Проектная деятельность Моя родословная
проект на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Алцынхутинская СОШ им.Г.О.Рокчинского»

Творческий проект

«Моя родословная.

Создание  генеалогического древа»

в 3  классе

учителя калмыцкого языка начальных классов

Лиджиевой Марии Ивановны

п. Алцынхута

2017

Тип проекта: информационно – исследовательский, по содержанию « ребёнок и его семья», ребёнок-субъект проектирования; внутри школы; при участии детей и взрослых; коллективный, долгосрочный.                                                                                                                                     На уроках и во внеурочное время часто сталкиваешься с социальной проблемой: дети не знают своего генеалогического древа.

Актуальность данной темы не вызывает сомнения.

Проблема изучения истории своей семьи в современной ситуации является одной из самых значимых. Поэтому возникла потребность в изучении данной темы. Родословное древо человечества изучалось всегда, но знакомство с ним происходило в старших классах. Эта проблема не была исследована на уровне младшего школьного возраста. В детском понимании не до конца сложились определения таких понятий, как «семья», «род», «предок»…

С учетом этого и была выбрана тема исследования  « Моя родословная» 

Объект исследования: учащиеся 2 класса и их семьи.

Предмет исследования: родословная  каждого ученика.

Цель: способствовать закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с семьёй.

Формирование общеучебных умений и навыков:

Личностных: 

• приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, с ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь людям;
• понимание ценности семьи в жизни человека и необходимости беречь доброе отношение между её членами, оказания помощи друг другу;

Регулятивных:

• ставить цели;
•  планировать свою работу;
• прогнозировать результаты своей работы;
• уметь оценивать результаты своей деятельности и деятельность других;

Познавательных:

• уметь анализировать, обобщать, классифицировать,  делать выводы;
•  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
•  работать с информацией;
• использовать полученные умения для  новых знаний.

Коммуникативных:

•  формулировать собственное мнение и позицию;
•  договариваться и приходить  к общему решению в совместной деятельности;
• продуктивно разрушать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Цель и предмет исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

- определить понятийный аппарат используемых терминов;

- познакомиться с историей создания и развития каждой семьи;

- изучить, какое влияние оказало создание родословной на развитие учащихся.

Основу гипотезы исследования составило предположение о том, что в результате изучения родословного дерева семьи у детей с родителями установится более тесная связь во взаимоотношениях.

В ходе исследования были использованы следующие группы методов:

 - теоретические: анализ литературы, моделирование общей гипотезы исследования и проектирования результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы;

- эмпирические: опросно-диагностические, анализ творческих работ, наблюдения, опытная работа и др.;

 - статистические: оценка статической значимости гипотезы.

Работа над проектом.

Исследование проходило в несколько этапов

Результаты проекта.

Педагог пополнил и закрепил знания по истории, этнографии. Работа в этом направлении способствовала активному сотрудничеству с семьей, установлению партнерских отношений, сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочению семей.

Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми.

Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Кроме того, дети в классе стали более дружными и получили навыки бесконфликтного общения.

Литература:

1.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся,  

М. -2005

2.Господникова М.К., Полянина Н.Б. и др.,  Проектная деятельность учащихся,  Волгоград,  -2008