Әдәби укудан эш программасы
рабочая программа по теме

Опубликовано 02.11.2017 - 19:28 - Богданова Лейсан Мугаллимовна

Богданова Ләйсән Мөгаллим  кызының

2 нче  “А” һәм 2 нче “Б”  сыйныфларында  татар  төркемендә  укучы  укучыларга әдәби укудан

эш программасы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Әдәби уку55.13 КБ

Предварительный просмотр:

                                                         

 

Татарстан Республикасы Ютазы муниципаль районы

муниципаль бюджет гомуми белем бирү  учреждениесе “3нче санлы Урыссу урта гомуми белем бирү мәктәбе”

I квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Богданова Ләйсән Мөгаллим  кызының

2 нче  “А” һәм 2 нче “Б”  сыйныфларында  татар  төркемендә  укучы  укучыларга  әдәби укудан

эш программасы

                                         

                                          Татарстан Республикасы

                                          Ютазы муниципаль районы

                                          муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе

                                          “3нче санлы Урыссу урта белем  бирү мәктәбе”

                                                                                                                                                              педагогик киңәшмәсендә каралды

                                          1 нче  номерлы беркетмә

                                         «29»  август  2017 нче ел

2017 – 2018 нче уку елы

Аңлатма язуы

      Эш программасы түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп төзелде:

 1. Федераль дәүләт белем бирү стандартлары (РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, №1897, 17.12.2010);

 2. Письмо Минобрнауки России от 07.08.2015 №08-1228 “О направлении рекомендация”

 3.ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен): 1-11 нче сыйныфлар. К.С.Фәтхуллова, Ф.Х.Җәүһәрова. – Казан: Мәгариф, 2010.

4. “Мәгариф турында” Россия Федерациясенең Законы (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" )

5. “РФның халык телләре турында” 126-ФЗ нчы номерлы федераль законы” ( 24.07.1998).

6. “Татарстан  Республикасының халык телләре турында”  Законы (Закон  Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII (ред. От 03.03.2012 г.) «О  государственных языках  Республики Татарстан  и  других  языках  в  Республике  Татарстан»)

        7.  Татарстан Республикасында  2012-2020 нче елларда  фән  һәм  мәгариф  үсеше  турында “ Дәүләт  программасы.

 8. «2014-2020 елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү» дәүләт программасы.

       9.СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гомуми белем бирү учрежденияләрендә укыту өчен шартлар һәм укытуны оештыруга санитар-эпидеомиологик таләпләр» (РФның баш дәүләт санитар табибының 189 нчы номерлы карары (29.12.2010)

10. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының  приказы, 09.07.2012 №4154/12(«Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования)

11. Татарстан Республикасы  Ютазы  муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү     учреждениесе “ 3 нче санлы Урыссу гомуми белем бирү мәктәбе”нең 2017-2018 нче уку елына  укыту планы

12. Татарстан  Республикасы  Ютазы муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем бирү     учреждениесе “3 нче санлы Урыссу гомуми белем бирү  мәктәбе”нең  2014-2018  нче  елларга  белем бирү программасы.

13. Татарстан  Республикасы Ютазы  муниципаль районы муниципаль бюджет гомуми белем  бирү    учреждениесе “ 3 нче санлы Урыссу гомуми белем бирү  мәктәбе”нең уставы.

14.Татар  теленнән гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты , 2008 нче ел

      15.     Ягъфәрова Р.Х. Уку китабы : Рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы.    (татар балалары өчен) /Казан:китап. нәшр., 2017.

   

                                                                            Өстәмә әдәбият:

  1. К.С.Фәтхуллова,А.Ш.Юсупова, Э.Н.Денмөхәммәтова. Татарча сөйләшәбез, укыйбыз, язабыз. Татарстан Республикасы “Хәтер” нәшрияты, 2012.
  2. Р.Ф.Ягъфәров “Балалар фольклоры “. Казан “Мәгариф” нәшрияты 2000
  3. Ч.М.Харисова, Ф.Ф.Харисов Татарча да яхшы бел. Татарское Республиканское издательство ТаРих, 2000
  4. Ф.С.Сафиуллина, К.С.Фәтхуллова Татар телендә тестлар һәм кроссвордлар. Издательство Казан “Хәтер” 1998 

       2 нче класста укудан эш программасы  Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының  “Рус телендә урта(тулы) белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы”на  нигезләнеп, мәктәпнең укыту планына яраклаштырып, атнага 2 сәгать исәбеннән70 сәгатькә төзелде.

       Программа биш бүлектән тора: аңлатма язуы, 2 нче сыйныф укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр, эчтәлек, календарь-тематик план,  укыту-методик комплекты.

       Әдәбият  -  кече яшьтәге мәктәп балалары өчен төп уку предметларының берсе. Татар халкының бай әдәби мирасын үзләштерү, халыкның тарихын һәм мәдәни үткәнен белү яшь буынга аң-белем һәм тәрбия бирә, аларның милли үзаңын үстерүдә мөһим роль уйный. Әдәбият сәнгатьнең башка төрләре(музыка, рәсем сәнгате) белән бергә, укучыларның хыял һәм иҗат дөньясын үстерергә ярдәм итә. Әдәбият татар теле белән бергә туган телнең матурлыгына һәм байлыгына хөрмәт тәрбияли.

      Әдәбият  укытуның максатлары һәм бурычлары:

      Матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры, персонажы турында  күзаллау булдыру.

     Уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү.

     Матур әдәбит әсәрләрнен  укуга, китапка кызыксыну һәм хөрмәт тәрбияләү.

     Татар теленең үзенчәлекле авазларын дөрес әйтә белү.

     Дөрес һәм бәйләнешле әйтмә һәм язма сөйләмгә өйрәтү.

      Әдәбият дәресләрендә предметара эшчәнлек:

     Әдәбиятны сәнгатьнең башка төрләре(музыка, рәсем сәнгате) белән бәйләп, аларның хыял һәм иҗат(уйлап табу) дөньясы буларак уртак якларын һәм үзенчәлекле сыйфатларын(төзү материалы, сурәтләү киңлеге) күрергә өйрәтү.

     Әдәбиятны татар теле белән бәйләп, туган телнең матурлыгына һәм байлыгына хөрмәт тәрбияләү.

      Татар әдәбиятын рус әдәбияты белән бәйләп, тема һәм проблематикада, геройлар бирелешендә уртаклыкларга игътибар юнәлтү.

      Әдәбият дәресләрендә укучыларның шәхси үсеш-үзгәреше:

      Баланың физик һәм психик сәламәтлеген саклау.

      Яшь үзенчәлекләрен исәпкә алып,укучыларның уку, хезмәт, аралашу, сәнгать-матурлыкны тану күнекмәләрен үзләштерүләренә ирешү.

      Укучыларда әйләнә-тирәдәге тормышка игътибар, дөрес мөнәсәбәт булдыру.

      Иҗади хезмәткә теләк, кызыксыну уяту.

      Укучының үзенә бәя бирә белүенә, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.

      Яңалыкка, белемгә омтылыш формалаштыру, үстерү.

III. 2 нче сыйныф укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп  таләпләр.

Уку техникасы. Аңлы, дөрес һәм  йөгерек  уку. Эчтән уку һәм сәнгатьле укуның башлангыч күнекмәләрен формалаштыру.

Әдәби текст белән эшләү. Текстның нәрсә турында булуын аңлата белү, текстны вакыйгасы буенча өлешләргә тарката белергә, укытучы ярдәмендә план төзи һәм шуның буенча эчтәлеген сөйли белергә, башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйли белергә тиеш.

Әдәбият белемен өйрәнүгә әзерлек. Халык авыз иҗаты һәм әдәби әсәрләр. Әдәби әсәрләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләре. Шигырь, аның сәнгатьлелеге. Әкиятләрнең төп фикере, кызыклы сюжеты һәм композициясе. Табышмак, мәкаль һәм әйтемнәр.

Сөйләм үстерү. Укучылар үзләштергән материалга нигезләнеп, ирекле сөйләшү – диалог оештыру. Укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры килердәй текстлар сайлау. Текстлар белән эшләгәндә, укучылар тормышында очраган ситуацияләргә нигезләнеп, кызыклы сораулар бирү. Иҗади эшләргә өйрәтү: хикәя, әкиятләрне дәвам иттерү һ.б. Әдәби әсәрнең тел үрнәкләренә нигезләнү.

№п/п

Дәрес темасы

Сәг

саны

Универсаль уку гамәлләре формалаштыру(УУГ)

Дата

Искәрмә

План

Факт

1.

 I. Кояш җирне яктырта, уку – мине. Г. Тукай. Туган тел. Иртә. Ташбака илә куян.

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: матур әдәбият әсәрләрен укуга, китапка кызыксыну һәм хөрмәт тәрбияләү.

2

А.Алиш “Мин дәү, син кечкенә”

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү:

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү, аларга булышу, һөнәргә өйрәнү.

3

М. Гафури. Мәктәп.  Тырыш малай. Ана белән кызы.  

1

Регулятив : -“  Әдәби уку“ дәреслеге битендә  ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү

Танып-белү: әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: әдәби әсәрдә образлар, аларның эш-гамәлләре турында фикер алышу.

Шәхси үсеш: мәктәпне ярату, белем алырга омтылыш хисләре тәрбияләү.

4

Ә. Бикчәнтәева. Язарга өйрәнгәндә.Үрдәк беренчелекне алган.

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: яхшы укучы образын кабул итү.

5

И. Туктар. Тырышкан табар.

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: укучылар үзләштергән материалга нигезләнеп, ирекле сөйләшү – диалог оештыру.

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: яхшы укучы образын кабул итү

6

II.Күрәмсез, дусларым, көз килде тышта. З.Нури. Көн дә мең дә бер сорау.

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: матур әдәбият әсәрләрен укуга, китапка кызыксыну һәм хөрмәт тәрбияләү.

7

Г. Тукай. Көз. Кырлар буш кала...

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш:туган як табигатенә мәхәббәт хисе формалаштыру.

8

Б. Рәхмәт. Кошлар киткәндә. М. Җәлил. Көз җитте.

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш:көзге табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү.

9

Г. Мөхәммәтшин. Бәрәңге алганда.  

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: текстның нәрсә турында булуын аңлата белү.

Башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйли белү.

Коммуникатив: -иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш:туганлык  кыйммәте формалаштыру.

10

Г. Галиев. Айлар алышынганда.   Уку тизлеген тикшерү.  

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: текстның нәрсә турында булуын аңлата белү.

Башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйли белү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: уңай мотив тудыру

11

Б.с.ү. Яшелчәләр

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: укытучының сөйләмен тыңлау һәм үз фикереңне белдереп сөйләм төзү.Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

Шәхси үсеш: уңай мотив тудыру

12

III.Әткәй,әнкәй һәм туганнар

З.Туфайлова. “Әни” сүзе.  А. Алиш. Әни ялга киткәч.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү:

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү, аларга булышу, һөнәргә өйрәнү.

13

Г. Тукай. Безнең гаилә. Ә. Бикчәнтәева. Әтием белән бергә.

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: -иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү,

14

 Р. Вәлиева. Дәү әни.

 Х. Халиков. Дәү әти.

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү,

15

Корея халык әкияте. Тату туганнар.

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү, аларга булышу, һөнәргә өйрәнү, туганнар белән дус һәм тату яшәү омтылышы тәрбияләү.

16

Ә.Фәйзи. “... Чәй эчәбез бал белән...” Г.Мөхәммәтшин. Әйдәгез танышабыз...

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: гаиләдә зурларны хөрмәтләү, аларга булышу, һөнәргә өйрәнү.

17

Р.Миңнуллин. Әни.

1

Регулятив : -әйләнә-тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру.

Танып-белү: текстны вакыйгасы буенча өлешләргә тарката белергә

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш: гаиләдә әниләрне хөрмәтләү.

18

IV.Ак чәчәкләр ява.       Г. Тукай. Җир йокысы. Кыш. Кояш.

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: кышкы  табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү.

19

Ә. Бикчәнтәева. Карлар ява. З.Нури. Кар яуган.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү:

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: кышкы  табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү

20

В. Монасыйпов. “Кем белән кем?” Р.Батулла “Куян баласы Нуяк”

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту.

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү.

Шәхси үсеш: кышкы  табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү

21

И.Туктар. Җем-җем!.. Чвик!.. Н.Дәүли. Календарьның соңгы бите.

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш:әхлак нормаларын үзләштерү.

22

С. Уральский “Чыршы”,. Г.Зәйнашева “Тукран белән сөйләшү”

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: -иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш:уңай мотив тудыру.

23

Д.Аппакова “Тагын урамга”

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: кышкы табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү.

24

Б.С.Ү. “Күңелле кыш”

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

25

V.Үзе яхшының эше дә яхшы

И. Туктар. Рәхмәт һәркем өчен рәхәт.   Рафис Корбанов “Уйнап”

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

26

Б.с.ү. Күркәм, әдәпле сүзләр.

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру

27

Резеда Вәлиева “Кыңгырау чәчәк”

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: тамга-сиволик уку гамәлләрен үзләштерү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш:  матурлыкны күрә белү

28-29

И. Туктар.  Борын. Ялкау өчен ботка суынган.

2

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: текстның эчтәлеген үз тормышларындагы вакыйгалар белән бәйли белергә өйрәнү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

30

Т. Миңнуллин. Үзем белән үзем. Тәмле сүзләр. Урамда әдәплелек кагыйдәләре

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: дөрес һәм йөгерек уку, сәнгатьле уку.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

31

М. Хәсәнов. Оялчан Хаҗи.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: текстның эчтәлеген үз тормышларындагы вакыйгалар белән бәйли белергә өйрәнү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

32

Б.С.Ү. “Дустың үзеңнән яхшы булсын”

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: текстның эчтәлеген үз тормышларындагы вакыйгалар белән бәйли белергә өйрәнү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

32

VI. Туган җир, туган ил

Р. Вәлиева “Иң матур җир”

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: укытучының сөйләмен тыңлау һәм үз фикереңне белдереп сөйләм төзү.Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

33

З. Туфайлова. Туган ил. К. Әмири. Безнең авыл.

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: укытучының сөйләмен тыңлау һәм үз фикереңне белдереп сөйләм төзү.Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

34

Безнең туган илебез...

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: кешеләргә игелекле булырга өйрәнү.

35

Ике мең ел элек.  

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру

36

Б.с.ү. Без Татарстанда яшибез.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру .

37

VII. Яз җыры. Н. Измайлова. Менә нинди икән яз!

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: текстның нәрсә турында булуын аңлата белү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру

38

Д. Аппакова. Тагын урамга. Март башы...

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: текстның нәрсә турында булуын аңлата белү.

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү.

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

39

Г. Лотфи. Яз җыры. Сыерчык.

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: укытучының сөйләмен тыңлау һәм үз фикереңне белдереп сөйләм төзү.Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

Шәхси үсеш: язгы   табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү.

40

Э. Касыймов. Боз кузгалды.

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: башка кеше укыганны тыңлап, эчтәлекне сөйли белү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: язгы табигатьнең җанлануын күзәтү

41

Җ. Тәрҗеманов. Кояш чыкты. Л. Толстой. Көймә.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру

42

БСҮ. Рәхмәт һәркем өчен рәхәт

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әниләргә хөрмәт, ярату  тәрбияләү.

43

VIII. Борын-борын заманда.Татар халык әкияте. Өч кыз.

 

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү:үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү.

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

44

Татар халык әкияте. Хәйләгә каршы хәйлә.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: әкиятләрдә гомумиләштерелгән образлар, аларның эш-гамәлләренә бәя бирү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш:  уңай  сыйфатлар тәрбияләү.

45

Татар халык әкияте. Кәҗә белән Бүре.    

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру

46

Литва халык әкияте. Итагатьле мәче.  

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: әкиятләрнең төп фикерен таба белү, кызыклы сюжетын  һәм композициясен күзәтү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

47

Япон халык әкияте. “Кем янчыгы?”

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: әкиятләрнең төп фикерен таба белү, кызыклы сюжетын  һәм композициясен күзәтү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

48

Ф.Яруллин “Урман әкияте”

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру

49

Ф.Зыятдинов “Карга белән шөпшә”

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: әкиятләрнең төп фикерен таба белү, кызыклы сюжетын  һәм композициясен күзәтү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

50

Б.с.ү. Без әкиятләр яратабыз.  

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: әкиятләрнең төп фикерен таба белү, кызыклы сюжетын  һәм композициясен күзәтү.

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: әхлакый сыйфатлар формалаштыру.

51

IX. Саумы, җәй!

Җ. Дәрзаман. “Саумы, җәй!” “Кояш чыкты”

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: әңгәмәне башлый, дәвам итә, тыңлый белү

Шәхси үсеш: җәйге  табигать, аның үзенчәлекле билгеләрен күрү.

52

Абдулла Алиш “Чуар тавык”

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: игелекле булырга, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

53

Г. Бәширов. Ана каз белән ата каз һәм аларның унике бәбкәләре.

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: игелекле булырга, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

54

Ш. Галиев. Рус казлары: га-га-га.  

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү:  үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: игелекле булырга, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

55

Ә.Бикчәнтәева “Колын”, М.Миншин “Серле күл”

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: төрле хайваннарны бирүдә авторның осталыгын аңлый белү.

Коммуникатив: укытучының сөйләмен тыңлау һәм үз фикереңне белдереп сөйләм төзү.Иптәшләреңне тыңлый белү күнекмәләре булдыру

Шәхси үсеш: хайваннарга карата мәрхәмәтлелек тәрбияләү. 

56

Б.С.Ү. “Урманда әдәплелек дәресләре”

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: урманга карата мәрхәмәтле булырга кирәк

57

Р. Миңнуллин. Сабантуй бүген бездә.

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

Шәхси үсеш: сәламәт яшәү рәвеше, милли үзаң тәрбияләү.

58

Виталий Бианки “Тургай, туган иленә кайткач, нәрсә күрде?

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү:  үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: игелекле булырга, дуслыкның кадерен белергә өйрәтү.

59

Гайсә Хөсәенов “Агач”

1

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү:  үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Шәхси үсеш: агачларга сакчыл караш

60

Б.с.ү. Мин җәй рәсемен ясыйм.

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: текстны вакыйгасы буенча өлешләргә тарката белергә өйрәнү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

62

Б.с.ү. И туган тел, и матур тел!

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: текстның эчтәлеген үз тормышларындагы вакыйгалар белән бәйли белергә өйрәнү.

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.

Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш:милли үзаң тәрбияләү.

63-64

Үткәннәрне кабатлау.

2

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

65-66

2 нче сыйныфта үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.  

2

Регулятив : -уку мәсьәләсен кабул итү һәм үтәү, укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү; үзэшчәнлекне планлаштыру .

Танып-белү: тиешле мәгълүматны таба белү;

Коммуникатив: мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

67

Ел буена үткәннәр буенча контроль эш

1

Регулятив : укытучы куйган уку мәсьәләсен аңллау һәм үтәү; үз эшчәнлегеңне планлаштыру ; үз фикереңне башкаларга җиткерү.

Танып-белү: -әйләнә-тирә предметларны тикшерү,рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү,мәктәп тормышына кызыксыну уяту

Коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү; күршеңне тыңлый белү.

68

Сыйныфтан тыш уку дщресе

1

Регулятив : уку хезмәтенә максат кабул итү ,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

Танып-белү: текстны вакыйгасы буенча өлешләргә тарката белергә өйрәнү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

69

Йомгаклау.  

1

Регулятив : уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү .Укытучы бәяләвен уңай уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру

Танып-белү: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү ; текст буена җөмләләр төзеп сөйләү.

Коммуникатив: үз фикереңне  логик эзлеклелектә әйтә әйтә белү;иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау ,бәяләү.

Шәхси үсеш: әхлак нормаларын үзләштерү.

70

Китапханәгә экскурсия

1

Регулятив : төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Танып-белү: текстның эчтәлеген үз тормышларындагы вакыйгалар белән бәйли белергә өйрәнү.

Коммуникатив: дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.

Сорауларга төгәл җавап бирү.

Шәхси үсеш:милли үзаң тәрбияләү.

                                                         


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныфы өчен укудан эш программасы

Рус мәктәбенең татар төркемнәре өчен укудан эш планы 4 класс...

2 нче сыйныф өчен татар теле һәм әдәби укудан эш программасы

Р. З. Хәйдәрова дәреслеге буенча төзелгән эш программасы...

4 нче сыйныфының татар төркеме өчен укудан эш программасы

      Программа нигезенә Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем би...

4 нче сыйныфының татар төркеме өчен укудан эш программасы

      Программа нигезенә Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем би...

Рус мәктәпләренең 1 сыйныф татар төркеме өчен татар теленнән һәм укудан эш программасы.

Перспектив башлангыч мәктәпнең 1 нче сыйныфы өчен төзелгән татар теле программасы укытуның максатын, бурычларын һәм эчтәлеген билгели. Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өй...

4 нче сыйныфның татар төркемнәре өчен әдәби укудан эш программасы

4 нче сыйныфның татар төркемнәре өчен әдәби укудан эш программасы. Дәреслек авторы: Р. Х. Ягъфәрова...

3 нче сыйныф өчен укудан эш программасы (рус мәктәбендә татар төркеме)

3 нче сыйныф өчен эш программасы Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова дәреслекләре буенча тәзелде....