ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ. Безсполучникові складні речення та розділові знаки в них.
план-конспект урока (9 класс) на тему

Етапи уроку

Мета

Форми роботи

Діяльність учителя

Діяльність учня

Універсальні навчальні дії (УНД)

Мотивація до навчальної діяльності

Залучення до навчальної діяльності на особистісно-значущому рівні.

Фрон-тальна

Вітання вчителя.
Бесіда з учнями.
1. Діти, прочитайте текст ст.142-143, вправа 229. Про що він? Що в ньому не так?
2. Як ви думаєте, з яких видів речень складається  цей текст?
3. З якою метою ми розглядаємо цей матеріал? Яка тема уроку?
4. Чим важлива ця тема?

Вітають вчителя.
Читають текст. Усно відповідають на запитання вчителя, висловлюють  свою думку, обґрунтовують її. Формулюють тему уроку.

Особистісні: позитивне ставлення до навчальної діяльності.
Регулятивні: цілепокладання.

Актуалізація знань, пробні навчальні дії 

Готовність мислення і усвідомлення потреби до побудови нового способу дії

Фрон-тальна

Подумайте і обґрунтуйте відповідь на питання: «Яку практичну значимість має ця тема в курсі української мови?»
Дає завдання:

1)випишіть БСР з тексту в зошит; 2)визначте смислові відносини між простими реченнями в складному, розставте розділові знаки, перевірте.

Висловлюють свої думки,  обговорюють, приходять до загального.
Записують БСР у зошит, розставляють розділові знаки, пояснюють їх, перевіряють.

Комунікативні: висловлення власних думок, аргументація врахування думки однокласників.
Особистісні: виховання любові до природи.

Побудова проекту та його реалізація

 «Мозковий штурм»

Первинне закріплення нового матеріалу

Рефлексія на даному етапі

Фізкультпауза 

Творча робота
Скласти безсполучникові складні речення за картиною В. Долгополова

«Літній пейзаж».

Рефлексія етапу роботи

Побудова проекту та  фіксація набутих знань, перевірка вміння застосовува-ти набуті знання в типових умовах.

Засвоєння способу перевірки

Зміна виду  діяльності, збереження здоров'я

школярів.

Групова

Групова

Групова

Групова

Пропонує розподілитися на 5 груп, вибрати координаторів-консультантів, які будуть фіксувати результати роботи.

Задає питання:
-В чому відмінність безсполучникових складних речень від сполучникових?
-Що нам необхідно зробити, щоб безпомилково розставити розділові знаки в безсполучниковому складному реченні?
-За допомогою чого на письмі і в усному мовленні передаються смислові відношення в БСР?

Складіть план нашої роботи на уроці.

Перед вами картки з завданнями. Виконайте вправи спочатку самостійно, а потім обговоріть у групі й виберіть спільне рішення.
Консультанти, прочитайте, будь ласка, речення із розділовими  знаками, поясніть їх, перевірте за зразком на дошці.

Що ви повторили, виконуючи ці завдання? До якої практичної діяльності підготувалися?

Діти, давайте трохи відпочинемо. За моєю командою виконуємо кілька фізичних вправ

Перед вами картина . В. Долгополова

«Літній пейзаж»

Напишіть за її сюжетом невеликий текст (9-10 речень), використавши БСР

Зробіть комплексний аналіз тексту:
1.Доберіть заголовок.
2.Визначте тип мовлення.
3. Які засоби виразності ви використовували?

Що ви  повторили під час виконання цього завдання?

До якої практичної діяльності підготувалися?

Об'єднуються в групи, вибирають в кожній координатора-консультанта.

Відповідають на питання.
Повторюють теоретичні відомості по темі.

Складають план дій, озвучують.

Знайомляться з завданнями на картках, відповідають на питання, самостійно виконують завдання вчителя, обговорюють в групі, консультуються з координатором, обирають правильну відповідь.
Читають речення, перевіряють за зразком на дошці.

Учні виконують фізичні вправи.

Працюють над завданням: складають речення, обговорюють в групі, презентують групове завдання. Узагальнюють відповіді, роблять висновки.

Вибіркова перевірка завдання. Учні відповідають на питання, читають отримані тексти.
Залучення консультантів для перевірки роботи

Пізнавальні: формулювання пізнавальної мети, складання алгоритму власних дій для реалізації завдань уроку; пояснюють мовні явища під час роботи

Комунікативні: встановлювати робочі відносини, ефективно співпрацювати в  групі.

Регулятивні: 

саморегуляція, здобуття досвіду навчальних знань і умінь

Особистісні: переконаність у здоровому способі життя, реалізація цієї установки на уроці.

Комунікативні: удосконалення навичок роботи в групі (включаючи ситуації навчального співробітництва і проектні форми роботи)
Регулятивні: проектувати маршрут подолання труднощів у навчанні шляхом залучення до нової діяльності і форми співпраці.

Пізнавальні: пояснювати мовні явища, процеси, зв'язки і відносини, які виявляються в ході роботи.

Комунікативні: володіння монологічним  та діалогічним мовленням  відповідно до граматичних і синтаксичними норм української мови.

Підсумок уроку

Рефлексія (прийом «Комплімент»)

Фронта-льна

Задає питання:
Чи важлива та діяльність, якою ми займалися сьогодні на уроці?
Чи виконали завдання, які поставили перед собою на початку уроку?
Оцініть роботу своїх однокласників, зробіть комплімент одному за усвідомлену і продуктивну діяльність на уроці.
Як ви оцінюєте власну роботу на уроці?

Відповіді на питання вчителя.

Самооцінка й оцінка діяльності інших учасників освітнього процесу.

Пізнавальні: рефлексія способів і умов дій, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.
Комунікативні: вміти логічно висловлювати власні думку, слухати і розуміти мову інших учасників комунікації.

Домашнє завдання

1. Вивчити правила §18, ст.144-145, виконати вправу 236 (I,II)
2. Виписати з творів художньої літератури 7 прикладів БСР. Пояснити розділові знаки в них.