Использование принципа текстоцентризма на уроках словесности
учебно-методический материал (9 класс) на тему

ГБОУ СОШ пос. Новый Кутулук

Использование принципа текстоцентризма на уроках словесности

(на примере произведения И.Бунина `Роман горбуна`)

Автор: Козлова И.П.,

учитель русского языка и литературы

При смысловом чтении художественного текста важно дать учащимся понятия «значение» и «смысл» слов.

Смысловое чтение предполагает  владение читателем ключевыми словами. 

Необходимо научиться находить ключевые слова, а затем  - определять их точное значение  в данном тексте. Поскольку ключевые слова, как правило, многозначны, нужно понять, в каком значении его употребляет автор. Как находить в тексте ключевые слова? Это те слова, которые важны и для автора и для читателя и которые автор использует особым способом. Обычное обыденное их использование автору не подходит, поэтому он уделяет этим словам много места в тексте, описывая их, уточняя, поясняя особенности их использования в разных ситуациях. Обычно, встречая ключевое слово, читатель испытывает затруднение в его понимании из-за его неоднозначности и важности. Эти слова требуют изучения, ради них собственно и пишется текст. Значение и смысл может рассматриваться прямо в тексте.

Значения слов бывают:

- подтекстовое  

-концептуальное  

-фактическое

Смысловое чтение формирует конкретные УУД на бинарных уроках русского языка и литературы при подготовке, например, к исследовательской работе.

Смысловое чтение предполагает диалоговое общение, то есть постановку вопросов согласно данному тексту и нахождение ответов на них.

-О чём\о ком этот текст?

-Сколько героев в произведении?

-Соотнесите слова, совпадающие по цвету. Проанализируйте их.

 -На чьей стороне автор?  

-На чьей стороне читатель?

 -Почему герои не счастливы?

-Определите кульминационный момент.

-Какова идея произведения? Чему оно учит?

                                                       РОМАН ГОРБУНА

Горбун получил анонимное любовное письмо, приглашение на свидание:

 «Будьте в субботу пятого апреля, в семь часов вечера, в сквере на Соборной площади. Я молода, богата, свободна и - к чему скрывать! - давно знаю, давно люблю нас, гордый и печальный взор, ваш благородный, умный лоб, ваше одиночество... Я хочу надеяться, что и Вы найдете, быть может, во мне душу, родную Вам... Мои приметы: серый английский костюм, в левой руке шелковый лиловый зонтик, в правой - букетик фиалок...»

Как он был потрясен, как ждал субботы: первое любовное письмо за всю жизнь! В субботу он сходил к парикмахеру, купил (сиреневые) перчатки, новый (серый с красной искрой, под цвет костюму) галстук; дома, наряжаясь перед зеркалом, без конца перевязывал этот галстук своими длинными, тонкими пальцами, холодными и дрожащими: на щеках его, под тонкой кожей, разлился красивый, пятнистый румянец, прекрасные глаза потемнели... Потом, наряженный, он сел в кресло, - как гость, как чужой в своей собственной квартире, - и стал ждать рокового часа. Наконец в столовой важно, грозно пробило шесть с половиной. Он содрогнулся, поднялся, сдержанно, не спеша надел в прихожей весеннюю шляпу, взял трость и медленно вышел. Но на улице уже не мог владеть собой - зашагал своими длинными и тонкими ногами быстрее, со всей вызывающей важностью, присущей горбу, но объятый тем блаженным страхом, с которым всегда предвкушаем мы счастье. Когда же быстро вошел в сквер возле собора, вдруг оцепенел на месте: навстречу ему, в розовом свете весенней зари, важными и длинными шагами шла в сером костюме и хорошенькой шляпке, похожей на мужскую, с зонтиком в левой руке и с фиалками в правой, - горбунья.

Беспощаден кто-то к человеку!