Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

       Школьные  предметы  «Бурятский язык» и «Бурятская литература», наравне с предметами “Русский язык”, “Литература” “Иностранный язык” представляет огромные возможности для всестороннего развития личности, формирования гуманистического мировоззрения, терпимости, миролюбия, расширяет лингвистический кругозор учащихся.

       Выявление способностей учащихся, организация системной работы – одна из главных задач моей работы. У каждого ребёнка есть огромные возможности развития, творческие способности. Нужно сначала выявить, суметь раскрыть и развить их.

       Выявление способностей проводится следующими способами:

·         Различные мониторинги, диагностики, анкеты, листы наблюдений.

·         Олимпиады, конкурсы, викторины, творческие задания по предмету

·         Научно-практические конференции.

·         Внеурочная деятельность.

·         Творческие предметные недели.

·         Проведение    коллективно    -    творческих    дел.

·         Выступление      на     концертах

Формы работы с одаренными детьми:
1. Индивидуальный подход на уроках, использование в практике учителя элементов
дифференцированного обучения, проведения нестандартных форм уроков.
2. Дополнительные занятия с одаренными обучающимися, подготовка к олимпиаде,
интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам
3. Участие в школьных, районных  олимпиадах по бурятскому языку и литературе.
4. Конкурсы, интеллектуальные игры, концертная деятельность, фестивали,
театрализованные представления.
5. Использование Интернет ресурсов

Ежегодно составляю  индивидуальный план работы с одаренными детьми и разрабатываю программу внеурочной деятельности по предмету.

 Результаты  участия учащихся в олимпиадах, конкурсах

              Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Хуртагинская средняя общеобразовательная школа»

           Рабочая программа  по внеурочной деятельности

                               «Буряад хэлэн баян даа!»

                                 Дарижаповой Сэрэгмы Николаевны

                                                    5 класс

                                                  2021-2022 учебный год

                                                Пояснительная записка

     Учебно-воспитательный процесс складывается из классных занятий и разнообразных занятий вне класса во внеурочное время. Классная и внеклассная работа дополняют одна другую, и лишь в их взаимодействии возможно осуществление тех сложных задач, которые в настоящее время стоят перед школой. Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о бурятском языке. Занятия кружка позволяют ребенку наблюдать над лексической стороной слова, что дает возможность увидеть, как живет слово в тексте. Практические занятия направлены на обогащение словаря и развитие речи обучающихся. Все занятия кружка строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний.

Цель: способствовать прочному и сознательному усвоению изученного материала, способствовать развитию речи обучающихся, совершенствовать навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития, воспитывать интерес к предмету.

Задачи курса:  

Обучающие:

развитие интереса к бурятскому языку как к учебному предмету;  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике бурятского языка;  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;  развитие мотивации к изучению бурятского языка;  развитие творчества и обогащение словарного запаса;  совершенствование общего языкового развития учащихся;  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:  

воспитание культуры обращения с книгой;  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления; активизировать чувство гордости национального самосознания;  воспитывать уважительное отношение к родному языку и языку другой культуре.  

Развивающие:  

развивать смекалку и сообразительность;  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;  развивать умение пользоваться разнообразными словарями;  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.  

Место учебного курса в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Буряад хэлэн баян даа! » для обучающихся 5 класса  реализуется через занятия кружка, содержание которого предусматривает связь с программой « Бурятский  язык». Программа рассчитана на 34 часа.

Планируемые результаты:

Личностные:

• понимание бурятского языка как основной национально-культурной ценности бурятского  народа;
• уважительное отношение к бурятскому языку;
• стремление к речевому самосовершенствованию
• достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и  чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

• адекватное восприятие и понимание информации;
• способность извлекать информацию из различных источников;
• свободно пользоваться словарями различных типов;
• умение воспроизводить прочитанный и прослушанный текст;
• способность правильно излагать свои мысли;
• соблюдение в речи норм современного бурятского литературного языка;
• способность участвовать в речевом общении

Предметные:

• представление о роли бурятского языка;
• освоение базовых понятий лексики;
• проведение лексического анализа слова;
• осознание эстетической функции родного языка.

 Тематическа түсэблэлгэ

Педагогические образовательные технологии

      Концепция модернизации российского образования ориентирована на задачу достижении нового, современного качества образования. Сегодня от учителя требуется не только знание своего предмета, владение методикой преподавания, но и умение ориентироваться в современных образовательных технологиях, в информационном пространстве, обладать креативными способностями и аналитическими навыками.

 Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков бурятского языка и литературы в основной школе , использую следующие современные образовательные технологии:  

         1. Технология уровневой дифференциации  

 На уроках использую разноуровневые задания с учётом индивидуальных возможностей учащихся. Задания высокого, среднего и низкого уровня позволяют определить уровень знаний учеников. Учащимся такого рода задания помогают преодолеть боязнь не справиться с заданием. Для успешного усвоения нового материала использую готовые схемы, таблицы. Также совместно с учащимися составляю схемы-кластеры. Этот вид работы способствует осознанному усвоению теоретического учебного материала, так как в процессе схематизации правил учащиеся осуществляют осознанные умственные действия по отбору и структуризации информации. В конце урока предусматриваю время для тестовых заданий, которые дают возможность проверить и оценить знания учащихся, организовать самооценку свое деятельности на уроке.

                 2. Проблемное обучение

Активизируя познавательную деятельность учащихся, повышая грамотность, создаю на уроке чувство новизны, удивления, которое должно стать источником желания самостоятельно работать, решать поставленную задачу, ответить на необычный вопрос этому, в наибольшей степени способствуют разнообразные проблемные ситуации на уроке.

На таком уроке реализую исследовательский подход к обучению, принцип деятельности, которого заключается в том, что ребенок получает знание не в готовом виде, а «добывает» его в процессе своего труда. Уверена, что именно такой урок нужен сегодняшнему ученику. Важно, чтобы собственное знание о незнании воспринималось детьми как ценный результат урока и становилось стимулом дальнейшего освоения содержания.

Модель урока бурятского языка

Тема: Правописание окончаний –ээ, -эй

Тему урока дети формулируют и записывают после исследования.

1. Проблемная ситуация

Словарный диктант (10 слов на новое правило)

Проверка: Когда пишутся в окончаниях существительных  –ээ и-эй? –предложение детей- знаний не хватает-создана проблемная ситуация. Формулируется тема урока.

2. Проблемный вопрос
3. Поиск решения
4. Ответ на проблемный вопрос. Сначала правило формулируют несколько учеников, а потом читают правило в учебнике.

      На уроке литературы прийти к проблемной ситуации часто помогает мотивирующий прием – “яркое пятно”(ассоциации, музыка, иллюстрации, отрывки из произведений, любой материал, способный захватить внимание, заинтриговать учеников). Путём сбора ассоциаций, которые возникают в связи с каким-либо литературным именем или с названием произведения, можно актуализировать знания учащихся по проблеме, которую нам предстоит решать на уроке. Ассоциации помогают установить связи с миром, найти “общую точку”, с которой только и возможно начать диалог.

        В 11 классе на уроке литературы после изучения произведения Д.Батожабая «Похищенное счастье» провожу урок – диспут «Аламжа юундэ жаргалаа олоогуйб?»

3. Информационно-коммуникационные технологии.

Информационно-коммуникативные технологии применяю на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.     В своей педагогической деятельности могу выделить следующие способы применения ИКТ:

1) подготовка печатных раздаточных материалов для учащихся (дидактические карточки для индивидуальной работы, проверочные, тестовые работы, таблицы, схемы, занимательный игровой материал);

2) мультимедийное сопровождение объяснения нового материала (учебные презентации и видеоролики, фонохрестоматия);

3) контроль уровня знаний учащихся (задания и тесты из электронного учебника «Буряад хэлэн», тесты созданные на Google форме )

https://forms.gle/9atszYvU4F8eQzA36

https://forms.gle/DrAx4fFkTVuJd1n9A

4) применение и создание интерактивных упражнений, применяемых для разнообразных форм учебного процесса, например, для уроков в игровой форме в программе Web 2.0  

https://learningapps.org/user/seregma

(https://learningapps.org/watch?v=p2gk8ft6j21

 https://learningapps.org/user/seregma

5) применение сервиса Wordcloud.pro для создания облака слов. Этот сервис можно использовать на этапе сообщения темы урока для повышения мотивации и интереса учащихся — облако содержит красочное и оригинально оформленное название темы; на этапе закрепления или контроля знаний — облако слов содержит основные понятия по пройденной теме. Учащиеся выбирают термины и понятия, изученные в данной теме, и дают определение или раскрывают понятие; во внеклассной работе — конкурс плакатов, создание логотипа команды и т.д. Примеры использования облака слов на уроках бурятского языка и литературы:

-   задание «Угадайте автора и название произведения» — в облако в этом случае могут быть включены слова, называющие героев произведения, место происшествия и любые другие признаки, позволяющие распознать текст;

-  задание «Соберите стишок» — слова из небольшого по размеру стихотворения, по которым учащиеся должны воссоздать полный текст;

- задание «Угадайте пословицу (поговорку и т.п.)» — дается большинство слов из пословицы, несколько пропущено;

- задание «Соберите имена героев» — учащимся предлагается самим составить облако, где будут использованы имена героев нескольких последних произведений;

5) использование на уроках Интернет-ресурсов::

- «Эхэ хэлэн» буряад хэлэнэй сахим hураха ном http://www.buryadxelen.org

- Буряад – монгол номой hан    http://nomoihan.com/bur/

- ВГТРК: национальное вещание  http://bgtrk.ru/national/tv/

- Буряад радио   http://buryad.fm/

- Cайт Соёл   http://soyol.ru/bur

      Одним из сайтов, используемых мной в учебной деятельности, является сайт "Буряад хэлэн". С этого сайта я использую видеосюжеты из проекта "Мунгэн дуhалнууд"- "Серебряные капли". Дети слушают живую литературную речь, учатся правильно произносить слова, выразительно говорить на родном языке. Данный вид работы повышает эмоциональное восприятие учащимися материала. В 2018 году появились аудиозапись на электронных носителях. Она является помощником для учителя. Произведения на аудиозаписи дети слушают с удовольствием и с заинтересованностью.

5) Использование электронного учебника «Буряад хэлэн», где можно найти сведения о бурятском языке, его грамматике, культуре и обычаях бурятского народа, а также проверить свои знания, узнать что-то новое.   Материалами учебника пользуюсь также для внеклассной работы, для оформления кабинета.

4.Технология развития критического мышления

Я часто на своих уроках использую приемы технологии РКМ: составление кластера, «Толстые и тонкие вопросы», «Корзина идей, понятий», «Чтение с остановками», «Синквейн» и прием «Пометки на полях».

Например, прием «Пометки на полях». Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях: «+» — если считают, что это им известно; «-» — если считают, что это противоречит тем знаниям, которые у них есть; «v» — если то, что прочитали, является новым; «?» — если то, что прочитали, оказалось непонятным и требует разъяснений.

   Например, в 8 классе при изучении темы «Хэлэгшэ, тэрэнэй гаралга» детям предлагается статья, при работе с которой они ставят пометки:

 (+)Мэдүүлэл соохи үйлэ тэмдэглэжэ, юу хэнэб? яанаб? яажа байнаб? ямар бэ?гэhэн асуудануудта харюусадаг .

 (+) Хэлэгшэнүүд бүхы бэеэ дааhан хэлэлгын хубинуудаар гарадаг.

(v) Хэлэгшэнүүд юрын ба бүридэмэл гэжэ илгардаг

 (?) Юрын хэлэгшэ хоёр янза байдаг: юрын нэрэ хэлэгшэ, юрын үйлэ хэлэгшэ

 (?) Хоёр гү, али хэдэн бэеэ дааhаy үгэнүүдээр гаргагдаhан хэлэгшые бүридэмэл хэлэгшэ гэнэ.

5.Игровая технология

Я провожу уроки в игровой форме (урок-соревнование, урок-конкурс, урок-путешествие, урок-КВН); организую учебный процесс с использованием игровых заданий, («Четвертый лишний», «Наборщик», «Замени одним словом», «Найди орфограмму», дидактические игры «Чей это портрет?», «Назови героя», ребусы, кроссворды и т.д.).

Использую игровую форму при организации внеклассной работы (интеллектуальная викторина «Своя игра», КВН, литературные игры и др.).