэ сельмензэ сэть, черензэ раужот. Минь вейсэ тонавтнетяно школасо. Минь свал вейсэ. Минь яксетяно лей чирев. Ульмасо кундсетяно калт. Экшелятано лейсэ. Эжнетяно чинть каршо. Минь вейсэ налксетяно футболсо (някасо).

Мой четвероногий друг, 2 часа

Монь ули кудосо паро ялгам. Сонзэ лемезэ Онгай. Сон ашо (раужо). Сонзэ поназо чевте. Сонзэ пилензэ кувакат. Онгаень пулозо нурькине. Мон вечкса Онгаень. Весть сон ормалгадсь. Сонзэ сэредсь пекезэ. Сон эзь ярса, эзь налксе. Юля сазором аварди, пек жаль тензэ маряви Онгай. Авам рамась ормаменькс. Огаень сэредьксэзэ ютась.

Мой дом, 4 часа

Моя квартира, 2 часа

Вальма лангсо касыть цецят. Комнатанть куншкасо ашти столь. Столенть вакссо ашти стул. Вальманть вакссо — телевизор. Телевизоронть каршо — диван. Диван лангсо вечки удомо Васька каткась. Кодак соват — вить ёно шкаф. Керш ёно — вальма.

Улица и двор, 2 часа

Минек кудонть маласо улить нурямот. Мон ялгам марто тесэ нурьсетяно. Минек школенть эйстэ аволь васоло ули площадка. Тосо минь налксетяно футболсо (оскасо).

Мир вокруг меня, 22 часа

Лето, 3 часа

Нимиляв, мекш, медь, шка, ёндол, пиземечирьке, пурьгине, маней, кивчкадемс, зэрькстамс, пси.

 Кизэсь — паро шка. Мазыйстэ морыть нармунтне. Цецятне цветить эрьва кодамо тюссо. Цецятнень велькска ливтнить нимилявт. Вана ливти мекш. Сон канды медь. Менельсэнть – чипай. Ушосонть пси. Вана пувазевсь виев варма. Чипаенть кекшизе покш пель. Кивчкадсь ёндол. Зэрькстась пурьгине. Ушодовсь виев пиземе. Вана пиземесь прядовсь. Леенть велькссэ мазый пиземечирьке.

Весёлые каникулы. 2 часа.

Венч, кстый, инзей, ризаня, ламбамо, якамс, уйнемс
Кизна минь якинек вирев. Тесэ касыть кстыйть, инзейть. Кстыйтне ризанят. Инзейтне ламбамот. Тетянь марто минь якинек экшелямо Ратор леентень. Уйнинек венчсэ леенть кувалт.

Лето в лесу. 1 час.

Экше, чоледемс, кочкамс

Кодамо паро кизна вирьсэ. Тесэ экше. Мазыйстэ чоледить нармунтне. Кенерить кстыйть ды инзейть. Минь яксинек вирев кстыень ды инзеень кочкамо.

Осень. Дары осени. 3 часа.

Кужо, пеште, панго, сеедьстэ, начко, таштамс, суньдерьгадомс
Вирентень сась сёксесь. Лопатне ожолгадсть ды састыне певерить моданть лангс. Модась начко. Сеетьстэ моли пиземе. Начкодонть касыть пангот. Зяро панготнеде!!! Чувто прясо кенерить пештеть. Урось теленень ташты пештеть.

Зима. 2 часа.

Шушмо, пандо, давол, вешкемс, цивтердемс
Сась якшамо теле. Кельме вармась вешки турбасо. Цивтерды чинть каршо ловось. Сэрейть ловонь шушмотне. Эйкакштнэ кирякстнить пандо прясто.

Зимние забавы. 2 часа.

Сокст, нурдынеть, покольне, ардомс, ёртомс
Паро эй ланга кирякстнемс конькасо. Эйкакштнэ ардыть сокссо. Тейтернетне ардыть нурдынесэ. Цёрынетне налксить лов покольнесэ. Сынь тейсть ловонь крепость ды ёртнить лангозонзо ловпокольнеть.

Зимние праздники. 2 часа.

Пиче, салмукс, тарад, пиченть перька, поводемс
Кодамо мазый пичесь. Пиченть кувакат салмуксонзо. Пиченть тарадонзо лангс минь поводинек налкшкеть. Эйкакштнэ кенярдыть Од иень самонтень. Сынь киштить пиченть (кузонть) перька.

Весна. 3 часа.

Сыргоземс, лембе мастор, лёмзеркс, пургондавкс, письмар, граць
Тунда весе сыргози. Панжовить цецятне. Сыть лембе масторсто нармунтне. Мазыйстэ цвети лёмзёрксось. Чувто лангсо покшолгадсть пургондавкстнэ.

Весенние заботы. 2 часа.

Пандя, пакся, сокамс, чувомс, озавтомс, кочкамс, видемс, путомс
Тунда эмеж пиресэ ламо тевтне. Авам види пурькат. Тетям чуви мода, теи пандят. Мон путан чурькат. Бабам кочки пандят. Паксясо сокить мода, видить.

Моя мама (8 марта). 2 часа.

Поздоровт, пусмо, седей, уцяска, сырне, сырнень седей
Авань сырнень седеезэ. Мон пек вечкса авань. Казян аванень цецянь пусмо. Ёвтан течи поздоровт. Арсян тензэ шумбрачи, паро уцяска.

Наши друзья — животные (6 часов)

Домашние животные. 3 часа.

Ракша, реве, сея, ваз, вашо, лезэ, пона, сюро, сакалт, пуло, нузякс, парамс, онгомс, мявкстнемс. Кудоютконь ракшатне кандыть лезэ ломанентень. Скалось максы ловсо.

Сонзэ покшт сюронзо, кувака пулозо. Сеянть нурькине пулозо, кувакат сакалонзо. Ревесь максы пона ды сывель. Кискась вансты кудо. Сон онги. Ансяк каткась нузякс. Сон свал уды. Каткась мявкстни. Скалонть ули вазозо. Сон пары: «му–у». Алашанть ули вашозо.

Домашние птицы. 1 час.

Гала, сараз, атякш, яксярго, сёлмо, нерь, котномс

Кудонь нармунтне кандыть лезэ. Сынь максыть сывель, алт, пух. Саразось яки ципака марто ды котны: «Ко-ко-ко». Атякшось валске марто моры: «Ку-ка-ре-ку!». Тейтернесь анды галат. Атякшонть нерезэ пшти. Сёлмонзо ды пулозо мазыйть.

Дикие животные. 2 часа.

Сеель, ундо, нора, вачо, идем, ёжов, саламс, ирнэмс, пелемс, марямс
Идем ракшатне эрить вирьсэ. Овтось ды сеелесь тельня удыть. Ёжов ривезьке якси велев саразонь ды галань саламо. Верьгизэсь телень вирьсэ кундси нумолот. Пелиця нумолонть пильгензэ кувакат. Сон марясы верьгизэнть ды оргоди. Вачо верьгизэсь ирны телень вирьсэ.

Моя малая Родина (7 часов)

Саранск — столица Мордовии. 2 часа.

Сэрей, алкине, ламо

Саранск ошось – минек республикань прявтош. Саранск ошсо ламо заводт. Саранск ошсо кудотне сэрейть. Саранск ошось мазый.        

Мой город (село). 1 час.

Мон эрян Сурвелесэ. Веленть перька касыть вирть. Вирьсэ улить кстыйть, инзейть ды пангот. Кизна минь экшелятано Сура лейсэ.

Моя Мордовия. 3 часа.

Прявт, ванстомс

Минь эрятано Мордовия Республикасо. Минек республикань прявтось — Н.И.Меркушкин. Мордовиясо сисем ошт: Саранск, Ардатов ды лият. Мордовиянь покш лейтне: Сура, Мокша, Ратор ды лият. Мордовиясо ули заповедник. Тесэ ванстыть идем ракшат.

Урок — экскурсия в краеведческий музей. 1 час.

Я и моё здоровье (8 часов)

Распорядок дня. 2 часа.

Васняяк, мейле, тарка, мадемс

Валске мон стян таркасто. Мейле шлян, ярсан , оршнян. Молян школав. Школасто самодо мейле мон ярсан. Тейсынь кудонь тевтнень. Чиньгуншкат молян ушов. Чокшнэ минь тетянь марто налксетяно шашкасо. Веть мон удан.

Одевайся по погоде. 2 часа.

Оршамопель, карсемапель, панар, котат, кемть, понкст, шождыне
Течи якшамо, эряви оршнемс лембестэ. Оршамс лембе панар, понкст. Карсить котат. Оршак пальто. Течи ушосо лембе, оршак шождынестэ.

Я и спорт. 3 часа.

Сех, виев, курок, икельдязь, кирнявтнемс

Мон эрьва валске тейнян зарядка. Мон чийнян, кирнявтнян, тейнян гимнастика. Минь классо арсинек ваномс кие сех виев. Кирнявтнинек сэрьс, чийнинек икельдязь. Сех курок сась финишентень Ваня. Сон сех виев.

Мордовские народные игры. 1 час.

Минь налксетяно эрзянь раськень налксемасо. Кие карми улеме овто? Кие карми улеме нумоло?

Культурное наследие. 5 часов.

Обычаи и традиции мордовского народа. 2 часа.

Вирява, Ведява, Толава, Кудава, кемемс

Икеле эрзятне кемсть, што вирьсэ ули Вирява. Лейсэ эри Ведява. Кудонть вансты Кудава. 

Заклички к мордовским праздникам (колядки и др.).

Детские писатели Мордовии. 2 часа.

Эйкакштнэнь лемс сёрмадсть ёвкст, стихть, ёвтнемат Н.Ишуткин, Я.Пинясов, Г.Гребенцов, Е.Пятаев, С.М.Люлякина. Вечкеви ловномс эрзянь кельсэ.

Национальная одежда мордовского народа. 1 час.

Паля, панго, пулай, руця, сюлгамо, пилекст, суркс, эрьгеть, викшневкст, карть, цюлкат.

Эрзянь авась оршнесь паля. Ланганзо оршнесь пулай. Палясь мазыйстэ викшнезель. Прязонзо путнесь панго. Пильгетненень карсесь цюлкат ды карть. Эрзянь аватне кандтнесть пилекст, суркст, эрьгеть, сюлгамот.

Итого: 68 часов.

Моя школа     6 часов

Учебная неделя. 3 часа.

Учимся считать (счёт до 100), порядковые числительные. 3 часа.

Я и моя семья     6 часов

Члены семьи. 1 час.

Домашние обязанности в семье. 3 часа.

Семейные праздники. 2 часа.

Мои друзья     4 часа

Мой лучший друг. 2 часа.

Мой четвероногий друг. 2 часа.

Мой дом    4 часа

Моя квартира. 2 часа.

Улица и двор. 2 часа.

Мир вокруг меня     22 часа

Лето. 3 часа

Весёлые каникулы. 2 часа.

Лето в лесу. 1 час.

Осень. Дары осени. 3 часа.

Зима. 2 часа.

Зимние забавы. 2 часа.

Зимние праздники. 2 часа.

Весна. 3 часа.

Весенние заботы. 2 часа.

Моя мама (8 марта). 2 часа.

Наши друзья — животные     6 часов

Домашние животные. 3 часа.

Домашние птицы. 1 час.

Дикие животные.  2 часа.

Моя малая Родина     7 часов

Саранск – столица Мордовии. 2 часа.

Мой город (село). 1 час.

Моя Мордовия. 3 часа.

Урок – экскурсия в краеведческий музей. 1 час.

Я и моё здоровье     8 часов

Распорядок дня. 2 часа.

Одевайся по погоде. 2 часа.

Я и спорт. 3 часа.

 Мордовские народные игры. 1 час.

Культурное наследие     5 часов

Обычаи и традиции мордовского народа. 2 часа.

Детские писатели Мордовии. 2 часа.

Национальная одежда мордовского народа. 1 час.

Итого: 68 часов.

5. Содержание тем учебного курса « Эрзянский язык» 3 класс

Календарно-тематический план

3 класс

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Планируемый уровень владения эрзянским языком

Изучение эрзянского языка как государственного должно предоставить учащимся возможность:

1. Правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения эрзянского языка; соблюдать интонацию основных типов предложения;
2. Овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики начального этапа, усвоить продуктивный лексический минимум в объеме не менее 500 лексических единиц. Общий объем лексики, включая рецептивный лексический минимум, составляет не менее 600 лексических единиц;
3. Получить представление об основных грамматических категориях эрзянского языка, распознавать изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании и использовать их в устном общении;
4. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
5. Участвовать в диалогическом общении: вести этикетный диалог и элементарный двусторонний диалог — расспрос в ограниченном круге ситуаций повседневного общения;
6. Кратко высказываться на темы, отобранные для начальной школы, воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора;
7. Овладеть техникой чтения вслух; читать про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения;
8. Писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец), заполнить простую анкету о себе.

Минимальные требования к уровню

подготовки выпускников начальной школы

 В результате изучения эрзянского языка в начальной школе учащиеся должны знать/понимать:

В области говорения:

1. Уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
2. Уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
3. Кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
4. Воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.

В области чтения:

1. Овладеть техникой чтения вслух;
2. Читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

1. Писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Список источников

1. Федеральный закон  «Об образовании в РФ»
2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования»
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — Москва, 2005.
8. Авторская программа по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингентом обучающихся (первый, второй и третий годы обучения): Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю., рекомендованная к изданию Республиканским экспертным советом Министерства образования Республики Мордовия, 2006 г.
9. С.Ю Дмитриева, О.В. Кочеваткина, Л.Ф. Ломакина, Эрзянский язык (второй год обучения). Учебник 3 класс. — Саранск: Мордовское книжное издательство, 2008.
10. Дмитриева С.Ю. Эрзянский язык (второй год обучения). Рабочая тетрадь 3 класс. — Саранск: Мордовское книжное издательство, 2010г.

Образовательные сайты

http://www.erzan.ru/erzjan-kel

http://www.philology.ru/linguistics3/feoktistov-93b.htm

http://lazalyk.narod.ru/business.html

http://www.goloserzi.ru/ru/etnos/yazyik/uroki-10-11-12.html

Для учащихся

1.С.Ю Дмитриева, О.В. Кочеваткина, Л.Ф. Ломакина .Эрзянский язык (второй год  обучения). Учебник 3 класс. — Саранск: Мордовское книжное издательство, 2008.

2.Словари, разговорники.

МОУ «Средняя школа №  37»

Рабочая программа

учебного курса

«ЭРЗЯНСКИЙ ЯЗЫК»

4 «А», 4 «Б», 4 «В» классы

Составитель:

учитель эрзянского языка

Л.В. Калачина

Саранск, 2015-2016 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Эрзянскому языку» составлена на основе программы С.Ю. Дмитриевой, Е.В. Вальчук «Программа по изучению эрзянского языка в начальных классах школ с русским или смешанным по национальному составу контингенту обучающихся»,  Саранск,  Мордовский РИО, — 2006 год. Учебник: С.Ю. Дмитриева, О.В.Кочеваткина. Эрзянский язык,  4 класс: учебник для русскоязычных учащихся. Саранск, Морд.кн.изд-во, 2009. — 144 с.

Многоязычное образование в современной школе — одно из приоритетных направлений школьного образования. Знание языков народов, проживающих в одном регионе, воспитывает уважение к культуре, традициям, истории дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе самореализации.

Конституция Республики Мордовия в качестве государственных определила русский и мордовские (мокшанский и эрзянский) языки. Эффективность их успешного изучения в школах с полиэтническим контингентом обучающихся предполагает формирование в начальной школе основ владения русским языком и ознакомление с лексико-семантической системой одного из мордовских языков.

 Мордовские (мокшанский и эрзянский) языки  наряду с русским активно включаются в структуру сознания учащихся, используются в учебной и внеучебной деятельности.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения второго языка. Имитационные способности учащихся, их природная любознательность и потребность в познании нового способствуют эффективному решению задач, поставленных перед учебным предметом «Эрзянский язык».

В процессе ознакомления с новым средством общения у школьников  развиваются интеллектуальные, речевые способности.

Цели и задачи обучения

Целью преподавания мордовских (мокшанского, эрзянского)языков и мордовской литературы в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям школьного образования, задачам построения  демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога   культур и уважения многонационального, поликультурного состава  российского общества.

Цель обучения раскрывается в единстве  взаимосвязанных компонентов:

воспитательного, образовательного, развивающего и практического.

Воспитательный компонент предусматривает формирование у учащихся уважительного отношения к языку, к  культуре мордовского народа.

Развивающий компонент — в целенаправленном формировании интеллектуальных и познавательных способностей.

Реализация образовательного компонента предполагает расширение общеобразовательного кругозора учащихся, их знаний об истории и культуре мордовского народа.

Практический результат заключается в формировании умений устной и письменной речи на эрзянском языке.

На начальной ступени обучения закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять взаимодействие детей на втором языке в разнообразных  ситуациях общения. Основными видами коммуникативной компетенции являются речевая и языковая компетенции.

Речевая компетенция реализуется в таких видах речевой деятельности, как

— аудирование

— говорение

— чтение

— письмо.

В задачи начального этапа входит формирование базовых навыков аудирования: понимание смысла отдельных слов и реплик собеседника, выделение из речи смысловых единиц, восприятие всего смысла небольших по объему связных высказываний, построенных на изученном лексико-грамматическом материале.

Говорение в начальных классах предполагает создание пассивного и совершенствование активного словарного запаса, умение планировать и конструировать связные высказывания. Обучение навыкам диалогической и монологической речи происходит параллельно.

Чтение. Необходимые навыки работы при чтении включают умение использовать языковую догадку, выбор, опору на чувство языка, умение пользоваться словарем. Характерными особенностями чтения на начальном этапе является прочтение всего текста в медленном темпе, точное понимание основного содержания и наиболее существенных деталей, запоминание содержания для последующего пересказа.

Письменная речь. Ее задачи ограничены выработкой следующих умений: списывание исходного текста с дополнительными заданиями (конструирование словосочетаний по образцу, классификация слов по вопросам и грамматическим признакам, изменение формы слова по образцу); выписывание из текста слов, словосочетаний, простых предложений; запись по памяти; запись под диктовку; самостоятельное письменное высказывание( 1-5 предложений).

Языковая компетенция представляет собой способность адекватно использовать языковые средства для построения высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и письменной речи.

Произношение. Произношение и различение на слух всех звуков эрзянского языка. Произношение звонких и глухих согласных. Произношение гласных под ударением и без ударения. Ударение в словах и во фразе. Членение предложений на смысловые группы.Соблюдение интонации основных коммуникативных типов предложения.

Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения и 100 лексических единиц для рецептивного усвоения. Простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика, реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру мордовского народа. Начальное представление о способах словообразования.

Грамматика. Основные коммуникативные типы предложения. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Глагол. Образование и употребление глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени.

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Указательная и притяжательная форма имен существительных. Падежи имен существительных.

Имя прилагательное. Прилагательное в сравнительной и превосходной степени.

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные.

Местоимения. Личные, притяжательные, указательные.

Послелоги места, направления.

Общая характеристика учебного предмета

Весь курс начального обучения  эрзянскому языку как государственному условно делится на 3 этапа:

I этап — 2 класс;

II этап — 3 класс;

III этап — 4 класс.

 Каждый выделенный этап имеет свои задачи и является очередной ступенькой в процессе овладения учащимися основами коммуникативной компетенции.

Третий этап является завершающим в обучении эрзянскому языку в начальной школе. Здесь осуществляется систематизация приобретенных знаний, умений и навыков, их дальнейшее совершенствование, в том числе совершенствование умений школьников самостоятельно решать коммуникативные задачи в различных ситуациях (в рамках программных требований) непосредственного и опосредованного общения, выражать на элементарном уровне личное отношение к воспринимаемой и передаваемой информации.

Уделяется особое внимание формированию у школьников общеинтеллектуальных умений в процессе организации целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания учащимися возможности выражать одну и ту же мысль разными средствами.

Происходит усложнение устной и письменной речи. Устные высказывания строятся как на основе прочитанного или прослушанного текста; при этом более последовательно проводится работа по развитию у учащихся умений выражать личностное отношение к услышанному (прочитанному, увиденному).

Возрастает удельный вес чтения как средства приобщения школьников к культуре мордовского народа. Равноценное внимание уделяется всем видам чтения; учащиеся овладевают также приемами поискового чтения. Работа над чтением строится преимущественно на аутентичных текстах.

Дети должны уметь употреблять в речи:

• существительные в единственном и множественном числе, в указательной и притяжательной форме, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• глаголы в 1, 2, 3 лице единственного и множественного числа, настоящего, будущего, прошедшего времени; повелительная и побудительная форма глаголов;
• прилагательные в единственном и множественном числе;
• местоимения притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные,  личные в единственном и множественном числе;
• числительные количественные и порядковые от 1 до 100;
• частицы да, нет, не, частица не с глаголами;
• наречия места, времени, качества;
• послелоги места, направления;
• прилагательные и наречия  в сравнительной и превосходной форме (седе маласо, кискась овтошка, сех маласо, сех виев, овтось верьгиздэ виев);
• частица не с деепричастием (апак учо, апак пеле).

Результатом обучения должны явиться такие качества личности учащегося, как инициативность, раскованность, умение работать в коллективе, устойчивый интерес к изучению предмета.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ «Средняя школа № 37», всего на изучение учебного предмета «Эрзянский язык» в 4 классе отводится  68 часов (2 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Сохранение национального языка, культуры, словарного запаса детей с русским языком обучения.

Минимальные требования к уровню подготовки

выпускников начальной школы.

В результате изучения эрзянского языка в начальной школе учащиеся должны знать/понимать:

В области говорения:

• уметь поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
• уметь задать общий и специальный вопрос и ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы;
• кратко рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать простую картинку;
• воспроизвести наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора.

В области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность.

В области чтения:

• овладеть техникой чтения вслух;
• читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале.

В области письма:

• писать краткое поздравление и личное письмо (с опорой на образец).

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета, курса

Освоение курса «Эрзянский язык» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов основного образования, а именно:

— формирование основ российской гражданственности, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознаний своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

— формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразвие современного мира.

— формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

— развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и другихвидов деятельности.

— формирование умения объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории мордовского края, достижениям отечественной и мировой культуры.

— объяснения исторических сложившихся норм социального поведения.

— использования знаний об историческом пути и традициях народов мордовского края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Изучение курса «Эрзянский язык» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов:

Регулятивные УУД

Уметь:

• Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
• Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
• Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответсвии с изменяющейся ситуацией.
• Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Уметь:

• Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, мотивировать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.
• Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
• Осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее (под руководством учителя или самостоятельно).
• Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты).
• Ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).
• Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно.
• Осуществлять под руководством учителя поиск нужной инфомации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.
• Пользоваться знаками, символами, аблицами, схемами, приведенными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач.
• Осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного).
• Составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковм объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитаный текст).
• Составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.
• Анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности).
• Осуществлять синтез как составленние целого из их частей (под руководством учителя).
• Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы ее решения.
• Находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Коммуникативные УУД

Уметь:

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать нидивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь. Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официальноого характера и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, о своих планах: участвовать в дискуссии при обсуждении проблем или в связи с прочитанным (прослушанным) текстом, в том числе профильным, соблюдая правила речевого этикета.

Говорение. Монологическая речь. Рассказывать о себе, своем окружении, рассуждать в рамках пройденной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей республики, страны; делать сообщения.

Аудирование. Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения; понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды и др.), публицистических (интервью, репортаж и др.), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение. Читать тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, а также профильные, используя основные виды чтения.

Письмо и письменная речь. Писать личное и деловое письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, делать выписки из текста.

Произносимая сторона речи. Знать соновные буквосочетания и звукобуквенные соответствия.

Лексическая сторона речи. Овладеть продуктивным лексическим минимумом, которые охватывает примерно 100-лексических единиц. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средстави – суффиксацией.

— применять информауционные умения, обеспечивающие самостятельное приобретение знаний.

— ориентироваться в письменносм и аудиотексте на эрзянском языке.

— выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников.

— понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности мордовской культуры.

— польщоваться языковой и контекстуальной догадкой (определять содержание текста по его заголовку или началу), использовать текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы и др.), а также двуязычные словари.

Давать аргументированную оценку изученной в классе темы, формулировать свою позицию, отстаивать ее, участвуя в диалоге или дискуссии.

Фонетика и орфография

Вводно-фонетический курс:

— четко произносить и различать на слух все звуки и основные  звукосочетания эрзянского языка.

— произносить мягко мягкие согласные.

— оглушить согласные в конце слога, слова.

— не смягчать согласные перед гласными переднего ряда (и), (о).

— правильно писать и выговаривать (о).

Учащиеся должны знать основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия, владеть основными правилами эрзянской орфографии.

Содержание учебного курса «Эрзянский язык». 4 класс

Школа

Здравствуй, школа! День знаний. У нас в школе.

Мне нравится учиться. Из школьной жизни.

Знать: лексический материал в рамках данной разговорной темы.

Уметь: понимать текст, отвечать на вопросы, составлять связное высказывание по теме.

Лето

На речке. Летний дождь. Летом в лесу. Дары лета. Лесные жители.

Знать: лексику по теме, речевые образцы.

Уметь: читать и понимать текст, извлекать информацию, отвечать на вопросы.

Осень

Золотая осень. Хлеб —  наше богатство. Животные осенью.

Поздняя осень.

Знать: лексику по теме, речевые образцы.

Уметь: читать и переводить текст, отвечать на вопросы, составлять небольшой текст по плану.

Семья

 Наша дружная семья. Занятия членов семьи. У нас дома. День рождения. На кухне.

Знать: лексику по теме, структуру этикетного диалога.

Уметь: читать и понимать текст, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Труд

Занятия древней мордвы. Кем быть? Профессии.

Знать: лексику по теме, речевые образцы.

Уметь: читать и переводить текст, выполнять задания к тексту, отвечать на вопросы.

Зима

Красавица-зима. Зимние забавы. Праздники. Животные зимой.

Знать: лексику по теме, речевые образцы.

Уметь: читать и понимать текст, отвечать на вопросы, составлять текст поздравления, рассказывать наизусть небольшие стихотворения.

Наше культурное наследие

Мордовские народные сказки. Писатели Мордовии. Художники Мордовии. Мордовские писатели —  детям. О чем пишут дети в журнале «Чилисема»?

Наша Родина

Историческое прошлое мордвы. Защита Отечества. 9 мая — День Победы.  Помни их имена.

Знать: лексику по теме, структуру этикетного диалога.

Уметь: читать и понимать текст, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Весна. Яркие краски весны. Сад и огород. Работа в саду и огороде.

Фрукты и овощи. Весенние заботы

Знать: лексику по теме, речевые образцы.

Уметь: читать и переводить текст, выполнять задания к тексту, отвечать на вопросы, составлять текст по заданному плану.

Тематическое планирование занятий

по эрзянскому языку в 4 классе

Календарно-тематический план

4 класс