Рабочая программа по родной литературе 5 класс.
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:___________________/Серова Н.М./

«___»_________________ 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

5 А КЛАСС

Составитель: Королёва Александра Александровна

                                                            учитель без квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по  родной литературе  для 5 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;
• Учебного плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная  школа»;
• Авторской программы по  родной  литературе для 5-9 классов О. М. Александрова, М.А. Аристова, Н.В. Беляева, - М.: Просвещение, 2021.

По учебному плану на изучение предмета отводится 0.5 часа в неделю, что составляет 17 часов в год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.  Личностные результаты:

• осознание обучающимися российской гражданской идентичности, своей этнической принадлежности; проявление патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; чувство ответственности и долга перед Родиной; понимание гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• способность и готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительное отношение к труду;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира творческой деятельности эстетического характера; осознание значимости художественной культуры народов России и стран мира;
• способность и готовность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; готовность к совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
• неприятие любых нарушений социальных (в том числе моральных и правовых) норм; ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; оценочное отношение к своему поведению и поступкам, а также к поведению и поступкам других.

            2.  Метапредметные результаты:

            2.1  Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

2. Познавательные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• владение навыками смыслового чтения.

3. Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;  развивать мотивацию к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.

 3.  Предметные результаты:

• понимать значимость родной русской литературы для вхождения в культурно-языковое пространство своего народа; осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного русского языка на основе изучения выдающихся произведений родной русской литературы;
• проявлять ценностное отношение к родной русской литературе как хранительнице культуры русского народа, ответственность за сохранение национальной культуры, приобщение к литературному наследию русского народа в контексте единого исторического и культурного пространства России, диалога культур всех народов Российской Федерации и мира;
• понимать наиболее ярко воплотившуюся национальную специфику русской литературы и культуры произведений русских писателей, в том числе современных авторов, продолжающих в своём творчестве национальные традиции русской литературы;
• понимать осмысление ключевых для национального сознания культурных и нравственных смыслов, проявляющихся в русском культурном пространстве и на основе многоаспектного диалога с культурами народов России и мира;
• развивать представление о богатстве русской литературы и культуры в контексте культур народов России и всего человечества; понимать их сходства и различия с русскими традициями и укладом; развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
• овладевать различными способами постижения смыслов, заложенных в произведениях родной русской литературы, и создание собственных текстов, содержащих суждения и оценки по поводу прочитанного;
• применять опыт общения с произведениями родной русской литературы в повседневной жизни и проектной учебной деятельности, в речевом самосовершенствовании; уметь формировать и обогащать собственный круг чтения;
• накапливать опыт планирования собственного досугового чтения произведений родной русской литературы, определять и обосновывать свои читательских предпочтения; формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Обучающиеся научатся:

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
• пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
• осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
• определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

            Обучающиеся  получат возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта.

              СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА

Раздел  1. Россия – Родина моя.

Преданья старины глубокой.

Малые жанры фольклора.

Пословицы и поговорки о Родине, России, русском народе.

Русские народные и литературные сказки.

Сказка «Лиса и медведь» (русская народная сказка).

К. Г. Паустовский. «Дремучий медведь».

Города земли русской.

Москва в произведениях русских писателей.

А. С. Пушкин  «На тихих берегах Москвы…»

М. Ю. Лермонтов  «Москва, Москва!.. люблю тебя как сын…»

Л. Н. Мартынов  «Красные ворота».

А. П. Чехов  «В Москве на Трубной площади».

Родные просторы .

Русский лес.

И. С. Соколов-Микитов  «Русский лес».

А. В. Кольцов «Лес».

В. А. Рождественский  «Берёза».

В. А. Солоухин  «Седьмую ночь без перерыва…»

Раздел  2.  Русские традиции.

Праздники русского мира.

Рождество.

Б. Л. Пастернак «Рождественская звезда» (фрагмент).

В. Д. Берестов  «Перед Рождеством».

А. И. Куприн  «Бедный принц».

И. А. Ильин  «Рождественское письмо».

Тепло родного дома.

Семейные ценности.

И. А. Крылов «Дерево».

И. А. Бунин «Снежный бык».

В. И. Белов  «Скворцы».

 Раздел  3.  Русский характер – русская душа.

Не до ордена – была бы Родина.

Отечественная война 1812 года.

Ф. Н. Глинка  «Авангардная песнь».

Д. В. Давыдов  «Партизан» (отрывок).

Загадки русской души.

Парадоксы русского характера.

К. Г. Паустовский  «Похождения жука-носорога» (солдатская сказка).

Ю. Я. Яковлев  «Сыновья Пешеходова».

О ваших ровесниках.

Школьные контрольные.

К. И. Чуковский  «Серебряный герб» (фрагмент).

А. А. Гиваргизов  «Контрольный диктант».

Лишь слову жизнь дана.

Родной язык, родная речь.

И. А. Бунин «Слово».

В. Г. Гордейчев  «Родная речь».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей гуманитарного цикла

от «30» августа 2021 г. №

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР ________________________/К.А. Лебедева/

«31» августа 2021 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВАСИЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы: ___________________/Серова Н.М./

«___»_________________ 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(базовый уровень)

7   КЛАСС

Составитель:  Королёва Александра Александровна

                                                                 учитель без квалификационной категории

                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана  на основе:

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа»;
• Учебного плана на 2021-2022 учебный год МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная  школа»;
• Авторской программы по русскому языку для 5-9 классов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2017

По учебному плану МБОУ «Васильевская средняя общеобразовательная школа» на изучение предмета русский язык в 7 классе отводится 3 часа.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. В учебном плане по запросу родителей (законных представителей) обучающихся, с их письменного согласия выделены дополнительные часы для организации углублённого изучения предметов:

«Русский язык» (1 час) – на развитие содержания образования учебного предмета с целью выполнения программы по предмету в полном объёме, на совершенствование орфографической, пунктуационной, речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Итого на изучение предмета отводится 4 часа в неделю, что составляет 136 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1. Личностные результаты:

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;
• уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

           2. Метапредметные результаты:

  2.1  Регулятивные:

• умение самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
• умение самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
• умение самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
• умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
• умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степен успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 2.2  Познавательные:

• умение самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
• умение пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• умение владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• умение излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
• умение пользоваться словарями, справочниками;
• умение осуществлять анализ и синтез;
• умение устанавливать причинно-следственные связи;
• сумение строить рассуждения.

2.3  Коммуникативные:

• умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                                                                                                              
• умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• умение задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• умение осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
• умение оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
• умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
• умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.

3.  Предметные результаты:

• иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• иметь понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
• усваивать основы научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
• осваивать базовые основы лингвистики;
• овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
• опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка;
• уметь проводить  различные  виды  анализа слов, словосочетаний, предложений и текста;
• понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике;
• осознавать эстетическую функцию родного языка,  оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Обучающиеся научатся:

• иметь представление  об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского  народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• понимать место родного языка в системе гуманитарных наук  и его роли в образовании в целом;
• осваивать базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь письменная и устная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
• овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета, использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
• распознавать и анализировать основные единицы языка;
• проводить различные виды анализов слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектный анализ с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка;
• понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
• осознавать эстетическую функцию родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе тестов художественной литературы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять  рассуждение на лингвистическую тему;
• определять функции знаков препинания;
• применять алгоритм  написания НЕ  с различными частями речи;
• определять основные единицы синтаксиса;
• находить признаки текста;
• характеризовать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса;
• определять вид связи в словосочетании;
• определять главные и второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам;
• применять алгоритм постановки тире между подлежащими и сказуемым;
• применять алгоритм определения односоставных   предложений;
• определять неполные предложения;
• определять осложненное предложение и формы его осложнения;
• определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них;
• определять обособленные члены предложения по их грамматическим признакам;
• определять обращение, в том числе распространенные;
• применять правило выделения вводных конструкций;
• определять чужую речь в предложениях с прямой речью;
• составлять рассказ с применением цитирования;
• использовать знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности.

                                      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение.

Русский язык как развивающееся явление.

Раздел 1. Повторение изученного в 5-6 классах.

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Раздел 2. Тексты и стили речи.

Текст. Диалог как текст. Виды диалога. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Раздел 3. Морфология и орфография. Культура речи.

Причастие.

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего  времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в                                                                                                                                                                                                отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.  Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Повторение.

Деепричастие.

Деепричастие как  часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида.  Морфологический разбор  деепричастия. Повторение.

Наречие.

Наречие ка часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  -О и -Е. Буквы  Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.  Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е. Описание действий. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Повторение.

Учебно-научная речь.

Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния.

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Повторение.

Служебные части речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог.

Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Союз.

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза.  Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Частица.

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смыслоразличительные частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы НЕ и НИ. Различие частицы  НЕ и приставки НЕ-. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ...НИ. Повторение.

Междометие.

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Раздел 4. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.

Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

                                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение   (1 час)

Раздел 1.  Повторение изученного в  5-6 классах. (6 часов)

Раздел 2. Тексты и стили речи.  (5 часов)

Раздел 3.  Морфология и орфография. Культура речи .  (112 часов)

Раздел 4.  Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.  (12часов)

СОГЛАСОВАНО

Протокол  заседания МО  учителей  гуманитарного  цикла

от «___» ____________ 2021 г. № _____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР: ____________ /    К.А. Лебедева      /

«___» ______________ 2021 г.