Экспериментальная деятельность
материал по русскому языку по теме

Отчёт по экспериментальной деятельности учителя русского языка и  литературы ДИДЕНКО М.А. за 2008-2009 учебный год

Направление деятельности: формирование у школьников прочных осознанных орфографических и пунктуационных навыков, развитие речи и критического мышления учащихся.

Мероприятия: уроки, практическая деятельность, мониторинги, олимпиады.

Предполагаемый результат: рекомендации по методике проведения нестандартных уроков, пополнение единого банка методических материалов.

        В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен:

Знать, понимать функции языка, основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, взаимосвязь его уровней и единиц, понятие языковой нормы, её функций, основные аспекты культуры речи, требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров;

Уметь проводить различные виды анализа языковых единиц, явлений и фактов, проводить лингвистический анализ текстов, оценивать устные и письменные высказывания, объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры, углубления лингвистических знаний, совершенствования коммуникативных способностей, удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук.

6 КЛАСС.

        Произведён переход на учебники русского языка под редакцией Разумовской В.В., Леканта П.А., где усилена научная основа подачи материала.

        Впервые в этом учебном году учащиеся 6 «А» класса с интересом работали над проектом на лингвистическую тему «Слово как основная единица языка», собрав и систематизировав большой объём материала. Работа Никулиной Алины и Филатовой Екатерины рассчитана на 2 года.

        Уроки словесности по программе Альбетковой Р.И. позволяют эффективно решать поставленные задачи (см. выше). Особое внимание было уделено работам в жанре отзыва (и в устной, и в письменной форме), т. к. это способствует развитию речи, мышления, вызывает живой интерес, позволяет обмениваться мнениями, оценивать выступления одноклассников. Стоит отметить  оригинальность сопоставления книги и кинофильма (А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка», А.Н.Островский «Снегурочка»), книги и моноспектакля (А.Экзюпери «Маленький принц»).

8 КЛАСС.

        Важнейшей составляющей программы предпрофильного изучения русского языка в 8-9 классе являются уроки истории русского языка по программе Зайцевой О.Н. Учащимися накоплен большой материал по истории возникновения письменности, истории книгопечатания, по истории букв (глаголицы и кириллицы) и знаков препинания. Поиск научных сведений и публичные выступления с докладами формируют важнейшие навыки работы с различными источниками информации, приобщают к ценностям национальной культуры.

        В течение 2 лет учащиеся 8 «Б» класса в системе дополнительного образования работали по программе «Нормы литературного языка». Результатом их практической деятельности стали самостоятельно разработанные тесты по данной теме, которые активно используются в рамках подготовки к итоговой аттестации, а также на уроках подготовки к ЕГЭ в 10-11 классах.

10-11 КЛАССЫ.

        В 10 «А» и 11 «А» классах (профильные подгруппы) русский язык изучается по программе и учебнику Бабайцевой В.В. для профильного изучения предмета в общеобразовательных школах.

        Систематически проводятся уроки в форме дискуссии («С какого времени русский литературный язык можно считать современным?», «Причастие – часть речи или особая форма глагола?», «Какое обращение может стать общеупотребительным?»), практикуется блоковая подача материала, обучение составлению конспекта научной статьи, опробована форма урока-экзамена по теме «Функциональные стили речи» в 10 классе.

        Всё чаще учащиеся старших классов обращаются к работе над проектами. Урок защиты проекта трудно переоценить с точки зрения внедрения в школьную практику современных технологий. В этом году были представлены компьютерные презентации учащимися 10 «А» класса по теме «Художественный мир повести Н.В.Гоголя «Портрет» (выступление на конференции, посвящённой 200-летию писателя, Бритвиной Юлии, Дорохиной Ксении, Драгилевой Илоны), учащимися 11 «А» класса по теме «Сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова (выступление Добронравовой Маргариты и Сопко Варвары перед учащимися 8 «Б», 10 «А», 11 «А»).

        Нельзя не отметить достойное выступление учащихся 11 «А» в рамках программы «ЛИДЕР», что является результатом индивидуальной работы: Фуголь Екатерина 3 место («Образ Демона в искусстве»), Елисеев Владислав «За любовь к краеведению» («Москва литературная. Встреча эпох»). При этом  оба учатся на «4».

        Олимпиады: 2 место в муниципальном туре олимпиады по литературе Гаврилова Светлана (10 «А»), Сопко Варвара (11 «А»).

        По итогам городского мониторинга в 10 «А» 05.02.2009 по русскому языку КЗ 71% (по городу 70%).

        Стабильные показатели на репетиционных ЕГЭ в 11 «А»: 1 четверть КЗ 70%, 2, 3 четверть КЗ 80%.