Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5кл.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

№ урока

№ урока в теме

Тема

Средства

Планируемые результаты

Учебник

(стр.)

ТПО

(№)

 Дополнительные

материалы

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть

О языке (3 ч. + 2 часа р/р)

1.

1

 Введение. Знакомство с учебником.

 Стр.283(оглавление), стр.276 – справочный материал.

ЗСП,  памятка «Как относиться к учебнику

Упр.2.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.     

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

Формирование умения культуры работы с книгой и другими источниками информации,   умения конструировать языковой материал в соответствии с изучаемой темой.

 2-3

1-2

 О языке. Значение языка в жизни человека.

 Упр.1,3,7,8.

ЗСП-1,2,3 стр.4,5,7.

Пословицы о языке

    Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать  критерии для классификации.

Формирование умения пользоваться терминологией науки о языке: эпиграф, лингвистика, правильно использовать средства языка.  

4-5

1-2

(р.р)

Речь.

Что такое речь.

Речь монологическая и диалогическая.

Речь устная и письменная.

 П.3, упр.9, 10 (записать основные условия), 11,12

П.4, (9, 13-проверка д/з), упр.14, «понаблюдайте».

 Художественные тексты   с монологами и диалогами

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

смысловое чтение.  

Термины:  диалог, монолог.

Формирование умения строить монологическое высказывание,

вводить в речь диалог,  умения

общаться.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах  (34 час.)

Фонетика, орфоэпия, графика  (10 часов + 3часа р/р)

6-8

1-3

Предмет изучения графики. Алфавит..

Правильное название букв алфавита.

П.5, упр.16, 17, 19.

 П.5, упр.21, 20 (устно), 24 или 25 – письменно.

«Возьмите на заметку» с.13.

Комплекс-

ный анализ текста (КАТ): текст (Т) № 1 (1,2,9)

    Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,смысловое чтение.  

Формирование умения пользоваться терминологией науки о языке:  графика.

Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым). 

9-10

3-4

(р.р.)

Текст.

Что такое текст.

Тема текста.

П.8, «понаблюдайте», упр.38.

П.9, упр.39  

КАТ-1 (1, 3)

Тест 6 вариант 1.

КАТ-1 (4-7)

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности.   

Термины: текст,

Тема.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

11-12

13

4-5

6

Фонетика. Фонетический разбор слова.

Звуки речи.

С.278, п.8, упр. 35 (письм.), 37 (устно).

Дополн.: упр.36.

Слог. Русское словесное ударение.

  п.8, упр. 35 (письм.), 37 (устно).

Дополн.: упр.36.,П.27, 28.,упр.180,

185,187,190.

ЗСП-8,9.

П.29,упр.197,199, 204.

Знакомство со школьным орфоэпичес-

ким словарём и его использова-ние.

 формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,    учебно-исследовательской  и других видов деятельности;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Термины: фонетика,орфоэ-

пия,звукопись.  Фонетический анализ слова;

соблюдение основных орфоэпических правил  русского  языка;умение

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

14-16

7-9

Гласные ударные и безударные.

Основные правила произно-шения согласных звуков речи и их сочетаний, отдельных грамматических форм.

Орфоэпический разбор.

П.30, упр.207, 208, 213,

П.31, «возьмите на заметку»,

Упр.223-устно, 224.

Упр.230,231.

КАТ-2(1-3)

Работа с орфоэпичес-

ким словарём.

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера, знание истории развития языка, культуры своего народа,   основ культурного наследия.

Смысловое чтение,

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;    владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного.     Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

17

5

(р/р)

Основная мысль текста.

П.10.,упр.43,

44,48.

КАТ-2(4-5)

тест 6

формирование целостного мировоззрения,            учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,           строить  логическое рассуждение   и делать выводы.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли.   . Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.  

18

10

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Урок контроля.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Проверка знаний по фонетике и орфоэпии.

Письмо.   Орфография. (10 часов + 2часа р /р )

19

1

Значение письма в жизни общества.

Зачем людям письмо?

П.11,упр.52,

53.

Игра: «Умеете ли вы правильно использо-

вать слова в речи?».

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости.

20-22

23-25

2-4

5-7

Предмет изучения орфографии.

 .

 Понятие орфограммы.

Основные виды изученных орфограмм: ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, НЧ, ЧН, ЧК, РЩ. Разделительные Ъ и Ь, Ь после шипящих.

П.12-14, упр.54,57,59,

66-68.

ЗСП-3,4.

П.15, упр.73 письменно, 74 устно.

П.16, упр.75, теория, ЗСП-5

П.17, стр.32, 33 – теория, упр.83.

Работа с орфографи-

ческим словарем.

Работа с орфографи-

ческим словарем.

КАТ-2(8-9)

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,       осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Объяснять выбор написания в устной форме и письменной форме помощью графических символов;

обнаруживать и исправлять орфографические     ошибки.

26

8

НЕ с глаголами

П.18,упр.95,

96.

ТПО №128

ТК № 68 Использо-

вание орфографиче-

ского словаря

формирование ответственного отношения к учению.

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  Правильно

писать –не с глаголом.

27

9

Написание  -ТСЯ и  -ТЬСЯ в глаголах.

стр.36 – теория,упр.99

ТК

Тест 2(в-1). Тест 4 (в-1) Использо-

вание орфографиче-

ского словаря

формирование ответственного отношения к учению.

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе,  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Различать по вопросу личную и неопределенную форму глагола.

28

6

(р/р)

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

П.25.

  с.54 – теория, упр.157 устно, «возьмите на заметку», упр.158 устно, стр.55 – правило.

ТПО №205,206

Формирование коммуникативной компетентности, развитие эстетического сознания через    творческую деятельность.  

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Смысловое чтение.

Восстановление изменённого текста. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

29

7

(р/р)

Абзац как часть текста.

Стр.55,56 –теория, П.26 упр.162 Стр.55,56 –теория

КАТ (4,7)

Формирование коммуникативной компетентности в общении

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации Смысловое чтение.

Работа с текстом: деление текста на абзацы, составление плана.

30

10

Контрольная работа по орфографии.

Диктант.

 Урок контроля

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Проверка знаний по

орфографии.

Слово и его значение. Лексика.(3часа)

31

1

Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение.

П.32., упр.234, «вспомните», упр.235 Упр.242 (1), 243. упр.99 – устно

ТПО стр.20-23.

Тест 5, КАТ – 11, 12

Формирование

коммуникативной компетентности

в общении,

развитие эстетического сознания.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.  

синонимы, антонимы, однокоренные слова. Термины: лексика.

32

2

Основные способы толкования лексического значения слова.

  работа.

П.32, упр.237, 239 –   241  

 Упр.246.  

Упр.335 (устно)

ТПО стр.30

Знакомство с толковым словарём.

 ТК стр.37 №36

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

Смысловое чтение.

 .     

определять различия между литературным языком и диалектами,  

33

3

Этикетные слова как особая лексическая группа.

П.43, упр.335, 336 устно, упр.338

развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия,

через    творческую деятельность.  

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Культура речи: уместное использование этикетных слов и выражений в речи.  

Слово и его строение. Морфемика. (4 ч.)

34

1

Предмет изучения морфемики.

Морфема как часть слова.

П.20, упр.99, 101, 102, 103, 104, 108.

ТПО №58.

КАТ – 13, 14, 15, 16.

формирование ответственного отношения к учению.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического

35

2

Корень. Смысловая общность однокоренных слов.

.

П. 20, упр. 109, 110, 112, 113

ТПО  

№ 37-39.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи

умение создавать,

и словообразователь

ного анализа слова.

Применять знания и умения по

36

3

Приставка и суффикс как значимые части слова.

П.20 -21, упр.116, 123, 120, 121. ЗСП-6 (с.44)

КАТ-15 (8)

Формирование ответственного отношения к учению.      

 применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.  

морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении

37

4

Окончание как морфема, образующая форму слова.

(стр.280-282).

П.21, упр.116,  124, 125,126

ЗСП-6  

КАТ – 15,16 Знакомство со словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач.  

грамматического и лексического анализа слов.

Слово как часть речи. Морфология. (7 ч. + 2 р/р)

38-39

8-9

( р/р)

   Изложение «Барсучонок».

(упр.162).

использовать виды речевой деятельности ,  обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами.  

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение,

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста

40-44

1-5

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.

Стр.44, 129, КАТ-15 (1-3, 7)

упр. 127 –131,

133-135,

137-144,

145-156,

П.22-24,

ЗСП-7

ТПО- 120,

ТК №48,стр.45

Знакомство с грамматико-орфографическим словарём.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи     и делать выводы.

 Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Система частей речи в русском языке.

45-46

6-7

Контрольная работа по темам: «Лексика. Морфемика. морфология». Анализ работы.

ЗСП-8,9

Урок контроля

формирование ответственного отношения к учению

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение,

Проверка знаний по

лексике,морфемике,морфоло

гии.

Язык. Правописание (систематический курс)  72ч. + 16 р/р.

Синтаксис и пунктуация.  

47

1

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

П.49.

Упр.№377

ЗСП-11

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию,   обучению и познанию.

 умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания для классификации.

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

48-49

2-3

Словосочетание

П.50 (стр.126-

130)

IIчетверть

II четверть

50.

10

(р.р.)

Смысловые отношения между предложениями и

последовательность предложений

в тексте

П.25, стр.54

Упр.160 Т3

ЗСП-11

(повторение)

ТПО № 71

Стр.144

№ 6, 7

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.

Знать основные признаки предложений; стилистические особенности употребления разных видов предложений. Иметь представление

«о данном» и «новом» в предложениях текста.

51.

4

Предложение. Интонация предложения. Грамматическая основа.

П.51, стр.133-135 ЗСП-12 (стр.135)

ТПО № 72, № 73

Учебник Литература 5кл.   под ред. Коровина

Стр.15, 37 (отрывки)

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с учетом

речевой ситуации; понимать роль интонации. Уметь выразительно читать тексты. Уметь находить основу предложения.

52.

5

Виды предложений по цели высказывания. Логическое ударение. Порядок слов.

П.51, стр.135-139

ТПО № 71, № 76

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к самообразованию.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учебе.

Культура речи: соблюдение интонации

повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений. Выразительно читать тексты.

53.

6

Контрольная работа по теме «Словосочетание. Разбор словосочетаний».

КАТ

Тексты № 1 стр.60, № 2 стр.62

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики, учитывающего культурное, языковое многообразие современного мира.

Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, делать выводы.

Контроль знаний по теме «Словосочетание». Умение разбирать словосочетание.

54.

7

Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

П.52, стр.139

Упр.414

Художественные тексты. КАТ:

Тексты.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста, взрослыми в процессе учебно-исследовательской творческой деятельности.

Владение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знать виды предложений по цели высказывания и интонации. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче чувства. Выразительно читать тексты. Верно оформлять при письме соответствующие знаки.

55.

8

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

П.53, стр.140

П.53, стр.142 (записать основные условия); письменно «Возьмите на заметку».

ТПО № 80 (конструирование предложений) ТПО стр.30 № 78, 79

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; владение устной и письменной речью.

Уметь находить основу предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого.

56.

9

Главные члены предложения.

П.53 стр.143 ЗСП-13 (стр.143)

ТПО стр.31 № 82

Тест (ТЗ) № 4 стр.67-68 № 1-7

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважение к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры своего народа.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование умения

строить высказывание, конструировать предложения, знать способы выражения подлежащего и сказуемого.

57.

10

Тире между подлежащим и сказуемым.

П.54, стр.144 Упр.424, 426. (записать графически предложения)

ТПО стр.31 № 84, 85

Перфокарта.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми; достигать в нем взаимопонимания.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, смысловое чтение.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого; условия для постановки тире между подлежащим и сказуемым.

58.

11

Предложения с одним главным членом.

П.54. стр.145 Упр.432 (1, 2)

ТПО стр.32 № 86

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата и корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Знать признаки

 односоставного

предложения, уметь

 находить их в тексте. Выразительно читать тексты.

59.

11

(р.р.)

Сочинение – описание по картине И.Э.Грабаря «Ясный весенний вечер».

Упр.397 ЗСП 1, 3, 11 (повторение)

КАТ Упр.397 картина И.Э.Грабаря «Ясный весенний вечер». Музыкальная композиция П.И.Чайковский «Времена года».

Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края. Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Смысловое чтение. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и учебной деятельности.

Проверить чувство языка, умение сохранять стиль исходного текста (изобразительные средства описания), умение «видеть» и сохранять при пересказе типологическую структуру текста.

60.

12

Предложения распространенные и нераспространен-

ные.

П.55 Упр.434 (433).

ТПО № 87, 88 (стр.33).

КАТ (текст № 13, № 14 выборочно)

Формирование патриотизма, уважения к Отечеству, воспитание российской гражданской идентичности; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками.

Знать определение понятия второстепенного члена; роль второстепенных членов в

 более точной и

выразительной передаче содержания высказывания. Уметь распространять предложения.

61.

13

Второстепенные члены предложения.

П.56 Упр.436 стр.147

Перфокарта. ТПО стр.33 № 89, 90. Дидактический материал стр.49 № 164

КАТ (учебник Литература 5 класс под ред. Коровина)

Развитие эстетического сознания через освоение художественного населения народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Смысловое чтение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Уметь конструировать

 простое предложение по заданной схеме, используя средства художественной изобразительности.

62.

14

Дополнение.

П.57, стр.148 Упр.439, 443 ЗСП (повторение)

ТПО стр.33 № 90, 91

Дидактический материал № 170-173 (у.)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Иметь представления о способах выражения дополнений. Уметь использовать дополнения в тексте.

63.

15

Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация. Разбор словосочетания».

Упр.445

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к самоконтролю, саморазвитию.

Умение использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Контроль знаний по орфографии и пунктуации, умений разбирать СЧ, предложений.

64.

16

Определение.

П.58 Упр.449 стр.150

КУ ТПО № 92, 93

КАТ

Формирование ответственного отношения к учению, осознанной мотивации к обучению и познанию.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (информационно-коммуникационных технологий).

Знать основные признаки понятия определения. Закреплять понятия «эпитет».

65.

17

Употребление определений в письменной и устной речи.

Упр.551 стр.151 П.58

КАТ Тексты: учебник Литература 5 кл.

Формирование осознанного уважительного отношения к культуре, истории, религии народов России и народов мира.

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Закреплять изученные ранее орфограммы. Иметь

 основные понятия «определения».

66.

12

(р.р.)

Абзац. Строение текста.

П.26 стр.58 Упр.174

Тестовые задания стр.145 № 7-10

КАТ

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.

Смысловое чтение. Умение создавать, преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.

Иметь представление о микротеме как части

большой темы и об абзаце

 как о части текста. Уметь членить текст на абзацы.

67.

18

Обстоятельство.

П.59 Упр.457 стр.152

Дидактический материал стр.54 № 184

Развитие морального осознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Иметь представление и знать основные признаки обстоятельств. Использовать их в речи.

68.

19

Употребление обстоятельств в речи.

П.59 ЗСП-14 Упр.457 (стр.154)

ТПО стр.34

№ 94-97

КАТ текст

№ 17,18

Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения.

Закрепить основные

 признаки обстоятельств,

уметь правильно ставить вопрос, использовать их

 в речи.

69.

20

Закрепление изученного по теме «Второстепенные члены предложения».

П.56-59 ЗСП-11-14.

КАТ Тексты стр.71-72 № 1-10

Формирование и развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение.

Закрепить основные

понятия по теме «Второстепенные члены предложения». Уметь конструировать

предложения, выполнять синтаксический разбор.

70.

21

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложений».

Контрольный диктант.

Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству; сознание своей этнической принадлежности.

Умение организовывать учебное сотрудничество разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса.

71.

22

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

П.60 стр.154 (схема анализа работы).

КАТ текст контрольного диктанта

Формирование ответственности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Закрепить основные орфографические, пунктуационные навыки. Уметь анализировать ошибки.

72.

23

Однородные члены предложения.

П.60 стр.154, Упр.465 ЗСП (словарная работа).

ТПО стр.35

№ 99-101

КАТ

Текст № 20, 21, 22.

Формирование и развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Умение устанавливать аналогии, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Знать признаки однородных членов предложения. Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении.

73.

24

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

П.60 стр.157 Упр.470, 472

Практикум. ТПО стр.36-37 № 103 (п), № 104, 105 (у).

КАТ

Работа с текстом.

Формирование ответственного отношения к учению, осознанному выбору правильных решений.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Уметь конструировать предложения с однородными членами; графически объяснять постановку знаков препинания.

74.

13

(р.р.)

Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь.

П.46, П.47

Упр.361 стр.117

КАТ

Речевые ситуации

Р  н/о

С 1-1

   общение

Формирование коммуникатив

ной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, других видов деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Иметь представление о стилистически значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи. Иметь представление и пользоваться ими как ориентировочной основой учебных действий при определении

принадлежности текста к разговорной или книжной речи.

75.

25

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

П.61 Упр.477 (стр.159)

П.61

ТПО Практикум № 106

Перфокарты.

Формировать и развивать знание истории языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Уметь конструировать предложения с однородными членами предложения, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с

однородными членами. Графически объяснять.

76.

26

Обращение. Этикетные слова.

П.62

Упр.487 (стр.161-163)

ТПО № 111-112 стр.39

ТПО № 113 стр.40

Формирование уважительного отношения к другим людям, культуре, вере, к истории, религии, языкам народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования своей деятельности; владение монологической контекстной речью.

Находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; выразительно читать,

 соблюдая звательную интонацию. Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и

 неофициальной обстановке.

77.

27

Синтаксический разбор простого предложения.

П.63 ЗСП- 7, 8, 9, 2, 6, 12 (повтор)

ТПО № 118 стр.41

ИКТ

Усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Уметь проводить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; конструировать простое предложение по заданной схеме. Закрепить орфографические и пунктуационные навыки.

78.

28

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Контрольная работа.

Тест.

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение самостоятельно определять, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Проверка уровня сформированности умений в области фонетики и

 орфоэпии.

79.

14

(р.р.)

Художественная и деловая речь.

П.48

Упр.373 (стр.120)

КАТ

Тексты из художественной литературы и деловые бумаги. Дидактический материал стр.31-32 № 102-104

Формирование осознанного и уважительного отношения к окружающим, к культуре, традициям, языке других людей. Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Смысловое чтение. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Повторение и обобщение изученного о стилях речи. Расширение круга

 сведений о языковых и речевых средствах, характерных для художественной, деловой

речи. Обучение умению строить связное

высказывание делового  и художественного стиля.

80.

29

Сложное предложение с союзной и бессоюзной связью.

П.64 стр.165-167 Упр.499

ТПО стр.43

№ 123, 124

КАТ

Тексты (предложения выборочно, с союзной и бессоюзной связью).

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и умение определять способы действий в рамках предложенных условий.

Знать структурные различия между простыми и

сложными предложениями. Определять роль союза; конструировать сложные предложения; «читать»

схемы простых и сложных предложений.

81.

30

Запятая между частями сложного предложения.

П.64 стр.168-170 Упр.504-506 (схемы)

ТПО № 125

КАТ

Тексты (выборочно)

Формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности.

Уметь определять

 количество основ в предложении, границы

частей; правильно ставить знаки препинания.

 Составлять предложения по указанным схемам.

82.

31

Понятие о ССП и СПП.

П.64 стр.170-172 Упр.515, 514 (схемы)

Практикум

ТПО № 128 стр.45

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, аргументировать свое мнение.

Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение.

Уметь различать ССП и

СПП; проводить синтаксический разбор сложного предложения; конструировать

предложения по заданной схеме.

83.

32

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

П.65 Упр.519 (стр.172-174) Схемы предложений с прямой речью.

ТПО № 131, 133

КАТ

Литература 5 кл.

(тексты выборочно)

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями в процессе учебно-исследовательской творческой деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей, владение устной и письменной речью.

Уметь определять и

 различать слова автора и прямую речь; составлять предложения с прямой

 речью, выразительно читать их, составлять схемы.

84.

33

Диалог. Тире при диалоге.

П.67 Упр.538 (стр.179)

Практикум

ТПО стр.47 № 135

КАТ

Ролевая игра

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Умение определять понятия; создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для логических рассуждений.

Уметь правильно ставить

 знаки препинания при диалоге; составлять диалог

на заданную тему; вести диалог. Овладевать формами речевого этикета.

85.

15

(р.р.)

Что такое типы речи.

П.67 Упр.538 (стр.179)

Тест

Стр.147 № 1-3

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики, учитывающего культурное, языковое многообразие современного мира.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

Иметь общее представление

 об основных типах речи. Уметь разграничивать типы речи на основе их типового значения, используя при затруднении прием «фотографирования».

86.

34

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

П.46-66 рубрика Упр.527 (повторить выборочно) ЗСП-7-12 (повтор)

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно-исследовательской и учебной деятельности.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата и корректировать свои действия.

Закреплять изученные ранее орфограммы, пунктограммы. Подготовка к контрольной работе.

87.

35

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Контрольный диктант.

Формирование патриотизма, уважения к Отечеству, воспитание российской гражданской позиции.

Умение организованно и осознанно осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками.

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и синтаксиса.

88.

36

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

П.32 (повтор)

ТПО стр.50-53

№ 140-150

Словари

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразов-

нию.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных познавательных задач.

Сформировать навыки, анализировать ошибки, установить динамику становления

орфографических и пунктуационных навыков.

Лексика. Словообразование. Орфография

89.

1

Лексика. Сколько лексических значений имеет слово. Слова однозначные и многозначные.

П.33

Упр.252 (стр.80)

КАТ

Толковые словари

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации.

Умение точно и уместно употреблять слова в соответствии с их

лексическим значением.

 Знать в целом структуру словарной статьи в словаре; учиться пользоваться словарными пометками.

90.

2

Прямое и переносное значение слова.

П.34 стр.82-84

Упр.256 (схема)

Практикум. Работа со словарями.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к самообразованию и самоконтролю.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; планирование регуляции своей деятельности.

Знать способы объяснения: прямого и переносного значений слов в толковом словаре. Знать структуру словарной статьи в толковом словаре; учиться самостоятельно брать

справку в словаре.

91.

3

Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитеты.

П.34, стр.84-86 Упр.260, 258 (у.)

КАТ

(художественные тексты)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики учитывающего многообразие современного мира.

Умение самостоятельно определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии, строить логические рассуждения.

Определять переносное значение слов, находить в текстах худ.тропы, различать эти тропы при анализе худ.текста.

92.

4

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

П.34 стр.86-88 Упр.269 ЗСП-10

Фразеологизмы. Словарь . Басни И.А. Крылова КАТ

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; уметь высказывать и аргументировать свои суждения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Знать признаки фразеологизмов и понимать их переносное значение. Наблюдать за

использованием тропов и фразеологических сочетаний в художественной литературе.

№ урока

№ урока в теме

Тема

Средства

Планируемые результаты

Учебник (стр.)

ТПО (№)

Дополнитель

ные материалы

Личностные

Метапредметные

Предметные

III четверть

93

16

(р.р)

Подготовка к написанию сочинения-описания по картине К.Ф. Юона «Русская зима»

Упр. 261, 260

Репродук

ция картины

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

 Создание собственных пись-

менных текстов

на актуальные   темы на

основе отбора

необходимой информации. Написание сочинений   различных   стилей.

94

17

(р.р.)

Написание сочинения-описания по картине.

Развитие эстетического сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью.

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

95

5

Пути пополнения словарного состава русского языка

Упр. 271, 276

П.35. стр. 88-90.

Словарь В.И. Даля

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

96

6

Словообразование и заимствование как Пути пополнения словарного состава русского языка.

П.35.

ЗСП 10

Упр. 277,278

Словарь В.И. Даля

Словарь С.И. Ожегова

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.  

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств.  

97

7

Слова исконно русские и заимствованные.

ЗСП 5,7,10

П.35, стр. 90-91.

Словарь иностранных слов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Признаки заимствования слов

 в разные эпохи. Знакомство со старославяниз-мами

98-99

18-19

(р.р.)

Контрольная работа по развитию речи по теме «Типы речи» и ее анализ.

П.67

Упр. 539

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.  

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Композиционно-жанровое разнообразие текста.

Анализ текста с точки зрения его   принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка. Выбор языковых средств.

100-101

8

Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы словообразования.

Разбор слова по составу.

П.36, стр. 91-96

Упр.294,290

Словарь словообразований

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также   формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (    словообразователь-

ного, морфемного).

102

20

(р.р.)

Типы речи. Описание, повествование, рассуждение.

Упр. 540-544

П.68.

Раздаточный материал упр. 87-91

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.    

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

103

 9

Чередование гласных и согласных в морфемах.

Упр. 295-297

П.37.

Раздаточный материал упр. 92-95

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова :    словообразователь-

ного, морфемного

104

10

Повторение и обобщение изученного по теме «Разбор слова по составу. Синтаксический разбор простого предложения»

П.37.

Упр. 298-300

Раздаточный материал упр. 96-99

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение   и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения

105

11

Контрольная работа по теме «Разбор словосочетания. Синтаксический разбор ПП»

Стр. 232

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.  

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова , синтаксического анализа словосочетания и предложения

106

12

Анализ контрольной работы.

Раздаточный материал 102-109

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.    

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова , синтаксического анализа словосочетания и предложения

107

13

Правописание корней –лож- \ -лаг-

Упр.301-304

П.38. стр.100

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.  

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.

108

14

Правописание корней –рос- \ -раст-(-ращ-). П.38. стр. 101.

Упр.305-309

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова  

109

21

(р.р.)

Особый тип речи – оценка действительности.

П.69.

Стр.184-186

Упр.551-557

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду.

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

110

15

Буквы О\Ё после шипящих в корнях слов.

П.39. стр. 102-103.

Упр.310-312

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова.  

111

16

Буквы О\Ё после шипящих и Ц в корнях слов.

П.39

Упр.313-316

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.    

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Формирование навыков проведения   морфемного анализа слова .

112

17

Чем отличается друг от друга слова-омонимы.

П.40.стр.104-106

Упр.317-319

Раздаточный материал упр. 112-115

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

113

18

Использование в художественном тексте слов-омонимов.

П.40. Упр.320-322

Раздаточный материал 118-120

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.  

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

114

 22

(р.р.)

Строение теста типа  рассуждения-доказательства.

П.86. стр. 222-224

Упр.656,662

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

115

23

(р.р.)

Строение текста типа повествования.

П.86. стр.222-224.

Упр.322, 664,671

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности

116-117

19-20

Общеупотребительные слова и слова, имеющие ограниченную сферу употребления. Профессиональные слова. Диалектные слова.

П.41, стр. 106-109

Упр.323-329

Раздаточный материал упр. 123-124

Словарь В.И. Даля

Словарь С.И. Ожегова

Словарь В.И. Даля

Раздаточный материал упр. 128,130

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.  

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации .

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

118

21

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Орфография  и пунктуация». «Медвежонок»

стр. 246.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .  

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

119

22

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Раздаточный материал упр. 136,138,140

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.  

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения

120

23

О чем рассказывают устаревшие слова.

П.42.

Стр.110-111

Упр.330,334

ЗСП 2,4,6

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

121

24

Словари русского языка.

Упр.237

Лингвистические словари упр. 145-147

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

122

24

(р.р.)

Редактирование текстов типа повествования.

П.86. стр. 224-228

Упр.662-669

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

123

25

(р.р.)

Строение теста типа описания предмета.

П.101. стр. 248-252.

Упр.736,741

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.  

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

124

25

Правописание приставок на –З и –С.

П.44.

Стр 113-114

Упр.340-346

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

125

26

Правописание приставок пре- и при-

П.44.

Упр.346-349

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

126

27

Буквы И\Ы после Ц.

П.45. Упр. 350-355

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.  

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

127

28

Контрольная работа по орфографии.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

128

29

Повторение и обобщение изученного материала по лексике, словообразованию и правописанию.

Стр. 77-115

Раздаточный материал

Упр. 140-144

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

129

30

Контрольный диктант по лексике, словообразованию и правописанию

«Летняя гроза» стр. 264.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.    

Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

130

31

Анализ контрольного диктанта.

Раздаточный материал

Упр. 155-156

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

131

26

(р.р.)

Редактирование текстов типа описания. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин»

П. 101 стр. 252-255

Упр. 760

Репродукция картины

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

132

27

(р.р.)

Написание сочинения-описания по картине.

Упр. 760

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

Самостоятельные части речи.

133

1

Классификация частей речи русского языка.

Стр. 190-194

Упр. 568-576

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

134

2

Что обозначает глагол. Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

П.71.

Упр. 577-581

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи  и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

135

3

Правописание НЕ с глаголами.

П.72.

Упр. 582-585

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

136

4

Основные способы образования

глаголов.

П.73.

Упр. 586-591

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.  

Умение создать, применять и  преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

 Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

137

5

Виды глаголов.

П.74.

Упр. 592-597

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

138

6

Корни с чередованием Е-И (-мир-\\-мер-; -тир-\\-тер- и др.) их правописание.

П75.

Упр. 598-602

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

139

7

Неопределённая форма глагола. Инфинитив.

П.76

Упр. 603-607

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

140

8

Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

П.77.

Упр. 608-611

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.  

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,   делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

141

9

Наклонение глагола.

П78.

Упр. 612

ЗСП. 15

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение  и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

142

10

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

П. 79

Упр. 613-615

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение создать, применять и  преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

143

11

Как образуется повелительное наклонение.

П.80.

Упр.616-619

Раздаточный материал упр. 165-166

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение создать, применять и  преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

144

12

Значение и правописание глаголов повелительного наклонения.

П.80, стр. 208-210.

 Упр. 620-621

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,   делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

145

28

(р.р.)

Соединение типов речи в тексте.

П.102.

Упр. 764-767

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

146

13

Как изменяются глаголы (морфологический разбор глагола).

П.80., стр. 209.

Упр. 622

«Понаблюдайте»

«Возьмите на заметку»

Раздаточный материал 170,172,180

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

147

14

Времена глагола.

П.81, стр. 210-211.

Упр. 624

Упр. 183,185

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

148

15

Образование  форм времени глагола.

П.81, стр. 211-212.

Упр. 625-630

Раздаточный материал

Упр. 185,186

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

149

16

Контрольный диктант по теме «Орфография и пунктуация».

Стр. 287 «Встреча в деревне».

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

150

17

Анализ контрольной работы.

Упр. 189-191

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

151

18

Спряжение глагола.

П.82.

Упр. 631-635

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования .

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

152

19

Лицо и число глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление).

П.82.

«Возьмите на заметку»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

153-154

20-21

Правописание личных безударных окончаний глагола.

П.83, стр.214- 216

Упр. 638-642

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образовани , с учетом устойчивых познавательных интересов.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

155

22

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Стр. 257-259.

П.84 стр. 271-218

Упр. 645-648

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

156

23

Повторение по теме «Глагол».

Стр. 194-218

 Упр. 192-193

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение создать, применять и  преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

157

24

Контрольный диктант по теме «Глагол». Стр. 296

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований  

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

158

25

Анализ контрольного диктанта.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.  социально значимом труде

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,   корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией  

Понимание определяющий роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

159-160

29-30

(р.р.)

Подготовка и написание сочинения-повествования с описанием.

Стр.257-259.

П.71-84

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований

Умение различать научное и художественное описание животного.

№ уро

ка

№

урока в теме

      Тема

Учебник (стр.)

ТПО

Дополнитель

ные материалы

Личностные

Метапредметные

Предметные

                                     IV четверть

Имя существительное ( 16 ч. + 4 р/р)

161

1

Имя существи-

тельное как часть речи.

П.87

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать критерии для классификации.

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

162

2

Основные способы образова-

ния имён существи-

тельных.

П.88

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и  учителем в процессе образовательной деятельности

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

163

3

Употребле-

ние суффиксов существи-

тельных-чик-,-щик-, -ек-ик(-чик-).

П.89,90

 ТПО с.68-72,

С.72-76

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

164

4

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существи-

тельными.

П.91

ТПО с.76-81

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, учителем в процессе образовательной  деятельности

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

165

5

Имена существи-

тельные одушевлён-

ные и неодушев-

лённые.

П.92

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

166

6

Контроль

ная работа по теме «Орфогра-

фия  и пунктуация Словообра-

зователь-

ный разбор слова».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

167

7

Анализ контроль-

ной работы

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

168

8

Собствен-

ные и нарицатель-ные имена существи-

тельные.

П.93

ТПО с.81-87

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение  определять понятия, классифицировать  делать выводы;

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

169

9

Род имён существи-

тельных.

П.94

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение  устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

170

31

(р.р.)

Подготовка к изложению текста от третьего лица.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

171

32

(р.р.)

Написание изложения от 3-го лица.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

172

10

Существи-

тельные общего рода. Род несклоня-

емых имён существи-

тельных.

П.95, 96.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

173

11

Число имён существи-

тельных.

П.97.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

174

12

Падеж и склонение имён существи-тельных.

П.98.

ТПО с.87-90

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

175

13

Правописа-ние безударных падежных окончаний имён существи-тельных.

П.99.

ТПО с.90-95

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

176

14

Контроль-ный диктант по теме «Правописа-ние имён существи-тельных».

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

177

15

Анализ контроль-ной работы.

ТПО с.95-98

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

178

16

Употребле-ние имён существи-тельных в речи.

П.100.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

179

33

(р.р.)

Развитие мысли в тексте. «Данное» и «новое».

П.85.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

180

34

(р.р.)

Обобщение изученного по теме «Речь».

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

Имя прилагательное (12ч. + 3р/р)

181

1

Имя прилага-

тельное как часть речи. Что обозначает имя прилагательное.

П. 103.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

182.

2

Прилага-

тельные качествен-ные, относитель-ные, притяжа-тельные.

П.105

ТПО с.102-108

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

183

3

Правописа-ние окончаний имён прилага-

тельных.

П.104

ТПО с.98-102

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

184

35

(р.р.)

Обучение сочинению на заданную тему.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

185

36

(р.р.)

Написание сочинения на заданную тему.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

186

4

Образова-ние имён прилага-

тельных.

П.105

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

187

5

Прилага-

тельные полные и краткие.

П.106

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

188

6

Употребле-ние полных и кратких прилага-

тельных в речи.

П.106

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

189

7

Сравнительная и превосход-ная степень качествен-ных прилага-

тельных.

П.107

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

190

37

(р.р.)

Подготовка к написанию сжатого изложения.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

191

38

(р.р.)

Редактиро

вание сжатого изложения.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка

192

8

Морфологи-ческий разбор имени прилага-

тельного.

П.107

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения

193

9

Как образуется сравнитель-ная степень прилага-

тельного.

П.108

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

194

10

Как образуется превосход-ная степень прилага-

тельного.

П.108

ТПО с.108-114

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

расширение и систематизация  научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка

195

11

Повторе

ние по теме «Имя прилага-

тельное».

ТПО с.114-116

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования

196

12

Повторе

ние и обобщение изученного за год.

ТПО с.116-119

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению

планирование и регуляция своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения

197-198

13-14

 Итоговая контроль

ная работа

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения.

199

15

 Анализ работы

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, процессе образовательной деятельности

умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.

 200

1

Повторе-ние     раздела "Фонетика" и "Орфоэпия".

 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

освоение знаний о русском языке, его устройстве и   об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

201

2

 Повторе-ние разделов

"Лексика" и "Фразео-логия

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса.  

 202

3

 Повторе-ние раздела "Орфогра-

фия".

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.

203-204

4-5

 Повторе-ние правописа

ния глаголов, имен существи-

тельных, имен прилага-тельных

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности.

205-206

39-40

(р.р.)

 Повторе-ние раздела "Текст".

развитие эстетического сознания через  творческую деятельность эстетического характера

 умение оценивать правильность   выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения, смысловое чтение

 освоение знаний о русском языке, его устройстве и   об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

207-210

1-4

Резервные уроки