Календарно тематическое планирование уроков русского языка и литературы в 5-9 классах
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

   №

Особенности урока, дата

Тема урока

Основные цели, ЗУН.

Оборудование

Повторение

Теория, словарная работа

Задания для учащихся

   1

Беседа

Роль книги в жизни человека

Познакомить со спецификой нового учебного предмета и соответствующего учебника, дать представление о том , как устроена книга

Учебник литературы, литературоведческие словари и справочники, высказывания писателей о роли книг в жизни человека и общества

Фронтиспис, титул, форзац, переплёт, суперобложка

   2

Словарная работа, беседа

Мифы и мифология

Раскрыть содержание понятий «миф», «мифология»; показать активное влияние мифов на культуру человечества; познакомить с различными сборниками по мифологии

Сборники мифов, мифологический словарь

Миф, мифология

Составить план рассказа «Что такое миф»

   3

Беседа, пересказ

Славянские мифы. Мифы о сотворении земли.

Познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах

Изображение Мирового древа и устройства вселенной

Славянские божества, пантеон богов, Мировое древо

Нарисовать иллюстрации к прочитанным мифам

   4

Игра «Литературное лото»

Что такое фольклор. Фольклорные жанры.

Познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика», вспомнить жанры детского фольклора

Игровое поле и карточки к игре «Лото»

Названия жанров фольклора

Фольклор, фольклористика

Подобрать свои задания для карточек лото

  5

Беседа, составление памятки

Сказка-вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.

Продолжить знакомство со сказкой как фольклорным жанром, дать представление о том, как пересказывается народная сказка.

Репродукция картин Васнецова, Билибина, иллюстрации к сказкам, выставка сборников сказок

Сказка, сказочник, собиратель сказок

Подготовить пересказ материала на стр.  10-11, вопрос №6, стр.12.

Нарисовать портреты героев волшебных сказок.

    6

Работа с иллюстрациями, беседа, составление плана

Волшебная сказка «Царевна-лягушка», Художественный мир сказки.

Продолжить знакомство с волшебной сказкой, особенностями её художественного мира, обучение устному пересказу

Иллюстрации к сказке

Подготовить пересказ по записанному плану

   7

Выполнение творческих заданий

Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

Знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов, развитие  воображения и речи учащихся, умение мотивировать ответ

Письменно ответить на вопрос :за что вознаграждены герои сказки

   8

Составление плана сказки

Сказка «Иван-царевич и цудо-юдо». Жанр сказки

Знакомство с волшебной и героической сказкой, развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать её фрагменты

Репродукция картины В. Васнецова «Бой Ивана-царевича с трёхглавым змеем».

Героическая сказка

Подготовить пересказ:

1 ряд- «Первая и вторая ночь в дозоре»;

2 ряд- «Решающий бой Ивана»;

3 ряд- «Столкновение с чудо-юдовым племенем».

   9

Беседа по содержанию и пересказ фрагмента сказки

Пересказ сказки «Иван-царевич и чудо-юдо»

Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного перессказа

Написать сочинение о любимом сказочном герое или сочинить волшебную сказку.

  10

Общее представление о древнерусской литературе (обзор)

Познакомить с обстоятельствами возникновения ДРЛ и отдельными произведениями

Выставка книг

Отличие фольклора от литературы

Авторский, анонимный, рукописный

Подготовить пересказ статьи учебника (стр.39).

   11

Знакомство с текстом

Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Дать представление о жанре летописи, познакомить с отрывком из «Повести временных лет»

Иллюстрации в учебнике

Летопись, устаревшие слова

Письменно ответить на вопрос №2 на стр. 43

  12

М. В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случилось вместе два астронома в пиру»

Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением

Портрет и книги Ломоносова

Ритор, механик, минералы, астроном.

Задание №2 со стр.46

   13

Викторина

И. А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Свинья под дубом»

Знакомство с биографией И.А. Крылова, жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом»

Иллюстрации к басням Крылова

Басня, аллегория, мораль, басенный стих

Выучить наизусть басню Крылова, термины к уроку.

  14

Исполнение и анализ басен. Творческая работа.

Басни Крылова . Анализ и исполнение.

Знакомство с баснями «Волк на псарне», «Ворона и лисица», развитие умения понимать иносказательный подтекст басен и их мораль

Устаревшие слова и слова , определяющие человеческие достоинства и недостатки

Выучить басню наизусть .

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщения об Эзопе, Лафонтене, Сумарокове.

  15

Сообщения учащихся

Урок внеклассного чтения. Жанр басни в мировой литературе.

Познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни.

Выставка книг с изданиями басен разных авторов

Переводы, заимствованные сюжеты

 Попробовать сочинить басню

  16

В. А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады.

Познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографии В. А. Жуковского, переводными балладами поэта.

Портрет Жуковского

Баллада, драматический, фантастический, устаревшая лексика из текста баллады

Подготовить выразительное чтение баллады.

   17

Беседа

Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна»

Знакомство с историей создания сказки «Спящая царевна»; черты народной сказки в произведении Жуковского

Литературная (авторская) сказка

Ответить на вопрос: «Чем сказка Жуковского родственна народной сказке, чем отличается от неё?»

  18

А. С. Пушкин. Детство и начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог)

Познакомить учащихся с  фактами биографии юного Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта; ввести в мир пушкинской сказки.

Альбом «А. С. Пушкин», репродукция картины Н. Рамазанова «Пушкин у Лукоморья»

Лексика из Пролога

Подготовить выразительное чтение наизусть «Пролога» к поэме.

19

Знакомство с содержанием

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием.

Знакомство с историей рождения пушкинской сказки и её содержанием.

Знать историю рождения сказки и её содержание.

Иллюстрации Е. Пашкова, Т. Мавриной

фольклор

Лексика из сказки

Выделить основные части сказки и озаглавить их. Желающим нарисовать иллюстрации к сказке.

20

Беседа.

Основные образы сказки

Сопоставительная  характеристика центральных героев сказки.

Иллюстрации к сказке.

Сварливый ,мачеха, черная зависть.

Выразительное чтение наизусть ( по вариантам) обращения Елисея к  солнцу, месяцу, ветру.

21

Урок – сопоставление сказок

Сопоставление «Сказки о мертвой царевне…» А. С Пушкина с народной и сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна».

Сопоставление литературной сказки с народной, двух литературных сказок

Иллюстрации к сказке.

Мифы, народная и литературная сказки

Сравнение, сопоставление.

Написать сочинение «История сказочного героя»( царица, царевна, Елисей).

22

Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа.

Познакомить с различием стихотворной и прозаической речи.

Знать, что называется ритмом, рифмой, стопой.

Стихи и проза.

Ритм, рифма, стопа; опоясывающая, кольцевая, перекрестная рифмы; ритмический рисунок.

Проба пера. Конкурс на лучшего сочинителя стихотворения.

23

Работа со стихотворным произведением.

М. Ю. Лермонтов «Бородино». Композиция, особенности повествования.

Воспитание уважения к великому прошлому России, знакомство с композицией стихотворения и особенностями повествования.

Репродукции картин П. Заболотского «Старый солдат», А. Тубо «Бородинская битва»

Диалог, монолог.

Строфа

Редут, лафет, бивак, кивер,  улан, картечь, драгуны.

Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата.

24

Художественный анализ текста.

М.  Ю. Лермонтов «Бородино». Художественный анализ текста.

Осмысление содержания стихотворения, художественный анализ текста, наблюдение за развитием сюжета и поведением героев.

Знать сюжет текста, уметь анализировать стихотворение.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

   25

Знакомство со сборником и чтение одной из повестей

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Рассказать о детстве и юности Гоголя, показать своеобразие его первого сборника

Портрет Гоголя , выставка книг

Поэтический, лирический, комический, трагический, фантастический, ирония, гротеск, словарик сборника

Выразительное чтение фрагмента «Третья ночь поисков клада»

26

Беседа

Н. В. Гоголь. «Заколдованное место»

Знакомство с героями и сюжетом повести, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического; мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов

Иллюстрации М. Клодта в учебнике

Лексика из повести

Продумайте сюжет своего «Заколдованного места»

  27

Беседа, составление плана стихотворения

Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге»

Познакомить с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге»

Репродукция картины И. Репина «Бурлаки на Волге», волжские пейзажи

Повторить уже известные учащимся сведения из биографии поэта

Чувствительный, сострадающий, потрясение, негодование, непонимание

Письменно ответить на вопрос №4, стр.167

28

Беседа

«Есть женщины в русских селеньях»

Чтение отрывка из поэмы «Мороз, Красный нос» и знакомство с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым

Рифма, виды рифмовок

Эпитет, виды рифмовок, оценочная лексика- сила, красота, достоинство, мужество, выносливость, нравственная стойкость, любовь к труду

Выучить наизусть отрывок из поэмы.

  29

Знакомство с героями рассказа

Детство И. С. Тургенева, начало творческой деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.

Познакомить с обстоятельствами , объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургенева-повествователя.

Портрет Тургенева, фотографии усадьбы Тургенева

Аннибалова клятва, крепостничество, дворовые, челядь, прототип

Подготовиться к беседе по тексту.

30

Беседа

Урок-беседа «Высоты прозрения»

Показать, как передаются и переживания героя

Подготовить по вариантам рассказ о герое:

1 вариант- о Татьяне;

2 вариант- о Капитоне

31

Герасим и его окружение

Показать через сопоставления Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, нравственное превосходство героя

Иллюстрации к рассказу

Кратко повторить содержание текста

Нравственное превосходство, независимость , бескомпромиссность, человеческое достоинство

Прочитать до слов «Впрочем, его беспокойство было напрасным…». Составить план прочитанного эпизода.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: пересказать эпизод «Муму в доме барыни»

32

Анализ эпизода «Муму в доме барыни»

Герасим и Муму. Счастливый год

Продолжить сопоставительную характеристику Герасима с другими героями; развивать умение краткого пересказа текста и художественного пересказа отдельного эпизода

Лексика из рассказа

Закончить чтение рассказа, подготовить выразительное чтение эпизода «Встреча Герасима и Муму после разлуки», ответить на вопрос: «Как помогает замкнутое жизненное пространство Герасима понять драматизм его судьбы?»

  33

Сочинение

Р.р. Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории?»

Учить учащихся раскрывать тему ,поставленную перед ними учителем.

Эпилог, экспозиция

34

Тест, беседа

Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды, Жилин и горцы

Дать общее представление о жизни-пути Л. Н. Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами

Карта России

Идея, сюжет, рассказ

Выбрать эпизоды, в которых сопоставляется поведение Жилина и Костылина.

Подумать над вопросом: почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники».

Найти в толковом словаре значения слов «Жила» и «Костыль». Попытаться сделать вывод о значении фамилий героев.

35

Работа с текстом

Жилин и Костылин

Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой; развитие навыков сопоставительной характеристики героев.

Авторская позиция, идея, говорящая фамилия

Составить план для ответа на вопрос: «Какие эпизоды и как показывают разницу в поведении героев?»

36

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами

Р.Р. Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

Развитие речи учащихся; работа над типом речи рассуждение; обучение работе над композицией сочинения

Карточки с планом

Сочинение.

Чтение статьи учебника о Чехове и рассказа «Хирургия»

37

Беседа, развитие речи

Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ «Хирургия»

Знакомство с биографией А. П. Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира», развитие навыков групповой работы

Карта России

Юмор, сатира

Идея, сюжет, рассказ

Прочитать рассказы А. П. Чехова «Смерть чиновника», «Унтер Пришибеев», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Письмо ученому соседу», «Лошадиная фамилия»

38

Внеклассное чтение

Рассказы Антоши Чехонте

Развитие навыков выразительного чтения

Юмор, сатира, Идея, сюжет, рассказ

Чтение раздела «Русские поэты о родине, родной природе и о себе», выразительное чтение стихотворения.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщения о поэтах, чьи стихи будут звучать на уроке.

39

Работа с текстами стихотворений

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе

Развитие любви к поэзии, навыков выразительного чтения, устного словесного рисования

Выставка «Певцы родной природы» (портреты, биографические справки), магнитофон

Олицетворение, эпитет

Выучить наизусть стихотворение

40

Конкурс ответов учащихся

Обучение анализу лирического произведения

Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения

Карточки с планом ответа

Виды стихотворного размера, рифма, тема, идея

Лирический герой, эпитет, метафора

Закончить работу в тетрадях

41

И. А. Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе

Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков

Карта России

Рассказ, рассказчик

Вопросы №2,3 на стр.9 (устно)

42

Аналитический пересказ

В. Г. Короленко «В дурном обществе». Вася и его отец.

Знакомство с жизнью и личностью В. Г. Короленко, развитие навыков выразительного чтения и аналитического пересказа

Карта России

Повесть

Вопрос №2 на стр.42 (устно)

43

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей

Развитие навыков комментированного чтения

Пейзаж

Деталь, контраст, авторское отношение, символ

Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой»

44

Написание черновика сочинения

Васина дорога к правде и добру. Обучение работы над сочинением.

Развитие речи и навыков работы над сочинением

Редактирование, композиция, логическая связь

Оформление сочинений.

Чтение рассказа «Тапер».

ИНДИВИДУАЛЬНО: Рассказ о жизни и творчестве А. И. Куприна

45

Работа с текстом, сочинение-миниатюра

А. И. Куприн. «Тапер» Талант и труд в рассказе

Развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью

Карта России

Редактирование, композиция, логическая связь

Чтение рассказа «Скворцы». Вопрос №3 на стр. 64 (устно)

46

Игра в группах

А. И. Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе

Обучение аналитическому чтению, обучение групповой работе

Ирония

Прочитать сказы П.П. Бажова

47

Беседа по тексту и пересказ

П.П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»

Знакомство с жанром сказа, обучение навыкам аналитического чтения, пересказ сказа.

Карта России

Сказка, сказ

Нарисовать иллюстрации к сказу, прочитать сказ «Малахитовая шкатулка»

№

Особенности урока, дата

Тема урока

Основные цели, ЗУН.

Оборудование

Повторение

Теория, словарная работа, Р.р.

Задания для учащихся

1

Беседа

Введение. Выявление уровня литературного развития учеников. Знакомство с учебником

Кратко повторить изученное в 6 классе, проверить, что и как прочитано за лето, определить основную тему курса на год, познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учебника, обратить внимание на вопросы к текстам и справочные материалы

Учебник-хрестоматия В. Я.Коровиной; «Российская школьная хрестоматия», издания произведений, которые предстоит изучить в 7 классе, словари

Прочитать и пересказать вводную статью учебника, придумать название к сериям рисунков Х. Бидструпа о разных типах читателя( стр.10-11), подготовить пересказ любимой народной сказки ,вспомнить загадки, пословицы, поговорки

2

Игра-конкурс, беседа, выразительное чтение

Понятие о былине. «Волга и Микула Селянинович»

Актуализировать знания учеников о жанрах УНТ, дать представление  об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былин.

Словари , различные издания былин, иллюстрации к былинам И.Билибина, В. Васнецова, карта Киевской Руси

Былина, сказка

Былина, гипербола

Подготовить выразительное чтение былины «Вольга и Микула Селянинович», ответить на вопросы учебника, сформулировать вопросы по былине, составить словарик по былине «Так говорили былинные герои».

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщение об истории былин. Прочитать былину Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

3

Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ, устное сообщение, элементы анализа текста, работа с таблицей, творческое задание, тест

Анализ былин «Вольга и Микула Селянинович», « Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

Расширить представление об эпическом герое, совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, навыки устной речи, углубить представление об отличиях былины от сказки

Словари , различные издания былин, иллюстрации к былинам И.Билибина, В. Васнецова, карта Киевской Руси

 Былина, сказка

Эпический герой

Прочитать былины по выбору, подготовить характеристики героев былин, подготовить свою иллюстрацию к одной из былин.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщение об истории былин, об исследователях былин, о сказителях.

4

Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа текста, беседа, тест

Урок внеклассного чтения. Новгородский цикл былин. «Садко»

Закрепить знания о былинах и их художественных особенностях, показать своеобразие и поэтичность былины «Садко», показать тематическое различие Киевского и Новгородского цикла былин, совершенствовать навыки анализа текста

Словари, иллюстрации к былинам

Былина

Написать былину или мини-сочинение по картине Билибина «Дружина Вольги»

5

Самостоятельная работа над планом

Р.р. Подготовка к сочинению «Художественные особенности русских былин»

Обобщить знания по теме «Былины», совершенствовать навыки работы над планом сочинения, навыки монологической речи

Композиция, патриотизм, тропы, характерные для былин.

Написать сочинение.

Подобрать пословицы и поговорки по одной из выбранных тем

6

Работа с учебником, творческие задания

Пословицы и поговорки

Углубление понятия о жанрах пословиц и поговорок, развитие навыков устной речи

Различные издания сборников пословиц и поговорок, словарь Даля

Пословицы, поговорки

Найдите по 5 пословиц, посвященных временам года, силе и храбрости воинов, ценности дружбы.

Подготовьте письменное толкование понравившейся вам пословицы (мини-сочинение)

7

Комментированное чтение, составление конспекта

Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

Дать понятие о древнерусской литературе, её специфике, познакомить с жанрами древнерусской литературы

Словари, выставка книг, фотографии и репродукции фрагментов древних книг, архитектурных сооружений древнего Киева, репродукция картины В. Васнецова «Нестор-летописец»

Летопись, послание,

Хождение, житие, поучение

Написать небольшое поучение, обращенное к кому-нибудь из своих близких и друзей, используя соответствующую лексику.

Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муроиских»

8

Работа с таблицей, элементы анализа текста

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы

Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести, определить близость повести к фольклорным произведениям, совершенствовать навыки анализа текста

Фотографии и репродукции фрагментов древних книг, словари

Житие

Подготовить выразительное чтение фрагмента «Повести…».

Составить план пересказа «Повести…».

Сделать иллюстрации к «Повести…»

9

Работа над планом, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Помочь понять взгляды, идеалы народа, отраженные в «Повести…», почувствовать нравственную красоту и силу героев, совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев

Словари, иллюстрации к «Повести…»

Зачин, концовка, тема, идея

Письменно ответить на вопрос: «Моё отношение к героям «По

вести…»

10

Стихотворения М. В. Ломоносова

Познакомить учеников с фактами биографии М. В. Ломоносова, рассказать о его роли в развитии русской литературы, дать понятие о жанре оды

Словари, портрет Ломоносова .Фотография памятника Петру1, репродукция портрета Елизаветы

Ода

Составить небольшой словарь устаревших слов, подготовить выразительное чтение одного из отрывков.

Вопросы и задания учебника№5,6.

Прочитать «Оду на день восшествия…».

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщения: «Ломоносов-ученый»; «Ломоносов- поэт».

Прочитать статью учебника «Г. Р. Державин»

11

Сообщения, элементы анализа поэтического текста

Стихотворения Г. Р. Державина

Дать краткий обзор жизненного и творческого пути Г. Р. Державина, новаторское значение его стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста

Словари, портрет Державина, репродукция картины И. Е. Репина «Пушкин на лицейском экзамене 8 января 1815 года»

Прочитать стихотворение Державина «Властителям и судиям».

Подготовиться к итоговому тесту по литературе18 века.

12

Рассказ по картине, элементы анализа поэтического текста

В. А. Жуковский. Перевод баллады И. В. Гёте «Лесной царь»

Знакомство с биографией и творчеством В.А.Жуковского, дать представление об особенностях художественного перевода, совершенствовать навыки анализа поэтического произведения, навыки работы со справочным материалом учебника.

Портрет Жуковского, различные издания произведений Жуковского, иллюстрации к балладе

Баллада

Подготовить выразительное чтение баллады Жуковского.

Прочитать статью учебника « А. С. Пушкин», выполнить задания № 1, 2 со стр.74, прочитать отрывки из поэмы «Полтава».

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: сделать сообщение о жизни А. С. Пушкина

-«Поэты о Пушкине»;

-«Полтава» Пушкина»;

-«Семья Пушкиных»;

-«Пушкин и Жуковский»;

-«Пушкин и Державин»;

-«Пушкин и Петр 1".

13

Беседа, Элементы анализа текста, сообщения учащихся

История в произведениях Пушкина. Поэма «Полтава»

Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки анализа поэтического текста

Репродукции портретов Пушкина

Поэма, лиро-эпический жанр

Прочитать поэму «Полтава»;

Выучить наизусть отрывок из поэмы;

Прочитать в учебнике отрывок из поэмы «Медный всадник»;

Ответить на вопросы учебника.

14

Элементы анализа текста

А. С. Пушкин «Медный всадник»

Начать знакомство с поэмой «Медный всадник», выявить её историко-литературное и жанровое своеобразие, совершенствовать навыки анализа текста

Открытки с изображением Петербурга, памятника Петру 1, репродукции к поэме

Поэма, лиро-эпический жанр ,конфликт

Выучить отрывок из «Медного всадника» наизусть.

15

Работа по составлению таблицы, Элементы анализа текста

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Познакомить учеников с летописным источником произведений Пушкина, совершенствовать навыки анализа поэтического текста, развивать творческие способности учащихся

Иллюстрации к «Песни…»

Летопись, баллада

Песнь, волхвы, жрец, вещий, праща

Подготовить выразительное чтение баллады; выучить фрагмент баллады наизусть

16

Элементы анализа текста

А. С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре

Дать обзор драмы «Борис Годунов», познакомить с фрагментом драмы, углубить представление о драматических жанрах ,совершенствовать навыки анализа поэтического текста , развивать творческие способности учащихся

Иллюстрации к трагедии

Архаизм

Трагедия

Выразительное чтение отрывка сцены в Чудовом монастыре;

Ответить на вопросы и задания учебника(стр.94-95, № 5-7);

Прочитать повесть «Станционный смотритель»

17

Тест, элементы анализа текста

М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Расширить знания учеников о биографии М.Ю. Лермонтова, помочь выявить основную идею, особенности конфликта «Песни…», совершенствовать навыки анализа поэтического текста

Портрет М. Ю. Лермонтова, репродукции с картин «Иван Грозный и сын его Иван», издания «Песни…»

Домострой

Подготовить выразительное чтение одной из глав поэмы, выучить наизусть отрывок из поэмы: восход зари

18

Беседа по вопросам, элементы анализа текста

Стихотворения М.Ю. Лермонтова: «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел»

Совершенствовать навыки анализа поэтического текста

Портреты Лермонтова

Сага

Одно из стихотворений выучить наизусть

19

Составление плана сочинения

Р.р. Подготовка к сочинению «История России в произведениях А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова»

Закрепить знания по теме « Творчество М. Ю. Лермонтова», развивать навыки рецензирования, анализа текста, подготовиться к домашнему сочинению

Написать сочинение «История России в произведениях А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова»;

Прочитать повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»;

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщение о биографии Н.В. Гоголя

20

Лекция, сообщение учеников, составление плана, комментированное чтение

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои

Углубить знания учеников о биографии и творчестве Н. В. Гоголя, познакомить с исторической основой повести «Тарас Бульба», дать представление о различии между исторической истиной и художественными задачами писателя

Портрет писателя, издания его произведений, репродукция картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану

Повесть

Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе;

Найти в повести  эпизоды, где проявляются вера, патриотизм, товарищество, вольность ;

Подобрать материал для характеристики героев повести.

21

Пересказ, элементы анализа текста

Товарищество и  братство в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Помочь ученикам выявить основную идею повести Гоголя, её патриотический пафос ,совершенствовать навыки анализа  текста.

Портрет писателя, издания его произведений, репродукция картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану

Повесть

Подготовить выразительное чтение и пересказ близко к тексту  эпизодов повести: описание степи ,пляска запорожцев, пир запорожцев, гибель казаков в бою, финал повести.

 Подготовиться к разговору о художественных особенностях повести(задания по группам): отметить эпизоды с описанием быта, интерьера, пейзажа, найти портретные характеристики героев, групповые характеристики, отметить примеры изобразительно-выразительных средств и определить их роль.

22

Беседа, составление плана, оформление сопоставительной таблицы, элементы анализа текста

Художественные особенности повести Н. В.Гоголя «Тарас Бульба»

Развить понятие о литературном герое, показать особенности изображения человека и природы в повести, помочь осмыслить своеобразие конфликта в повести, совершенствовать навыки анализа текста

Иллюстрации к повести

Повесть

Ответить на вопросы и выполнить задания учебника(стр. 206-208)

23

Работа над планом

Урок Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

Подготовиться к написанию домашнего сочинения

1) Написать  сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»;

2)Прочитать статью о Тургеневе в учебнике (стр.209-212);

3)Прочитать рассказ И. С. Тургенева «Бежин луг»

24

Комментированное чтение, беседа по вопросам

Рассказ И. С. Тургенева «Бежин луг»

Расширить знания учеников о личности и творческой биографии Тургенева, познакомить с историей цикла «Записки охотника», совершенствовать навыки анализа текста

Портрет Тургенева, различные издания произведений Тургенева

Рассказ

Очерк

Подготовьте пересказ фрагментов очерка: встреча охотника с мальчиками; портреты мальчиков.

Подготовить характеристику героев рассказа .

 Почему очерк называется «Бежин луг» ?

Ответить на вопросы учебника №1-3, 5-7 (стр.234)

25

Беседа по вопросам, составление плана, элементы анализа текста

Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа, навыки анализа текста

Репродукции картин В. Е. Маковского «Ночное», К.В. Лебедева «Бежин луг», иллюстрации к рассказу

Очерк, цитата

Найти в тексте рассказа картины природы, определить художественные приёмы, с помощью которых Тургенев рисует пейзаж;

Пересказать близко к тексту эпизод, где Тургенев даёт описание природы;

Ответить на вопросы учебника №4, 8-10(стр.234)

26

Пересказ, анализ текста

Урок-практикум «Природа и её роль в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг»

Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе, определить роль пейзажа, совершенствовать навыки анализа текста

Репродукции картин В. Е. Маковского «Ночное», К.В. Лебедева «Бежин луг», иллюстрации к рассказу

Пейзаж, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение

Прочитать стихотворения в прозе, прочитать рассказ «Бирюк», составить цитатный план рассказа «Бирюк»

Комментированное чтение, элементы анализа художественного текста

Урок внеклассного чтения. И. С. Тургенев «Бирюк»

Углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки характеристики героя, навыки выразительного чтения

Подготовить пересказ «Бирюка» от лица одного из персонажей

27

Анализ текста

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский язык», «Два богача», «Близнецы»

Показать особенности жанра стихотворения в прозе, помочь понять философский смысл стихотворений, развивать навыки выразительного чтения

Выучить наизусть одно из стихотворений в прозе

28

Элементы анализа поэтического текста

Н. А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины»

Расширить знания о личной и творческой биографии писателя, развивать навыки работы со стихотворным тексом, познакомить с исторической основой поэмы «Русские женщины»

Портрет писателя

Поэма, восстание декабристов

Прочитать отрывок из поэмы «Русские женщины». Ответить на вопросы и выполнить задания 2-4 (стр.255)

29

Беседа

Сюжет, композиция, герои  поэмы Н.А. Некрасова  «Русские женщины»

Показать особенности жанра, композиции поэмы, совершенствовать навыки анализа текста

Сюжет, композиция, поэма

Напишите характеристику героини.

Прочитайте стихотворения Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…»

30

Элементы анализа текста

Стихотворения Н. А. Некрасова «Размышление у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом…»

Помочь выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя

Идея, лирический герой, стихотворные размеры, эпитет, метафора, сравнение, ирония

Выучить наизусть фрагмент из любого стихотворения

31

Элементы анализа текста

М. Е. Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Кратко познакомить учащихся с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина, показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок, совершенствовать навыки анализа текста

Разные издания произведений Салтыкова-Щедрина, иллюстрации к его произведениям

Юмор, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола, гротеск

Составить цитатный план «Повести…», подготовить пересказ «Повести…», ответить на вопросы учебника (№1-3 стр.270, №1-5 стр.271)

32

Работа с планом, беседа, элементы анализа текста

Герои «Повести о том , как один мужик двух генералов прокормил»

Помочь учащимся понять иносказательный смысл произведения, его идею, совершенствовать навыки характеристики героев, показать значение и роль художественных приёмов, развивать творческие способности учеников

Иллюстрации к повести

Юмор, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола, гротеск

Прочитать сказку «Дикий помещик», ответить на вопросы учебника (№6-8 стр.271), составить словарь терминов, позволяющий лучше усвоить понятие «сатира»: сатира, гротеск, ирония, насмешка, парадокс, гипербола, сарказм.

33

Беседа

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков

Показать социальную направленность сатиры Салтыкова-Щедрина, актуальность его произведений, совершенствовать навыки анализа текста

Иллюстрации к сказке

Юмор, ирония, сатира, эзопов язык, иносказание, сарказм, гипербола, гротеск

Написать характеристику одного из героев сказки, используя лексику и события сказки

34

Игра

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина

Оценить степень освоенности сказок Салтыкова-Щедрина, обсудить особенности жанра сатирической сказки, обсудить проблематику сказок, выяснить особенности приёма аллегории

Наборы карточек с цифрами 1,2,3,4, таблички для названия команд, бумага, ручки

35

Беседа

Л.Н. Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых

Расширить знания учеников о биографии писателя, помочь ученикам задуматься над их взаимоотношениях со взрослыми

Портрет Толстого, различные издания книг Толстого

Автобиография

Прочитайте главы из «Детства»  в учебнике, составьте план статьи о Толстом, подготовьте пересказ одной из глав, составить рассказ об одном из героев произведения

36

Беседа, элементы анализа текста

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н. Толстого «Детство»

Показать нравственный смысл поступков героев повести Толстого, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста

Привязанность, самопожертвован

Ие, сочувствие, согласие

Стр.277, 292-293 прочитать, ответить на вопросы и выполнить задания на стр. 293

37

Беседа

А. П. Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе

Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова

Портрет Чехова, различные издания его произведений, словари

Псевдоним, юмор

Подготовить выразительное чтение рассказа «Хамелеон»  по ролям, ответить на вопросы и выполнить задания на стр.18-19

38

Беседа

А.П. Чехов «Хамелеон». Средства юмористической характеристики

Углубить представление учеников о комическом в литературе, развивать навыки анализа текста, проанализировать сюжетно-композиционные особенности рассказа «Хамелеон»

Юмор, сатира

Прочитать рассказы Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Подготовить вопросы по рассказам

39

Анализ текста

Урок внеклассного чтения. Рассказы А. П. Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня»

Показать жанровое разнообразие тематики рассказов Чехова, развивать творческие способности учеников,, совершенствовать навыки анализа текста

Написать мини-сочинение «Мой любимый рассказ Чехова»

40

Беседа

И. А. Бунин «Цифры»

Дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя, помочь ученикам разобраться в сложной психологической ситуации рассказа, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет Бунина

Составить план рассказа, подготовить характеристику главных персонажей, пересказать 2 и 3 часть текста

41

Пересказ, элементы анализа текста

Урок внеклассного чтения. И. А. Бунин. «Лапти». Стихотворения И. А. Бунина

Обучение составлению плана рассказа, знакомство с поэтическим наследием И. А. Бунина, обучение навыкам анализа поэтического произведения

Стихотворные размеры , виды рифмовок

Выучить стихотворение Бунина наизусть

42

Реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой

«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов о родной природе.

Расширить представление учеников о русской пейзажной поэзии, показать , как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов, развивать навыки анализа поэтического текста

Записи популярной классической музыки(«Времена года» Чайковского),записи голосов природы, репродукции картин Левитана, Шишкина, Саврасова, Ромадина, Ге, Куинджи, портреты Жуковского, Лермонтова, Толстого, Бунина

Синонимы, стихотворные размеры, виды рифмовок

Благовест, благостный, отрекаюсь, каяться

Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений наизусть;

Прочитать повесть М. Горького «Детство»

43

Беседа

М.Горький. «Детство»

Углубить понятие о художественной автобиографии, совершенствовать навыки анализа текста.

Фотографии Горького, выставка различных изданий произведений Горького

Автобиография

Подготовить  пересказ  сцен из повести.

44

Сообщения учеников, работа над планом, беседа

Р.р. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л. Н. Толстого, И. А. Бунина, М. Горького

Обобщить впечатления от произведений, посвящённых теме детства, развивать творческие способности учеников

Написать сочинение, прочитать фрагмент рассказа «Старуха Изергиль»- «Данко».

45

Беседа, элементы анализа текста

М. Горький «Старуха Изергиль»

Познакомить учеников с понятием «романтизм», «романтический герой», развивать навыки анализа текста

Иллюстрации к рассказу «Старуха Изергиль»

Романтизм , романтический герой

Пересказать легенду о Данко, письменно ответить на вопрос: «Стоили ли люди, которых Данко вывел на свет, вырванного из груди сердца Данко?»

46

Составление плана, беседа

Л. Н. Андреев. «Кусака»

Показать своеобразие личности Л. Н. Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиций русской классической литературы, совершенствовать навыки анализа текста

Портрет Л.Н. Андреева, выставка его произведений

милосердие

Написать рассказ о любом животном: своём, бездомном: «Имя моего любимца», ответить на вопросы и выполнить задания учебника (стр.119)

47

Элементы анализа текста

Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче»

Начать знакомство учеников с личностью Маяковского; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность , значение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа

Фотографии Маяковского, виды Кавказа,

Слова-неологизмы, разговорная лексика

Футуризм

Задания № 4,5 учебника( стр.130), подготовить выразительное чтение стихотворения

48

Беседа, элементы анализа текста

Урок внеклассного чтения. Стихотворение Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

Помочь ученикам понять идею стихотворения, показать особенности изображения его героев, совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста

Изображение и фотографии лошадей

Олицетворение

Выучить наизусть стихотворение «Хорошее отношение к лошадям», прочитать рассказ А. Платонова «Юшка»

49

Выразительное чтение, беседа по вопросам

А. П. Платонов. «Юшка»

Показать своеобразие личности писателя, особенности языка Платонова, развивать навыки анализа текста

Портрет Платонова, различные издания его книг

Псевдоним

Подготовить небольшой пересказ на одну из тем: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке», «бескорыстие», «Смерть «, «Наедине с природой».

Составить план рассказа.

 Ответить на вопросы учебника № 1,2( стр144).

Подобрать материалы для характеристики Юшки.

50

Пересказ, работа с планом, беседа

Сострадание и уважение к человеку в рассказе А. П. Платонова « Юшка»

Вызвать сочувствие к герою рассказа «Юшка», дать импульс к размышлениям о необходимости сострадания, доброго отношения к людям, развивать навыки анализа текста

Сочувствие, сострадание

Праведник

Прочитать рассказ «Неизвестный цветок», сформулировать вопросы по рассказу .

51

Самостоятельная работа, сопоставительный анализ текста

А. П. Платонов. «Неизвестный цветок»

Рассмотреть особенности жанра рассказа «Неизвестный цветок», помочь найти общее в рассказах Платонова, понять их идею, учиться видеть красоту и искренность произведений Платонова

Притча

Подобрать материалы к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

52

Работа над планом , повторение и обобщение изученного

Р.р. Подготовка к сочинению« Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Подготовка к домашнему сочинению, развитие творческих способностей учеников

Сострадание, сочувствие

Написать сочинение

53

Выразительное чтение, элементы анализа поэтического текста

А. Т. Твардовский. «Братья»

Знакомство с биографией и творчеством Твардовского, развитие навыков анализа лирического стихотворения

Иллюстрации Верейского к стихам и поэмам Твардовского, выставка книг, портреты, фотографии

Лирический герой

Поэма

Прочитать стихотворения Твардовского, выучить одно из них наизусть , сделать анализ одного из них.

54

Выразительное чтение, элементы анализа текста

Стихотворения А. Т. Твардовского. Самостоятельная работа (анализ одного из стихотворений)

Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, навыки самостоятельной работы

Портреты Твардовского

Идея, лирический герой, тропы

Прочитать статью учебника «Час мужества» (стр.157-164), выполнить задание учебника со стр.164, подготовить выразительное чтение стихотворений о Вов.

55

Работа над планом интервью, элементы анализа текста

Внеклассное чтение. Стихотворения о Великой Отечественной войне

Расширить представление учеников о поэзии, посвященной Вов и её значении, помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать творческие способности учеников

Книги стихов о войне разных авторов, записи песен о войне, репродукции картин

Интервью

Взять интервью у одного  из тех, кто пережил ВОв

56

Обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам

Ф. Абрамов. «О чём плачут лошади»

Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Ф. А. Абрамова, развивать навыки анализа текста

Выставка книг Абрамова, его портрет, словари

Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям.

Составить план рассказа.

Подготовить краткий выборочный пересказ эпизодов рассказа от лица Рыжухи

57

Пересказ, работа с планом, элементы анализа текста

Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф. Абрамова «О чём плачут лошади»

Показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем, совершенствовать навыки анализа текста, развивать творческие способности учеников.

Фантастика

Написать рассказ на тему «Зачем нам нужны животные»

58

Словарная работа, работа с учебником , беседа по вопросам

Е. И. Носов. «Кукла»

Кратко познакомить учеников с личной и творческой биографией писателя, показать значение нравственных проблем , поднимаемых в рассказе, совершенствовать навыки анализа текста

Выставка книг  Носова, его портрет, словари

Выполнить задание учебника№4 (стр.182),прочитать рассказ Носова «Живое пламя»

59

Выразительное чтение, элементы анализа текста

Е. И. Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека

Выявить идеи рассказов, совершенствовать навыки анализа текста

Прочитать рассказ Ю. Казакова «Тихое утро»

60

Составление плана, беседа по вопросам, различные виды пересказа

Ю. П. Казаков «Тихое утро»

Кратко познакомить учеников с творчеством Ю. Казакова, совершенствовать навыки анализа текста, составление сравнительных характеристик героев, учиться анализировать сложные жизненные ситуации

Выставка различных изданий книг Ю. Казакова, портрет писателя

Прочитать статью учебника о Д. С. Лихачёве и главы из его книги «Земля родная»(стр.204-211)

61

Беседа, устное сочиение

Д. С. Лихачёв. «Земля родная»

Углубить представления учеников о публицистическом жанре в литературе, показать значение публицистики Лихачёва, развивать навыки анализа текста

Портрет Д.С. Лихачёва

Публицистический жанр

Ответить на вопросы и выполнить задания№3,4 (стр.210).

Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения о родной природе.

62

Элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с музыкой и ИЗО

Урок внеклассного чтения. Стихи о родной природе.

Развивать эстетический вкус, умение воспринимать и интерпретировать поэтические произведения, развивать навыки анализа текста

Музыка Чайковского, Штрауса, песни на стихи Рубцова, репродукции пейзажей Саврасова, Левитана, Репина, Крымова

Лексический повтор, диалектизмы, эпитет, олицетворение, метафора, стихотворные размеры, виды рифмовок, лирический герой.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: подготовить сообщения о Р. Бёрнсе и о Дж. Г. Байроне

63

Элементы анализа текста, выразительное чтение, анализ поэтического текста

Р. Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения

Познакомить учеников с личной и творческой биографией Бёрнса, пробудить интерес к его творчеству, кратко рассказать об особенностях художественного перевода, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Портрет Бёрнса, различные издания его книг, карта Великобритании, толковые и литературоведческие словари

Рефрен

Выучить стихотворение наизусть.

Выполнить задание №2 на стр.225 учебника

64

Сообщение

Д. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь , герой!..»

Знакомство с личностью Байрона, введение русской поэзии в контекст мировой

Портрет Байрона, издания его книг

Эпитафия , анафора

Подготовить выразительное чтение стихотворения Байрона.

65

Элементы анализа текста, словарная работа

Японские трёхстишия (хокку)

Познакомить учеников с образцами японской лирической поэзии, показать её особенности и своеобразие, вызвать творческий отклик  на произведения

Издания японской поэзии, репродукции японских миниатюр

Хокку (хайку)

Подготовить выразительное чтение наиболее понравившихся хокку.

Попытаться написать свои хокку.

66

Выразительное чтение, элементы анализа текста

Урок внеклассного чтения. Дж. Олдридж. «Последний дюйм»

Выявление идейного содержания произведения

Издания произведений Дж. Олдриджа

Фут-30,48 см. ,дюйм-2,54 см.

Подготовить пересказ отрывка из повести.

Прочитать рассказ О. Генри «дары волхвов».

67

Элементы анализа текста

О. Генри. «Дары волхвов»

Развитие навыков поиска комментариев

Портрет О. Генри, репродукции библейских сюжетов «Поклонения волхвов» Джотто, Рубенса

Псевдоним

Ветхий завет, волхвы

Прочитать рассказ Л. Пиранделло «Черепаха»

68

Беседа, анализ рассказа

Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Итоговый урок

Дать краткие сведения о писателе, выявить основную идею рассказа

Рекомендации по летнему чтению.

№

Т ЕМА   УРОКА

КОЛИЧЕС.

ЧАСОВ

ТИП
УРОКА

ЭЛЕМЕНТЫ

СОДЕРЖАНИЯ

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ,
     НАВЫКИ.

ВИД КОНТРОЛЯ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1

               2

      3

            4

               5

                 6

                           7

                 8

           9

1

Русский язык – национальный язык русского народа.

       1

Урок усвоения новых знаний.

Русский язык- национальный язык русского народа, основное средство общения в национальном коллективе.

Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык- это прежде всего язык русского народа, русской нации.

Анализ текстов, выявление главного и существенного. Создать устное высказывание: доказать, что язык - общественное явление. Как вы понимаете слова К. Д. Ушинского: «Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ»?

Стр. 5, вопросы, упр 7.

2-3

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разборы.

      2

Повторительно- обобщающий урок.

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и пунктуационный разборы.

Знать и отличать: словосочетания от предложений, простые предложения от сложных, Г. Ч. П. от В. Ч. П. Уметь расставлять знаки препинания ва предложениях разной конструкции; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы и уметь разбирать словосочетания, объяснять пунктуацию в предложениях разной конструкции.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам.

Стр. 7 вопросы, упр.8,11.

4

Лексикология и фразеология

       1

Повторительно- обобщающий урок

Лексический состав языка. Лексические нормы.

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться словарями, создавать художественные тексты, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте ,как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста.

Сочинение- миниатюра. Анализ художественного текста. Работа со словарем.

Упр.14

5

Фонетика и орфоэпия

    1

Повторительно-обобщающий урок

Звуки речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

Упр. 18 ,21

6

Словообразование и морфемика

      1

Повторительно- обобщающий урок

Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем.

Знать способы образования слов. Уметь проводить словообразовательный и морфемный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматичесакие признаки, определять способы образования слов разных частей речи,  комментировать изменения в морфемной структуре слова.

Работа с дидактическим материалом, объяснительный диктант «Проверь себя».

Упр. 28, 30.

Индивидуальное задание: упр. 28(составить план доклада о Ломоносове)

7

Морфология. Морфологический разбор слова.

     1

Повторительно- обобщающий урок

Система частей речи . Принципы выделения:общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка.

Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные  части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Работа по карточкам, предупредительный диктант.

Упр. 34( сгруппировать слова по видам орфограмм, выполнить морфологический разбор одной из частей речи).

8-9

Орфография.

      2

Повторительно- обобщающие уроки (практикумы)

Правописание окончаний, ,  корней,  суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней, правописание наречий.

Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания.

Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание.

Составить словарный диктант «Мои ошибки».

10

Контрольная работа

        1

Урок контроля

Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания.

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.

Диктант с грамматическим заданием.

СТР. 20  Вопросы.

11

Р. Р.Текст. Стили ли тературного  языка

       1

Урок развития речи

Текст. Средства связи предложений в тексте. Стилевые черты.

Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения.

Работа с текстом, указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план.

Упр. 45

12

Р.р.Публицистический стиль.

      1

Урок развития речи.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности

Знать особенности публицистического стиля: назначение , сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля.

Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», чтение текстов, их сравнениие, анализ

П. 10, упр. 58

13-14

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

    2

Повторительно – обобщающий урок

Морфологические признаки глагола. Правописание безударных личных  окончаний глагола

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор; определять  спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор.

Выборочный диктант, изложение- миниатюра

Упр. 43

15

Причастие как часть речи

       1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль.

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи.

Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

П.9 Упр.56 ,упр.57

16

Склонение причастий

      1

Урок усвоения новых знаний

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму.

Осложненное списывание

П.11 ,упр.67. Найти в учебниках физики ,истории, географии предложения, в которых употреблены причастия, записать их.

17

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

     1

Урок усвоения новых знаний

Причастный оборот, выделение запятыми причастного оборота

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Объяснительный, распределительный диктанты

П.12 , упр .70 Подготовить связный рассказ о роли причастия в словосочетании

18

Причастный оборот .Выделение причастных оборотов запятыми

      1

Урок закрепления изученного

Текстообразующая роль причастий. Синтаксическая синонимия. Правильное построение предложений с причастным оборотом

Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяемого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, графически обозначать причастный оборот, устанавливать связь причастия с зависимым и определяемым словами, выразительно читать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения  синонимических конструкций  .

Работа по карточкам, редактирование текста.

П.12. Упр .73 Подобрать из художественных произведений предложения с причастными оборотами

19-20

Р.р. Описание внешности человека

     2

Уроки развития речи

 Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (портретные слова)

Знать признаки текста- описания, описания внешности человека, понятия : «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты, основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты

Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием

Сочинение-описание «Литературный портрет друга»

21

Действительные и страдательные причастия

      1

Урок усвоения новых знаний

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления.

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять  разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Распределительный диктант

П.14 .Упр 83

22-23

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

     2

Урок усвоения новых знаний

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий

Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-,-ющ- ,ащ-,ящ, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

Составление таблицы «Суффиксы причастий». Объяснительный диктант

П.16, упр.90

24

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

     1

Урок закрепления изученного

Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий  настоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-,-ющ- ,ащ-,ящ, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить.

Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с  причастиями ,которые можно использовать при описании внешности человека

П.16, упр. 94

25

Действительные причастия прошедшего времени

     1

Урок усвоения новых знаний

Образование действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных  в суффиксах причастий , правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю

Творческое списывание

П.17,упр. 99, стр.26-44, выучить словарные слова. Индивидуальное задание: упр.100

26-27

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

     2

Урок усвоения новых знаний.

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять  спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах –ом-(-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом

Объяснительный  диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»

П.18, упр. 101

28

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

     1

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.

Уметь определять  спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах –ом-(-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом.

Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста

П.18, упр104

29

Страдательные причастия прошедшего времени

     1

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий прошедшего времени

Знать способы образования причастий . Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный распределительный диктант

П.19, упр.108

30-31

Краткие страдательные причастия

     2

Урок усвоения новых знаний.

Краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении.

Знать морфологические признаки , синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст , определять его стиль

Тест, выборочный диктант.

П.15, упр.89

32-33

Р.р. Выборочное изложение

     2

Урок развития речи

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека

Адекватно понимать содержание художественного  текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности.

Выборочное изложение

П.9-19 повторить

34

Морфологический разбор причастия

     1

Повторительно-обобщающий урок

Общее значение причастия, морфологические признаки причастия, синтаксическая роль

Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Комплексный анализ текста

П.23, упр.131

35-36

Слитное и раздельное написание  НЕ с причастиями

      2

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание  НЕ с причастиями

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу;обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы.

Составление таблицы «НЕ с причастиями»

П.24, упр.136, подготовить связный ответ по таблице.

37

Слитное и раздельное написание  НЕ с причастиями.

     1

Урок закрепления изученного

Слитное и раздельное написание  НЕ с причастиями.

Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу;обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями и с другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая нормы.

 Работа по карточкам , графический диктант

П. 24. Упр.137, подготовить связный ответ о правописании НЕ с различными частями речи.

38

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

       1

Урок усвоения новых знаний

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест. Объяснительный диктант.

П.21, упр .118

39

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

     1

Урок закрепления изученного

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи .

Распределительный диктант, изложение-миниатюра

П.22.Упр.120

40

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

    1

Урок усвоения новых знаний

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употреблять причастия в речи.

Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные?

П.22. Упр.124. Индивидуальное задание: написать продолжение текста в публицистическом стиле

41-42

Р. р.Сочинение- описание внешности человека по фотографии

      2

Урок развития речи

Описание внешности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет» , структуру, языковые особенности текста- описания внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Сочинение

П.21-24 повторить

43-44

Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

    2

Урок усвоения новых  знаний

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий, образованных от глаголов

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях Уметь обосновывать выбор , конструировать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные.

Диктант «Проверь себя»

П.20,упр.112

45

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

     1

Урок усвоения новых  знаний.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Знать условия выбора Е и Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм, правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих.

 Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант.

П.25. Упр.142. Подготовиться к семинару

46-47

Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие»

      2

Повторительно – обобщающие уроки

Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий. Правописание причастий

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастиях, выделять причастный оборот, осуществлять синонимическую замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с текстами разных стилей и жанров

Упр.158

48

Контрольная работа

     1

Урок контроля

Многоаспектный анализ текста

Уметь делать композиционно- содержательный , стилистический , типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Повторить изученные орфограммы и словарные слова

49

Анализ контрольной работы

       1

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки», упр.157 (устно)

50

Понятие о деепричастии

     1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая  роль деепричастий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий , конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения

Объяснительный диктант

П.26, упр.161

51

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

     1

Урок усвоения новых знаний.

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми ; правильно строить предложения по заданным моделям

Комментированный диктант

П.27, упр.166. Найти в повести Н. В. Гоголя предложения с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи

52-53

Р.р. Описание действий как вид текста

     2

Уроки развития речи

Описание действий как вид текста: структура, языковые особенности

Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно- выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Упр.240, написать  сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж )для стенгазеты в рубрику «Учимся работать»

54

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

     1

Урок усвоения новых знаний

НЕ с деепричастиями

Знать правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

П.28, упр.173. Составить связный рассказ о деепричастии

55

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

    1

Урок усвоения новых знаний.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия. сохраняя вид; употреблять в речи , соблюдая орфоэпические , грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий

Диктант «Проверь себя»

П.29, упр.175

56-57

Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

      2

Урок закрепления изученного

Деепричастия несовершенного и совершенного вида и их образование.

Уметь образовывать деепричастия , сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические , грамматические нормы , безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом

Анализ текста

П.30, упр.185. Составить связный рассказ об образовании деепричастий.

58-59

Р.р.Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»

     2

Уроки развития речи

Рассказ по картине

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

П.26-31, повторить

60

Употребление деепричастий в речи

    1

Урок закрепления изученного

Употребление деепричастий в речи. Морфологический разбор

Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в художественном тексте

Комплексная работа с текстом, элементарный анализ художественных текстов, выявление особенностей употребления деепричастий в них

С.89, выполнить задания: 1) составить сложный план о деепричастии; 2)упр. 192 ; 3) упр.195 (заполнить таблицу  «НЕ с разными частями речи» своими примерами

61-62

Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

    2

Повторительно-обобщающий урок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Редактирование текста, осложненное списывание

Сочинение- миниатюра «Зимние забавы» с использованием деепричастий

63

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

     1

Урок контроля

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи.

Тест

П.26-31. повторить

64

Анализ контрольной работы

     1

Урок коррекции знаний

Классификация и исправление допущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа  над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки»

56

Наречие

     1

Урок усвоения новых знаний

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом

Списать, подчеркнуть наречия как члены предложения, подобрать к ним синонимы, составить предложения, используя наречия-синонимы в качестве однородных членов

65-66

Смысловые группы наречий. Употребление наречий для связи предложений в тексте

   2

Урок усвоения новых знаний.

Разряды наречий по значению. Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли. Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с использованием наречий

Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения. Анализ текста. Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте

Составить связный рассказ о группах наречий по значению

67-68

Р.р. Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

    2

Уроки развития речи

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений).

Уметь составлять текст описания действий: определять тему , основную мысль , обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Поэтапное создание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Сочинение

69

Степени сравнения наречий

     1

Урок усвоения новых знаний.

Образование степеней сравнения наречий.

Знать способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходных степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов, уметь образовывать степени сравнения наречий, употреблять наречия как  средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения.

Разделить текст на абзацы, записать один из них, поставить к наречиям вопрос, указать их смысловой разряд. Найти в словарях наречия, от которых можно образовать формы степеней сравнения.

70

Морфологический  разбор наречий

      1

Повторительно-обобщающий урок

Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи .

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов.

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Заменить фразеологизмы наречиями, разобрать их как части речи

71-72

Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на О-Е

      2

Урок усвоения новых знаний.

Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на О-Е

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать

Подобрать к наречиям  синонимы с приставкой  не , затем омонимы.

Сформулировать вывод: чем может быть не в наречиях Графически объяснить правописание не с наречиями.

73-74

Буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий

      2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Правописание отрицательных наречий и отрицательных местоимений.

Знать условия выбора на письме букв е-и в приставках не-ни, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки не и ни в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях.

Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании не- ни в отрицательных наречиях и местоимениях

Составить 9 словосочетаний «глагол+ отрицательное наречие», обозначить орфограмму

75-76

Р. р Выборочное изложение

      2

Уроки развития речи.

Выборочное изложение- описание внешности и действий человека

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности действий.

Изложение

77-78

Н и НН в наречиях на О- Е

     2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Образование наречий от прилагательных Н и НН в наречиях на О - Е

Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, определять способы образования наречия, синтаксическую функцию в предложении, употреблять в речи.

Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий.  Комментированное письмо.

Придумать и написать 4 предложения с краткими прилагательными и наречиями, образованными от прилагательных, обозначить орфограмму.

79

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

      1

Урок усвоения новых знаний.

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий.

Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих и на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце- О-Е

Распределить слова по группам

80

Буквы О-А на конце наречий с приставками

      1

Урок усвоения новых знаний.

Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать , выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах.

«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте

Из толкового словаря выписать по 2 слова с приставками, придумать с ними предложения

81

Р.р.Сочинение- описание

      1

Урок развития речи

Сочинение – описание книги. Собирание и систематизация рабочего материала

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Узнать произведение по иллюстрации, описать суперобложку, сформулировать вопросы к тексту-образцу, озаглавить и пересказать текст

Сочинение

82-83

Дефис между частями слова в наречиях

     2

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать , конструировать словосочетания с наречиями, анализировать роль наречия, образованного повтором слов в тексте

Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Анализ текста-рассуждения, части которого связаны с помощью наречий и вводных слов

Составить связный рассказ о правописании наречий с дефисом

84-85

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

    2

      Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом.

Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий»

Заполнить таблицу своими примерами

86-87

Ь после шипящих на конце наречий.

       2

      Урок усвоения и закрепления новых знаний..

Ь после шипящих на конце наречий.

Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения, различать и безошибочно писать части речи с шипящей на конце.

Выборочный диктант.

Составить 5 предложений с изученной орфограммой, обозначив её графически.

88-89

Слова категории состояния и модальные слова

2

      Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи

Знать  общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова категории состояния в тексте.

Синтаксический разбор предложений

Составить 3-4 предложения со словами категории состояния, подчеркнуть главные члены предложения.

90

Р.р.  Выборочное изложение.

      1

Урок развития речи.

Выборочное изложение- описание состояния человека или природы.

Уметь пересказать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, исполь зовать языковые средства связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории состояния для описания природы или состояния человека.

Изложение.

Контрольные вопросы.

91-92

Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие».

       2

Повторительно - обобщающие уроки

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий.

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, соблюдать языковые нормы употребления наречий.

Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий. Распределительный диктант.

Подготовиться к контрольной работе по теме»Наречие».

93

Контрольная работа.            

        1

Урок контроля.

Правописание наречий.  Виды разборов на основе аудируемого текста.

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора.

Диктант с дополнительными заданиями.

94

Самостоятельные и служебные части речи

        1

Повторительно-обобщающий урок

Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять  в речи

Работа с текстом

П.47, написать миниатюру «Утро в городе» , подчеркнуть служебные части речи

95-96

Предлог как служебная часть речи

    2

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении

Знать о предлоге как служебной части речи. Его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями . Понимать роль предлогов в выражении различных смысловых отношений

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать с/с по значению предлога. Создать небольшой текст  на тему «Круг моих интересов»или «Чем любознательность отличается от любопытства»

П.48, упр.288, упр.289(устно)

97-98

Р.р.Изложение с элементами сочинения

     2

Уроки развития речи

Рассказ от своего имени на основе прочитанного

Уметь адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, определять его принадлежность к типу речи, составлять план ,сохранять при письме типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства, создавать собственное высказывание на основе текста, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка

Изложение

Повторить словарные слова

99-100

Употребление предлогов

    2

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с сущ., числит., местоимениями. Предлог перед прилагательными. Порядковыми числительными и причастиями

Знать об однозначных и многозначных предлогах, способности предлога в разных с/с выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки, производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы

Предупредительный диктант. Редактирование текста.

П.49, упр.294, 295

101

Непроизводные и производные предлоги

    1

Урок усвоения новых знаний

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от  омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи.

Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными

П.50, упр.302

102

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

      1

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Простые и составные предлоги

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор

Работа по карточкам, упр. 306

П.51, упр.304

103-104

Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

     2

Уроки развития речи

Рассказ на основе увиденного на картине

Уметь писать сочинения повествовательного характера с элементами художественного описания. Строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка

Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу

П.47-52 повторить

105

Слитное и раздельное написание производных предлогов

     1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание производных предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.)Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного ,раздельного , дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»

П.53 , упр.308. Составить таблицу «Различайте написания деепричастий и предлогов»

106

Слитное и раздельное написание производных предлогов

     1

Урок закрепления изученного

Слитное и раздельное написание производных предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.)Дефис в предлогах из-за, из-под. Употребление предлогов в речи

Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами, обнаруживать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах

Диктант «Проверяю  себя». Редактирование текста. Анализ текстов разных стилей

П.53, упр.311. Составить устное высказывание о слитном и раздельном написании производных предлогов, проиллюстрировать его примерами  из пословиц, поговорок, народных примет

107

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

     1

Повторительно-обобщающий урок

Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основное грамматическое значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу. Правописание производных предлогов. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных с/с, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически.

П.47-53 повторить. Придумать и записать 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом (не) смотря на  

108-109

Контрольная работа по теме «Предлог» и ее анализ

     2

Урок контроля

Предлог как служебная часть речи, и средство связи слов в с\с и предложении. Основное грамматическое значение предлогов, разряды предлогов по происхождению и значению, правописание производных предлогов, употребление предлогов с падежами,  различение на письме производных предлогов и                                         созвучных с/с

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных  разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных с/с

Диктант

110-111

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

     2

Урок усвоения новых знаний

Союз как служебная часть речи, как средство связи ОЧП и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы-синонимы. Простые и составные союзы

Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и тексте, опознавать союз . Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении. Знать разряды союзов  по строению , строить предложения , используя союзы

Объяснительный диктант, графический диктант, Составление предложений по схемам

П.54-55, упр.318,319

112-113

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

     2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Союзы  сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение. Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, ССП и СПП, правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложнённое простое и сложное предложение. Синтаксический разбор предложения

П.56-57, упр.323, 326

114-115

Сочинительные союзы

     2

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Группы сочинительных союзов, их назначение. Употребление сочинительных союзов для связи целого текста

Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи

Предупредительный диктант

П.58, упр.331,332,333(устно)

116-117

Подчинительные союзы

    2

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Группы подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений и целого текста, производить синонимическую замену синтаксических конструкций

Конструирование предложений, ответить на вопросы сложными предложениями, заменить простые предложения СПП

П.59, упр.337, 339

118

Морфологический разбор союза. Сочинительные и подчинительные союзы.

       1

Повторительно-обобщающий урок

Морфологический разбор. Разряды союзов по строению и значению.

Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы.

Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их.

Упр. 340, используя схемы, составить текст Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему «Что нового  я узнал о союзе.»

119-120.

Р. р. Сочинение – рассуждение «Книга - наш друг и советчик»

       2  

Уроки развития речи.

Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности.

Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст – рассуждение, аргументировать свою точку зрения на данное высказывание. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами, использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов.

Сочинение

П. 54-60 повторить, стр.144-158,выучить словарные слова.

121-122

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

      2

Урок усвоения и закрепления новых знаний.

Слитное написание союзов. Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Знать правило правописания союзов.  Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме.

Взаимодиктант.

П. 61.Упр 345  (списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по видам орфограмм);

Упр.352.

123-124

Обобщение и систематизация изученного по темам «Предлоги и союзы».

      2

Повторительно-обобщающий уроки.

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Отличие предлогов от существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление предлогов и союзов.

Уметь систематизировать, обобщать знания, опознавать союзы и предлоги, правильно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски.

Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле.

П.54-61,упр. 355 (списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы.

125-126

Контрольная работа и ее анализ

        2

Урок контроля.

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание предлогов. Предлоги как средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлогов и союзов.

Уметь систематизировать, обобщать знания, опознавать союзы и предлоги, правильно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски.

Диктант с грамматическим заданием

П.54-61 повторить

127

Частица как часть речи

      1

 Урок усвоения новых знаний

Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от  знаменательных частей речи; понимать сходство частиц, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение частиц в тексте

П.62, упр .359, упр.358

128

Разряды частиц. Формообразующие частицы

      1

Урок усвоения новых знаний

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков ; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

П.62. Сочинение-миниатюра «Если бы я был…»

129-130

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

     2

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету

Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Сочинение

Стр.160-168, выучить словарные слова

131

Отрицательные частицы

    1

Урок усвоения и закрепления новых знаний

Отрицательные частицы, роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ, уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с другими частями речи

Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонимами с частицей НЕ

П.67.Упр.387

132

Отрицательные частицы

   1

Урок усвоения новых знаний

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь употреблять в речи, различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, безошибочно употреблять с разными частями речи

Объяснительный диктант. Конструирование предложений

П.67, упр.391

133-134

Различение на письме частиц НЕ и НИ

    2

Урок закрепления изученного

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении, применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме

Диктант «Проверяю себя»

П.67,упр.389

135-136

Модальные частицы

      2

Урок усвоения и закрепления изученного

Модальные частицы: вопросительные, указательные, восклицательные, их значение. Усилительные частицы, частицы , выражающие сомнение, уточнение, ограничение

Знать значение модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства, понимать многообразие значений модальных частиц, уметь находить их в предложениях, определять значение, выраженное ими

Заполнить таблицу  «Частицы» примерами , преобразовать предложение, включив в его состав разные частицы, сделать вывод о том, как меняется смысл и интонация предложений. Объяснительный диктант

П.64, упр.371, 367

137-138

Раздельное и дефисное написание частиц

     2

Урок усвоения и закрепления изученного

Раздельное и дефисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частицы; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

Свободный диктант. Работа с текстом. Составить устное высказывание «Дефис в словах и между частями слова»

П.65, упр.378, 381

139

Морфологический разбор частицы. Правописание частиц

     1

Повторительно-обобщающий урок

Общее значение, правописание частиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тексты, которые бы заканчивались восклицательными частицами(Как чудесно в лесу!) или начинались вопросительными частицами «Разве это лето?» Составить и записать предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

П.66, упр.384. Составить обобщающую таблицу «НЕ с разными частями речи»

140-141

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

      2

Повторительно-обобщающий урок

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ  в отрицательных местоимениях, наречиях и неопределённых местоимениях

Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ -приставкой, частью корня и частью приставки

П.68, упр.394. Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ

142-143

Р.р.Контрольное сочинение-рассказ по данному сюжету

      2

Уроки развития речи

Рассказ по данному сюжету

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность ; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Сочинение

П.62-68 повторить , составить предложения с сочетаниями НЕ ОДИН-НИ ОДИН, НЕ РАЗ- НИ РАЗ

144-145

Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ

      2

Повторительно-обобщающий урок

Правописание НИ с различными частями речи. Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ , КАК…, НЕ КТО ИНОЙ, КАК…, НИЧТО ИНОЕ…, НИКТО ИНОЙ.

Уметь различать частицу НИ , приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами

Осложнённое списывание, работа с перфокартами, объяснительный диктант

П.69, упр.406, стр.183, контрольные вопросы, упр.403. Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

146

Обобщение и систематизация  изученного по теме «Частица»

      1

Игра «Умники и умницы» индивидуальная  работа)

Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу, смысловые различия частиц НЕ-НИ, употребление частиц с разными частями речи

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передаче разных смысловых оттенков речи, различать НЕ-НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Объяснить , как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы- «это слова, максимально ответственные за передачу общения»

Подготовиться к зачёту

147-148

Урок- зачёт по теме «Служебные части речи»

     2

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи  в с/с и предложении, союз- для связи ОЧП и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы , частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ  от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами

Зачёт

Упр.466. Составить сложные планы ответов по группам:1) о предлогах; 2) о частицах; 3) о союзах

149

Контрольная работа

   1

Урок контроля

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

 Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи  в с/с и предложении, союз- для связи ОЧП и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы , частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ  от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами , воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Диктант с грамматическим заданием

150

Анализ контрольной работы

    1

Урок коррекции знаний. Парная работа

Классификация допущенных ошибок

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

Составить словарный диктант «Мои ошибки»

151

Междометие как особый разряд слов

       1

Урок усвоения новых знаний

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной , ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных  и служебных частей речи.

Конструирование предложений с междометиями.

П. 70, упр. 416(списать, подчеркнуть междометия, употребленные в значении других частей речи.  Подготовить устное высказывание о группах междометий .

152

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий.

       1

Урок усвоения новых знаний

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях, выразительное чтение предложений с междометиями и звукоподражательными словами.

Прочитать текст, голосом, интонацией передать внутреннее состояние героя. Выписать из предложений звукоподражательные слова, распределить их на группы.

Написать лирическую миниатюру ( «Весенняя капель»), используя в тексте звукоподражательные слова.

153-154

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометий.

     2

Урок усвоения новых знаний.

Дефис в междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в предложениях. Морфологический разбор междометий.

Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия.

Объяснительный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства

Ответить на вопрос: почему междометия относятся к особому разряду слов?

155-156

Контрольное изложение.

     2

Уроки контроля

Изложение текста публицистического стиля.

Понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме изложения типологию текста, выразительные языковые и речевые средства.

Изложение

Выписать из басни И. А. Крылова «Слон и Моська» предложения с предлогами, союзами, частицами, междометиями.

157

Текст.  Стили речи.

     1

Повторительно-обобщающий урок

Текст. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать особенности текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты,  устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, способы и средства связи предложений в тексте.

Анализ текстов разных типов и стилей.

Упр. 423 (доказать, что это текст – рассуждение, сгруппировать орфограммы и пунктограммы.)

158-159

Контрольное сочинение

     2

Уроки контроля

Сообщение как разновидность повествования. Научный и официально- деловой стиль.  Монолог.

Уметь составлять сообщение  на основе публикаций газет и журналов или о событиях своего класса в жанре заметки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, сохранять особенности  стиля, выбирать тип речи и определять композицию, соблюдать нормы литературного языка.

Сочинение

Упр.427. (Доказать, что данный текст относится к художественному стилю.

160-161

Культура речи. Орфоэпическая норма. Лексические нормы.

     2

Повторительно-обобщающий урок

 Основные виды языковых и речевых норм. Орфоэпические нормы.

Лексические нормы(повтор слова, неуместное употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении)

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их.

Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы.

Работа с текстом, отдельными предложениями.

Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок.

Сопоставить омонимы, определить сходства и отличия, определить, какая норма нарушена, какие из ошибок проявляются только в устной речи, какие – только в письменной. Установить правильное ударение в каждом слове.

162-163

Грамматические нормы.

     2

Повторительно-обобщающий уро

Нарушения грамматических норм, связанные с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов.

Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправлять её, самим не допускать нарушения грамматических норм.

Творческое списывание

Составить предложения, правильно употребляя предлоги С, ИЗ, В, НА.

164-165

Нормы построения текста.

2

Повторительно-обобщающий урок

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность фактического материала.

Уметь производить текстоведческий анализ , определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте.

Редакторская правка. Упр. 459.

Написать небольшой текст на тему «Тишина». Доказать, что ваше сочинение- текст.

166

Нормы речевого поведения (речевой этикет)

     1

Повторительно-обобщающий уро

Речевой этикет. Этикетно - речевые формулы

Уметь применять правила речевого поведения, использовать этикетные выражения в определенной речевой ситуации и объяснять уместное их использование

Обратиться с вопросом «который час?» или другими к незнакомому человеку, соседу по парте, учителю, участнику молодёжной тусовки. Выбрать слова, смягчающие отказ, ответить вежливо на просьбу

Объяснить, как вы понимаете высказывание древнегреческого философа Сократа «Заговори, чтобы я тебя увидел»

167-168

Контрольная работа

      2

Уроки контроля

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

169-170

Итоговый урок

    2