Рабочие программы по русскому языку 11 класс и литературе 6 класс
рабочая программа (11 класс) по теме

Рябикова Васима Рависовна
Опубликовано 24.08.2018 - 13:31 - Рябикова Васима Рависовна

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе "Программы по русскому языку для средней (полной) школы (базовый уровень)" к учебнику Грекова В.Ф., КрючковаС.Е., Чешко Л.А. Русский язык 10-11 классы.

Планирование по литературе  6 класс составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений/Литература/5 – 11 классы под редакцией В.Я.Коровиной

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку на 2017-2018 учебный год 11 класс (105 часов в год, 3 часа в неделю) 73.09 КБ
Файл Рабочая программа по литературе, 6 класс( 3ч.в неделю)60.21 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку на 2017-2018 учебный год 11 класс (105 часов в год, 3 часа в неделю)

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 11 классов разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:  

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 3933/ 11 от 02. 03. 2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
  2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и Науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях: Приказ Министерства Образования и Науки Российской Федерации №379 от 09. 12. 2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования «
  3. Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: Греков В.Ф., Чешко Л.А., Крючков С.Е.)

Важной особенностью предлагаемой   программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..

        Предлагаемая рабочая программа  предусматривает  углубление, расширение и совершенствованием знаний   по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10классе. Особое внимание в программе уделяется  публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями;  это  связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и  окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит  вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту.

        

Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

-закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (11 класс).

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы  обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

 - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста  на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

 - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-  выполнение практических заданий из КИМов;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- информационная переработка устного и письменного текста:

   составление плана текста;

   пересказ текста по плану;

   пересказ текста с использованием цитат;

   определение проблемы текста;

   аргументация своей точки зрения;

   переложение текста;

   продолжение текста;

   составление тезисов;

    редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- создание  устных высказываний  различных типов и жанров в учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Тематическое планирование по русскому языку

Количество часов

Всего – 105 часов; в неделю – 3 часа

Плановых уроков: контрольных уроков– 7

  • уроков развития речи – 12
  • тестов – 18

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений  по русскому языку. М. «Просвещение», 2006.

  1. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко

Дополнительная литература:

  • Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.
  • Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
  • Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.
  • Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.
  • М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты. Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.
  • И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2016. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2016г.
  • Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2015. Ростов-на Дону: «Легион», 2015г.
  • Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.
  • С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3. М.: «Вентана Граф,2007г.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2017-2018 учебный год

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Повторение изученного в 10 классе 5 часов +1 час р/р + 2 часа к/р

1

Повторение материала по орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Повторение и обобщение знаний  о принципах русской орфографии, о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

Тематический, коллективный,  индивидуальный

Совершенствовать умение выполнять задания из материалов ЕГЭ по орфографии

Индивидуальная работа по карточкам. С. 97-100

Упр. 144 по Грекову

2

Повторение материала по орфографии. Употребление Ь  и Ъ. Выполнение заданий ЕГЭ  

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Повторение и обобщение знаний  о чередующихся   гласных в корне слова; формирование аналитических навыков  морфемного  анализа слова

Распредели-тельное письмо, лингвистичес-кий анализ текста.

Знать: чередующиеся                                     гласные в корне слова.

Уметь: выполнять морфемный  анализ  слова, словообразовательный разбор слова.

1.§30 упр.184;  

2. найти слова с черед.гласными

3

Контрольный диктант №1 по теме «Орфография»

1

Урок контроля

проверка умения применять орфографические и пунктуационные правила при записи текста под диктовку; знания содержания изученных тем.

Текст диктанта

Знать: лексику, словообразование, орфографию.

Уметь: выполнять морфемный,  морфологический  разбор.

Повторить правила.

4.

Повторение материала по орфографии. Словообразование. Словообразовательные модели. Словообразовательный анализ. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Словарный диктант, тренировочные упражнения, выполнение заданий типа А из КИМов

Тематический: коллективный, индивидуальный

Совершенствовать умение выполнять задания из материалов ЕГЭ по орфографии

Подготовиться к орфоэпическому диктанту. С. 93-95. Упр. 126, 131

5

Правописание двойных согласных. Правописание гласных и  согласных в приставках. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Урок повторения, закрепления умений

Повторение и обобщение знаний  об употреблении двойных согласных и правописании гласных и согласных в пристав ках;  формирование умения выполнять орфографический анализ слова

Осложнённое списывание с творческим заданием.

Знать: правописание двойных согласных, правописание гласных и  согласных в приставках.

1.§57  упр.349, 350(устно);  

2. подготовиться к словарному диктанту.

6

Приставки ПРЕ- и ПРИ. Гласные Ы – И после приставок.   Выполнение заданий ЕГЭ            

1

Урок повторения, закрепления умений

Повторение и обобщение знаний  о правописании приставок ПРЕ- и ПРИ-, гласных  Ы – И  после  приставок

Фронтальный опрос, тестовая работа.

Знать: приставки ПРЕ- ПРИ, гласные Ы – И после приставок.

Уметь: определять    значения приставок;  выполнять орфографический анализ слова

1.§27-28 упр 170, 176 (устно); 2.составвьте предложения с выделенными словами.

7

Практическая работа по орфографии по материалам КИМов

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Проверочная работа по материалам ЕГЭ,

Орфоэпический диктант

Тематический: индивидуальный

Проверка знаний учащихся

Повторить материал по синтаксису и пунктуации.

8

Р.р. практикум по заданию С. Определение темы и освещение проблем

1

Урок развития речи

Творческая работа

Сочинение-рассуждение

Уметь: использовать и применять словарный запас на практике

Дописать дома

Простое предложение 8 часов + 2 часа к/р +1 час р/р

9

Синтаксис простого предложения

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа по вопросам учебника на с. 102 (Р); тренировочные упражнения, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Фронтальный

Закрепить умения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор

Повторить материал о словосочетании, выполнить упр. 207,

10

Синтаксис простого предложения

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа по вопросам учебника на с. 102 (Р); тренировочные упражнения, синтаксический и пунктуационный разбор предложений

Фронтальный

Закрепить умения учащихся находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор

Повторить материал о словосочетании, выполнить упр. 207, 211 или 212 из учебника Рыбченковой

11

Предложение. Простое предложение. Типы предложений. Односоставные предложения. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Комбинированный урок

признаки предложения, предикативная основа, виды простых предложений

комплексный анализ текста

Знать: классификацию предложений

Уметь: характеризовать предложения, выполнять, пунктуационный разбор предложений.

С. 250, материал справочника,

упр. 386,388 по учебнику Грекова

12

Типы односоставных предложений. Практикум. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Повторение и обобщение знаний об односоставных предложениях;

комментированное письмо.

Уметь: выполнять, пунктуационный разбор предложений, характеризовать предложения.

 

Упр. 388 по учебнику Грекова

13

Способы выражения главного члена в безличном предложении. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Анализ предложений, определение основ предложения, практическая работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по данной теме, подготовка к ЕГЭ

Упр.389, выделить основы в первых двух предложениях

14

Урок-практикум по теме «Односоставные предложения»

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Практическая работа, проверочная работа по карточкам

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Проверка ЗУН

Индивидуальная работа по карточкам

15

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Повторение и обобщение знаний учащихся  об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым; закрепление о случаях отсутствия тире между подлежащим и сказуемым;

Комплексный анализ текста.

Знать: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: выполнять, пунктуационный и синтаксический разбор предложений.

1.§73 упр 346;

2.подчеркнуть главные члены предложения

16

Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Уметь определять грамматическую связь между подлежащим и сказуемым

Материал учебника на с. 188-189

Упр. 334, 335 по учебнику Грекова

17

Типы сказуемых. Спряжение глаголов. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Уметь определять тип сказуемого, подготовка к ЕГЭ

Выписать из художественной литературы 7-8 предложений с различными видами сказуемого (или составить самим)

Упр. 336 по учебнику Грекова

18

Р.р. Сочинение-рассуждение по тексту (задание С).

1

Урок развития речи

Творческая работа

Сочинение-рассуждение

Уметь: использовать и применять словарный запас на практике

Дописать дома

19

Урок-практикум по теме .Готовимся к ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Практическая работа, тест

Тематический: групповой

индивидуальный

Проверка ЗУН по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»

Повторить материал о второстепенных членах предложения, подготовить развёрнутый ответ на данную тему.

Употребление второстепенных членов предложения 3 часа + 1 час к/р + 1 час р/р

20

Второстепенные члены предложения

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Выступления учащихся (реализация домашнего задания), синтаксический разбор предложений, практическая работа, конструирование предложений по заданным схемам

Совершенствование умения выполнять синтаксический разбор предложения

Упр. 345 (выполнить синтаксический разбор предложений), упр. 346 по учебнику Грекова

21

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Виды связи в словосочетаниях

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Проверка домашнего задания, работа по вопросам, конструирование словосочетаний по заданным схемам, тренировочные упражнения

Тематический коллективный

индивидуальный

Отработка навыков разбора словосочетания, подготовка к ЕГЭ

Упр. 209 а,б,в;

Упр. 210 по учебнику Рыбченковой

22

Управление при словах, близких по значению

1

Усвоение нового  материала

Навыки работы с тестами А3

Объяснительный диктант

Уметь: выделять основы предложения

23

Готовимся к ЕГЭ. Практикум по теме «Виды подчинительной связи слов в словосочетании». Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ

Тематический индивидуальный

Проверка ЗУН учеников по теме «Словосочетание»

Повторить материал о видах предложений.

24

Р.р. Сочинение-рассуждение по тексту (задание С).

1

Урок развития речи

Творческая работа

Сочинение-рассуждение

Уметь: использовать и применять словарный запас на практике

Дописать дома

Однородные члены предложения 4 часа + 1 час к/р + 1 час Р/р

25

 Однородные члены предложения и пунктуация при них

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа с учебником, тренировочные упражнения

 объяснительный диктант

Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Однородные члены предложения»

П.72, упр.404 часть 2

26

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, соединёнными союзами. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Пунктуационный разбор, проверочная работа по карточкам, словарный диктант по орфоэпии, выполнение заданий КИМов

Фронтальный тематический

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

Работа по таблице на с. 262 по учебнику Грекова

27

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

Комбинированный урок

Работа по учебнику, творческая работа, конструирование предложений

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ

С. 200, упр. 408 по учебнику Грекова

28

Однородные и неоднородные определения

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Отработка  тестов  части А

Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ

П.73, упр.  413

29

Готовимся к ЕГЭ. Тесты

1

Урок  применения знаний и умений

Разбор заданий тестов ЕГЭ; повторение сложных вопросов различных разделов языкознания

Тесты,  карточки.

Знать: орфографические и пунктуационные правила; орфоэпические и грамматические нормы

Повторить правила.

30

Готовимся к ЕГЭ. Сочинение-рассуждение. Комментирование авторской позиции

1

Урок развития речи

Разбор заданий тестов ЕГЭ; повторение сложных вопросов различных разделов языкознания; орфографические и пунктуационные правила;.

Тесты.

Знать: правила написания сочинения-рассуждения

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения.

Дописать дома

Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения 8 часов + 3 часа л/р + 1 час р/р

31

Обособление определений

1

Совершенствование ЗУН

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения, пунктуационный разбор

Выборочная проверка тетрадей

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

Материал учебника на с. 273-274

Упр 417 по учебнику Грекова

32

Построение оборотов с распространёнными определениями, выраженными причастиями и прилагательными

1

Совершенствование ЗУН

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения

самостоятельная работа

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

Упр 420 по учебнику Грекова

33

Обособление приложений

1

Совершенствование ЗУН

Тренировочные упражнения, анализ предложений, словарная работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление навыков постановки запятых в предложениях с обособленными членами предложения

Материал учебника на с. 279-281

Упр. 422 (1 часть)

34

Обособленные дополнения.

1

Совершенствование ЗУН

Работа по материалу учебника, тренировочные упражнения

Выборочный самодиктант

Закрепление пунктуационных знаний

Упр 423 по учебнику Грекова

35

Готовимся к ЕГЭ по теме «Обособленные определения и приложения». Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Индивидуальная работа по карточкам, выполнение заданий ЕГЭ

Тематический

Индивидуальный

Проверка ЗУН учеников по теме «Обособленные определения и приложения»

Материал на с. 284-289

Упр.427 по учебнику Грекова

36

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений, объяснительный диктант

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Закрепление пунктуационных знаний

С.284-285, упр. 425, 426 (1-5 предложения) по учебнику Грекова

37

Обособление обстоятельств, выраженных существительными или наречиями

1

Комбинированный урок

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, проверочная работа по карточкам

Фронтальный опрос

Углубление знаний по теме «Обособленные обстоятельства»

С. 288-289

Упр. 429  по учебнику Грекова

38

Подготовка к ЕГЭ. Урок-практикум по теме «Обособленные обстоятельства». Выполнение заданий ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Практическая проверочная работа, выполнение заданий КИМов

Тематический

Групповой, коллективный, индивидуальный

Проверка ЗУН по теме «Обособленные обстоятельства», подготовка к ЕГЭ

Повторить

39

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа по учебнику, тренировочные упражнения

Практическая работа

Закрепление пунктуационных знаний

С. 290-291

Упр. 433  по учебнику Грекова

40

Сравнительные обороты, знаки препинания при них

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения по теме

Тематический: коллективный,

групповой

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации

С.292

Упр. 435  по учебнику Грекова

41

Развитие речи. Подготовка к ЕГЭ. Сочинение-рассуждение

1

Урок развития речи

Разбор заданий тестов ЕГЭ;

Тесты.

Знать: правила написания сочинения-рассуждения

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения.

Дописать дома

42

Диктант с грамматическим заданием.

1

Урок контроля и проверки знаний и умений

Проверить усвоение знаний по теме: «Обособленные члены предложения»; аналитических навыков синтаксического и пунктуационного разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

Знать: обособленные члены предложения.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения

Повторить

Вводные слова, обращения, междометия 4 часа +3 часа к/р + 1 час Р/р

43

Вводные слова и предложения. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, выполнение упражнений на закрепление, самостоятельная работа по конструированию предложений

Тематический: коллективный,

групповой

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

С. 296-297, упр. 438 (1 часть); по учебнику Грекова

44

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Самостоятельная работа, конструирование предложений, объяснительный диктант

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Упр. 440 1 часть по учебнику Грекова

45

Вставные конструкции

1

Совершенствование ЗУН

Самостоятельная работа, конструирование предложений, тренировочные упражнения

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Упр. 440, часть 3 по учебнику Грекова

46

Подготовка к ЕГЭ Проверочная работа по теме «Вводные слова и предложения». Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Контрольный  урок

Выполнение заданий предложенной проверочной работы

индивидуальный

Проверка ЗУН по пунктуации

Упр. 443 по учебнику Грекова, индивидуальная работа по карточкам

47

Обращение. Знаки препинания при обращении. Слова-предложения и выделение междометий в речи

1

Совершенствование ЗУН

Самостоятельная работа,

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

С. 301-302

Упр. 444, часть 1-2 по учебнику Грекова

48

Развитие речи. Практикум по ЕГЭ Выполнение задания С

1

Урок развития речи

Творческая работа

Сочинение –рассуждение

Уметь: использовать и применять словарный запас на практике

Дописать

49

Контрольный тест по ЕГЭ

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Работа с тестами

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Повторить

50

Анализ контрольного теста

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Работа с тестами

Умение находить и исправлять собственные ошибки

Сложное предложение.

Сложносочинённое предложение   18часов   + 5 часов к/р + 1 час р/р

51

Сложносочинённое предложение. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Анализ предложений, выполнение заданий КИМов по данной теме

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Упр. 451 1-2 часть по учебнику Грекова

52

Сложносочинённое предложение. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Анализ предложений, выполнение заданий КИМов по данной теме

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Упр. 451 1-2 часть по учебнику Грекова

53

Знаки препинания в ССП

1

Совершенствование ЗУН

Практическая работа по теме, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Самостоятельная работа

Совершенствование ЗУН, подготовка к ЕГЭ

Индивидуальная работа по карточкам.

Составить ССП по заданным схемам

54

Знаки препинания в ССП с союзом И

Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Комплексный анализ текста, выполнение заданий ЕГЭ, конструирование предложений

Тематический контроль. Проверочная работа

Совершенствование ЗУН

Упр. 456, 457 (конструирование предложений)

55

Готовимся к ЕГЭ. Синтаксический практикум. Работа по материалам КИМов

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление

Тематический контроль. Выполнение тестовых заданий

Подготовка к ЕГЭ

Выполнение заданий А19 по сборникам тестовых заданий, подготовка к контрольной работе

56

Развитие речи. Сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ

1

Урок по развитию речи

Творческая работа

Итоговый контроль

Проверка ЗУН по пунктуации

Дописать

57

Сложноподчинённое предложение с одним придаточным

1

Совершенствование ЗУН

Повторение теоретического материала по теме «СПП», работа по учебнику, по таблице. Анализ предложений

Тематический

Коллективный

Уметь находить CПП в тексте, определять границы простых предложений в составе CПП, выделять грамматические основы

Материал справочника, с. 312, упр. 463 часть 1-2 по учебнику Грекова

58

Виды СПП.

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный, индивидуальный практическая работа

Уметь определять вид CПП, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания

Конструирование предложения по заданиям упр. 404, 405 по учебнику Грекова

59

СПП с придаточными изъяснительными Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный, индивидуальный практическая работа

Уметь определять вид CПП, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания

упр. 458  по учебнику Грекова

60

СПП с придаточными определительными. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический: коллективный, индивидуальный практическая работа

Уметь определять вид CПП, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания

Упр. 466 по учебнику Грекова

61

Виды СПП. СПП с придаточными обстоятельственными. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Совершенствование ЗУН

Анализ предложений, синтаксический и пунктуационный разбор CПП, практическая работа

Тематический

Самостоятельная работа

Закрепить пунктуационные навыки

Упр. 462 по учебнику Грекова

62

СПП с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в СПП. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Пунктуационный разбор предложений, объяснительный диктант, конструирование предложений

Тематический

Проверочная работа

Совершенствовать умение определять границы простых предложений в составе СПП, расставлять знаки препинания

Индивидуальная работа по карточкам, упр. 469 по учебнику Грекова

63

Синонимия СПП и предложений с причастными м деепричастными оборотами. Знаки препинания в СПП. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений.

Работа по материалу учебника

Тематический, творческая работа

Совершенствование ЗУН по теме «СПП»

Упр. 474

64

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Выполнение заданий  ЕГЭ

1

Обобщение и систематизация ЗУН

Работа по учебнику, тренировочные упражнения, творческая работа

Тематический

Самостоятельная работа

Закрепить пунктуационные навыки

Упр. 475 по учебнику Грекова

65

Готовимся к ЕГЭСинтаксический практикум по теме «Сложноподчинённые предложения

1

Урок контроля

Фронтальная беседа по материалам учебника, выполнение тренировочных упражнений

Фронтальный

Тест

Подготовка к ЕГЭ

Упр. 418 по учебнику Грекова

66

Анализ тестовых работ

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Работа с тестами

Умение находить и исправлять собственные ошибки

Повторить

67

Пунктуация в предложениях с союзом И. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Комбинированный урок

Анализ предложений, выполнение заданий КИМов

Тематический

Проверочная работа

Совершенствование навыков пунктуационного разбора

Материал учебника на с. 247-248

Упр. 420 по учебнику Грекова

68

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Совершенствование ЗУН по теме «БСП»

С. 249-250

Упр. 422, 423

часть 2 или 3

69

Сложное предложение с разными видами связи. Выполнение заданий ЕГЭ

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выступления учащихся по материалу домашнего задания,, анализ предложений, комментированное письмо

Тематический

Подготовка к ЕГЭ

Упр. 426 по учебнику Грекова, анализ схем предложений на с. 252-253

70

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Комбинированный урок

Объяснительный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант

Тематический, индивидуальные задания

Совершенствование ЗУН по теме «БСП», подготовка к ЕГЭ

Выписать из художественных текстов 10 БСП, выделить грамматические основы. Подготовить связный рассказ о БСП

71

Синтаксический практикум по теме «Бессоюзные сложные предложения».

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по заданным схемам, выполнение заданий КИМов

Фронтальный

Самостоятельная работа по карточкам

Развитие монологической речи, подготовка к ЕГЭ

Познакомиться с материалом учебника на с.326-327

Выполнить задания А23 по сборникам подготовки к ЕГЭ

72

Развитие речи. Сочинение-рассуждение по материалам ЕГЭ

1

Урок по развитию речи

Творческая работа

Итоговый контроль

Проверка ЗУН по пунктуации

Дописать

73

Проверочная работа по КИМам ЕГЭ

1

Контрольный урок

Выполнение заданий КИМои

Итоговый контроль

Подготовка к ЕГЭ

Повторить

74

 Контрольный диктант

1

Контрольный урок

Итоговый контроль по теме

Проверка ЗУН

Прямая и косвенная речь     8 часов + 6 часов к/р + 1 час

75

Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи

1

Совершенствование ЗУН

Работа по учебнику, конструирование предложений по заданным схемам, объяснительный диктант, работа по учебнику, творческая работа

Тематический: коллективный,

Групповой,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, под готовка к ЕГЭ

Упр. 486 по учебнику Грекова

76

Замена прямой речи косвенной

1

Совершенствование ЗУН

Выполнение тестовых заданий

индивидуальный

Проверка ЗУН по пунктуации

Упр. 488 по учебнику Грекова

77

Тест по материалам ЕГЭ

1

Контрольный урок

Выполнение тестовых заданий

индивидуальный

Проверка ЗУН по пунктуации

Повторить правила цитирования

78

Цитирование. Диалог

1

Комбинированный урок

Творческая работа, самостоятельная работа

Тематический: коллективный,

индивидуальный

Совершенствование ЗУН по пунктуации, подготовка к ЕГЭ

Упр. 494 по учебнику Грекова.

79-80

Контрольное тестирование по материалам ЕГЭ

3

Контрольный урок

Выполнение тестовых заданий

Итоговый тематический контроль

Проверка ЗУН

81

Развитие речи. Аргументирование собственного мнения

1

Урок по развитию речи

Творческая работа

Выборочная проверка

Умение комментировать авторскую позицию

82

Причастие. Суффиксы причастий

1

Урок совершенствования ЗУН

Классификация ошибок на грамматические и лексические, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Конструирование предложений

Развитие умения находить в предложении лексические и грамматические ошибки и устранять их

83-84

Изобразительно-выразительные средства речи.

1

Урок совершенствования ЗУН

Комплексный анализ текста, творческая работа, выполнение тренировочных упражнений

Тематический

Самостоятельная работа

Совершенствовать ЗУН

Развивать умение находить и определять средства выразительности

Повторить лексические средства выразительности.

Выполнение заданий В8 из сборника по подготовке к ЕГЭ

85

Изобразительно-выразительные средства речи

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений, анализ текстов

Тематический

Проверочная работа

Совершенствовать ЗУН

Развивать умение находить средства выразительности классифицировать их

Повторить синтаксические средства выразительности.

Индивидуальная работа по карточкам

86-8 7

Практикум по КИМам.

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Тренировочные упражнения, самостоятельная работа

Итоговый

Проверочная работа по материалам ЕГЭ

Подготовка к ЕГЭ

Проверка ЗУН

Повторить материал о стилях и типах речи. Подготовить связный рассказ по материалам учебника о стилях и типах речи

88

Урок-практикум по теме «Стили и типы речи»

1

Комбинированный урок

Индивидуальная работа по анализу текстов

Итоговый.

Самостоятельная работа

Проверка ЗУН

Повторить материал о тексте, его особенностях. Подготовить связный расска

Текст   5 часов

89

Текст. Выполнение задания типа С ЕГЭ

1

Урок совершенствования ЗУН

Анализ текстов, определение его проблемы, позиции автора, комментарий к нему.

Тематический

Подготовка к ЕГЭ

Упр. 543 по учебнику Рыбченковой

90

Выполнение задания типа С ЕГЭ

1

Урок совершенствования ЗУН

Анализ текстов, творческая работа

Тематический

Самостоятельная работа

Совершенствование ЗУН

Подготовка к ЕГЭ

Написать сочинение-рассуждение по данному тексту (индивидуальная работа)

91

Выполнение задания типа С ЕГЭ

1

Урок совершенствования ЗУН

Анализ текстов, творческая работа

Тематический

Проверочная работа

Совершенствование ЗУН

Подготовка к ЕГЭ

Написать сочинение-рассуждение по данному тексту

92-94

Контрольная работа (тест) по материалам ЕГЭ

3

Контрольный урок

Выполнение заданий ЕГЭ

Итоговый

Проверка ЗУН

Повторение -11часов

95

Повторение материала по лексике. Выполнение заданий типа А30 ЕГЭ

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Тренировочные упражнения по материалам КИМов

Тематический

Проверочная работа

Уметь правильно определять лексические средства при выполнении задания А30

Контрольное упражнение на всё пройденное

: упр. 91

96

Повторение материала по орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Тренировочные упражнения по материалам КИМов

Тематический

Проверочная работа

Уметь осознанно  выполнять задания ЕГЭ по орфографии

Индивидуальная работа по карточкам (по материалам ЕГЭ)

97

Повторение материала по орфографии и морфологии. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Тренировочные упражнения по материалам КИМов

Тематический

Проверочная работа

Уметь осознанно выполнять задания ЕГЭ по орфографии и морфологии

Упр. 376 часть по учебнику Грекова

98

Повторение материала по орфографии и морфологии. Выполнение заданий ЕГЭ Практикум.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений по материалам КИМов

Тематический

Совершенствование ЗУН

Упр. 360 по учебнику Грекова

99

Повторение материала по морфологии и орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений, работа по карточкам

Тематический

Совершенствование ЗУН

Упр. 427 по учебнику Грекова

100

Проверочная работа по материалам ЕГЭ

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тестовых заданий

Итоговый

Проверка ЗУН

101

Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений из материалов КИМов по синтаксису

Фронтальный

Подготовка к ЕГЭ

Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису

Упр. 427 по учебнику Грекова

102

Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений из материалов ЕГЭ по синтаксису

Фронтальный

Подготовка к ЕГЭ

Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису

Подготовиться к контрольной работе по материалам ЕГЭ

103-105

Выполнение заданий ЕГЭ. Практикум.

3

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений из материалов ЕГЭ по синтаксису

Фронтальный

Подготовка к ЕГЭ

Уметь безошибочно выполнять задания ЕГЭ по синтаксису

Подготовиться к контрольной работе по материалам ЕГЭ



Предварительный просмотр:

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование уроков литературы

на 2017 – 2018 учебный год

Класс: 6  –

Учитель: Рябикова Васима Рависовна

Количество часов на год: 105 часов

Количество часов в неделю: 3 часа

Планирование  сочинений –  7 ; контрольные работы –   4

Планирование составлено на основе:

Программы общеобразовательных учреждений

Литература

5 – 11 классы

Под редакцией В.Я.Коровиной

14 - е издание

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации

Москва «Просвещение»

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

   Настоящая  программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального  компонента государственного стандарта основного общего  образования, (базовый  уровень) 2004г., рабочей  программы по  русскому языку, утвержденной решением педагогического совета протокол № 1 от 27.09.2010, приказ № 733 от 27.09.2010  и программы общеобразовательных учреждений  «Литература» под  редакцией  В.Я. Коровиной, 14-е издание, М. Просвещение 2007.

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная  записка; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся;

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 6 классе – 105 час. Рабочая программа по предмету как приложение  к образовательной программе разработана из расчета на 35 учебных недель.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Учебный план образовательного учреждения предусматривает изучение литературы  в 6 классе в объеме 105 час.(3ч в неделю)

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

3

Из древнерусской литературы.

1

Из русской литературы 18 века

3

Из русской литературы XIX века.

46

Из русской литературы XX века.

30

Зарубежная литература.

14

Повторение пройденного.

4

Всего часов

102

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Мифы, легенды, сказания народов мира.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

 РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой
  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
  • выявлять авторскую позицию;
  • выражать свое отношение к прочитанному;
  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  • владеть различными видами пересказа;
  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

Календарно-тематическое планирование.

Учебник: 

Литература 6 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений.

В двух частях. Под редакцией В. Я. Коровиной.

Авторы-составители: В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации

14 – е издание

Москва «Просвещение» 2007

№ п/п

урока

Дата

проведения

урока

Вид урока

Тема

Страницы

учебника

Количество

часов

Примечание

1

Беседа.

Введение. Писатели- создатели, хранители книг.

3 - 5

1

2

Внеклассное чтение.

Мифы. Вечная борьба между светлыми и темными богами.

1

3

Внеклассное чтение.

Мифы, легенды, сказания народов мира.

1

4

Рассказ учителя.

Беседа.

 Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно - обрядовые песни.

6 - 11

1

 5

Урок внеклассного чтения.

 Эстетическое значение обрядового фольклора.

11 - 15

1

6

Урок развития речи.

 Пословицы и поговорки. Краткость и простота.

1

7

Обучение чтению. Беседа.

 Древнерусская литература. «Сказание о Белгородском киселе»

16 - 24

1

      8  

Беседа.

Русская летопись. Отражение исторических событий в повестях.

9

Обучение чтению. Беседа.

Из литературы XVIII века. Русская басня. Мораль, аллегория.

25 - 30

1

10

Рассказ учителя. Беседа.

 И. А. Крылов. «Осёл и соловей», «Листы и корни».

30 - 37

1

11

Беседа. Обучение чтению.

 И. А. Крылов «Ларчик». Человеческие пороки в басне.

37 - 44

1

12

Рассказ учителя.

Из русской литературы XIX века А. С. Пушкин. Лицейские годы.

45 – 52, 54

1

13

Рассказ учителя. Обучение чтению.

Дружба в жизни и творчестве А.С. Пушкина.

55 - 57

1

14

Рассказ учителя. Практикум.

«Зимнее утро». Стихотворная речь. Двусложные размеры.

53

1

15

Беседа.

История романа А.С.Пушкина «Дубровский». Ссора К.П.Троекурова и А.Г.Дубровского.

57 - 58

1

16

Беседа.

Суд и его последствия.  (гл.2-3)

58 - 59

1

17

Рассказ учителя. Беседа. Внеклассное чтение.

Прощание В.Дубровского с отцом и родным домом.

150 - 152

1

18

Беседа. Практикум.

 Пожар в Кистеневке.

1

19

Учитель. Новые сведения о Дубровском.

1

20

Беседа. Практикум.

Маша Троекурова и Дубровский.

1

21

Беседа. Обучение чтению.

Два мальчика.

59 - 70

1

22

Беседа.

Развязка романа «Дубровский»

71 - 88

1

23

Беседа. Практикум.

Подготовка к сочинению по роману «Дубровский»

89 - 110

1

24

Внеклассное чтение.

«Повести Белкина».  «Метель».

110 - 122

1

25

Обучение устному рассказу. Беседа.

Композиция повести  А.С.Пушкина «Метель»

122 - 135

1

26

Объяснение учителя. Беседа.

Повесть « Станционный смотритель». История С.Вырина.

135 - 145

1

27

Урок развития речи.

« Блудные дети» ( по произведениям А.С.Пушкина «Метель», «Станционный смотритель».

146 - 150

1

28

М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Парус»

146 - 150

1

29

Урок контроля.

М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы» и «Тучи». Анализ стихотворений.

1

30

Практикум.

 Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.

163 - 166

1

31

Урок развития речи.

 Классное сочинение «Моё любимое стихотворение М. Ю. Лермонтова».

1

32

Внеклассное чтение.

 Н. В. Гоголь. «Старосветские помещики»

1

33

Просмотр и анализ  эпизодов из х/фильма «Старосветские помещики»

1

34

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

167 - 175

1

35

Практикум.

 И. С. Тургенев. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.

175 - 180

1

36

Практикум.

 Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров.

180 - 190

1

37

Практикум.

 И. С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

190 - 199

1

38

Рассказ учителя.

Обучение чтению.

Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Неохотно и несмело…».

200 - 202

1

39

Рассказ учителя.

 «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

202 - 204

1

40

Практикум.

 Ф. И. Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного стихотворения.

204 - 206

1

41

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 А. А. Фет Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного.

207 - 210

1

42

Беседа. Практикум.

 А. А. Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви.

210 - 212

1

43

Практикум.

 «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты.

212 - 214

1

44

Урок развития речи.

 Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению.

1

45

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие6народа-созидателя.

215 - 217

1

46

Беседа. Практикум.

 Своеобразие композиции стихотворения Н. А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций.

218 - 225

1

47

Урок внеклассного чтения.

 Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н. А. Некрасова.

225 - 241

1

48

Урок контроля.

 Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова.

242 - 244

1

49

Рассказ учителя. Беседа.

 Н. С. Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

245 - 260

1

50

Беседа.

 Изображение представителей царской власти. Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.

260 - 276

1

51

Урок развития речи.

 Особенности языка повести Н. С. Лескова «Левша». Изображение лучших качеств русского народа.

276 - 295

1

52

Урок внеклассного чтения.

 Н. С. Лесков. «Человек на часах».

1

53

Рассказ учителя. Урок внеклассного чтения.

А. П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.

296 - 299

1

54

Практикум.

 А. П. Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

300 - 302

1

55

Просмотр х/фильма «Эти разные, разные лица». (экранизация рассказов А.П.Чехова)

1

56

Урок-концерт.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский, Е. А. Баратынский, А. К. Толстой.

303 - 309

1

57

Урок внеклассного чтения.

 А. С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни.

3 - 15

1

58

Урок внеклассного чтения.

 Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

15 - 28

1

59

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 А. П. Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас.

29 - 30

1

60

Беседа.

 «Ни на кого не похожие» герои А. П. Платонова.

30 - 37

1

61

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 М. М. Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

38 - 58

1

62

Беседа. Практикум.

 Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

59 - 65

1

63

Практикум.

 Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

65 - 72

1

64

Урок развития речи.

 Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.

72 - 74

1

65

Урок контроля.

 Классное сочинение «Человек и природа в сказке –были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».

1

66

Урок развития речи.

 Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах-фронтовиках. К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. С. Самойлов. «Сороковые» и др.

75 - 81

1

67

Урок развития речи.

 Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

75 - 81

1

68

Урок внеклассного чтения.

 А. А. Лиханов. «Последние холода» Дети и война.

82 - 83

1

69

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни и послевоенные годы. Нравственные проблемы рассказа.

84 - 105

1

70

Урок развития речи.

 В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

106 - 107

1

71

Урок развития речи.

 В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».Особенности использования народной речи в художественном произведении.

106 - 107

1

72

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 В. Г. Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.

108 - 131

1

73

Беседа.

 Нравственные проблемы рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского».

131 - 141

1

74

Беседа.

 Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

141 - 149

1

75

Урок развития речи.

 Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г. Распутина».

1

76

Рассказ учителя. Беседа.

 В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики».

150 - 165

1

77

Рассказ учителя.

Беседа.

 Ф. Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.

165 - 175

1

78

Рассказ учителя.

Беседа.

 Юмор и его роль в рассказе

Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

175 - 185

1

79

Урок контроля.

 Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М. М. Пришвина, литературе о Вов.

1

80

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 Родная природа в русской поэзии XX века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».

186 - 188

1

81

Рассказ учителя. Обучение чтению.

 С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Обучение выразительному чтению.

188 - 190

1

82

Практикум.

 А. А. Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения.

190 - 191

1

83

Рассказ учителя. Беседа.

 Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.

191 - 194

1

84

Рассказ учителя. Беседа.

 В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина.

195 - 197

1

85

Урок внеклассного чтения.

 К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…»

197 - 198

1

86

Урок внеклассного чтения.

 Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга». К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда…». Тема Родины и народа.

198 - 201

1

87

Рассказ учителя. Беседа.

Мифы Древней Греции. Понятие о мифе.

202 - 207

1

88

Рассказ учителя. Беседа.

 Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

207 - 212

1

89

Рассказ учителя. Беседа.

 Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.

212 - 214

1

90

Урок внеклассного чтения.

 Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.

215 - 248

1

91

Урок внеклассного чтения.

 М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире.

249 - 251

1

92

Урок внеклассного чтения.

 «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственной ценности.

249 - 251

1

93

Рассказ учителя. Беседа.

 Ф. Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

252 - 258

1

94

Урок внеклассного чтения.

 П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.

258 - 279

1

95

Обучение выразительному чтению.

 Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

279 - 299

1

96

Беседа.

 Антуан де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц». Маленький принц, его друзья и враги.

279 - 299

1

97

Беседа.

 «Маленький принц». Мечта о естественных отношениях между людьми. Понятие о притче.

279 - 299

1

98

Урок внеклассного чтения.

 М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна».

1

99

Урок внеклассного чтения.

 Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях.

1

100

Урок внеклассного чтения.

 Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. Юмор в произведении.

1

101

Беседа.

Повторение и закрепление пройденного.

1

102-105

Уроки  контроля.

 Итоговый урок. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.

4


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Внеклассное мероприятие по русскому языку для 8-ых классов, проведённое учителем русского языка и литературы Погорелой Е.В. в рамках предметной недели

знакомство учащихся с этикетными формулами русского речевого этикета;            обучение применению этикетных формул в разных этик...

« Здравствуй, дорогой Сергей Есенин!» Интегрированный урок русского языка и литературы. 6 класс. Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

   Интегрированный урок русского языка и литературы с целью расширить представления уч-ся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имен существительных в устн...

"Система подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку в 11-м классе". Из опыта работы учителя русского языка и литературы Чернышевой Н.Л.

Описание опыта работы по теме "Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе....

Статья. Личностно - ориентированное обучение на уроках русского языка, ОБЖ. (Учитель начальных классов, преподаватель-организатор ОБЖ Веденеева С.А., учитель рус-ского языка и литературы Гришина Л.Н.)

Личностно ориентированное обучение на уроках русского языка, ОБЖ.(Учитель начальных классов, преподаватель-организатор ОБЖ Веденеева С.А., учитель русского языка и литературы Гришина Л.Н.)Использовани...

Тестовые задания по русскому языку для 7, 8 класса. Тестовые материалы по литературе 6 класс по учебнику "Год после детства" авторов Р.Н Бунеева и Е.В Бунеевой. Набор предложений для синтаксического разбора 5 класс.

Тестовые задания по русскому языку для 7, 8 класса. Тестовые материалы по литературе 6 класс по учебнику "Год после детства" авторов Р.Н Бунеева и Е.В Бунеевой. Набор предложений для синтаксического р...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА ФГОС. Учитель русского языка и литературы Большакова Л.П.

рабочая программа ФГОС...

Выступление на семинаре Районного методического объединения учителей русского языка и литературы.Мастер-класс "Приемы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы"

«Приёмы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы» Цели мастер-класса: • Продемонстрировать некоторые методические приемы личностно- ориентированной техноло...