календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме

Калининский район, х.Бойкопонура

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7

УТВЕРЖДЕНО:    

                                                                                        решением педсовета

                                                                                    протокол№_____

от_______  2012 года  

председатель педсовета

________   О.В.Кравцова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По         русскому языку

класс     5  класс

Количество часов  170 часов (год), 5 часов в неделю   уровень  базовый

Учитель  Серышева Наталья Васильевна

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку  5-9 классы авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, москва «Просвещение»,2009 год

1.Пояснительная записка.

Цели и задачи обучения предмету.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знание о родном языке и формирует у них  языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные цели.

 Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных  задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач:  формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ; овладение нормами русского литературного языка  и обогащения словарного запаса и грамматического строя  речи учащихся;  обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения яхыка,  элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся учёных,сделавших открытия в изучении родного языка.

 Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета: развитие их логического мышления,, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку, формирование общеучебных умений – работа с книгой, со сравочной литературой,  совершенствование навыков чтения.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классы авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, москва «Просвещение»,2009 год.

Изменение часов произошло в связи с базисным учебным планом. Произошло уменьшение недельной нагрузки с 6 до 5 часов. Это повлекло за собой пропорциональное изменение количества часов в соответствии  со сложностью тем.  

Таблица тематического распределения часов:

2. Содержание обучения.

Язык — важнейшее средство общения 2

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В I—IV КЛАССАХ 17

I.Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.Самостоятельные и служебные части речи.Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.Местоимения 1, 2 и 3-го лица.Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.Наречие (ознакомление).Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.II.Текст. Тема текста. Стили.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 32

I.Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.Синтаксический разбор словосочетания и предложения.Обращение, знаки препинания при обращении.Вводные слова и словосочетания.Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.Диалог. Тире в начале реплик диалога.II.Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.II.Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ.

КУЛЬТУРА РЕЧИ 14

I. Фонетика  как раздел науки о языке. Звук  как единица языка. Звуки  речи; гласные и согласные звуки. Ударные в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые  и мягкие согласные, не  имеющие парных  звуков. Звонкие  и глухие  согласные. Сонорные  согласные. Шипящие  и ц. Сильные  и слабые позиции  звуков.

Фонетика  разбора  слова.Орфоэпические словари.Графика как  раздел науки  о языке. Обозначение  звуков  речи  на   письме: алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.Орфографический разбор.Орфографические словари.II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).II. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 9

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.II.Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.II.Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ  23

I.Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож        -лаг-, -рос        раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.II.Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.III.Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Самостоятельные и служебные части речи  1

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное  18

I.Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.Морфологический разбор слов.Буквы oиe после шипящих и ц в окончаниях существительных.Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.II.Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного падежей множественного числа (чулок, мест и т. д.).Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.III.Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное  12

I.Имя прилагательное как  часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложенииПолные и краткие прилагательные.Правописание  гласных в падежных окончаниях прилагательных  с  основой  на шипящую. Неупотребляемые  буквы ь на  конце кратких прилагательных с основой  на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.II.Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же словIII.Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол  34

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти(-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер        бир-, -дер--- дир-, -мер        мир-, -пер        пир-,

-тер        тир-, -стел        стил-. Правописание не с глаголами.Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повторения слов.Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В V КЛАССЕ  8

3. Перечень практических работ:

ДИКТАНТЫ –

Сочинения -

Изложения –

4.Требования к подготовке учащихся по предмету.

I.Учащиеся  должны  знать определения   основных  изучаемых  в   V  классе  языковых  явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать  свои ответы  и приводить нужные  примеры.  

II. К концу V класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими умениями и навыкамам

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

—- разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные ор- орфограммами; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

Программа для общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы под редакцией  Т.А.Ладыженской . Москва, «просвещение»,    2007г.

Т.А.Ладыженская, Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык 5 класс,

М.Ю.Никулина Изложения по русскому языку 5 класс, Москва «Экзамен»,2007 г.

Е.В.Пересветова  Сборник диктантов по русскому языку 5 класс, Москва «Экзамен»,2009 год.

СОГЛАСОВАНО:                                                СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания                                        Заместитель директора

 методического объединения                                по  УВР

учителей гуманитарного цикла                        ________ Н.В.Серышева

от_______ №________                                        _____   августа 2012 года

__________ Н.В.Серышева

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________Н.В.Серышева

«___»_________ 2012 года

Калининский район х.Бойкопонура

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По       русскому языку

Класс         5 класс

Учитель       Серышева Наталья  Васильевна

Количество часов: всего  170 часов;  в неделю  5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку для 5 класса Серышевой Натальи Васильевны , утверждённой решением педагогического совета школы  протокол № 1 от ___августа 2010 г.

Калининский район, х.Бойкопонура

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7

УТВЕРЖДЕНО:    

                                                                                        решением педсовета

                                                                                    протокол№_____

от_______  2010 года  

председатель педсовета

________   О.В.Кравцова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По         литературе

класс     9 класс

Количество часов  68 (год), 2 часа в неделю   уровень  базовый

Учитель  Серышева Наталья Васильевна

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы, под редакцией  Т.Ф.Курдюмовой ,Москва, «Дрофа», 2007 год

1.Пояснительная записка.

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы, под редакцией  Т.Ф.Курдюмовой ,Москва, «Дрофа», 2007 год

Изменение часов произошло в связи с базисным учебным планом. Произошло уменьшение недельной нагрузки с 3 до 2 часов. Это повлекло за собой пропорциональное изменение количества часов в соответствии  со сложностью тем.  

Таблица тематического распределения часов:

2. Содержание обучения.

3.Перечень практических работ

4.Требования к подготовке учащихся по предмету.

5.Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

СОГЛАСОВАНО:                                                СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания                                        Заместитель директора

 методического объединения                                по  УВР

учителей гуманитарного цикла                        ________ Н.В.Серышева

от_______ №________                                        _____   августа 2010 года

__________ Н.В.Серышева

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________Н.В.Серышева

«___»_________ 2010 года

Калининский район х.Бойкопонура

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По       русскому языку

Класс         9 класс

Учитель       Серышева Наталья  Васильевна

Количество часов: всего  102 часа;  в неделю  3 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку для 9 класса Серышевой Натальи Васильевны , утверждённой решением педагогического совета школы  протокол № 1 от ___августа 2010 г.