Главные вкладки

    Материалы для аттестации заместителя директора по УВР в 2012 году
    методическая разработка по теме

    Здесь я представляю все те материалы, которые были подготовлены мною в период аттестации.

    Также представляю вопросы  своего теста с ответами (к сожалению  в нем нет всех вариантов ответов, а только правильные), по которому сдавала экзамен на первом этапе аттестации.

    Надеюсь, эти материалы помогут и другим заместителям успешно пройти аттестацию :)

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Оглавление

    Представление        

    Управленческое кредо. Цель  и задачи методической работы        

    Концепция управляющей системы школы        

    Структура  управляющей системы школы        

    Система внутришкольного контроля        

    Описание системы работы        

    1.        Создание  в школе необходимых  условий  для  перехода на  стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО),  к условиям   реализации и  к результатам их освоения        

    2.        Создание  мобильных  творческих команд учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования.        

    3.        Оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении  инновационными  технологиями  преподавания.        

    4.        Выявление, обобщение  и распространение   положительного опыта творчески работающих учителей.        

    5.        Организация  работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.        

    5.1.        Система работы с одаренными учащимися        

    5.2.        Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся, имеющих особые образовательные потребности        

    5.3.        Организация исследовательской работы учащихся        

    5.4. Результаты реализации работы с одаренными детьми        

    6.        Другие направления работы        

    Приложение 1        

    Приложение 2        

    Приложение 3        

    Приложение 4        

    Приложение 5        

    Приложение 6        

    Приложение 7        

    Представление

    Елена Ивановна Середа,

    заместитель директора  по учебно-воспитательной работе

    Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №15  города Сургута

    Дата рождения:  14 января  1966 года

    Образование: высшее,  Карагандинский ордена Трудового красного знамени политехнический институт,  1988  год,  инженер-преподаватель общеинженерных дисциплин

    Стаж работы в системе образования:   21 год

    Стаж работы в данном учреждении:   6 лет

    В данной должности:  5 лет

    Профессиональные  награды  и премии:

    2009 – 2010 учебный год:

    1. Почетная  грамота  Департамента образования и науки Ханты Мансийского автономного округа - Югры;
    2. Благодарственное письмо муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития образования»
    3. Грамота профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Сургутской  городской организации профсоюза работников народного образования и науки

    2008 – 2009 учебный год:

    1. Победитель конкурса работников муниципальных учреждений в номинации «Конкурс работников общего образования города Сургута» (диплом победителя и денежная премия);
    2. Благодарственное  письмо отдела воспитания и дополнительного образования  департамента образования Администрации г. Сургута;
    3. Благодарственное  письмо региональной общественной организации ветеранов и инвалидов локальных войн и военных конфликтов

    2007 – 2008 учебный год:

    1. Грамота  департамента образования Администрации города Сургута за творческую работу и   успехи в обучении;
    2. Свидетельства, удостоверяющие высокий уровень руководства исследовательской деятельностью молодежи при подготовке научных работ на ХIV и XVI  Всероссийские научные конференции  молодых исследователей  «Шаг в будущее» (г. Москва)

    Автор:

    1. Программы развития школы  «Школа высокой информационной культуры» на 2006 – 2010 годы;
    2. Проекта патриотического воспитания «Времен связующая нить» (в 2008 году  проект стал победителем конкурса инновационных проектов муниципальных образовательных учреждений, подведомственных  департаменту образования Администрации города Сургута  получил  грант на 100000рублей);
    3. Программы развития школы на 2011 – 2015 годы
    4. Проекта инновационного развития школы «Создание условий для формирования информационно-образовательной среды, необходимой для реализации  ФГОС нового поколения» - для реализации данного проекта школе присвоен статус опорной инновационной площадки на 2011-2013 гг.

            В 2008 году школе присвоен статус городской обучающей площадки  программы  Intel «Обучение для будущего» (тьютором площадки является Е.И. Середа),  утвержденный  Соглашением по реализации проекта «Информатизация системы образования» в рамках ПНП «Образование» от 5 марта 2008 года

            В 20011 году школе присвоен статус инновационной площадки, на основании Соглашения №141 от 25 марта 2011 г.  о взаимодействии департамента образования Администрации города Сургута, МОУ дополнительного образования «Центр развития образования»


    Постоянно повышает свой квалификационный уровень:

    1. Основы инновационного управления образовательным учреждением, ОАОУ «Новгородский институт развития образования», г. Сургут, удостоверение №202, 2011г.;
    2. «Подготовка команд общеобразовательных учреждений для разработки программ развития школы», ГОУ ВПО СурГУ, ХМАО – Югра, город Сургут, именной образовательный сертификат №5911, 21 сентября 2009 год.
    3. «Стратегическое управление образовательными учреждениями»,  ГОУ ВПО СурГУ, ХМАО – Югра, г.Сургут, именной образовательный сертификат №5911, 31 марта 2009 год.
    4. «Управление образовательным учреждением в условиях реализации приоритетных направлений  развития образовательной системы», институт развития образования ХМАО – Югры, г. Сургут, удостоверение № 4064, 2008 год.
    5. «Информационные технологии в управлении образованием», МОУ ДО «Центр развития образоваия», г. Сургут, удостоверение №1943, 2007 год.
    6. «Автоматизированная информационно – аналитическая система «Управление образовательным учреждением «АРМ Директор», МОУ ДО «Центр развития образоваия», г. Сургут, сертификат  №3006, 2006 год.

    По итогам работы школы:

            2011 год

    1. Конкурс инновационных проектов муниципальных образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования Администрации города Сургута  - школе присвоен статус городской инновационной площадки по реализации проекта «Создание условий для формирования информационно-образовательной среды, необходимой для реализации  ФГОС нового поколения».

            

            2010 год

    1. Проект «Центр патриотического воспитания» «Содружество»  - конкурс инновационных проектов муниципальных образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования Администрации города Сургута – Победитель и грант на 100000 рублей;
    2. Конкурс инновационных проектов муниципальных образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования Администрации города Сургута  - проект «Создание системы работы с одаренными детьми в условиях  средней  общеобразовательной школы» - участник конкурса;
    3. Всероссийский  конкурс проектов по использованию персональных мобильных компьютеров школьников  «Каждому ученику – школьный ноутбук» - участник конкурса.

    2009 год

    1. Конкурс государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений  Российской Федерации «Лучшее общеобразовательное учреждение, внедряющее инновационные образовательные программы»: программа развития «Школа высокой информационной культуры» - участник конкурса;
    2. Конкурс государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Лучшее общеобразовательное учреждение, внедряющее инновационные образовательные программы»: проект «Школьный медиацентр» - участник конкурса.

    Нормативно-правовое обеспечение деятельности заместителя директора по учебно-воспитательной работе

    Деятельность заместителя директора по учебно-воспитательной работе  МБОУ СОШ №15 осуществляется  в соответствии с основными документами нормативно-правового и организационного обеспечения:

    Международного уровня

    1. Декларация прав ребенка

    2. Конвенция ООН о правах ребенка

     Федерального уровня

    1. Закон РФ «Об образовании»

    2. Трудовой кодекс РФ.

    3. «Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года».

    4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».

    5.  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02».

    6. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений  РФ, реализующих программы общего и среднего образования

    Регионального уровня

    1. Закон ХМАО-Югры «Об образовании в ХМАО-Югре». (Постановление Думы ХМАО-Югры от 11.11.2005 №107-оз).

    Муниципального уровня

    1. Основные направления развития муниципальной системы образования в г.Сургуте до 2020 года,

    2. Распоряжения Главы города Сургута,

    3. Постановления городской Думы,

    4. Приказы директора департамента образования Администрации г.Сургута.

    Кроме того, используются  в работе методические и рекомендательные письма, инструкции и положения департамента образования Администрации г.Сургута.

    Уровня учреждения

    1. Устав Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы (утвержден распоряжением Администрации города от 01.12.2011 № 2394)
    2. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности  серия А000363  № 217  от 14 июня 2011.
    3. Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП  006539   №659 от 16 июня 2011.,
    4. Программа развития школы.
    5. Локальные акты, приказы директора.

    Информационная справка об учреждении

    Средняя общеобразовательная школа № 15 начала функционировать с 1 сентября 1984 года в качестве средней школы (в четырёхэтажном здании на 1150 ученических мест).

    Юридический адрес: Ханты-Мансийский  автономный округ- Югра, г. Сургут, ул. Пушкина 15а

    Учредитель: департамент образования Администрации города Сургута

    Школа №15  реализует программы начального, основного  общего и  среднего (полного) общего образования с 1 по 11 класс.

    В настоящее время в школе обучается 1003 ученика  (всего 40 классов-комплектов, 22 из них (529 учащихся) занимаются в первую смену, 18 - (474 учащихся) - во вторую смену).

    Начало занятий - 8.00, последний урок заканчивается в 18.55. Длительность урока - 40мин.


    Управленческое кредо. Цель  и задачи методической работы

    Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки, передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования выпускников,  зависящая от специфики целей и задач, которые ставит перед собой школа.

    Поэтому стратегическая  цель методической работы  выстраивается прежде всего из потребностей образовательного учреждения.

    В период с 2006 по 2010 год школа активно работала по программе развития «Внедрение ИТ в образовательный процесс». К 2010 году цели и задачи данной программы были выполнены и школа приступила к реализации новой программы развития.  Инновационная  сущность которой заключается в разработке управленческой и образовательной систем с качественно новыми характеристиками: открытость, мобильность, гибкость, доступность, вариативность, компетентностный  подход.

    В данный период для нашего учебного учреждения определена следующая цель  развития:  к 2015 году сформировать положительный имидж школы, как образовательного учреждения, предоставляющего возможность получения качественного образования и всестороннего развития каждого ученика в условиях перехода на новые образовательные стандарты.

    Основными стратегическими задачами для достижения поставленной цели являются:

    1. Совершенствование образовательного процесса в соответствии с требованиями  новых  Государственных образовательных стандартов.
    2. Создание развитой инфраструктуры эффективного  дополнительного образования и интеграция его в систему общего образования.
    3. Создание пространства самореализации  и развития социального опыта учащихся, как граждан России
    4. Создание и развитие системы государственно-общественного управления школой
    5. Формирование положительного имиджа школы.

    Свою же роль как руководителя методической службы я вижу в создании условий, при которых у учителя  укрепляется  внутреннее  педагогическое сознание. Оно дает о себе знать мыслями и идеями о работе, появляющимися как бы сами по себе, не только на уроке, но и во всех других обстоятельствах жизни.

    Свое управленческое кредо  сформулировала бы так: творческий  поиск   наиболее  эффективных  управленческих решений, предприимчивость,  умение  сочетать  разумное    новаторство с  высокой  ответственностью. 

    В связи с началом реализации новой Программы развития, научно-методическая работа в МБОУ СОШ №15 осуществляется  по единой теме для всех  методических объединений, которая имеет следующую формулировку:

    «Совершенствование  профессионального мастерства педагогов в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС».

    В контексте стратегических направлений модернизации российского образования, обозначенных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» научно-методический совет МБОУ СОШ №15 поставил следующую цель:

    «Обеспечение оптимального и эффективного научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС».

    Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

    1. Создать в школе благоприятные условия  для  перехода на  стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО),  к условиям   реализации и  к результатам их освоения;
    2. Создать мобильные творческие команды учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования;
    3. Организовать оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении  инновационными  технологиями  преподавания;
    4. Выявлять, обобщать и распространять  положительный опыт творчески работающих учителей;
    5. Организовать работу с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.
    6. Создание развитой инфраструктуры эффективного предпрофильного   и профильного дополнительного образования и интеграция его в систему общего образования.

    Педагоги нашей школы обладают высоким творческим потенциалом и здоровыми амбициями. Средний возраст – 40 лет. Это сплав мастерства и энергии. Уровень квалификации постоянно растёт (Приложение 1).  Учителя школы активно повышают свой профессионализм через курсовую подготовку очную и заочную  (Приложение 2).  

    Концепция управляющей системы школы

    Под управлением я понимаю сознательную целенаправленную деятельность руководителя или заместителей руководителя  по сохранению, упорядочению и развитию управляемой системы с целью ее устойчивого и эффективного функционирования и перевода в новое, более совершенное, качественное состояние на основе использования присущих этой системе объективных закономерностей  и прогрессивных тенденций.

    В своей управленческой деятельности опираюсь на основные теоретические положения школоведения, принципы и закономерности классического и  современного менеджмента,  маркетинга  в образовании таких ученых как М.М. Поташник, И.Кузьмин, Г.Х. Попов, Т.И. Шамова.

    Концептуальные основания деятельности коллектива определяются основными положениями личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного подходов к построению образовательного процесса. Основная идея конструирования образовательного пространства в нашей школе определяется взаимосвязью и взаимозависимостью сознания и деятельности человека (А.Н. Леонтьев).

    Другие идеи, положенные в основу построения образовательного процесса:

    1. компетентностный подход к образованию (А.В. Хуторской, Е.И. Казакова, С.В. Кульневич, О.Е. Лебедев, Т.В. Светенко, В.В. Сериков, А.П. Тряпицына);
    2. личностно–ориентированный подход к обучению (И.С. Якиманская);
    3.  методы и средства  патриотического и нравственного воспитания современной российской молодежи  (Е.А. Ануфриев, Ю.А. Зубок,  В.А. Кольцова,  В.А. Соснин),  а также  "Концепция  патриотического воспитания граждан Российской Федерации".

    Успешность управления - результат взаимодействия функций управления -педагогический мониторинг, анализ, контроль.  В процессе развития школы происходит постоянное повышение эффективности управленческих решений  через  переход от управления процессом к управлению по результатам.  В итоге     сегодня  в школе преобладает  демократический стиль управления.   Допускаются только демократические  методы преодоления сопротивления коллектива изменениям. Для этого   более полно проводится информирование подчиненных обо всех аспектах изменений и привлечение  учителей к принятию решений.

    Развитие     претерпевают  и  различные функции управления.

    В аналитической деятельности –

    1. от констатации фактов к освоению проблемно-ориентированного анализа;
    2. сосредоточение на функции информационно-аналитического обеспечения принятия управленческих решений.

    В планировании –

    1. усиление  опоры на результаты диагностики, осуществление  планирования результатов.

    В организации – более широкое  применение   временных рабочих групп (команд) под реализацию конкретного задания;

    1. масштабное внедрение  информационно-коммуникационных технологий в  процесс управления школой.

    В контроле –  повышение мотивирующей роли контроля.

    Для этого   изменен  подход

    1. от приоритета оценки состояния к приоритету оценки изменения;
    2. от преобладаний форм внешнего контроля к усилению значения внутреннего контроля, самооценки педагога;
    3. от акцента на знание содержания образования, методов и т.д. – к акценту на овладение компетентностями.

    Органы общественного управления в ОУ, отражающие интересы всех участников образовательного процесса, следующие:

    1. Управляющий совет школы.
    2. Педагогический совет.
    3. Профсоюзный комитет.
    4. Общешкольный родительский комитет.
    5. Научно – методический совет.
    6. Совет школьного ученического коллектива  - ШУК.

    Разработку стратегии развития школы берут на себя педагогический  и управляющий советы, а также  директор школы. Вопросы тактического управления решают научно-методический совет, совет ШУК, родительский комитет, предметные методические объединения, совет профилактики. Методический совет школы разрабатывает основные направления деятельности ОУ, координирует деятельность методических объединений. Главным звеном методической работы в школе является методическое объединение учителей-предметников. Деятельность методических объединений направлена на реализацию задач школы, отслеживание результатов деятельности учителей, результатов успеваемости обучающихся по предметам, а также оказание методической помощи учителям. Временные творческие группы педагогов направлены на разработку различных проектов в рамках программы развития школы. Школьная аттестационная комиссия анализирует деятельность учителей, изъявивших желание пройти аттестацию, оказывает им содействие.


    Структура  управляющей системы школы

    Директор

    Управляющий совет школы

    Педагогический совет

    Учебная часть

    Методическая служба

    Воспитательная служба

    Административно-хозяйственный отдел

    Методический совет

    Аттестационная комиссия

    Методические объединения учителей - предметников

    Творческие рабочие

    группы педагогов

    МО учителей общественных дисциплин

    МО классных руководителей

    Развитие личности учащегося средствами дополнительного образования в условиях профильной школы

    МО учителей  - филологов

    Психолого-педагогическая служба

    МО учителей технололгии, ИЗО, музыки

    Ученическое  самоуправление

    «Путь к успеху» (работа с «резервистами»)

    МО учителей начальных классов

    «Времен связующая нить» - гражданско-патриотическое воспитание обучающихся

    МО учителей физической культуры

    «Формирование положительного имиджа школы»

    МО учителей  естественно-научных дисциплин

    Создание образовательной программы в рамках введения ФГОС  ООО

    МО учителей математики и информатики

    «Шахматное образование

    МО учителей иностранного языка

    Данная структура  управления достаточно проста, удобна, мобильна, помогает мне планировать, организовывать совместную деятельность с педагогическими работниками и обучающимися,  вносить коррективы и принимать решения.

    Нововведением   традиционной схемы стало создание  творческих  групп учителей, которые работают над решением определенных задач. Таким образом, структурирование всех видов методической деятельности соответствует заявленным целям школы.

    В соответствии с целями и задачами методическая работа в школе осуществляется  следующими организационными формами:

    1. Тематические педагогические советы.
    2. Школьные методические объединения.
    3. Работа  по темам самообразования.
    4. Открытые уроки, их анализ.
    5. Предметные недели.
    6. Информационно-методическое обслуживание учителей.
    7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
    8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
    9. Участие в аттестации педагогических и руководящих работников.
    10. Участие в конкурсах и конференциях.
    11. Работа с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению (ШНО «Уникум»)

    Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью реализуются образовательные программы и учебный план школы, обновляется содержание образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, деятельностные технологии и др.).

    Большое   внимание  уделяется   стимулированию кадров. В учреждении сложилась  система  морального поощрения,  педагоги награждаются  отраслевыми наградами.  

    Методическая работа  в школе строится на основе  Положений о   методическом объединении и  методическом совете  и осуществляется в соответствии с планом работы  по следующим направлениям: информационная, аналитическая,  организационно-методическая  деятельность.

    Система внутришкольного контроля

    Система внутришкольного контроля строится в школе на основании Положения о внутришкольном контроле.

    В соответствии с этим документом систематически осуществляется контроль состояния образовательного процесса: знаний и умений обучающихся по предметам, выполнения практической и теоретической частей программ, состояния охраны труда и техники безопасности, состояния  методической и  воспитательной работы,  состояния внутришкольной документации.

    На основании внутришкольного контроля оформляются все необходимые управленческие документы, оперативно принимаются решения о коррекции имеющихся отклонений.

    Выполнение практической части программы контролируется в рамках внутришкольного контроля персонально, а также каждую четверть с помощью специально разработанных бланков. Своевременный анализ данного параметра позволяет вовремя вносить коррективы в рабочие программы педагогов и отслеживать степень выполнения учебного плана.

    В течение последних  лет в школу  приходит достаточно много  молодых педагогов. Персональный контроль таких педагогов организуется с целью оказания им методической помощи и проводится в обязательном порядке. Организовано наставничество с целью оказания методической поддержки. Согласно плану проводятся индивидуальные консультации, на которых руководители МО и учителя-наставники помогают молодым педагогам в разработке рабочей программы, составлении календарно-тематического планирования, разработке конспекта урока, анализе урока. Молодые учителя получают необходимые консультации по методике проведения и планирования современных уроков различных типов. С целью оказания методической помощи посещаются уроки, в ходе анализа учебных и внеклассных занятий даются методические рекомендации по их планированию и проведению. Затем  уже  происходит выход на контроль молодого учителя. На основании результатов контроля выстраивается дальнейшая  методическая работа с молодым учителем.

    Описание системы работы

    1. Создание  в школе необходимых  условий  для  перехода на  стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО),  к условиям   реализации и  к результатам их освоения

     Информационная деятельность   представлена работой школьного методического кабинета. Обеспечение  кабинета компьютером, подключенным к сети Интернет и к локальной школьной компьютерной сети, объединяющей все учебные кабинеты  школы  сделало методический кабинет центром методической службы школы.

    В школьном  методическом кабинете  мною собрана и систематизирована информация о новинках  в области педагогики.

     Методический кабинет школы  содержит достаточный мультимедийный методический  материал, позволяющий педагогам повысить свою профессиональную компетентность,  также  сформирован и постоянно обновляется  банк методической  информации, собранной  в процессе подготовки к семинарам, заседаниям методических  советов, методических объединений.

    За последние четыре  года в помощь педагогам мною  подобраны и систематизированы методические рекомендации по следующим направлениям:

    1. Инновационные образовательные технологии.
    2. Организация исследовательской деятельности.
    3. Урок – основная форма учебно-воспитательного процесса.
    4. Организация предпрофильной подготовки.
    5. Рекомендации учителю по преемственности между начальным и основным общим образованием.
    6. Подборка материалов в помощь молодым педагогам (CD).

     С  2009 – 2010 учебного года  методической службой  школы велась активная и плодотворная  организационо-методическая  деятельность  по переходу на стандарты второго поколения.  

    Так в 2010 году под моим руководством и при непосредственном участии был создан  проект по теме «Информационно-образовательная среда школы, как необходимое условие реализации ФГОС», который  стал  одним из победителей конкурсного отбора среди образовательных учреждений, внедряющих инновационные технологии обучения. Это дало  возможность  школе стать городской инновационной  площадкой  по реализации инновационных проектов в условиях перехода на новые ФГОС.

    Реализации этого проекта уделяется особое внимание.  В нашем понимании ИОС  является  частью образовательной среды в целом. Она базируется  на основе личностно-ориентированных  и компетентностных технологий   обучения, при этом  мы учитываем все каналы восприятия информации и выделяем бескомпьютерный  и компьютерный уровни ИОС. Мы уже можем сказать, что учителя школы успешно  овладевают инструментами личностно-ориентированного обучения и способами их реализации в информационной образовательной среде школы. Этому способствует также закупленное в рамках городского проекта информатизации  и перехода на новые ФГОС оборудование: компьютеризированные классы (всего 4) для начальной школы, оборудование для кабинетов математики, технологии, естествознания (физики, химии, биологии). Практически во всех предметных кабинетах установлены интерактивные доски.

    В рамках организационно-методической работы  введению новых ФГОС  в 2010 – 2011учебном году   творческими рабочими группами учителей под  моим руководством  и мною непосредственно были подготовлены следующие нормативно-правовые документы, программы и проекты:

    1. Нормативно-правовая база введения ФГОС (проекты приказов и положения).
    2. Образовательная программа МБОУ СОШ №15 вместе с образовательным учебным планом на 2011 -2012 учебный год.
    3. Анализ УМК «Школа России».
    4. Программа формирования УУД.
    5. Программа психолого-педагогического сопровождения.
    6. Программа духовно-нравственного воспитания.
    7. Программа здорового образа жизни «Здоровье».
    8. Программа коррекционной  работы.
    9. Программа «Подросток и закон»
    10.  Отчет по созданию информационно-образовательной среды школы.
    11.  Расписание учащихся 1-х классов с учетом внеурочной деятельности.

    А также были разработаны, рассмотрены на заседаниях методического совета и в настоящее время  реализуются проекты учителей  и педагогов дополнительного образования по организации внеурочной деятельности  в условиях введения ФГОС в 1-х классах: «Веселый математик» (развитие познавательных способностей), «Волшебные слова» (проект по развитию речи младших школьников), «Учусь учиться» (развитие у школьников проектных навыков),  «Веселые ребята» и «Волшебная кисточка» (проекты эстетического воспитания), «Здоровье и безопасность» (программа по пропаганде здорового образа жизни), «Очень умелые ручки».

    Согласно  плану работы городской  инновационной  площадки к  концу декабря 2011 года  для МОУ ДО «Центр развития образования» г. Сургута  был подготовлен отчет о реализации проекта за 2011 год.

    В апреле  2011 года в городе Сургуте  проходила  окружная  педагогическая конференция  «Знаменские чтения», на которой в секции «Психолого-педагогическое сопровождение введения ФГОС» мною был представлен  опыт  по созданию в школе единой информационно-образовательной среды. На городской педагогической конференции в августе 2011 года также были представлены доклады: «Единая ИОС школы, как условие успешной реализации новых ФГОС» (Е.И. Середа) и  «Использование ИКТ для развития предметных компетенций учеников на уроках математики» (И.Д. Скачкова, А.Ю. Полякова).

    По итогам работы по введению ФГОС  в 2011 году  учителями начальной школы  также был   подготовлен  и защищен   в рамках  курсов  повышения квалификации  проект «Создание в начальной школе проблемно-ориентированной развивающей среды, как комплекса средств и условий для формирования универсальных учебных действий младших школьников».

     В рамках подготовки к введению ФГОС  мы смогли также  организовать содержательную курсовую подготовку для педагогов начальной школы и администрации школы (Приложение  3).

    В  рамках аналитической деятельности  постоянно анализируются результаты методической работы, обновляется база данных о педагогических работниках, работающих в начальных классах и педагогах, планирующих в следующем учебном году работу в 5-х классах.

    В конце 2010-2011 учебного года был проведен комплексный анализ готовности школы к реализации ФГОС. Данный отчет был представлен в департамент образования Администрации города Сургута. По результатам проведенного анализа была выставлена удовлетворительная оценка готовности школы к введению новых образовательных стандартов.

    Однако  нам еще предстоит решить следующие задачи:

    1. Реализовать описанную в концепции проекта  организацию  информационно-образовательной среды в личностно-ориентированном обучении в условиях ФГОС.

    2. Опробировать  способы  эффективного использования мультимедийных средств в организации личностно-ориентированного учебного процесса.

    3. Применить  на практике новые технологии организации проектной и исследовательской деятельности в ИОС.

    4. Обеспечить широкое использование ресурсов среды дистанционного обучения,  как средства эффективного повышения квалификации педагогов.

    5. Описать пути и способы встраивания представленных инструментов в практику работы школы для последующего тиражирования инновационного опыта.

    1. Создание  мобильных  творческих команд учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования.

    На основе анализа работы школы  была отмечена и принята на вооружение  такая форма совершенствования педагогического мастерства учителей и лучшего включения их в инновационные процессы,  как организация работы учителей в творческих проблемных  группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных  форм обучения учителей, так как в состав  группы входят те педагоги, кому интересно вместе.

    В  ходе  организационно-методической деятельности по включению  педагогов в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования  в школе работают  творческие рабочие группы педагогов  по созданию и реализации проектов в рамках реализации программы развития школы и в контексте введения новых ФГОС, это:

    1. «Путь к успеху» (проект по выявлению и работе с детьми – «резервистами»)
    2. Развитие личности учащегося средствами дополнительного образования в условиях профильной школы
    3. «Времен связующая нить» (проект по гражданско-патриотическому воспитанию школьников)
    4. Создание и развитие управляющего совета
    5. Пиар-проект «Формирование положительного имиджа школы»
    6. «Шахматное образование»
    7. «Единая ИОС школы как условие реализации новых ФГОС»

    Подробная информация о реализуемых проектах в  Приложении  4 .

    В рамках  аналитической и информационной деятельности, направленной на решение данной задачи отчеты о деятельности творческих рабочих групп  ежегодно представляются на педагогическом совете и административных совещаниях.

    1. Оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении  инновационными  технологиями  преподавания.

    Для оказания адресной помощи педагогам систематически (по полугодиям) собирается и обрабатывается информация о результатах  ВШК. Затруднения дидактического и методического характера выявляются в ходе посещений уроков молодых и вновь принятых педагогов, а также по плану ВШК.  Серия анкет, опросов, собеседований позволила выявить затруднения, потребности, интересы учителей, их готовность к изменениям:  «Трудности, с которыми Вы сталкиваетесь»,  «Слагаемые удовлетворённости»,  «Определение уровня профессионализма»,  «Готовность учителя к инновациям»  (Приложение  5).

    В соответствии с годовым планом работы школы в рамках организационно-методической деятельности  ежегодно в начале сентября  проводится декада  молодого специалиста, где  опытные учителя проводят мастер-классы для молодых преподавателей. С целью оказания методической помощи молодым педагогам за каждым молодым преподавателем закреплен опытный куратор. Составлен план работы с молодыми специалистами, работает «Школа молодого педагога».

    Информационная составляющая работы по данному направлению включает в себя подготовку методических материалов в помощь молодым педагогам:  это и требования к составлению рабочих программ по предмету и  примеры «хорошо» разработанных методических рекомендаций к урокам по различным предметным областям и подборки интересных интернет-ресурсов для учителей.


    1. Выявление, обобщение  и распространение   положительного опыта творчески работающих учителей.

    Уже стали традиционными такие формы предоставления результатов педагогической деятельности  учителя как  «Портфолио учителя»,  которые заполняются по итогам  года и представляются на  ежегодном школьном конкурсе.  

    С целью обобщения и распространения положительного опыта учителей ежегодно проводятся  методические предметные  декады  в качестве практической части решения  данной задачи.

    Также используется такая  форма  предъявления инновационного опыта учителей – творческий отчет по самообразованию  в рамках аттестации. При проведении аттестации    с аттестующимися  учителями  систематически проводятся индивидуальные консультации с целью совершенствования их навыков владения приемами самоанализа собственных результатов профессиональной деятельности.

    Другой формой организации   работы  по обобщению  и распространение   положительного опыта творчески работающих педагогов является создание условий для возможности их  участия в различных профессиональных конкурсах, конференциях, фестивалях различных уровней (Приложение 6). 

    Неотъемлемой частью организационно-методической работы  являются тематические заседания школьных методических объединений.

    По  анализу  работы  методических объединений в прошлом году на итоговом заседании методического совета  было принято  решение продолжить работу:

    - по совершенствованию  методологической и технологической подготовки педагогов  в условиях всеобщего перехода  на ФГОС начальной школы  и апробации стандартов второго поколения для основной общей школы;

    - по созданию единой информационно-образовательной среды школы на основе привлечения психолого-педагогического потенциала  среднего и старшего звена, эффективного использования  ресурсов современного учебного кабинета.

    - по созданию здоровьесберегающей модели взаимодействия всех участников образовательного процесса.

    - по дальнейшей разработке нормативно-правового обеспечения перехода МБОУ СОШ №15  на стандарты второго поколения.

    - принять участие в ежегодной  городской  конференции  по представлению опыта работы школы по применению ИКТ в образовательном процессе.

    В последние годы заметно возросла активность педагогов по представлению опыта своей работы  в электронных средствах массовой информации: на различных педагогических порталах и  сайтах. (Приложение 7)

    Информационная  составляющая работы по данному направлению заключается в предоставлении педагогам полной информации о проводимых мероприятиях по представлению собственного опыта работы на различных уровнях.

    1. Организация  работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.

    1. Систему работы с одаренными учащимися можно представить следующей таблицей:

    Направление деятельности

    Содержание

    Информационное обеспечение

    1. Нормативно-правовое обеспечение:

    1. Положение о школьном научном обществе  учащихся  «Уникум».
    2. Положение  о проведении школьного тура Всероссийской олимпиады школьников.

    2. Программное обеспечение (программы элективных курсов).

    3. Наличие комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки литературы).

    4. Издание материалов, оформление сайта, отчетов

    Организационно-методическое обеспечение

    1. Создание целевой творческой группы по проблеме работы с одаренными детьми.

    2. Повышение квалификации педагогов через систему школьных тематических семинаров.

    Аналитическая деятельность

    1. Изучение и обобщение опыта работы педагогов с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.

    2. Ежегодный анализ  работы с одаренными детьми

    1. Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся, имеющих особые образовательные потребности

    Форма

    Задачи

    Элективные курсы

    1. Учет индивидуальных возможностей учащихся.
    2. Повышение степени самостоятельности учащихся.
    3. Расширение познавательных возможностей учащихся.
    4. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности

    Ученическая конференция

    1. Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
    2. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
    3. Формирование информационной культуры учащихся

    Интеллектуальный марафон.

    1. Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.
    2. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.
    3. Развитие творческих способностей учащихся

    Школьное научное общество учащихся «Уникум»

    1. Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.
    2. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований

    Объединения дополнительного образования

    1. Развитие у обучающихся исследовательских навыков, умения ставить задачи и находить им объяснения.
    2. Формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.
    3. Формирование у обучающихся устойчивой мотивации и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
    4.  Формирование патриотических  качеств, воспитание гордости за свою страну, развитие музейного дела.
    5. Содействие в профессиональной ориентации.
    6. Самореализация обучающихся во внеклассной работе
    1. Организация исследовательской работы учащихся

    Класс

    Этап

    Формы

    1-4

    классы

    Подготовительный этап:

    1. Формирование навыков научной организации труда.
    2. Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.
    3. Формирование познавательного интереса.
    4. Выявление способных учащихся

    Урок.

    Внеклассная работа (объединения дополнительного образования и платные образовательные услуги).

    Школьные олимпиады.

    5-7

    классы

    Творческий этап:

    1. Совершенствование навыков научной организации труда.
    2. Формирование познавательного интереса.
    3. Творческое развитие учащихся.
    4. Индивидуальная работа со способными школьниками

    Урок.

    Внеклассная работа (объединения дополнительного образования).

    Школьные и городские олимпиады.

    8-9

    классы

    Развивающий этап:

    1. Совершенствование навыков научной организации труда.
    2. Развитие и расширение познавательных интересов учащихся.
    3. Формирование исследовательских навыков.
    4. Развитие информационной культуры учащихся

    Урок.

    Объединения дополнительного образования

    Школьные и городские олимпиады.

    Школьная и городская конференции.

    Научное общество учащихся.

    Индивидуальная работа по разработке проектов и выполнению рефератов.

    Элективные курсы (9 классы)

    10-11

    классы

    Исследовательский этап:

    1. Совершенствование исследовательских навыков.
    2. Совершенствование информационной культуры учащихся.
    3. Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков

    Урок.

    Внеклассная работа (элективные курсы и платные образовательные услуги).

    Школьные и городские олимпиады.

    Школьная и городская конференции.

    Научное общество учащихся.

    Индивидуальная работа по разработке программ, проектов и выполнению рефератов и исследовательских работ.

    5.4. Результаты реализации работы с одаренными детьми

    1. Сформирована  система работы с одаренными учащимися, которая обеспечивает получение высоких результатов участия обучающихся школы в интеллектуальных, творческих и спортивных конкурсах, состязаниях, фестивалях, концертах и т.д. (Приложение 8)
    2. Созданы условия для обеспечения  преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.


    1. Другие направления работы

    Кроме решения вышеназванных задач в функциональные обязанности заместителя директора по научно-методической работе входит еще довольно обширный круг обязанностей, которые я разделила для себя на направления, представленные в таблице:

    Направления

    Результативность

    Организация работы школьных  методических объединений учителей-предметников.

    В школе действуют  восемь  методических объединений.

    Главной задачей методических объединений  является оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей.  Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждаются примерно следующие вопросы:

    1. согласование   плана  работы  МО на учебный год;
    2. обсуждение  ФГОС и  плана работы по введению ФГОС в школе;
    3. согласование рабочих программ по предметам;
    4. преемственность в работе   начальных классов,  среднего звена и старшей школы;
    5. методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
    6. методы работы с учащимися, имеющими особые познавательные потребности;
    7. формы и методы  промежуточного и итогового контроля;
    8. отчеты учителей по темам самообразования;
    9. новые технологии и проблемы их внедрения в практику.
    10. итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ЕГЭ.

    На заседаниях методических объединений рассматриваются также   вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяется вопросам сохранения здоровья учащихся. В рамках работы методических объединений проводятся открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.  Большое внимание ШМО учителей среднего и старшего звена и администрацией школы уделяется внедрению в учебный процесс  информационных технологий.

    Участие в комплектовании фондов учебно-методической литературы.

    Фонд учебно-методической литературы пополняется исходя из потребностей участников образовательного процесса учебниками, которые входят в федеральный перечень.

    Конкурсы педагогического мастерства.

    Участие в конкурсе «Педагог  года»:

    2007 – 2008 учебный год – Фомина Е.В., учитель физической культуры – финалист конкурса «Учитель года 2007»;

    2008 – 2009 учебный год – Пуцелева М.Л., учитель начальных классов – финалист конкурса «Учитель года 2008» и победитель в номинации «Учительница первая моя»;

    2009 – 2010 учебный год – Гарифуллина Л.А., учитель английского языка – призер (III место) конкурса «Учитель года 2009»;

    2010 – 2011 учебный год – Гродзь П.И., учитель биологии – финалист  конкурса «Учитель года 2010».

    Планирование повышения квалификации.

    100% педагогов прошли обучение на различных курсах по информационным технологиям;

    повышение квалификации осуществляется согласно графику;

    отказов от повышения квалификации не бывает.

    Участие в разработке целевой программы развития ОУ.

    Разработана  и реализуется программа развития  школы до 2015 года.

    Организация и участие в семинарах, научно-практичес-ких  конференциях,  педагогических чтениях, ...

    Представление инновационного опыта

    Участие в муниципальной  пилотной программе дистанционной подготовки к ЕГЭ – Телешкола (2008-2009гг.)

    I, II, III  городской фестиваль  информационных технологий:  представление опыта образовательного учреждения   по темам: «Применение интерактивной доски в изучении предметов естественно-научного цикла» (2009 г.), «Использование ЦОР в образовательном процессе»(2010 г.), «Единая ИОС школы – необходимое условие реализации ФГОС» (2011 г.).  

    Городской семинар  по представлению опыта работы образовательного учреждения по теме: «Применение ИКТ в обучении шахматам» (2010 г.).

    Городской семинар для учителей математики «Использование ЦОР» в преподавании математики для учителей математики города Сургута (2009 г.)

    Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города (ежегодно).

    Окружная юбилейная научно-практическая конференция «X Знаменские чтения»: выступление с докладом на тему: «Влияние информационно-образовательной среды школы на  реализацию ФГОС» (2011 г.)

    Организация взаимодействия различных методических структур (внутри ОУ и других ОУ и организаций).

    Информация о взаимодействии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы №15  с социальными партнерами представлена в Приложении  9

    Оказание помощи в подготовке к аттестации и в межкурсовой период.

    С целью оказания методической поддержки в аттестации учителей проводятся семинары и индивидуальные консультации по плану-графику аттестации учителей школы.  

    Понимаю, что успешность методической работы во многом  зависит от ресурсов. Исходя из их наличия или отсутствия в школе возникают проблемы которые касаются и методической службы. Большинство проблем разрешимы.

    Поэтому, очерчивая проблемы методической работы, я вижу и пути их решения.

    Ресурсное обеспечение

    Проблемы

    Перспективы развития

    Кадровых

    Перегруженность педагогов.

    Неумение и нежелание повышать свою компетентность в области анализа ситуации, проблематизации и других видов профессиональной  деятельности.

    Организация методической работы на основе конструктивного, научно-обоснованного анализа с последующей коррекцией и перепроектированием в зависимости от реализации заявленных целей и задач.

    Формирование методологической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

    Мотивационных

    Неуверенность в будущем, в своих силах и способностях, страх перед новациями.

    Отторжение образования среди части родителей и детей как социальной ценности.

    Использование системы материального и морального  стимулирования творчески работающих учителей.

    Продолжение  разъяснительной работы среди родителей по содержанию  образовательных новаций.

    Развитие  управляющего совета школы

    В заключении хочу отметить, что  созданная  система работы  направлена  на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, а в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования выпускников,  что является первоочередной задачей современной школы.

    P.S

    Сентябрь всегда очень хлопотный месяц в школе. Входной контроль, отчеты, учебный план, рабочие программы. Только успевай поворачиваться и не забудь ни одно из дел. И вот после одного из таких дней «фигаро», вечером я не просто заснула, а провалилась в сон. Обычно сны не помню, но этот стоит у меня до сих пор перед глазами. Строгий взгляд, сжатые губы, перст направлен прямо на меня. Родина-мать с плаката из кабинета истории спрашивает меня суровым голосом: «Ты сдала сведения по молодым педагогам?!» Я проснулась в холодном поту: «А правда, сдала ли?» В ту минуту мне совсем не было смешно. Я вспомнила, что это я как раз и забыла сделать. На  следующий день я сдала все сведения и подумала: «Хорошо, что нам, администрации школы, помогает либо подсознание, либо Родина-мать».  


    Приложение 1

    Квалификационная категория педагогических работников.

    № п/п

    Характеристики педагогического коллектива

    Учебный год

    2008-2009

    2009-2010

    2010-2011

    1.

    Укомплектованность педагогами

    По штатному расписанию

    66 (100%)

    61 (100%)

    65 (100%)

    Число совместителей

    2

    3

    3

    2.

    Образование

    Высшее педагогическое образование

    55 (87,3%)

    55 (87,3%)

    61(92,1%)

    Среднее профессиональное образование

    8 (12,7%)

    8 (12,7%)

    9 (15,9%)

    3.

    Возрастной ценз

    До 30 лет

    13 (19%)

    13 (20,6%)

    9 (15,9%)

    До 45 лет

    28 (44,4%)

    25 (39,8%)

    19,3%)

    До 55 лет

    18 (26,9%)

    16 (26,9%)

    20 (26,9%)

    Старше 55 лет

    6 (9,7%)

    7 (12,7%)

    10 (15,9%)

    4.

    Обновление кадров

    Вновь прибывшие

    5 (7,9%)

    5 (7,9%)

    6(9%)

    5.

    Квалификационная категория педагогических работников

    Высшая квалификационная категория

    14 (22,2%)

    14 (23,8%)

    17 (32%)

    Первая квалификационная категория

    23 (34,9%)

    23 (38,1%)

    26 (47%)

    Вторая квалификационная категория

    21 (31,8%)

    19 (30,2%)

    12 (21%)

    Без категории

    7 (11,1%)

    5 (7,9%)

    10 (11,1%)


    Приложение 2

    Повышение квалификации педагогических работников.

     Повышение квалификации педагогов МОУ СОШ №15 проводится в соответствии со статьями 196, 197 Трудового кодекса Российской Федерации - по мере необходимости, но не реже одного раза в 5 лет в течение всей трудовой деятельности работника. Периодичность устанавливается руководителем в соответствии с планом повышения квалификации специалистов образовательного учреждения на текущий год с учетом мнения самого педагога.

    Повышение квалификации педагогических работников (2007-2011 годы)

    № п/п

    учителя

    2007/2008

    учебный год (на 1 мая)

    2008/2009

    учебный год (на 1 мая)

    2009-2010 учебный год (на 1 мая)

    2010-2011 учебный год (на 1 мая)

    всего за 4  года

    Рус. язык и лит-ра

    1

    1

    6

    8

    Ин. язык

    2

    2

    3

    2

    8

    Математика

    1

    3

    1

    6

    История

    2

    1

    3

    География

    1

    1

    1

    Биология

    2

    2

    4

    Химия

    1

    1

    2

    Физика

    1

    1

    2

    ИЗО

    Музыка

    1

    Физкультура

    2

    3

    Начальная школа

    1

    1

    8

    5

    12

    ПДО

    1

    1

    ИВТ

    1

    1

    Технология

    1

    1

    Библиотекари

    1

    1

    Администрация

    5

    1

    5

    4

    13

    Психолог и соц. Педагог

    1

    1

    3

    ИТОГО:

    14+12 Intel

    МОУ ДО «Центр развития образования»

    9 + 25 семинар (Повзун В.Д.)

    36

    СурГу, МОУ ДО «Центр развития образования»

    17+25семинары)

    76

    Полученные знания с курсов педагог представляет на педагогических советах, семинарах, использует в профессиональной деятельности. В образовательном учреждении педагоги школы ведут свои  портфолио, которые содержат общие сведения о педагоге, карту личной профессиональной активности,  конспекты и фотографии проведенных мероприятий (семинары, конференции, совещаний…), достижения педагога и его воспитанников.

    Наличие и реализация плана повышения квалификации.

    В общеобразовательном учреждении имеется и реализуется план повышения квалификации с целью организации непрерывного образования.  Многие педагоги проходят курсы повышения квалификации согласно данному плану.. Реализация перспективного плана повышения квалификации руководящих и педагогических работников на 100% невозможна по причине того, что значительная роль в решении вопросов повышении квалификации  от водится городским методическим службам, организующим курсовую переподготовку. Именно они формируют программы повышения квалификации и переподготовки педагогических работников в городе, некоторых педагогов не устраивает  тематика курсов, время и место проведения курсов, поэтому некоторые отказываются от курсовой подготовки. Бывают ситуации, когда в течение года не проводятся курсы для педагогов определенной образовательной области.

    На заседаниях методических объединений учителя выступают с отчетом по курсовой подготовке: в какой форме осуществлялась курсовая подготовка, на каких учебных занятиях и внеклассных мероприятиях, применялись знания, полученные на курсах повышения квалификации, был ли разработан дидактический материал, методические разработки учебных занятий и внеклассных мероприятий, программы, проекты по тематике курсов повышения квалификации, кто посещал учебные занятия и внеклассные мероприятия по тематике курсов повышения квалификации, с какими педагогами и как осуществлялось сотрудничество по теме курсов.


    Приложение 3

    Информация  прохождении курсов повышения квалификации в рамках подготовки к введению ФГОС НООО и ООО

    (по состоянию  на 2011 – 2012 учебный год,)

    Ф.И.О. полностью

    Образование (ВУЗ, год окончания, специальность по диплому)

    Стаж педагогической  работы

    Квалификационная категория, дата аттестации

    УМК

    Повышение квалификации по вопросм ФГОС

    Курсы

    Обучающие семинары

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Бердышева Елена Владимировна

    Нижневартовский  государственный педагогический институт, 1995г.,  педагогика и методика начального образования,

    16 лет

    первая квалификационная категория, Пр.№02-11-607/9, 25.12.2009 (с 11.12.2009 по 11.12.2014)

    «Школа России»

    «Развитие Истоковедения в контексте ФГОС начального общего образования»,

    30.03.2011

    АУДПО «Институт развития образования

    «Внедрение ФГОС начального среднего образования»

    МБОУ СОШ №25, 9.04.2011

    «Реализация УУД в рамках внедрения ФГОС».

    Гимназия Салманова, апрель 2011

    «Внедрение ФГОС начального среднего образования»

    МБОУ СОШ №25, 23.04.2011, 30.04.2011

    Стандарты второго поколения: что должен знать. Понимать, уметь учитель

    10.02.2011


    Жарикова Ольга Сергеевна

    Омский государственный педагогический институт имени А.М. Горького, 1991, педагогика и методика начального  обучения

    25 лет

    Высшая квалификационная категория Пр.№1165 18.12.2008 (с 02.12.2008г. - до 02.12.2013г.)

    «Школа России»

    «Развитие Истоковедения в контексте ФГОС начального общего образования»,

    30.03.2011

    АУДПО «Институт развития образования

    «Формирование УУД на различных этапах урока»

    Гимн. Салманова, март 2011

    «Реализация УУД в рамках внедрения ФГОС»

    Гимн. Салманов, апрель 2011

    «Психолого-педагогические и методические особенности дидактической системы Л.В.Занкова в рамках реализации ФГОС».

    АУ ДПО «Институт развития  образования, 17.02.2011

    «Управление введением ФГОС»

    Гимн. Салманова, апрель 2011

    «Формирование коммуникативных умений младших школьников»

    Гимн. Салманова, 28.04.2011

    «Внедрение ФГОС начального среднего образования»

    МБОУ СОШ №25, 23.04.2011, 30.04.2011

    Стандарты второго поколения: что должен знать. Понимать, уметь учитель

    10.02.2011

    Пуцелева Марина Леоновна

    Сургутский педагогический университет, 2006г., учитель начальных классов

    20

    высшая квалификационная категория, Пр.№1682, 28.12.2007 (с 11.12.2007г. по 11.12.2012г.)

    «Школа России»

    «Формирование УУД»

    Гимн.-лаб. Салахова, март 2011

    «Технология оценивания в условиях введения ФГОС»

    МБОУ СОШ №25, 6.04.2011

    «Постановка учебной задачи»

    МБОУ СОШ №25, 2.04.2011г

    «Внедрение ФГОС начального  образования»

    МБОУ СОШ №25, 16.04.2011г.

    «Возможные механизмы достижения планируемых результатов воспитывающей деятельности в контексте ФГОС»

    МБОУ СОШ №25, 26.04.2011г.

    «Требования ФГОС начального общего образования и особенности их методического обеспечения. Система учебников «Школа России» как инструменты реализации ФГОС».

    МОУДО ЦРО и институт развития образования Омской области, 27.04.2011

    Стандарты второго поколения: что должен знать. Понимать, уметь учитель

    10.02.2011

    Винокурова  Ирина Ивановна

    Фрунзенский педагогический институт  русского языка и литературы, 1986 год, учитель начальных классов

    19 лет

    -

    «Школа России»

    Курсы «Внедрение ФГОС на ступени среднего начального образования» - 3 модуля

    ОООСЦТК «Веста» и Академия АПК и ППРО г. Москва -  март-апрель (дистанционный этап), май - очный

    «Формирование коммуникативных умений младших школьников»

    Гимн. Салманова, 28.04.2011


    Информация прохождении курсов повышения квалификации  руководящих работников, курирующих введение ФГОС

    (2011 – 2012 учебный год)

    Ф.И.О. полностью

    Должность

    Стаж педагогической  работы (общий / должн)

    Квалификационная категория, дата аттестации

    Повышение квалификации по вопросм ФГОС

    Курсы

    Обучающие семинары

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Буйновская Наталья Леонидовна

    Заместитель директора по УВР

    34 / 20

    первая

    Основы инновационного управления образовательным учреждением

    ОАОУ «Новгородский институт развития образования», апрель, 17.03. – 26.04.2011

    «Внедрение ФГОС начального  образования»

    МБОУ СОШ №25, 16.04.2011г.

     

    «Требования ФГОС начального общего образования и особенности их методического обеспечения. Система учебников «Школа России» как инструменты реализации ФГОС».

    МОУДО ЦРО и институт развития образования Омской области, 27.04.2011

    Хоркина Надежда Ивановна

    директор

    первая

    «Управление введением ФГОС»

    Гимн. Салманова, апрель 2011

    Середа Елена Ивановна

    Заместитель директора по УВР

    21 / 4

    первая

    Основы инновационного управления образовательным учреждением

    ОАОУ «Новгородский институт развития образования», апрель, 17.03. – 26.04.2011

    Семинар по презентации учебных пособий соответствующих ФГОС.

    ЦРО, май 2011

    «Требования ФГОС начального общего образования и особенности их методического обеспечения. Система учебников «Школа России» как инструменты реализации ФГОС».

    МОУДО ЦРО и институт развития образования Омской области, 27.04.2011

    Боровкова Елена Валерьевна

    Заместитель директора по

    20/15

    первая

    «Развитие Истоковедения в контексте ФГОС начального общего образования».

    АУДПО «Институт развития образования, 30.03.2011

    Программа «Социокультурные Истоки»

    ЧНОУ «Истоки», 9.04.2011

    Информация о прохождении курсов повышения квалификации учителей-предметников и других педагогических работниках, работающих в 1 классах

    (2011-2012 учебный год, по состоянию на 15.09.2011)

    Ф.И.О. полностью

    Должность

    Образование (ВУЗ, год окончания, специальность по диплому)

    Стаж педагогической  работы

    Квалификационная категория, дата аттестации

    Повышение квалификации по вопросм ФГОС

    Курсы

    Обучающие семинары

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Тема

    Обучающая организация, дата прохождения

    Батурина Любовь Леонидовна

    Учитель ИЗО

    Голышмановское педагогическое училище

    32 года

    Высшая квалификационная категория, 22.12.2010

    «Формирование УУД на различных этапах урока»

    Гимн. Салманова, март 2011

    Гирич Ольга Николаевна

    Педагог - психолог

    Полтавский педагогический институт, 2000г.

    10 лет

    вторая квалификационная категория, с 12.12.2009

    -

    -


    Приложение 4

    В рамках программы развития созданы и реализуются следующие проекты:

    1. Проект  «Развитие личности учащегося средствами дополнительного образования в условиях профильной школы

    Руководитель проекта: заместитель директора по УВР – Турова Н.А.

    Команда проекта: Огнева О.И., Заречнева Е.В., Батурина Л.Л., Крюкова М.В., Карайсенлы А.Е., Симакова Н.Н.

    Реализация этого проекта должна обеспечить собственно интеграцию общего и дополнительного образования,  достаточность объема учебной нагрузки, сопряженность учебного материала. Он  связан с созданием целостной образовательной среды школы, способствующей  получению основного общего образования каждому ученику, при этом, в соответствии с его индивидуальными возможностями, а также в максимально  возможной степени способствовать развитию личности учащегося.

    Данный проект направлен на  создание качественно иной формы организации общего образования. Предполагая, что интеграция разных по своим основаниям форм образования  дает качественно иное образовательное пространство, мы сориентированы на органичное слияние традиционной формы образования, и формы, обеспечивающей производство новых способностей и  компетентностей.

    Основная проектная идея заключается в построении единого информационно-образовательного пространства для реализации образовательной программы, объединяющей ресурсы общего, дополнительного образования и самообразования. По сути, речь идет о создании  образовательной среды, сочетающей в себе классно-урочную закрытую систему с открытым пространством дополнительного образования и самообразования.

    Результатом должно стать образовательное пространство, интегрирующее содержание, технологии, формы организации обучения и развития системы общего, дополнительного и самообразования. Оно базируется на принципах педагогической антропологии, педагогики развития. Гуманистическая направленность  проекта заключается в ориентации на развитие человеческого сознания,  личностных качеств и деятельности.  

    1. Проект «Путь к успеху»

    Руководитель проекта – заместитель директора по НМР – Буйновская Н.Л.

    Команда проекта – руководители школьных методических объединений: Полякова А.Ю., Осокина Н.П., Батурина Л.Л., Симакова Н.Н., Крюкова М.В., Пуцелева М.Л.

    Основная  проектная идея заключается в  следующем: если изобразить коллектив учеников школы условно в виде прямоугольника, то в нем следует выделить три части: верхнюю - хорошистов и отличников; нижнюю - троечников; переходную, ученики которой имеют по 1-2  четверки или тройки. Обычно в школах  больше обращают внимание именно на хорошистов  и отличников. Это правильно, но не вполне: эта зона постепенно "худеет", поэтому необходимо думать  о резервах. В нашей системе мы  будем заботиться не только о пополнении части отличников и хорошистов, но и  о пополнении переходной части,  создавая для  таких учеников   режим усиленного внимания.

    Задачи, которые мы  ставим:

    1. Создание   нормативной  базы  по работе с   детьми – «резервистами»
    2. Использование  современных приемов выявления и отбора  таких детей.
    3. Консолидация  и координация  деятельности   учителей – предметников, а также школьных и муниципальных объединений дополнительного образования в интересах  развития потенциальных  способностей обучающихся;
    4. совершенствование форм и методов работы с детьми-«резервистами»

    Реализация данного проекта  связана   с созданием  в школе образовательного пространства, способствующего выявлению,  развитию и реализации потенциальных способностей детей – «резервистов».  Оно будет основано на:

    1. использовании  современных  методов и приемов  выявления  обучающихся, имеющих образовательный потенциал;
    2. развитии и реализации выявленных потенциальных способностей обучающихся через создание  для них зон усиленного внимания.

    Здесь подразумевается  введение для таких учеников карт индивидуального развития  и системы «деятельностного портфолио», по которым можно будет судить об индивидуальном развитии ребенка. Также  предполагается  создание «института кураторства» и привлечение, творческих учителей, преподавателей ВУЗов  для работы с  такими детьми в рамках дополнительного образования.

    Ожидаемые результаты:

    1. созданная нормативно-правовая база  по работе с детьми-«резервистами»  в школе;
    2. возросшее количество и качество созданных ученических проектов в рамках ШНО;
    3. издание методических рекомендаций, пропагандирующих опыт работы, новые программы работы с детьми-«резервистами» в школе;
    4. публикации в СМИ, отражающих   деятельность по работе с детьми, имеющими образовательный потенциал.

    1. Проект  «Центр  гражданско-патриотического воспитания «Времен связующая нить»

    Руководитель: заместитель директора по УВВВР Боровкова Е.В.

    Команда проекта: Красникова М.В., Савчук Н.В., Сорокина Т.Н., Долгушева З.М., Якушева Л.В., Дубина С.П., Журавлева Л.М., Гирич О.М..

    Основная проектная идея  связана с  созданием в школе центра  по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи. Основной задачей  этого центра  будет формирование высоких нравственных качеств и активной жизненной позиции у допризывной молодежи, через воспитание патриотизма, гражданственности и готовности защищать свою Родину.

    Цель: Создать  в школе центр  гражданско-патриотического  воспитания  «Времен связующая нить», деятельность которого будет направлена на работу  с допризывной молодежью школы и микрорайона.

    Задачи:

    1. формирование  комплекса  нормативного, правового и организационно-методического обеспечения для  функционирования школьного гражданско-патриотического центра по работе с допризывной молодежью;
    2. консолидация  и координация  деятельности общественных объединений и государственных организаций в интересах  патриотического воспитания допризывников в школе;
    3. совершенствование форм и методов работы по гражданско-патриотическому воспитанию молодежи.

    Ожидаемые результаты:

    1. активно действующий центр ГПВ;
    2. созданная нормативно-правовая база  по работе с допризывной молодежью  в школе;
    3. результативность участия     воспитанников центра   в военно-спортивных мероприятиях различного уровня,  творческих конкурсах патриотической направленности;
    4. количество и качество экспозиций  школьного музея;
    5.  наличие и посещаемость   сайта музея;
    6. количество изданных методических рекомендаций, пропагандирующих опыт работы, новые программы патриотического воспитания в школе;
    7. количество публикаций в СМИ, отражающих   деятельность по работе с допризывной молодежью.

    Это материально наблюдаемые результаты, которые можно оценить. Они могут быть представлены для отчета общественности в виде видеоматериалов, печатных материалов, фотографий и т.п.

    Также можно говорить об «отсроченном» (по прохождении некоторого количества времени) оценивании деятельности, с тем, чтобы оценить воздействие проекта на гражданско-патриотическое  становление выпускников нашей школы.

    1. Проект «Управляющий совет»

    Руководитель проекта:  Боровкова Е.В.

    Команда проекта: Панасюк Е.В.,  Якушева Л.В., Юхта С.В., Гузар О.А.

    Проект направлен на качественные изменения в управлении образовательным процессом.

    Назначение проекта: построение государственно-общественной системы управления жизнедеятельностью и образовательным процессом в соответствии с запросом и потребностями населения. Разработка демократической модели управления.

    Качественные изменения в управлении образовательным процессом мы связываем с расширением участников: педагогов дополнительного образования других структур, учащихся, родителей, социальных партнеров, общественности и с освоением программно- целевого и проектного подходов к управлению. Этот подход позволяет соорганизовать движение разнонаправленных процессов и групп.

    Предполагается преодолеть внутриотраслевой, замкнутый характер образовательной политики, который не способствует процессу модернизации образования.

    Важнейшей целью для нас является достижение следующих приоритетов в области управления образованием:

    1. построение государственно-общественной системы управления жизнедеятельностью школы в соответствии с запросом и потребностями социума;
    2. освоение информационно-коммуникационных технологий в области управления и создание открытого образовательного пространства;
    3. изменение содержания и технологий управления;
    4. развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;
    5. совершенствование экономических и правовых механизмов регулирования отношений между субъектами образования и всеми заинтересованными лицами.

    Проектная идея

    Управляющий совет школы - это коллегиальный внутришкольный орган государственно-общественного управления, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных членов и имеющий управленческие (вла стные) полномочия по решению ряда важных вопросов функционирования и развития школы. В совет должны войти представители всех образовательных пространств.

    Конкретный объем этих полномочий, а также порядок формирования и работы школьного Управляющего совета должен определяться уставом школы. Примерная струк тура полномочий определяется Методическими рекомендациями по функциям, организации и работе управляющих советов общеобразовательных учреждений.

    Управляющий совет есть, в первую очередь, орган стратегического управления школой. Он является инструмен том прямого общественного участия в управлении школой и институциональной формой реализации зафиксированного в российском законодательстве одного из важнейших принципов государственной политики в сфере образования, согласно которому управление образованием должно носить демократический, государственно-общественный характер (ст. 2 закона Российской Федерации «Об образовании»).

    Результат реализации проекта определяется участием граждан в управлении школой и образовательным процессом, воспитанием гражданского самосознания.

    1. Проект «Формирование положительного имиджа школы»

    Руководитель проекта: заместитель  директора по НМР Середа Е.И.

    Команда проекта: Конюхова Т.С., Фурзикова Е.В, Таниева Л.М., Гончарова А.М., совет ШУК.

    Основная проектная идея заключается в  разрешении следующей проблемы: несоответствие имиджа образовательного учреждения в социальной среде реальным результатам деятельности школы.

    Цель проекта: Формирование положительного имиджа школы в глазах социума.

    Результатом от реализации данного проекта мы  видим сформированный положительный имидж школы в глазах социума

    1. «Шахматное образование»

    Руководитель проекта: Гродзь П.И., учитель биологии высшей квалификационной категории.

    Команда проекта: Головачев Д. В., Ларионов В.Н.

    Цель - создание условий для развития шахматного образования в общеобразовательном учреждении, формирующих творческую личность, способную к активному участию в последующей учебной и трудовой деятельности.

    Задачи:

    1. Обучать школьников правилам шахматной игры, законам шахматной логики и технике спортивного единоборства.
    2. Формировать элементы научного стиля мышления.
    3. Повышать творческие способности учащихся.
    4. Прививать эстетическую культуру.
    5. Воспитать не профессиональных шахматистов, а привить любовь к игре, которая на протяжении всей жизни будет верным помощником в выборе правильного решения в той или иной жизненной ситуации.
    6. Развить потребность к обучению и подготовки «ступеньки» к профессиональному овладению шахматами.
    7. Повысить интеллектуальное развитие учащихся.
    8. Создание кадровых и материально-технических условий.
    9. Повышение конкурентоспособности школы.
    10. Обеспечение доступности шахматного обучения.


    Приложение 5

    1. Впишите, пожалуйста, в ячейки со цветной заливкой требуемую информацию:

    Фамилия И.О.

    *********************

    Должность

     Учитель начальных классов

    Для учителей и преподавателей - преподаваемый предмет

    Начальная школа

    и наименование образовательной программы (для учителей указывается  ступень обучения: начальная, основная (5-9 классы) или старшая школа (10-11 классы)

     Начальная

    Для мастеров производственного обучения - наименование образовательной программы

     

    2. Укажите, пожалуйста, цифрой 1 в нужной ячейке Ваш возрастной ценз и имеющуюся категорию

    2.1.

    Возраст:                                              

     

     до 30 лет

     

     от 31 до 45  

     

    от 46 до 55

     1

    старше 55

    2.2.

    Квалификационная категория:

     

    вторая

     

    первая

     1

    высшая

     

    без категории

    3. Укажите, пожалуйста, цифрой(ами) в ячейке продолжительность стажа

    3.1.

    Стаж работы, всего

     37

    в том числе педагогический

     36

    в том числе в данном ОУ

     25

    4. Укажите, пожалуйста, цифрой 1 в нужной ячейке Ваш образовательный ценз

    НПО

     

    СПО

     1

    ВПО педагогическое

     

    ВПО профессиональное

     

    5. Оцените степень развития у Вас следующих общих компетенций:

    Работа с профессионально-ориентированной  информацией

    Организация профессиональных коммуникаций

    Решение профессиональных проблемных ситуаций

    Проектирование профессиональной карьеры

    Осуществление социально-профессиональ-ного саморазвития

    Оценка уровня сформированности*

     1

     1

     1

     1

     

    * - 0 баллов если компетенция требует развития; 1 балл если компетенция сформирована

    При оценивании в 0 баллов впишите умения или знания, требующие освоения

     

     

     

     

     

    6. Оцените степень развития у Вас следующих профессиональных компетенций:

    Сбор информации о состоянии объекта педагогической деятельности, его компонентах и результатах

    Анализ информации о состоянии объекта педагогической деятельности, его компонентах и результатах

    Проектирование объекта педагогической деятельности

    Разработка методического сопровождения объекта педагогической деятельности

    Ориентация и мотивирование  субъектов к деятельности

    Решение педагогических ситуаций  

    Реализация педагогического процесса

    Оценка эффективности  объекта педагогической деятельности

    Создание условия для саморазвития обучающихся

    Имиджирование образовательного учреждения

    Организация взаимодействия с родителями

    Оценка уровня сформированности*

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    * - 0 баллов если компетенция требует развития; 1 балл если компетенция сформирована

    7. Укажите, пожалуйста, цифрой 1 в ячейках со цветной заливкой информацию, соответствующую Вашим потребностям:
    - в дополнительном образовании для освоения профессиональных компетенций в предметной области (для учителей и преподавателей общеобразовательных дисциплин)
    - в подготовке, переподготовке или повышении квалификации (для преподавателей профессиональных дисциплин и мастеров производственного обучения)

    7.1. Для учителей и преподавателей общеобразовательных дисцииплин:

    Повышение квалификации в области профессиональных компетенций по предметной области

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите знания, умения, компетенции**, которые хотели бы освоить в рамках повышения квалификации

     

    **

    перечень компетенций (их компонентов - знаний и умений) по соответствующему ФГОС или Функциональной карте

    7.2. Для преподавателей общепрофессиональных дисцииплин:

    Повышение квалификации в области профессиональных компетенций по предметной области

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите знания, умения, компетенции**, которые хотели бы осовить в рамках повышения квалификации

     

    **

    перечень компетенций (их компонентов - знаний и умений) по соответствующему ФГОС или Функциональной карте

    7.3. Для преподавателей профессиональных дисцииплин (профессиональных модулей) и мастеров производственного обучения:

    7.3.1. Повышение квалификации в области профессии/специальности

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите знания, умения, компетенции**, которые хотели бы освоить в рамках повышения квалификации

     

    **

    перечень компетенций (их компонентов - знаний и умений) по соответствующему ФГОС или Функциональной карте

    7.3.2. Профессиональная подготовка по новой профессии

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите требуемую квалификацию

     

    7.3.3. Профессиональная переподготовка по смежной профессии

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите требуемую квалификацию

     

    7.3.4. Стажировка

    Да, требуется

     

    Нет, не требуется

     

    Если да, то укажите профессиональную компетенцию, которую хотели бы освоить

     


    Приложение 6

    Представление опыта на мероприятиях различных уровней

    Представление опыта на мероприятиях различных уровней:


    2006 - 2007
    учебный год
       


    2007 - 2008
    учебный год
       


    2008 - 2009
    учебный год
       


    2009 - 2010
    учебный год
       


    2010 - 2011
    учебный год
       

    На муниципальном уровне

                                                   1.Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города

                                                        2. Фестиваль педагогических идей (МОУ ДО "Центр развития образования")  доклад  "Использование метода проектов"

    На федеральном уровне

    Участие в конференции Ассоциации RELARN, в рамках программы  Intel. Обучение для будущего (конференция по обмену опытом работы по технологии «Метод проектов»), г. Горно-Ал-тайск, 2006г.

    На муниципальном уровне

                           1. Городской семинар (на базе школы) по вопросам  использования  современных образовательных технологий  в препо-давании математики.

                                          2.Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города                                              

    3. Городской семинар: «Технологии обучения русскому языку» (выступление по теме: «Особенности обучения  русскому языку с использованием активных методов)

    На муниципальном уровне

    1.I городской фестиваль  информационных технологий:  представление опыта работы образовательного учреждения   по темам:

    «Использование на уроках информатики ресурсов ЕКЦОР» и «Применение интерактивной доски в изучении предметов естественно-научного цикла».                                              

    2.Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города

    На муниципальном уровне

                                1. Дистанционная подготовка к ЕГЭ по предметам: биология и математика: участие в муниципальной  пилотной программе дистанционной подготовки к ЕГЭ – «Телешкола»                                 

    2. II фестиваль информацион-ных  технологий.  Представление опыта работы образова-тельного учреждения по теме: «Применение ИКТ в обучении шахматам».                          

    3.Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города                                            

    4.Фестиваль педагогических идей (МОУ ДО "ЦРО") тема "Создание тестового предметного  контроля"                                     

    На региональном уровне

                                             1. II Региональная научно-практическая конференция организованная Департаментом образования и молодежной политики ХМАО-Югры, Ректоратом СурГПУ «Профессия педагога в условиях модернизации образования» (тема выступления: «Путь к успеху» - из опыта работы с детьми -«резеристами»)

    На муниципальном уровне

                                          1. II фестиваль информацион-ных технологий "Использование интерактивной доски"                          

    2. Представление опыта работы по созданию  в школе ЕИОС  на августовской педагогической конференции (г. Сургут);                                    

    3.Мастер-классы  в рамках «Декады  молодых специалистов»  для педагогов города                                            

    4.Креатив-фестиваль методических идей в сфере образования «Новации для будущего»: представление и защита проекта «Каждому ученику – свой компьютер»                                                    

    На региональном уровне

                            1.Научно-практическая конференция  "X Знаменские чтения"  (тема выступления: "ЕИОС, как условие успешного введения ФГОС")

    2.Региональная научно-практическая конференция «Профессия педагога в условиях модернизации образования»-сер-тификат участника «Опыт и результаты освоения компетентностного подхода к технологическому образованию»


    Приложение 7

    Наличие научных, научно-методических публикаций (статьи, тезисы) в изданиях различных уровней

    Фамилия, имя, отчество, должность

    Тема публикации

    Дата публикации

    Издание, номер

    Середа Е.И., заместитель директора по УВР

    «Использование схемы Горнера для расчета рациональных корней многочленов»

    2006 год

    Материалы конференции Ассоциации RELARN, в рамках программы  Intel. Обучение для будущего.

    Якушева Л.В., учитель истории и обществознания

    Исторические личности

    2008 год

    Всероссийский фестиваль «Открытый урок» Сертификат к диплому №042-125-487/ОУ-

    Соверткова З.Н.

    Генерирование идей для решения задач повышенной сложности

    Моделирование объектов на сфере»

    2009 год

    Журнал «Информатика и образование

    Батурина Л.Л., учитель ИЗО

    Мое видение проблем в преподавании предмета черчение

     2010 год

    Всероссийский фестиваль «Открытый урок» Сертификат к диплому №222-155-447/ОУ-7

    Красникова М.В. учитель истории

    Столыпинская реформа

    2010 год

    Всероссийский фестиваль «Открытый урок» Сертификат к диплому № 0622-135-847/ОУ-

    Фурзикова Е.В., учитель русского языка и литературы

    Преподавание русского языка и литературы

    2010 год

    Всероссийский фестиваль «Открытый урок» Сертификат к диплому №2441

    Конюхова Т.С., учитель русского языка и литературы

    Преподавание русского языка и литературы

    2010 год

    Всероссийский фестиваль «Открытый урок» Сертификат к диплому №00372

    Середа Е.И., заместитель директора по УВР

    "Создание ЕИОС, как необходимое условие введения ФГОС"

    2011 год

    (материалы Х региональной  научно-практической конференции "Знаменские чтения")                                                                                                  

    Середа Е.И., заместитель директора по УВР

    Публикация  в электронном СМИ  социальной сети   работников образования  nsportal: "Влияние компьютерных игр на школьные успехи учеников"

    2011 год

    Свидетельство электронного СМИ №ФС77-43268


    Приложение 8

    2007 - 2008  учебный  год –

    1. Диплом I степени -  VIII  городская научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»;
    2. Грант на участие во  Всероссийской межвузовской конференции молодых исследователей «Образование. Наука. Профессия»;
    3. Участник  IV Всероссийской межвузовской конференции молодых исследователей «Образование. Наука. Профессия»;
    4. Специальный приз - Евразийский молодежный  научный фестиваль «Байкал – 2007»;
    5. Свидетельство кандидата в состав Национальной делегации РФ для участия в Лондонском международном молодежном научном форуме;
    6. Почетная грамота – Российская научная конференция юных исследователей «Шаг в будущее»;
    7. Диплом лауреата I степени   - XIV Всероссийская  научная конференция молодых исследователей  «Шаг в будущее».

    2008 – 2009 учебный год

    1. Диплом I степени -  IX  городская научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»;
    2. Диплом лауреата I степени   - XV Всероссийская  научная конференция молодых исследователей  «Шаг в будущее».
    3. 2008 год – 47 учеников школы стали участниками интернет – олимпиад, проводимых в рамках реализации  программы «Дистанционное обучение» по предметам: математика, физика, русский язык, информатика.
    4. 2008г. – 23 ученика 6 классов стали участниками IV всероссийской дистанционной олимпиады по основам наук  по предмету - история, 3 диплома 3-ей степени и 11 человек   - диплом участника 2-тура олимпиады;
    5. 2008 год – городский телекоммуникационный конкурс проектов «Отчизна Дон Кихотов  - диплом II степени (проект «Остановись! Подумай!);
    6. 2008 год – городской   конкурс проектов «Наша социальная инициатива»  - диплом лауреата I степени (проект «В лабиринте прав»! 11 класс);

    2009 – 2010 учебный год

    1. Диплом I степени -  X  городская научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»(биология);
    2. Диплом I степени -  X  городская научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»(математика);
    3. Диплом III степени -  X  городская научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»(информатика);
    4. Диплом II степени -  V  региональная  научная  конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»;
    5. Диплом участника - XVI Всероссийская  научная конференция молодых исследователей  Шаг в будущее».
    1. 198 (47)  учеников школы стали участниками интернет – олимпиад, проводимых в рамках реализации  программы «Дистанционное обучение» по предметам: история, математика, информатика, иностранный язык;
    2. 40 (23) учеников 7 - 8 классов стали участниками V всероссийской дистанционной олимпиады по основам наук  по предметам – история и обществоведение:   диплом участника 2-тура олимпиады – 19 учащихся, 12 - диплом участника 3-тура: 1 диплом – II степени, 1 диплом III степени;
    1. городская викторина, посвященная 90 летию создания комсомольской организации в г. Сургуте (500 работ) – Почетная грамота

    2010 – 2011 учебный год

    Муниципальный уровень:

    1. 1 место – Базуева Анна – 8 клас – муниципальный тур предметных олимпиад:  Искусство. Музыка.
    2. III место  - Середа Евгений (8 класс) - Городской телекоммуникационный проектный конкурс  «Отчизна Дон Кихотов» в номинации «Югра космическая»
    3. Диплом победителя и приз 50 000 руб. – Саитхуджина Лиана (11 класс) – победитель городского конкурса « 7 шагов к успеху»;
    4. Диплом призера и приз 15 000 руб. – Твардовский Александр – призер городского конкурса « 7 шагов к успеху»;
    5. Диплом участника – Бердышев Д., Домахина В., Середа Е. (8 класс) -  семинар международной   корпоративной образовательной некоммерческой программы SEED для учащихся и преподавателей школ по теме  «Энергосбережение и экология – две стороны одной проблемы»
    6. I место –  Гарифуллина Виолетта (6 класс) - городской конкурс чтецов поэзии «Мы  - разные, мы – вместе»
    7. II место – Солопий Дмитрий (9 класс) - конкурс сочинений и видеороликов на иностранных языках;
    8. II место – Киселев Андрей (9 класс) - конкурс сочинений и видеороликов на иностранных языках;
    9. III место – Середа Евгений (8 класс) – городской конкурс «Марш юных экологов»;
    10. Специальный Диплом – Безымянная Анастасия (10 а класс) – V городская конференция школьников «Организация эффективной деятельности органов ученического самоуправления»
    11. Диплом  II степени – Безымянная Анастасия (10 класс) – конкурс «Лидеров ученического самоуправления»;
    12. Диплом II степени – Безымянная Анастасия (10 класс)  - городской фестиваль «Северное сияние» в номинации «Люди. События. Времена»

    Окружной уровень:

    1. Гранд губернатора ХМАО – Югры – Бикмухаметов Олег, Мальцева Валерия (11 класс) – конкурсный отбор лучших учащихся и студентов ХМАО – Югры в 2010 – 2011 учебном году;
    2. VIII место – Николаев Максим (9 класс) - Региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию.

    Всероссийский и Международный уровень:

    Всероссийская дистанционная олимпиада по основам наук  по предмету – история  

    Организатор :  Дом учителя Уральский федеральный округ (г. Екатеринбург)

    III финальный этап:

    1. Сташкевич Виктория Викторовна (9 в кл.) - Диплом   I степени;
    2. Молодова Валентина Ивановна (9 б кл.)  Диплом  III  степени;
    3. Дипломы   участников – 4;
    4. Сташкевич Виктория Викторовна (9 в кл.)  - Бронзовая медаль.

    По предмету -  обществознание:

    1. Сташкевич Виктория Викторовна (9 в кл.)   - Диплом   I степени;
    2. Самигуллина Алина Фанавизовна (10 а кл.) - Диплом   I степени;
    3. Пиляй Александра Руслановна (9 в кл) - Диплом  II  степени;
    4. Пирожков Алексей Павлович (10 б кл) - Диплом  II  степени;
    5. Баскаулова Александра Алексеевна (9б кл.) - Дипломы  III  степени;
    6. Захарова Татьяна Игоревна (10 а кл.) - Дипломы  III  степени;
    7. Безымянная Анастасия Дмитриевна (10 а кл.) - Дипломы  III  степени;
    8. Шилкина Елизавета Алексеевна (10б кл.) - Дипломы  III  степени;
    9. Гусейнова Наргиз Олеговна (10б кл.) - Дипломы  III  степени;
    10. Сташкевич Виктория Викторовна (9 в кл.)  - Бронзовая медаль.
    11. Дипломы   участников – 7;



    Предварительный просмотр:

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Для регистрации выданных аттестатов в образовательном учреждении ведется

    Правильный ответ:

    Книга для учета и записи выданных аттестатов

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Заполнение рукописным способом аттестатов и приложений

    Правильный ответ:

    Не допускается

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных варианта ответа.

    Информационные системы персональных данных подразделяют на

    Правильный ответ:

    Типовые

    Специальные

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Режим конфиденциальности персональных данных снимается в случаях обезличивания или по истечении срока

    Правильный ответ:

    75 лет

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    К персональным данным 2 категории относятся

    Правильный ответ:

    Персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта и получить дополнительную информацию

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Лицензия на ведение образовательной деятельности действует

    Правильный ответ:

    Бессрочно

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Основанием для ежемесячной доплаты за ученую степень является

    Правильный ответ:

    Наличие подтверждающего документа и приказ руководителя 

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    К компенсационный выплатам НЕ относятся

    Правильный ответ:

    Выплаты работникам за ученую степень и государственные награды

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Директорский фонд

    Правильный ответ:

    Объем средств, направляемый на стимулирование руководителя учреждения

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Результаты аттестации педагогических работников по подтверждению соответствия занимаемой должности, в трудовую книжку

    Правильный ответ:

    Не вносятся

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Сведения о результатах аттестации педагогического работника по установлению соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям

    Правильный ответ:

    Заносятся в трудовую книжку

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Аттестация лиц, претендующих на должность заместителя руководителя образовательного учреждения проводится

    Правильный ответ:

    До момента назначения на должность в форме собеседования

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    При переходе педагогического работника в другое образовательное учреждение, в том числе расположенное в другом субъекте РФ

    Правильный ответ:

    Квалификационная категория сохраняется

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Требуемая по СанПиН 24.2.2821-10 температура воздуха в зависимости от климатических условий в медицинских кабинетах, раздевальных комнатах спортивного зала

    Правильный ответ:

    20 – 24 С

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Требуемая по СанПиН 24.2.2821-10 температура воздуха в зависимости от климатических условий в учебных помещениях и кабинетах

    Правильный ответ:

    18 – 24 С

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Учебные помещения для обучающихся 2-4 классов рекомендуется размещать

    Правильный ответ:

    На 1-ом этаже

    На 2-ом этаже


    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Финансовое обеспечение задания бюджетного и автономного учреждения выполняется в форме

    Правильный ответ:

    Субсидии

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Представитель работников автономного учреждения

    Правильный ответ:

    Не может быть избран председателем наблюдательного совета

    Вопрос:

    Укажите последовательность действий при приеме на работу

    Правильный ответ:

    1. Сторонами согласуются условия труда
    2. Составляется трудовой договор
    3. Трудовой договор заключается в письменной форме в двух экземплярах
    4. Оформляется приказ администрации школы
    5. Приказ объявляется под расписку (в течении 3-х дней)

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Продолжительность рабочего дня учителя и сотрудников школы определяется

    Правильный ответ:

    1. Расписанием и графиком, утвержденным директором школы по согласованию с профкомом
    2. Должными обязанностями, возложенными на работника 
    3. Правилами и Уставом школы

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Личностные причины травматизма на предприятии

    Правильный ответ:

    1. Усталость
    2. Психические переживания
    3. Эмоциональные переживания

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Внешние угрозы безопасности организации

    Правильный ответ:

    1. Деятельность недобросовестных конкурентов
    2. Хищения принадлежащих организации ноу-хау, коммерческой тайны
    3. Действия рейдерских компаний


    Вопрос:

    Выберите 4 правильных ответа.

    В содержание коллективного договора входит

    Правильный ответ:

    1. Компенсации
    2. Условия охраны труда
    3. Льготы для обучающихся без отрыва от производства работников с учетом выполнения определенных в договоре показателей
    4. Пособия

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Документ, подтверждающий право образовательного учреждения на выдачу в установленном порядке документов государственного образца об уровне образования и (или) квалификации по аккредитованным образовательным программам

    Правильный ответ:

    Свидетельство о государственной аккредитации

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Образовательное учреждение, созданное муниципальным образованием является

    Правильный ответ:

    Муниципальным

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    В муниципальном образовательном учреждении реализуются федеральный государственные образовательные стандарты

    Правильный ответ:

    1. Начального  общего образования
    2. Основного общего образования
    3. Среднего (полного) общего образования

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет

    Правильный ответ:

    Семьдесят процентов

    Вопрос:

    Установите правильную последовательность разработки и реализации стратегии

    Правильный ответ:

    1. Формулирование миссии
    2. Анализ внешней и внутренней среды
    3. Определение целей
    4. Разработка стратегии
    5. Осуществление стратегии
    6. Коррекция стратегического плана

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    К элементам организации НЕ относится

    Правильный ответ:

    Наличие не менее 10-и человек в группе

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Треугольник управления проектами включает

    Правильный ответ:

    1. Ограниченность времени
    2. Ограниченность стоимости
    3. Ограниченность содержания

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Ключевые факторы успеха проекта

    Правильный ответ:

    1. План
    2. Минимизация рисков и отклонений от плана
    3. Эффективное управление изменениями

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Действия руководителя с ориентацией на психологический климат и взаимоотношения в коллективе. Подчиненный (коллега) игнорирует ваши советы и указания, делает все по-своему, не обращая внимания на замечания, не исправляя того, на что вы ему указываете

    Правильный ответ:

    Обратиться к коллективу - пусть обратят внимание на его неправильное поведение и применить меры общественного воздействия

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Действия руководителя с ориентацией на интересы дела. В самый напряженный период завершения срочного задания в коллективе совершен неблаговидный поступок, нарушена трудовая дисциплина, в результате чего допущен брак. Виновник неизвестен, однако выявить и наказать его надо

    Правильный ответ:

    Оставит выяснение фактов по этому инциденту до окончания выполнения производственного задания

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Основной целью социально-педагогического процесса является

    Правильный ответ:

    Воспитание личности с определенными социокультурными качествами 


    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Для консерватора характерны следующие мотивы вступления в конфликт

    Правильный ответ:

    Нежелание работать по-новому, менять стиль поведения и деятельности

    Стремление сохранить материальные и социальные блага

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Internet Explorer– это

    Правильный ответ:

    Браузер

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Браузер – это

    Правильный ответ:

    Программа просмотра гипертекстовых документов

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Устройство, предназначенное для защиты компьютера от скачков напряжения или отключения электроэнергии

    Правильный ответ:

    Источник бесперебойного питания

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Слово «компьютер» означает

    Правильный ответ:

    Вычислитель

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    "Базовую конфигурацию" компьютера составляет

    Правильный ответ:

    Системный блок, монитор, клавиатура, мышь

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Электронным адресом почтового ящика является

    Правильный ответ:

    olymp@gmail.com

    k_rot@yandex.ru

    manager@surgpu.ru

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Электронным адресом почтового ящика НЕ является

    Правильный ответ:

    www.velikisteg.narod.ru

    http://calendarium.ru

    yandex.ru

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    «Сердце компьютера» - это

    Правильный ответ:

    Процессор

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Процесс формирования веб-страниц в редакторе, а также результат этого процесса, то есть собственно веб-страницы

    Правильный ответ:

    Верстка

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    К персональным данным 3 категории относятся

    Правильный ответ:

    Персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Подтверждение соответствия качества образования по образовательным программам, реализуемым образовательным учреждением, федеральным государственным образовательным стандартам является целью

    Правильный ответ:

    Государственной аккредитации

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Согласие педагогических работников на обработку их персональных данных в связи с проведением аттестации

    Правильный ответ:

    Не требуется

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Привлечение отдельных работников к работе в выходные и праздничные дни допускается в исключительных случаях

    Правильный ответ:

    По письменному приказу (распоряжению) администрации школы с разрешения профкома, предоставлением другого дня отдыха в течение ближайших двух недель или оплаты в соответствии См. ст. 113 ТК РФ, 153 ТК РФ

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Правильным соотношением по правилу Парето является

    Правильный ответ:

    20/80

    Вопрос:

    Укажите последовательность процедур управления проектом

    Правильный ответ:

    1. Определение среды проекта
    2. Формулирование проекта
    3. Планирование проекта
    4. Техническое выполнение проекта (за исключением планирования и контроля)
    5. Контроль над выполнением проекта

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Одной из основных возможностей современных текстовых процессоров являются

    Правильный ответ:

    Создание текстового документа

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Opera – это

    Правильный ответ:

    Браузер

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Дубликат аттестата и (или) приложения в случае изменения наименования образовательного учреждения выдается

    Правильный ответ:

    Аттестат и (или) приложение вместе с документом, подтверждающим изменение наименования образовательного учреждения

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Результат деятельности образовательного учреждения в интересах неопределенного количества лиц или общества в целом называется

    Правильный ответ:

    Работа

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Порядок разработки аккредитационных педагогических измерительных материалов устанавливается

    Правильный ответ:

    Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    В 10 классе 37 человек. Является ли это нарушением СанПиН

    Правильный ответ:

    1. Это прямое нарушение п. 10.1. СанПиН 2.4.2.2821-10
    2. Наполняемость класса не должна превышать 25 человек

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется

    Правильный ответ:

    1. Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся
    2. Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Во взаимодействии ученика и преподавателя наиболее характерными являются следующие причины конфликтов

    Правильный ответ:

    1. Бестактность в общении
    2. Уровень профессионализма преподавателя и успеваемость студента
    3. Различия во взаимных ожиданиях

    Вопрос:

    Установите правильное соответствие между управленческими ориентациями в ситуации выбора руководителем себе заместителя и особенностями взаимоотношений кандидатов с вышестоящим начальником

    Правильный ответ:

    Ориентация на интересы дела -

    Обладает богатым профессиональным опытом и знаниями, хороший специалист, умелый организатор, но бывает, неуживчив, труден в контакте

    Ориентация на руководителя -

    Может быстро соглашаться с мнением начальника, заинтересованно и ответственно выполнять все его распоряжения и задания, но только в том случае, если начальник авторитетен для него

    Ориентация на психологический климат и взаимоотношения в коллективе -

    Очень опытный и грамотный специалист, но всегда стремиться к самостоятельности и независимости в работе, не любит когда ему мешают 

    Ориентация на официальную субординацию -

    Быстро соглашается с мнением или распоряжением начальника, стремиться четко выполнять, безоговорочно и в установленные сроки выполнять все его задания



    Предварительный просмотр:

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    В случае увольнения субъекта оператор обязан незамедлительно прекратить обработку персональных данных и уничтожить их в срок, не позднее

    Правильный ответ:

    Трех рабочих дней

    Вопрос 2

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Без согласия субъекта может осуществляться обработка данных, содержащих только

    Правильный ответ:

    Фамилию, имя, отчество

    Вопрос 3

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    В локальном нормативном акте, регламентирующем порядок обработки персональных данных обязательно определить порядок передачи персональных данных работника в пределах организации и установить

    Правильный ответ:

    1. Куда может быть передана информация, содержащая персональные данные работника
    2. Порядок хранения персональных данных работника
    3. Лиц, имеющих право доступа к персональным данным работника

    Вопрос 4

    Вопрос:

    Выберите 5 правильных ответов.

    Организационно-правовое обеспечение деятельности учреждений включает комплекс взаимосвязанных документов, регламентирующих организацию его работы:

    Правильный ответ:

    1. Коллективный договор
    2. Правила внутреннего трудового распорядка
    3. Структура и штатная численность
    4. Штатное расписание
    5. Должностные инструкции

    Вопрос 5

    Вопрос:

    Выберите 4 правильных ответа.

    В российской системе образования видами образовательных учреждений дополнительного образования детей являются

    Правильный ответ:

    1. Центры дополнительного образования детей
    2. Дома детского творчества 
    3. Детская школа искусств
    4. Детско-юношеские спортивные школы

    Вопрос 6

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    В соответствии с Законом РФ «Об образовании»
     образовательным является учреждение

    Правильный ответ:

    1. Осуществляющее образовательный процесс
    2. Реализующее одну или несколько образовательных программ или обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников

    Вопрос 7

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к

    Правильный ответ:

    1. Отоплению и вентиляции
    2. Водоснабжению и канализации

    Вопрос 8

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    СанПиН 24.2.2821-10 устанавливает расстояние между рядом столов и наружной продольной стеной

    Правильный ответ:

    Не менее 50 - 70

    Вопрос 9

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Расписание занятий в учреждении дополнительного образования детей составляется

    Правильный ответ:

    1. С учётом пожеланий родителей (законных представителей)
    2. С учётом возрастных особенностей детей
    3. В соответствии с установленными санитарно-гигиеническими нормами

    Вопрос 10

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Целью аттестации учреждений и организаций является

    Правильный ответ:

    Установление соответствия содержания образования детей и качества реализуемых дополнительных образовательных программ требованиям нормативных документов РФ

    Вопрос 11

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Все государственные, муниципальные и негосударственные учреждения и организации, их филиалы и структурные подразделения, осуществляющие лицензионную образовательную деятельность в сфере детства по дополнительным образовательным программам

    Правильный ответ:

    Подлежат аттестации 

    Вопрос 12

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Соответствие содержания и качества образования детей, а также качества реализуемых аттестуемыми учреждениями дополнительных образовательных программ определяется на основе

    Правильный ответ:

    1. Результатов анализа представленных документов
    2. Результатов диагностических обследований руководящих и педагогических кадров 
    3. Результатов экспертизы дополнительных образовательных программ

    Вопрос 13

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Расходование любых средств казенного учреждения контролируется

    Правильный ответ:

    Учредителем в рамках бюджетной сметы

    Вопрос 14

    Вопрос:

    Установите соответствие между понятиями и их характеристикой

    Правильный ответ:

    1. Дефицит бюджета -

    Превышение расходов бюджета над его доходами

    1. Профицит бюджета -

    Превышение доходов бюджета над его расходами

    Вопрос 15

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Порядок определения платы услуг бюджетного учреждения устанавливается

    Правильный ответ:

    Учредителем

    Вопрос 16

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    За совершение административных правонарушений могут устанавливаться и применяться следующие административные наказания

    Правильный ответ:

    1. Предупреждение
    2. Административный штраф
    3. Лишение специального права, предоставленного физическому лицу

    Вопрос 17

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    За совершение административных правонарушений могут устанавливаться и применяться следующие административные наказания

    Правильный ответ:

    1. Дисквалификация 
    2. Административное приостановление деятельности

    Вопрос 18

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Под лицензированием понимается

    Правильный ответ:

    Процедура, включающая проведение экспертизы и принятие решения о выдаче (или отказе в выдаче) образовательному учреждению лицензии на правоведения образовательной деятельности

    Вопрос 19

    Вопрос:

    Установите порядок проведения лицензионной экспертизы в рамках действующего законодательства

    Правильный ответ:

    1. По результатам экспертизы экспертная комиссия составляет мотивированное заключение о соответствии условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением, государственным и местным требованиям и о возможности выдачи лицензии на право ведения образовательной деятельности
    2. Заключение экспертной комиссии подписывается всеми членами комиссии и направляется в орган управления образованием для принятия решения
    3. Решение о выдаче лицензии принимается органом управления образованием, осуществляющим лицензирование, в двухнедельный срок с момента оформления экспертного заключения

    Вопрос 20

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Государства-участники Конвенции о правах ребёнка обязуются уважать право ребенка на

    Правильный ответ:

    1. Сохранение своей индивидуальности
    2. Гражданство

    Вопрос 21

    Вопрос:

    Выберите 4 правильных ответа.

    Государства-участники Конвенции о правах ребёнка, с тем чтобы обеспечить осуществление личных интересов ребенка принимают

    Правильный ответ:

    1. Законодательные меры
    2. Административные меры
    3. Социальные меры
    4. Меры в области образования

    Вопрос 22

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Включить в коллективный договор условие, что работники обязаны предупреждать работодателя о своём увольнении за больший период времени (за три недели)

    Правильный ответ:

    В силу ч.1 ст. 80 ТК РФ работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее, чем за две недели

    Вопрос 23

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    При сокращении штата

    Правильный ответ:

    Работникам направляются индивидуальные  письменные уведомления

    Вопрос 24

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    За совершение аморального поступка, несовместимого с продолжением данной работы  могут быть уволены

    Правильный ответ:

    Только работники, выполняющие воспитательные функции

    Вопрос 25

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.
    К педагогической деятельности в учреждении допускаются лица

    Правильный ответ:

    1. Имеющие высшее или среднее профессиональное образование
    2. Отвечающие требованиям квалификационных характеристик, определенных для соответствующих должностей педагогических работников

    Вопрос 26

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Штрафовать работников за опоздания больше чем на 30 минут, вычитанием 5% из заработной платы

    Правильный ответ:

    Не допускается

    Вопрос 27

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Привлечь к дисциплинарной ответственности двух работников, которые постоянно в течении рабочего дня прилюдно оскорбляют друг друга, устраивают разбирательства и скандалы

    Правильный ответ:

    Не допускается, поскольку нет нарушения выполнения трудовых обязанностей

    Вопрос 28

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Инструментами высоко формализованных методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных являются

    Правильный ответ:

    1. Тесты
    2. Пробы
    3. Аппаратурные методы

    Вопрос 29

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    В процессе мониторинга исследуются

    Правильный ответ:

    1. Физические качества ребенка
    2. Интеллектуальные качества ребенка
    3. Личностные качества ребенка

    Вопрос 30

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Реализация стратегической цели государственной политики в области развития образования на 2011 - 2015 годы предполагает решение приоритетных задач

    Правильный ответ:

    1. Обеспечение инновационного характера базового образования
    2. Модернизацию институтов системы образования как инструментов социального развития

    Вопрос 31

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Для решения задачи "Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" (в контексте Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы) будут проведены следующие мероприятия

    Правильный ответ:

    1. Создание единой информационной системы сферы образования
    2. Создание условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ

    Вопрос 32

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    В соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2011 - 2015 годы стратегической целью государственной политики в области образования является

    Правильный ответ:

    Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина

    Вопрос 33

    Вопрос:

    Выберите 4 правильных ответа.

    Медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка необходимо при приеме в

    Правильный ответ:

    1. Спортивные объединения
    2. Спортивно-технические объединения
    3. Туристские объединения
    4. Хореографические объединения 

    Вопрос 34

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Органы государственной власти, органы управления образованием и органы местного самоуправления

    Правильный ответ:

    Не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения

    Вопрос 35

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Учебный (учебно-тематический) план в отличие от образовательной программы

    Правильный ответ:

    Не подлежит экспертизе во время аттестации

    Вопрос 36

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Стратегия организации – это

    Правильный ответ:

    Это генеральный план действий, определяющий приоритеты стратегических задач, ресурсы и последовательность шагов по достижению стратегических целей

    Вопрос 37

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Систематизация имеющейся информации о сильных и слабых сторон организации, а также о потенциальных возможностях и угрозах – это цель

    Правильный ответ:

    SWOT-анализа

    Вопрос 38

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Сжатые сроки (время) реализации проекта могут вызвать

    Правильный ответ:

    Увеличению стоимости и уменьшению содержания

    Вопрос 39

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Управление проектами предполагает

    Правильный ответ:

    1. Определение и достижение четких целей
    2. Соотношение объема работ и ресурсов
    3. Ограниченность во времени

    Вопрос 40

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Директорский фонд - это

    Правильный ответ:

    Объем средств, направляемый на стимулирование руководителя учреждения

    Вопрос 41

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Коэффициент квалификации - это

    Правильный ответ:

    Относительная величина, зависящая от уровня квалификации работника

    Вопрос 42

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Методист даёт педагогу задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!» Как ему адекватно отреагировать на это?

    Правильный ответ:

    1. «Не могли бы вы объяснить, почему?»
    2. «Давайте сядем и обсудим — может быть, вы и правы»

    Вопрос 43

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    В индивидуальном трудовом конфликте участвуют

    Правильный ответ:

    С одной стороны – конкретный наемный работник, а с другой – работодатель

    Вопрос 44

    Вопрос:

    Установите соответствие между стратегиями поведения в конфликтной ситуации и их характеристиками

    Правильный ответ:

    Приспособление - Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого
    Избегание (уход – уклонение) -Пауза для принятия решения
    Сотрудничество -

    Поиск решения, устраивающего обе стороны
    Соперничество (конкуренция) -Стремление добиться своего за счет другого

    Вопрос 45

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    К горизонтальным конфликтам можно отнести конфликты типа

    Правильный ответ:

    1. «Родитель-родитель»
    2. «Студент-студент»
    3. «Преподаватель-преподаватель»

    Вопрос 46

    Вопрос:

    Установите правильное соответствие между типами конфликтов и их причинами

    Правильный ответ:

    Ученик-родитель - Взаимное непонимание
    Учитель-ученик - Нарушение дисциплины на уроке
    Учитель-учитель -Нетерпимость к недостаткам других, вспыльчивость

    Вопрос 47

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Во взаимодействии ученика и преподавателя наиболее характерными являются следующие причины конфликтов

    Правильный ответ:

    1. Бестактность в общении
    2. Уровень профессионализма преподавателя и успеваемость студента
    3. Различия во взаимных ожиданиях

    Вопрос 48

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Одной из основных возможностей современных табличных процессоров являются

    Правильный ответ:

    Построение деловых графиков

    Вопрос 49

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Схема обработки информации выглядит следующим образом

    Правильный ответ:

    Исходная информация – исполнитель обработки – итоговая информация

    Вопрос 50

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Средства, предназначенные для обработки и хранения информации, являющиеся базой интеграции всех современных технических средств называются

    Правильный ответ:

    Компьютерная техника

    Вопрос 51

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    «Сердце компьютера» - это

    Правильный ответ:

    Процессор

    Вопрос 52

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Процесс формирования веб-страниц в редакторе, а также результат этого процесса, то есть собственно веб-страницы

    Правильный ответ:

    Верстка

    Вопрос 53

    Вопрос:

    Выберите 2 правильных ответа.

    Государства-участники Конвенции о правах ребёнка поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам

    Правильный ответ:

    1. Облегчения доступа к научно-техническим знаниям
    2. Современных методов обучения

    Вопрос 54

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Государства-участники Конвенции о правах ребёнка с целью постепенного достижения ребенком образования

    Правильный ответ:

    1. Вводят бесплатное и обязательное начальное образование
    2. Поощряют развитие различных форм среднего образования
    3. В случае необходимости оказывают финансовую помощь

    Вопрос 55

    Вопрос:

    Выберите 3 правильных ответа.

    Продолжительность рабочего дня педагогов и сотрудников учреждения определяется

    Правильный ответ:

    1. Расписанием и графиком, утвержденным директором по согласованию с профкомом
    2. Должными обязанностями, возложенными на работника 
    3. Правилами и Уставом учреждения

    Вопрос 56

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Условием назначения лица, не имеющего специальной подготовки и стажа работы, на педагогическую должность является

    Правильный ответ:

    Рекомендация аттестационной комиссии

    Вопрос 57

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Отвечая на вопрос «Что может быть улучшено в организации?»- руководитель определяет

    Правильный ответ:

    Слабые стороны

    Вопрос 58

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Ограниченность времени в управлении проектом определяется

    Правильный ответ:

    Количеством доступного времени для завершения проекта

    Вопрос 59

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    Коэффициент специфики работы - это

    Правильный ответ:

    Относительная величина, зависящая от условий труда, типа, вида учреждения и его структурных подразделений

    Вопрос 60

    Вопрос:

    Выберите 1 правильный ответ.

    За нарушение лицензионных требований или условий в соответствии с п.3 ст.19.20 Кодекса РФ об административных правонарушениях на образовательную организацию налагается штраф в размере

    Правильный ответ:

    от 100 до 150 тыс.руб



    Предварительный просмотр:

    Тестовые задания по СанПиН 2.4.2.2821-10

    1. Максимальная величина недельной образовательной нагрузки при 6-ти дневной неделе для обучающихся третьей ступени обучения составляет:

    а)35 ч.

    б)36 ч

    в) 37 ч.

    г) 38 ч.

    2. Максимальная величина недельной образовательной нагрузки при 6-ти дневной неделе для обучающихся 2-4 классов составляет:

    а)21 ч.

    б)23 ч

    в) 26 ч.

    г) 29 ч.

    3. Наполняемость классов не должна превышать:

    а) 20 чел.

    б) 25 чел.

    в) 26 чел.

    г) 28 чел.

    4. В учреждениях, работающих в две смены, в первую смену обучаются учащиеся следующих классов:

    а) 1кл., 5 кл.,, 9 кл., 11 кл.

    б) 1 кл., 2 кл., 3 кл., 4 кл.

    в) 1 кл., 5 кл., 10 кл., 11 кл.

    г) 1 кл., 2 кл., 9 кл., 11 кл.

    5. Проведение нулевых уроков:

    а) допускается  в субботу

    б) допускается в любой день

    в) допускается в понедельник и субботу

    г) не допускается

    6.Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1- 4 классах не должна превышать:

    а) 7-10 мин.

    б) 10-12 мин.

    в) 10-15 мин.

    г) 15-17 мин.

    7.Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 5- 11 классах не должна превышать:

    а) 7-10 мин.

    б) 10-12 мин.

    в) 10-15 мин.

    г) 15-17 мин.

    8. Расстояние от глаз до тетради или книги у обучающихся 1-4 классов должно составлять:

    а) не менее 10-15 см

    б) не менее 15-20 см

    в) не менее 20-25 см

    г) не менее 25-35 см

    9. Расстояние от глаз до тетради или книги у обучающихся 5-11 классов должно составлять:

    а) не менее 20-25 см

    б) не менее 25-30 см

    в) не менее 30-45 см

    г) не менее 45-50 см

    10. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 2-3 классах:

    а) 1 ч.

    б) 1,5 ч.

    в) 2 ч.

    г) 2,5 ч.

    11. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 4-5 классах:

    а) 1 ч.

    б) 1,5 ч.

    в) 2 ч.

    г) 2,5 ч.

    12. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 6-8 классах:

    а) 1,5 ч.

    б) 2 ч.

    в) 2,5 ч.

    г) 3,5 ч.

    12. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 9-11 классах:

    а) 1,5 ч.

    б) 2 ч.

    в) 2,5 ч.

    г) 3,5 ч.

    13. Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее

    а) 5 м.

    б) 5,5 м.

    в) 6 м.

    г) 6,5 м.

     

    14. При оборудовании учебных помещений размер прохода между рядами двухместных столов должен составлять:

     а) не менее 50 см.

    б) не менее 60 см.

    в) не менее 70 см.

    г) не менее 80 см.

    15. При оборудовании учебных помещений расстояние от первой парты до учебной доски должно составлять:

    а) не менее 200 см.

    б) не менее 240 см.

    в) не менее 270 см.

    г) не менее 280 см.

    16. . При оборудовании учебных помещений высота нижнего края учебной доски над полом должна составлять:

    а) не менее 50 - 60 см.

    б) не менее 70 - 90 см.

    в) не менее 90 -100 см.

    г) не менее 100 – 110 см.



    Предварительный просмотр:

     Вопросы для проведения квалификационных  испытаний педагогических работников

    (для аттестации педагогов дополнительного образования детей, тренеров ДЮСШ)

    Методический блок

    1. В объединениях по интересам, организованных в учреждениях дополнительного образования детей, занятия могут проводиться:

    а) по программам социально-профилактической направленности;

    б) по комплексным, интегрированным программам, либо по программам одной тематической направленности;

    в) по примерным программам общеобразовательных учреждений.

    2. Вид программы, который подвергается обязательной переработке в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования детей:

    а) типовая программа;

    б) модифицированная программа;

    в) авторская программа.

    3. Педагогически организованная социальная активность детей в современном социокультурном обществе характеризуется как:

    а) серия «открытых» занятий;

    б) детское движение;

    в) социальное партнёрство учреждения.

    4. Учебно-тематический план образовательной программы дополнительного образования детей содержит:

    а) перечень разделов и тем с указанием количества часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;

    б) формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы;

    в) описание приёмов и методов организации учебно-воспитательного процесса.

    5. В классической системе коллективного творческого дела (КТД) организация коллективного планирования в условиях дробления структуры на микрогруппы свидетельствует о начале:

    а) второй стадии коллективного творчества;

    б) десятой стадии коллективного творчества;

    в) четвёртой стадии коллективного творчества.

    6. Программа дополнительного образования детей является основной, если реализуется:

    а) в школе;

    б) в общеобразовательном учреждении;

    в) в учреждении дополнительного образования.

    7. Дистанционное обучение, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы в системе дополнительного образования являются:

    а) формами диагностики;

    б) приёмами обучения и воспитания;

    в) формами обучения и воспитания.

    8. Титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, методическое обеспечение и список литературы являются структурными элементами:

    а) воспитательного пространства;

    б) плана-конспекта занятия;

    в) образовательной программы.

    9. Направленность дополнительной образовательной программы, еѐ новизна, актуальность и педагогическая целесообразность описываются:

    а) в методическом обеспечении программы;

    б) в пояснительной записке программы;

    в) во введении к программе.

    10. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы и формы подведения итогов её реализации описываются:

    а) в методическом обеспечении программы;

    б) во введении к программе;

    в) в пояснительной записке программы.

    11. Выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции в системе дополнительного образования детей являются:

    а) формами подведения итогов обучения;

    б) мониторингом педагогической деятельности;

    в) технологией проектной деятельности.

    12. Перечень разделов, тем с указанием количества часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий - это:

    а) структура пояснительной записки программы;

    б) структура методического обеспечения программы;

    в) структура учебно-тематического плана программы.

    13. Обеспечение программы видами продукции (разработки игр, бесед, походов, конкурсов и т.д.), рекомендации по проведению занятий, дидактический и лекционный материал - это компоненты:

    а) воспитательной системы учреждения;

    б) методического обеспечения программы;

    в) плана воспитательной работы.

    14. Программа дополнительного образования детей является дополнительной, если реализуется:

    а) в ДЮСШ;

    б) в общеобразовательном учреждении;

    в) в учреждении дополнительного образования.

    15. Программа дополнительного образования детей, рассчитанная на 34 учебных недели, является:

    а) основной программой учреждения дополнительного образования детей;

    б) дополнительной программой общеобразовательного учреждения;

    в) воспитательной системой образовательного учреждения.

    16. Программа дополнительного образования детей, разработанная на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений, используется:

    а) в учреждениях дополнительного образования детей;

    б) как дополнительная программа общеобразовательного учреждения;

    в) как диагностический тест.

    17. Программа дополнительного образования детей, рассчитанная на 36 учебных недель, является:

    а) основной программой, реализуемой педагогом;

    б) дополнительной программой общеобразовательного учреждения;

    в) основной программой дополнительного образования детей, реализуемой педагогом дополнительного образования.

    18. Работа с одаренными детьми в условиях учреждения дополнительного образования детей требует:

    а) переподготовки педагогов;

    б) дифференцированных образовательных программ;

    в) изоляции ребенка от других обучающихся.

    19. Результативность образовательного процесса - это:

    а) степень соответствия реально полученных результатов результатам прогнозируемым;

    б) совместное взаимодействие педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательной программе;

    в) приобретенные знания, умения, способности, которые освоил ребенок в образовательном процессе.

    20. Модифицированная образовательная программа - это:

    а) программа, утверждѐнная Министерством образования и науки РФ;

    б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;

    в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.

    21. Авторская образовательная программа - это:

    а) программа, утверждённая Министерством образования и науки РФ;

    б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;

    в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.

    22. Экспериментальная образовательная программа - это:

    а) программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий;

    б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;

    в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.

    23. Дополнительное образование детей - это:

    а) особая форма взаимодействия педагогов и детей, направленная на организацию совместной деятельности;

    б) мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, профессионально, личностно;

    в) наполнение содержания образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала детей.

    24. Основной целью программ дополнительного образования является:

    а) повышение социальной активности;

    б) повышение качества образования;

    в) обеспечение удовлетворения возрастающих потребностей обучающихся.

    25. Содержание программы дополнительного образования детей – это:

    а) краткое описание разделов и тем внутри разделов;

    б) перечень разделов, тем с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;

    в) дидактическое оснащение программы.

    26. Выбор типа учебного занятия определяет:

    а) дидактическая цель занятия;

    б) содержание занятия;

    в) ведущие методы занятия.

    27. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово:

    а) практические;

    б) иллюстрационные;

    в) словесные.

    28. К наглядным (натуральным) средствам обучения относятся:

    а) плакаты;

    б) схемы;

    в) образцы материалов.

    29. К наглядным (изобразительным) средствам обучения относятся:

    а) инструменты;

    б) плакаты;

    в) образцы материалов.

    30. К словесным методам обучения относятся:

    а) демонстрация механизмов и узлов;

    б) рассказ;

    в) наблюдение.

    31. К формам организации обучения относится:

    а) рассказ;

    б) беседа;

    в) лабораторно-практическое занятие.

    32. Технология проблемного обучения предполагает:

    а) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;

    б) изучение знаний поэлементно в логической последовательности;

    в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучающихся по поиску новых понятий и способов деятельности.

    33. Достижение прочных знаний и умений путем их воспроизведения, системы повторений и практического применения является основной дидактической задачей занятия:

    а) закрепления и совершенствования знаний и умений;

    б) обобщения и систематизации знаний;

    в) контрольно-проверочного.

    34. Информационно-коммуникационные технологии используются на занятии, прежде всего, для:

    а) активизации учебной деятельности;

    б) укрепления воли, способности выдерживать нагрузки;

    в) сохранения здоровья обучающихся.

    35. Аппаратные и программные средства, позволяющие воспроизводить на экране компьютера видеоинформацию со звуковым сопровождением, называются:

    а) средства мультимедиа;

    б) операционная система;

    в) модем.

    36. Выберите правильное утверждение. Метод рассказа характеризуется:

    а) последовательным изложением преимущественно фактического материала, осуществляемым в описательной или повествовательной форме;

    б) вопросно-ответной формой активного взаимодействия педагога и обучающегося, применяющейся на всех этапах учебно-воспитательного процесса для сообщения новых знаний, закрепления, проверки и оценки знаний;

    в) информативно-познавательной емкостью; сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений.

    37. Выберите правильное утверждение. Метод иллюстрации и демонстрации заключается в:

    а) планомерно организованной деятельности, предполагающей многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования;

    б) наглядном представлении (показе) обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач. В этом методе большую роль играют технические средства;

    в) специально создаваемой педагогом внешней обстановке, которая вызывает у обучающихся необходимые для успешного хода педагогического процесса психологическое состояние, чувства, мотивы, поступки.

    38. Какой из методов устного изложения предполагает обратную связь:

    а) рассказ;

    б) объяснение;

    в) беседа.

    39. Назовите главную функцию преподавателя в образовательном процессе:

    а) оценочная;

    б) целеполагание;

    в) управление процессами обучения, развития, воспитания личности.

    40. Коллективные формы методической работы в образовательном учреждении – это:

    а) научно-практическая конференция, педагогические чтения;

    б) самостоятельная методическая работа;

    в) педагогическое самообразование.

    41. К группе практических методов обучения относится:

    а) демонстрация механизмов и узлов оборудования;

    б) отработка рабочих приемов на тренажерах;

    в) тестирование.

    42. Учебная деятельность, имитирующая практические ситуации – это:

    а) деловая игра;

    б) круглый стол;

    в) семинар.

    43. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков – это:

    а) упражнение;

    б) лабораторная работа;

    в) самостоятельная работа.

    44. Диагностика воспитанности – оценочная процедура, направленная на выявление:

    а) характеристик среды, в которой воспитывалась личность;

    б) качеств личности;

    в) интересов личности.

    45. Конкретная процедура реализации определённого метода воспитания как пути к реализации воспитательной цели – это:

    а) методика воспитания;

    б) средство воспитания;

    в) концепция воспитания.

    46. Массовые формы работы, призванные оказывать прямое воспитательное воздействие на участников, являются:

    а) работой органов самоуправления;

    б) воспитательными мероприятиями;

    в) деятельностью администрации ОУ.

    47. Способы действия в определённых условиях воспитания, вызывающие необходимые внутренние и внешние эффекты во взаимодействии с воспитанниками, называются:

    а) приёмами воспитания;

    б) стадиями КТД;

    в) воспитательными мероприятиями.

    48. Выберите правильное утверждение. Метод соревнования основан на:

    а) социально-психологическом факте (человеку свойственно стремление к здоровому соперничеству, приоритету, первенству, самоутверждению);

    б) создании игровых ситуаций, вызывающих яркие эмоциональные переживания;

    в) выражении общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива.

    49. Выберите правильное утверждение. Метод иллюстрации и демонстрации заключается в:

    а) планомерно организованной деятельности, предполагающей многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования;

    б) организации планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения;

    в) наглядном представлении (показе) обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач. В этом методе большую роль играют технические средства.

    50. Что следует понимать под методом обучения? Из предложенных ответов выберите правильный:

    а) метод обучения – это путь организации познавательной деятельности;

    б) метод обучения – способ организации учебной деятельности;

    в) метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение цели обучения.

    51. Выберите правильное утверждение. Метод дискуссии (диспута) характеризуется:

    а) последовательным изложением преимущественно фактического материала, осуществляемым в описательной или повествовательной форме;

    б) вопросно-ответной формой активного взаимодействия педагога и обучающихся, применяющейся на всех этапах учебно-воспитательного процесса для сообщения новых знаний, закрепления, проверки и оценки знаний.

    в) большой информативно-познавательной емкостью; большой сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений, большой продолжительностью.

    52. Выберите правильное утверждение. Совокупность действий в определённой последовательности, направленных на решение проблемы, значимой для обучающихся, и оформленных в виде какого-либо конечного продукта - это:

    а) проблемная технология;

    б) конспект урока;

    в) метод проектов.

    53. Определение уровня овладения знаниями и коррекция знаний, умений, навыков является основной дидактической задачей:

    а) закрепления знаний;

    б) обобщения и систематизации знаний;

    в) контроля и оценки знаний.

    54. Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению является основной дидактической задачей:

    а) изучения и первичного закрепления новых знаний;

    б) закрепления знаний;

    в) обобщения и систематизации знаний.

    55. Технология проблемного обучения предполагает:

    а) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;

    б) изучение знаний поэлементно в логической последовательности;

    в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучающихся по поиску новых понятий и способов деятельности.

    56. К формам обучения относится:

    а) семинар;

    б) наблюдение;

    в) проблемное изложение.

    57. Укажите практические методы обучения:

    а) демонстрация;

    б) упражнение;

    в) учебная дискуссия.

    58. Педагогическая техника - это:

    а) взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса;

    б) процедура использования методов и приемов обучения безотносительно к личности обучающегося;

    в) совокупность умений, приёмов и навыков, используемых педагогом, необходимых для эффективного педагогического воздействия на отдельных обучающихся и коллектив в целом.

    59. Форма организации учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях:

    а) экскурсия;

    б) экспедиция;

    в) выездное занятие.

    60. Система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов, основанная на достижениях педагогической науки, передового педагогического опыта и анализе происходящих педагогических процессов, называется:

    а) воспитательной работой;

    б) учебно-воспитательной работой;

    в) методической работой.

    61. Вид методической деятельности, который предполагает выявление, выбор, изучение, обобщение, формирование и дальнейшее систематизированное описание опыта высокопрофессиональным методистом и глубокое изучение какого-либо конкретного положительного педагогического опыта либо учреждения, либо одного педагогического работника или группы единомышленников, называется:

    а) методической помощью;

    б) методическим руководством;

    в) обобщением педагогического опыта.

    62. Конкретное направление, связанное с изучением и разработкой методических аспектов определенной проблемы, предмет методического исследования – это:

    а) методические рекомендации;

    б) методическая разработка;

    в) методическая тема (проблема).

    63. Особый способ распространения и освоения инновационного опыта, имеющий характер «выращивания», ориентированный на распространение инновационной практики в самые широкие массы различных элементов инновационной разработки или инновационной системы в целом, - это:

    а) тиражирование;

    б) диссеминация;

    в) трансляция.

    64. Универсальной системой сбора информации о состоянии образовательной среды является:

    а) наблюдение;

    б) мониторинг;

    в) беседа с педагогами.

    65. Деятельность обучающихся (воспитанников), связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы:

    а) творческая деятельность;

    б) исследовательская деятельность;

    в) практическая деятельность.

    66. Метод обучения, организации поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности:

    а) эвристический метод;

    б) творческий метод;

    в) теоретический метод.

    67. Форма внеурочной и внешкольной работы, цель которой углублять знания школьников, развивать способности, удовлетворять их творческие интересы и склонности, приобщать к общественно полезному труду, организовывать досуг и отдых:

    а) внеклассная работа;

    б) кружковая работа;

    в) классный час.

    68. Комплексный подход к воспитанию и обучению, позволяющий вычленить как главные элементы содержания образования, так и взаимосвязи между учебными предметами:

    а) межпредметные связи;

    б) интегративный подход;

    в) единство образования и воспитания.

    69. Наглядный метод обучения, использование которого обеспечивает направленность внимания учащихся на существенные (а не случайно обнаруженные) характеристики изучаемых предметов, явлений, процессов:

    а) эксперимент;

    б) учебный фильм;

    в) демонстрация.

    70. Специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры:

    а) дидактические игры;

    б) развивающие игры;

    в) моделирующие игры.

    71. Стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах знаний, умений и навыков:

    а) задачи;

    б) тесты;

    в) упражнения.

    72. Технология, при которой процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся (воспитанников), при этом педагог и ученик являются равноправными субъектами обучения:

    а) интерактивная; б) активная; в) гуманистическая.

    73. Нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины (производственному обучению), содержание и последовательность изучения учебного материала:

    а) учебный план;

    б) учебная программа;

    в) производственная характеристика.

    74. Создание специальных педагогических условий для развития и саморазвития личности при творческом освоении ею знаний, выработки собственных смыслов их понимания:

    а) цель занятия;

    б) задача занятия;

    в) методика занятия.

    75. Система правил подготовки и изложения педагогом учебного материала с целью объяснения обучающимся готовых выводов науки в форме рассказа или лекции с применением аудиовизуальных средств и формирования у обучающихся знаний и умений на уровне их восприятия и понимания:

    а) монологический метод;

    б) эвристический метод;

    в) диалогический метод.

    76. Система регулятивных правил подготовки учебного материала и организации преподавателем самостоятельной работы обучающихся по решению проблемных заданий с целью усвоения обучающимися новых понятий и способов действий и развития у них интеллектуальной и других сфер:

    а) эвристический метод;

    б) практический метод;

    в) исследовательский метод.

    77. Система регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы с целью объяснения учебного материала педагогом, усвоения его обучающимися, побуждения обучающихся к участию в постановке проблем и их решении и активизации их учебной деятельности: а) монологический метод;

    б) эвристический метод;

    в) диалогический метод.



    Предварительный просмотр:

     Вопросы для проведения квалификационных испытаний педагогических работников (для аттестации педагогов дополнительного образования детей, тренеров-преподавателей ДЮСШ)

    Психолого-педагогический раздел

    1. Человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях – это:

    а) личность; б) индивид; в) субъект.

    2. Принцип, предполагающий анализ психических явлений в постоянном изменении, движении – это принцип:

    а) детерминизма; б) развития; в) перехода количественных изменений в качественные.

    3. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей – это память:

    а) механическая; б) логическая; в) эмоциональная.

    4. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, – это:

    а) воспитанность; б) авторитет; в) задатки.

    5. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или переживании обеспечивает:

    а) рефлексию; б) восприятие; в) внимание.

    6. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, - это мышление:

    а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) словесно-логическое.

    7. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможности достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, – это:

    а) способность; б) задатки; в) одаренность.

    8. Закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения:

    а) характер; б) темперамент; в) задатки.

    9. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:

    а) избирательная; б) рассеянная; в) распределенная.

    10. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

    а) наглядно-действенного; б) наглядно-образного; в) словесно-логического.

    11. Общее изменение личности, формирование нового плана отражения действительности, изменение в деятельности и жизненной позиции, установление особых отношений с окружающими, формирование новых мотивов поведения и ценностных установок, называется:

    а) психологическим возрастом; б) физическим возрастом; в) возрастным развитием.

    12. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту, длительность и разнообразие выполненных действий, – это:

    а) эмоциональность; б) активность; в) саморегуляция.

    13. Практическое мышление направлено:

    а) на решение конкретных задач;

    б) на нахождение общих закономерностей;

    в) на выявление причинно-следственных связей.

    14. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающих главные тенденции ее поведения, - это:

    а) темперамент; б) характер; в) направленность.

    15. Согласно теории П.Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:

     а) материальное действие; б) ориентировочную основу действия;

    в) речевую форму выполнения действия.

    16. Методом сбора эмпирической информации, состоящим в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии и регистрации психологических фактов, является:

    а) эксперимент; б) опрос; в) наблюдение.

    17. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны взрослых – это:

    а) задатки; б) зона ближайшего развития; в) зона актуального развития.

    18. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:

    а) принцип социального моделирования;

    б) принцип трансформации знаний;

    в) принцип личностно-деятельностного подхода.

    19. Психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении человеком разнообразной информации – это:

    а) мышление; б) воображение; в) память.

    20. Период, наиболее благоприятный для становления той или иной стороны психики, когда обостряется ее чувствительность к определенного рода воздействиям – это:

    а) психологическое новообразование; б) кризисный период; в) сензитивный период.

    21. Отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств – это:

    а) ощущения; б) мышление; в) воображение.

    22. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля – это:

    а) умение; б) упражнение; в) навык.

    23. Процесс и результат количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза – это:

    а) психическое развитие;

    б) возрастные новообразования;

    в) психологическая готовность к школьному обучению.

    24. Свойство психики человека, выражающее направленность и сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении от других объектов в течение определенного периода времени – это:

    а) восприятие; б) память; в) внимание.

    25. Метод психологического исследования, в котором целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего – это:

    а) эксперимент; б) наблюдение; в) опрос.

    26. Деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического развития на каждом возрастном этапе, в которой формируются основные личностные новообразования, происходит перестройка психических процессов и возникновение новых видов деятельности – это:

    а) игровая деятельность; б) ведущая деятельность; в) учебная деятельность.

    27. Одним из основных проявлений кризиса подросткового возраста является:

    а) негативизм и своеволие; б) эмансипация от взрослого; в) потеря интереса к учению.

    28. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира – это:

    а) сознание; б) психика; в) деятельность.

    29. Процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий – это:

    а) память; б) воображение; в) мышление.

    30. Возникающая к концу дошкольного возраста новая система мотивов и потребностей, связанных с учением как новой, серьезной, общественно значимой деятельностью – это:

    а) внутренняя позиция школьника;

    б) учебная деятельность;

    в) познавательная мотивация.

    31. Многократное повторение действий, благодаря которым происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом – это:

    а) познание; б) труд; в) упражнение.

    32. Психический процесс, состоящий в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности – это:

    а) мышление; б) воображение; в) восприятие.

    33. Психические изменения, возникающие на определенной стадии развития и определяющие преобразования в сознании ребенка – это:

    а) развитие; б) воспитанность; в) возрастные новообразования.

    34. Вид деятельности, направленный на производство определенных общественно полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека – это:

    а) труд; б) учение; в) игра.

    35. Готовность субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении – это:

    а) мотив; б) деятельность; в) установка.

    36. Объективная, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе – это:

    а) возраст; б) наследственность; в) самосознание.

    37. Совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с людьми – это:

    а) мотивировка; б) интересы; в) направленность личности.

    38. Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека – это:

    а) собственно эмоции; б) аффекты; в) высшие чувства.

    39. Область психологии, изучающая процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека – это:

    а) специальная психология;

    б) педагогическая психология;

    в) возрастная психология.

    40. Процесс приспособления организма к изменившимся условиям – это:

    а) интеграция; б) коррекция; в) адаптация.

    41. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков – это:

    а) потребность; б) воля; в) эмоции.

    42. Побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность его активности – это:

    а) мотив; б) воля; в) эмоции.

    43. Объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от респондента о психологических явлениях и процессах – это:

    а) тест; б) эксперимент; в) анкета.

    44. Наблюдаемые и фиксируемые проявления социально-психологической реальности – это:

    а) социально-психологические факты;

    б) социально-психологические закономерности;

    в) социально-психологические процессы.

    45. Объединение людей на основе общих целей, предполагающее их взаимозаменяемость и взаимодополняемость – это:

    а) команда; б) коллектив; в) группа.

    46. Осуществление совокупности действий, ожидаемых окружающими от индивида – это:

    а) социальная маска; б) социальная установка; в) социальная роль.

    47. Произвольное внимание обусловлено:

    а) установлением причинно-следственных связей;

    б) наличием интересов, мотивов, побуждений;

    в) контрастностью внешних воздействий.

    48. К основным принципам изучения психики ребенка относят:

    а) принцип единства сознания и деятельности;

    б) принцип наглядности;

    в) принцип учета возрастных особенностей.

    49. К социально-психологическим явлениям относят:

    а) рефлексию; б) эмпатию; в) общение.

    50. Одним из компонентов, составляющих структуру общения, является:

    а) коммуникация; б) персонификация; в) воля.

    51. Цель обучения – это:

    а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения;

    б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;

    в) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы.

    52. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:

    а) обучение – это передача знаний от учителя к обучающимся с целью подготовки к жизни;

    б) обучение – процесс деятельности учителя, направленный на передачу обучающимся знаний, умений и навыков, подготовку к жизни;

    в) обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и обучающихся, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.

    53. Установите сущность учебного процесса:

    а) процесс обучения заключается в передаче знаний обучающимся;

    б) процесс обучения заключается в усвоении знаний обучающимися;

    в) учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и обучающихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.

    54. Учение – это:

    а) потребность личности в получении знаний;

    б) деятельность учителя по передаче знаний;

    в) деятельность обучающихся в процессе обучения.

    55. Средство обучения – это:

    а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения;

    б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;

    в) предметная поддержка учебного процесса.

    56. Организация обучения - это:

    а) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;

    б) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы, способствующей реализации поставленной цели;

    в) способ существования учебного процесса, оболочка его внутренней сущности, логики и содержания.

    57. Выберите правильный ответ. Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России национальный воспитательный идеал - это:

    а) основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации;

    б) высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации;

    в) процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.

    58. Выберите правильный ответ. Социализация – это:

    а) усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;

    б) процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;

    в) педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.

    59. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств, - это:

    а) самовоспитание; б) саморегуляция; в) самооценка.

    60.Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный:

    а) наказание – метод воспитания, проявляющийся в форме требования;

    б) наказание – это решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них страха за совершенные действия;

    в) наказание – способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.

    61. Что такое поощрение? Выберите правильный ответ:

    а) поощрение – способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств;

    б) поощрение – метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности;

    в) поощрение – метод вознаграждения за хорошие поступки.

    62. Последовательность методов, разворачивающих воспитательный процесс во времени от момента выдвижения цели до получения и оценки результатов - это:

    а) программа развития ОУ; б) внеклассное мероприятие; в) технология воспитания.

    63.Представление содержания воспитания в виде концепций, моделей и программ воспитания является его представлением:

    а) на теоретическом уровне; б) на фактическом уровне; в) на прикладном уровне.

    64.Поведение, мотивы деятельности, система отношений, ориентация в окружающем культурном контексте, самооценка служат основными показателями:

    а) системного использования технологии КТД;

    б) воспитанности;

    в) организации разноуровневой проектной деятельности.

    65.Устойчивая социально-педагогическая целостность, определяющая характер отношений педагогов, обучающихся, их родителей и объединяющая все виды их совместной деятельности вокруг общих целей воспитания, называется:

    а) программой воспитания; б) воспитательной системой; в) программой развития ОУ.

    66.Окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования и деятельности характеризуются как:

    а) социальная среда; б) образовательное учреждение; в) система образования.

    67.Нормативный текст, системно представляющий целеполагание воспитательной работы, её содержание и последовательность реализации во времени и пространстве в рамках определённого учреждения, характеризует наличие:

    а) воспитательной системы; б) программы воспитания; в) годовой план работы ОУ.

    68.Процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни:

    а) воспитание; б) социализация; в) обучение.

    69.Устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании – это:

    а) девиантное поведение; б) педагогическая запущенность; в) социальная запущенность.

    70.Осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов, и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях:

    а) коллективный подход в воспитании;

    б) индивидуальный подход в воспитании;

    в) психологический подход в воспитании.

    71.Принцип обучения, который ориентирует на усвоение конкретного, преимущественно через обобщенные теоретические знания:

    а) научность; б) наглядность; в) систематичность.

    72. Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения:

    а) обучаемость; б) обученность; в) способность.

    73.Более низкий по сравнению с предусмотренным учебной программой уровень усвоения обучающимися содержания образования, служит препятствием для дальнейшего обучения, ведет к второгодничеству:

    а) педагогическая запущенность; б) неуспеваемость; в) низкий уровень обучаемости.

    74. Совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства педагога; один из источников развития педагогической науки:

    а) методика преподавания; б) педагогическая технология; в) педагогический опыт.

    75.Информационная и организационно-практическая деятельность семьи, учебных заведений, государственных, общественных и коммерческих организаций, обеспечивающих помощь населению в выборе, подборе или перемене профессии с учѐтом индивидуальных интересов каждой личности и потребностей рынка труда:

    а) профессиональное воспитание;

    б) профессиональная ориентация;

    в) профессиональное обучение.

    76. Подготовка специалистов начальной, средней и высшей квалификации для работы в определѐнной области деятельности:

    а) профессиональное воспитание;

    б) профессиональная ориентация;

    в) профессиональное образование.

    77.Форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей:

    а) коммуна; б) самоуправление; в) неформальная организация.

    78.Умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности:

    а) общепредметные умения; б) профессионализм; в) компетентность.

    79.Совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности образовательного учреждения: материальные ресурсы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат – это:

    а) образовательная среда; б) социальная среда; в) общественная среда.

    80.Принцип обучения, результатом которого является образование у обучающихся (воспитанников) устойчивых структур знаний, отражающих объективную реальность, позволяющих актуализировать и использовать полученные знания:

    а) принцип научности; б) принцип системности; в) принцип прочности усвоения знаний.

    81.Принцип обучения, требующий изложение материала на таком уровне и в таких формах, которые позволяют обучаемым (воспитанникам) усваивать этот материал:

    а) принцип доступности; б) принцип учета возрастных особенностей; в) принцип научности.

    82.Принцип обучения, означающий изложение материала в логической последовательности и взаимосвязи:

    а) принцип научности; б) принцип системности; в) принцип доступности.

    83.Принцип обучения, основанный на установлении необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения:

    а) принцип системности; б) принцип преемственности; в) принцип научности.

    84.Принцип обучения, отражающий соответствие содержания, объѐма изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям обучающихся (воспитанников):

    а) принцип доступности; б) принцип научности; в) принцип сообразности.

    85.Педагогический принцип, согласно которому воспитатель в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребёнка:

    а) принцип природосообразности;

    б) принцип индивидуального подхода;

    в) принцип естественного воспитания.

    86.Организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников), которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого:

    а) дифференциация обучения; б) индивидуализация обучения; в) работа с одаренными детьми.

    87.Часть системы непрерывного образования педагогов, освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания, повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы; обмен опытом между членами педагогического коллектива:

    а) диссеминация; б) методическая работа; в) апробация.

    88.Подход в обучении, который заключается в изложении части учебного материала повторно, с разной степенью углубления на нескольких ступенях обучения:

    а) линейный подход; б) концентрический подход; в) системный подход.

    89.Подход в обучении, который заключается в изложении учебного материала по определенной теме как последовательности логически вытекающих одно из другого положений, схем, содержательных звеньев:

    а) линейный подход; б) концентрический подход; в) системный подход.

    90.Совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения:

    а) интерактивное обучение; б) дистанционное обучение; в) дифференцированное обучение.

    91.Система научных теорий, утверждающая обучающегося (воспитанника) в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса развивающегося по своим возможностям:

    а) гуманистическая педагогика;

    б) возрастная педагогика;

    в) педагогика развивающего обучения.

    92.Специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен содержанием процесса обучения, методами, приемами, средствами, видами деятельности обучающихся (воспитанников):

    а) метод обучения; б) форма обучения; в) принцип обучения.

    93.Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех формах его организации, во всех видах образовательных институтов:

    а) принцип открытости образования;

    б) принцип вариативности образования;

    в) принцип полноты образования.

    94.Характеристика существенных личных качеств, знаний, умений и навыков, необходимых выпускнику – молодому специалисту – для выполнения типовых задач в определенной области профессиональной деятельности после окончания учебного заведения – это:

    а) модель выпускника; б) личность выпускника; в) образ выпускника.

    95.Теория образования и обучения:

    а) дидактика; б) методика; в) педагогика.

    96.Целенаправленное получение и усвоение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни с целью поддержания общественно и индивидуально необходимого уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки:

    а) самообразование; б) непрерывное обучение; в) повышение квалификации.

    97. Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и на формирование личностной зрелости обучаемых:

    а) гуманистическая педагогика;

    б) гуманитаризация образования;

    в) культурологическое образование.

    98.Внедрение в процесс образования методов сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе вычислительной техники, средств передачи информации с целью создания условий для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых (воспитанников):

    а) информатизация образования;

    б) оптимизация образования;

    в) инновации в образовании.

    99.Принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях (в том числе и конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию:

    а) профессионализм педагога; б) педагогическое общение; в) педагогический такт.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Совершенствование профессионального мастерства педагогов в условиях реализации н ациональной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС Е.И. Середа, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, первая квалификационная категория Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургут, 2012 год

    Слайд 2

    К 2015 году сформировать положительный имидж школы, как образовательного учреждения, предоставляющего возможность получения качественного образования и всестороннего развития каждого ученика в условиях перехода на новые образовательные стандарты . З адачи: 1.Совершенствование образовательного процесса в соответствии с требованиями новых Государственных образовательных стандартов. 2.Создание развитой инфраструктуры эффективного дополнительного образования и интеграция его в систему общего образования . 3.Создание пространства самореализации и развития социального опыта учащихся, как граждан России 4.Создание и развитие системы государственно-общественного управления школой 5.Формирование положительного имиджа школы. Цель школы:

    Слайд 3

    Создать в школе благоприятные условия для перехода на стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО), к условиям реализации и к результатам их освоения; Создать мобильные творческие команды учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования; Организовать оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении инновационными технологиями преподавания; Выявлять , обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей; Организовать работу с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению. Создать развитую инфраструктуру эффективного предпрофильного и профильного дополнительного образования с интеграцией его в систему общего образования. «Обеспечение оптимального и эффективного научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС». Цель: Задачи:

    Слайд 4

    Концепция управляющей системы школы Т еоретические положения школоведения, принципы и закономерности классического и современного менеджмента и маркетинга в образовании (М.М. Поташник, И.Кузьмин , Г.Х. Попов, Т.И. Шамов ) . компетентностный подход к образованию (А.В. Хуторской, Е.И. Казакова, С.В. Кульневич , О.Е. Лебедев, Т.В. Светенко , В.В. Сериков, А.П. Тряпицына ); личностно–ориентированный подход к обучению (И.С. Якиманская ); методы и средства патриотического и нравственного воспитания современной российской молодежи (Е.А. Ануфриев, Ю.А. Зубок, В.А. Кольцова, В.А. Соснин), а также "Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации". Другие идеи, положенные в основу построения образовательного процесса:

    Слайд 5

    Функции управления В аналитической деятельности – от констатации фактов к освоению проблемно-ориентированным анализом; сосредоточение на функции информационно-аналитического обеспечения принятия управленческих решений. В планировании – усиление опоры на результаты диагностики, осуществление планирования результатов. В организации – более широкое применение временных рабочих групп (команд) под реализацию конкретного задания; масштабное внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс управления школой. В контроле – повышение мотивирующей роли контроля. Для этого изменен подход: от приоритета оценки состояния к приоритету оценки изменения; от преобладаний форм внешнего контроля к усилению значения внутреннего контроля, самооценки педагога; от а кцента на знание содержания образования, методов и т.д. – к акценту на овладение компет ентностями.

    Слайд 6

    Структура управляющей системы школы

    Слайд 7

    Организационные формы методической работы Тематические педагогические советы. Школьные методические объединения. Работа по темам самообразования. Открытые уроки, их анализ. Предметные недели. Информационно-методическое обслуживание учителей. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Участие в аттестации педагогических и руководящих работников. Участие в конкурсах и конференциях. Работа с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению (ШНО «Уникум»)

    Слайд 8

    1. Создание в школе необходимых условий для перехода на стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО), к условиям реализации и к результатам их освоения Нормативно-правовая база введения ФГОС (проекты приказов и положения): Образовательная программа МБОУ СОШ №15 вместе с учебным планом на 2011 -2012 уч.г . Анализ УМК «Школа России». Программа формирования УУД. Программа психолого-педагогического сопровождения. Программа духовно-нравственного воспитания. Программа здорового образа жизни «Здоровье». Программа коррекционной работы. Программа «Подросток и закон» Проект по созданию информационно-образовательной среды школы.

    Слайд 9

    «Веселый математик» (развитие познавательных способностей) ; «Волшебные слова» (проект по развитию речи младших школьников); «Учусь учиться» (развитие у школьников проектных навыков); «Веселые ребята» и «Волшебная кисточка» (проекты эстетического воспитания); «Здоровье и безопасность» (программа по пропаганде здорового образа жизни); «Очень умелые ручки». Программы по организации внеурочной деятельности

    Слайд 10

    «Путь к успеху» (проект по выявлению и работе с детьми – «резервистами») Развитие личности учащегося средствами дополни-тельного образования в условиях профильной школы «Времен связующая нить» (проект по гражданско-патриотическому воспитанию школьников) Создание и развитие управляющего совета Пиар-проект «Формирование положительного имиджа школы» «Шахматное образование» «Единая ИОС школы как условие реализации новых ФГОС» Создание мобильных творческих команд учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования.

    Слайд 11

    Оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении технологиями преподавания. Технологии Знаю, умею Могу поделиться опытом Требуется помощь Репродуктивные Объяснительно-иллюстративные Программир . обучение Проблемно-поисковые Игровые Творческие Информационные ( к омп .) Творческие Развивающее обучение

    Слайд 12

    Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей. Участие в муниципальной пилотной программе дистанционной подготовки к ЕГЭ – Телешкола (2008-2009гг.) I , II , III городские фестивали информационных технологий: представление опыта образовательного учреждения по темам: «Применение интерактивной доски в изучении предметов естественно-научного цикла» (2009 г.), «Использование ЦОР в образовательном процессе»(2010 г.), «Единая ИОС школы – необходимое условие реализации ФГОС» (2011 г.). Городской семинар по представлению опыта работы образовательного учреждения по теме: «Применение ИКТ в обучении шахматам» (2010 г.). Городской семинар для учителей математики «Использование ЦОР» в преподавании математики для учителей математики города Сургута (2009 г.) Мастер-классы в рамках «Декады молодых специалистов» для педагогов города (ежегодно). Окружная юбилейная научно-практическая конференция «X Знаменские чтения»: выступление с докладом на тему: «Влияние информационно-образовательной среды школы на реализацию ФГОС» (2011 г.)

    Слайд 13

    Организация работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.

    Слайд 15

    2009 – 2010 учебный год: Почетная грамота Департамента образования и науки Ханты Мансийского автономного округа - Югры; Благодарственное письмо муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития образования »; Грамота профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки; Личные профессиональные награды и премии:

    Слайд 16

    2008 – 2009 учебный год: Победитель конкурса работников муниципальных учреждений в рамках реализации ПНПО в номинации «Конкурс работников общего образования города Сургута» (диплом победителя и денежная премия); Благодарственное письмо отдела воспитания и дополнительного образования департамента образования Администрации города Сургута; Диплом научного руководителя участника IV Всероссийского конкурса научно-инновационных проектов в рамках международной образовательной программы «Поколение XXI » компании « Siemens ». Личные профессиональные награды и премии:

    Слайд 17

    2007 – 2008 учебный год: Грамота департамента образования Администрации города Сургута за творческую работу и успехи в обучении; Свидетельства, удостоверяющие высокий уровень руководства исследовательской деятельностью молодежи при подготовке научных работ на Х IV и XVI Всероссийские научные конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» (г. Москва) Личные профессиональные награды и премии:

    Слайд 18

    Совершенствование профессионального мастерства педагогов в условиях реализации н ациональной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС Е.И. Середа, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, первая квалификационная категория Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургут, 2012 год


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Анализ работы заместителя директора по ИКТ за 2012-2013 учебный год

    Анализ  работы  заместителя директора по ИКТ за 2012-2013 учебный год...

    Презентационные материалы к аттестации заместителя директора по воспитательной работе

    Презентация к аттестации заместителя директора по ВР, которую можно использовать с учетом индивидуальных показателей....

    Анализ работы заместителя директора по УВР за 2012 -2013 учебный год

    Основные цели деятельности школы на 2012-2013 учебный год:  Организация деятельности школы, направленная на развитие школы, улучшение образовательного процесса, обновление содержания о...

    положение об аттестации заместителей директора и старшего мастера ГОБУ СПО ВО "ЛАТТ"

    Положение разработано для проведения процедуры аттестации заместителей директора, руководителей структурных подразделений и старшего мастера теххникума на соответствие занимаемой должности. Описана пр...

    Выступление заместителя директора по УВР родительском собрании по итогам I полугодия 2014-2015 учебного года

    Выступление заместителя директора по УВР Мешулиной Натальи Николаевны на общешкольном родительском собрании по итогам I полугодия 2014-2015 учебного года...