Электив "Всемогущий синтаксис"
элективный курс по русскому языку (11 класс) по теме

Пояснительная записка

Программа курса рассчитана на 34 часа и построена на углубленном изучении главных членов предложения и на подготовке к ЕГЭ по русскому языку.

В старших классах необходимо уделить больше времени для синтаксиса ,для повторения и закрепления изученного , для отработки навыков разборов.

Программа включает в себя:

*теоретический материал;

*вопросы и задания практического характера;

* вопросы и задания занимательного характера.

Цель способствовать углубленному изучению синтаксиса и на его основе росту речевой культуры школьника ;обобщить и систематизировать знания о предложении; развивать интонационно выразительную речь;

Активизировать все виды деятельности ,связанные с совершенствованием устной и письменной речи ;развивать логическое и абстрактное мышление ;углубить знания учащихся об особенностях стилистического употребления основных синтаксических категорий в речи.

Система упражнений предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях и повышение роли самостоятельности учащихся.

Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями и заданиями повышенной трудности для того ,чтобы:

-При изучении главных членов предложения :выработать умения быстро ориентироваться в тексте ,выделять синтаксические конструкции ,сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовить учащихся к редактированию и составлению связных текстов ;уяснить свойства частей речи выступать в роли существительного;

-При изучении второстепенных членов предложения- усвоить синтаксические отношения между словами ,развивать навыки: обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры;

-находить различия между предметной ,понятийной и синонимической близостью предложений;

-владеть навыками стилистической правки теста;

-самостоятельно конструировать предложения и использовать их в собственной речи;

-использовать синонимические варианты выражения одной и той же мысли.

УМК:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.Арсирий А.Т.М атериалы по занимательной грамматике русского языка ;в 2ч.Ч-2.М.,1967.

2.Блинов Г.И.Изучение связи слов на уроках русского языка.М.,1963.

3.Грамматико-стилистические упражнения при изучении синтаксиса/сост.В.А.Мызина.М.Просвещение,1976.

4.Дейкина А.Д. ,Пахнова Т.М.Русский язык в старших классах :практический курс.М.Вербум,2001.

5.Розенталь Д.Э.Практическая стилистика русского языка.М.:АСТ-ЛТД,1998.

6.Формановская Н.И.Вы сказали: «Здравствуйте!»-М.1978.

7.Учебный словарь сочетаемости слов русского языка/под ред.П.Н.Денисова,В.В.Морковкина.М.1978.

ДЛЯ У ЧАЩИХСЯ:

1. Арсирий А.Т.Материалы по занимательной грамматике русского языка;в 2ч.Ч-2.М.,1967.

2.Постникова И.И. ,ЗинченкоТ.Н.и др.Это непростое простое предложение.М.Просвещение,1985.

3.Дерягин В.Я.Беседы о русской стилистике.М.Знание,1978.

4.Одинцов В.И.Лингвистические парадоксы.М.Просвещение,1976.

5.Кодухов В.И.Рассказы о синонимах.М.Просвещение,1984.

Учебно-тематический план

Раздел 1.О словах и их сочетаниях(4 часа)

Раздел 3.Простое предложение.(15)

Раздел 4.Сложные предложения(4)

Раздел 5.Пунктуация(5ч)

Содержание программы.

Раздел 1.О словах и их сочетаниях(4 часа)

Введение .Всемогущий синтаксис.

Интонация .Логическое ударение .Пауза .Порядок слов.

Роль интонации ,логического ударения ,паузы и порядка слов в предложении.

Какие вопросительные предложения нельзя превратить в повествовательные.

Условия этого преобразования .Влияние логического ударения на порядок слов. Смысловое значение паузы.

Ключевые слова и выражения: варианты ответов в зависимости от логического ударения. Двусмысленность предложения .От интонации меняется смысл предложения.

Слова .Сочетания слов .Словосочетания.

Различие слова и словосочетания на слух .Условия превращения словосочетаний в слова .Условия для слияния слов в одно слово .Порядок слов в словосочетании .Лексическое значение словосочетаний .Грамматическое значение словосочетания .Объединение слов в словосочетание .От чего зависит лексическая сочетаемость слов.

Ключевые слова и выражения :стилистический прием-олицетворение .Художественно целесообразный.

Раздел 2.Основные виды подчинения(5ч)

Согласование.

Прямой порядок слов при согласовании.Названия-термины.Названия-нетермины.Определительные отношения.

Управление.

Двойное управление. Объектные ,субъектные и обстоятельственные отношения. Средства связи при управлении. Определительные отношения при управлении.

Примыкание.

Роль порядка слов в примыкании. Одинаковые синтаксические отношения. Сближение примыкания и управления.

Ключевые слова и выражения :грамматическое  значение .Богатые возможности главных слов .Разнообразие главных и зависимых слов в примыкании .Составная часть словосочетания .Единый компонент.

Раздел 3.Простое предложение(15)

Типы предложений.

Односоставные,двусоставные,полные,неполные,определенно-личные,неопределенно-личные,обобщенно-личные,безличные предложения,инфинитивные,назывные предложения.Разновидности назывных предложений.Синонимия односоставных предложений.Коммуникативная целесообразность использования неполных предложений.

Ключевые слова и выражения:структура предложения.Разграничение предложений.Разграничение простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Главные члены предложения.

Какой из главных членов предложения важнее?Предмет речи в предложении .Роль подлежащего и сказуемого.

Ключевые слова и выражения: предмет речи.Формы выражения мыслей. Удобные формы.

Второстепенные члены предложения.

Значение второстепенных членов предложения.Определительные отношения.Приложения.

Ключевые слова и выражения:второстепенные члены предложения вовсе не второстепенны по своему значению.

Обособленные второстепенные члены предложения.

Обособление.Отличие обособленных членов от необособленных.Ряд условий,которые способствуют смысловому выделению второстепенных членов.Случаи обязательного обособления.Советы по обособлению.Значения обобсобленных обстоятельств.

Ключевые слова и выражения:смысловое подчеркивание второстепенных членов.Строгие закономерности обособления.

Уточняющие члены предложения.

Назначение уточняющих членов предложения.Особенности уточняющих членов.

Ключевые слова и выражения:особая интонация,конкретная информация.

Слова, не являющиеся членами предложения.

Вводные конструкции(слова ,словосочетания ,предложения)

Обращение. Функции обращений .Анализ обращений.

Ключевые слова и выражения :своеобразные синтаксические отношения в предложении .Социальная значимость обращений .Звательная форма.

Раздел 4.Сложное предложение(4ч)

Сложные предложения.

Виды сложных предложений. Своеобразие их семантики ,структуры и функций. Синонимия предложений разных видов.

Ключевые слова и выражения :смысловая емкость. Синтаксические синонимы. Параллельные синтаксические конструкции.

Раздел 5.

Немного о пунктуации. Трудные вопросы пунктуации Группы знаков препинания по их функции. Многофункциональность запятой ,тире  , двоеточия. Особые случаи постановки многоточия. Знаки препинания в особых речевых ситуациях.

Ключевые слова и выражения: многофункциональность .

Особые речевые ситуации.

Методические рекомендации.

Раздел 1.О словах и их сочетаниях

Урок 1.Введение.Всемогущий синтаксис.

1Слово у чителя.

-Составьте все возможные предложения из фразы робота.

-Чем можно объяснить этот разнобой и неразбериху?

-С помощью чего осуществляется связь слов в предложении?

2.Практическая работа.

1)Работа со словарем «Учебный словарь сочетаемости  слов русского языка»(под ред П.Н.Денисова,В.В.Морковкина,м,1987)

2)Задания:

А)Что это?Веселая путаница наподобие известного стихотворения К.Чуковского?

Б)Разберите по членам предложения данную фразу и сделайте вывод.

3.Самостоятельное формулирование учащимися целей и задач курса.

Домашнее задание: ответить на вопросы:

1.Предложение.

Строительство жилого дома завершено?

-Какие  вопросительные предложения нельзя превратить в повествовательные таким путем?

2.Предложение.

Юрий ходил вчера с товарищами купаться на речку?

Превратите в повествовательное.Подумайте,сколько вариантов ответов на этот вопрос может быть в зависимости от логического ударения.Как при этом будет изменяться порядок слов в ответах?

3.Какое смысловое значение имеет пауза в предложении?

Моя сестра работает//и учится в вечерней школе?

-Почему пауза не нужна в предложении?

Моя сестра работает и учится успешно?

Подготовить сообщения:

«Двусмысленность предложения .Почему она возникает?»

«Условия преобразования вопросительных предложений в  повествовательные.Почему в других предложениях это сделать невозможно?»

Урок 2.Интонация,логическое ударение,паузы,порядок слов.

1.Беседа с привлечением сообщений учащихся,выполненных дома.

2.Практический и занимательный синтаксис в форме игры «Что?Где?Когда?»

«Коварная частица»       «В чем ошибка?»         «Что они  имели в виду?»

«Ходом шахматного коня»            «Восстанови стихотворные строки»

3.Формулирование учащимися основных положений о роли интонации,

Логического ударения,паузы и порядка в порядка в предложении.

Домашнее задание:ответить на вопросы:

1.Объяснить термин «словосочетание».

2.Легко ли различить слово и его словосочетание на слух? Приведите примеры.

3.Почему слово изучатся в лексикологии и морфологии,а словосочетание- в синтаксисе?

4.Подготовить сообщение «Порядок слов как языковое средство связи между предложениями в тексте»

Уроки 3-4.Слова.Сочетания слов.Словосочетания.

1.Работа по группам.

1.Создание пректов за определенное время с использованием графического обозначения темы.

1 группа-«Слова»

2 группа-«Сочетания слов»

3 группа-«Словосочетания».

2.Защита проектов с выполнением требований к устной речи:

-Кто высказался(краткая характеристика);

-Построение устного выступления:вступление,основная часть,вывод.

2.Составление вопросов для будущего семинара.

3.Выработка основных правил лексической сочетаемости слов.

4.Работа со словарем.

1 группа-«Слитнои или раздельно?»/сост.Б.З.Букчина,Л.П.Калукуцкая,М..Русский язык,1982.

2 группа-«Учебный словарь сочетаемости слов русского языка»/под ред.П.Н.Денисова,В.В.Морковкина-М.,1987.

3 группа-«Словарь литературоведческих терминов»\под ред.А.И.Тимофеева,С.В.Тураева-М.,1978

5.Составление рассказа.

Домашнее задание:

1.Представление разными окружностями зависимость слов в словосочетаниях,связанных способом согласования.

2.Найдите словосочетания,грамматическое значение которых указывает на предмет и его признак в стихотворении С.Есенина.

Раздел 2. Основные виды подчинения

Урок 5.Согласование

1.Беседа с привлечением ответов учащимися на первый вопрос домашнего задания.

2.Практическая работа.

-Определите место зависимого слова.

- Всегда ли так происходит?

-Определите средство связи при согласовании.

3.Закрепление знаний учащихся о прямом и обратном порядке слов.

Домашнее задание:

1.Представьте графически связь слов в словосочетаниях.связанных способом управления.

2.Составьте как можно больше словосочетаний,связанных управлением.

Урок 6.Управление.

1.Беседа по вопросам домашнего задания.

1)Представьте управление в форме схемы.

2)Рассмотрите рисунок.

3)Сделайте вывод.

2.Практическая работа «Расшифруй запись»

Домашнее задание:

1.Можно ли в примыкании соединить любое слово с любым?

2.Присоедините зависимое слово к любому из двух,стоящих в скобках.

Урок7.Примыкание.

1.Беседа по вопросам домашнего задания.

2.Практическая работа.

А)Рассмотрите  рисунок.

Б)Определите,по какому принципу сгруппированы данные словосочетания.

Домашнее задание:

1.Выпишите основные вопросы по теме «Виды подчинения» для семинара.Запишите свои.

2.Подготовьте занимательные вопросы и задания к семинару «Как вы думаете?»

Уроки 8-9.Основные виды подчинения

(семинар)

1.Работа в группах.

2.Практическая работа по составленным учащимися вопросам и заданиям.

3.Решение задачи.

-Подчиненные слова,заключенные в скобки,поставьте в нужном падеже с необходимым предлогом,впишите предлоги в клетки,и вы прочтете в выделенной вертикальной строке название вида связи между словами.

Домашнее задание:

Составьте таблицу «Типы предложений».

Раздел 3.Простое предложение.

Урок 10.Типы предложений.Общие сведения.

1.Беседа с использованием составленной учащимися таблицы.

2.Практическая работа.

-Напишите сочинение- миниатюру на тему «Что я знаю о предложении?»

-Определите стиль.Найдите односоставные предложения.определите тип.

-Найдите сложные предложения,определите их вид.

-Выпишите словосочетания различных видов связи,сделайте их синтаксический разбор.

Домашнее задание:

1.Напишите сочинение- миниатюру на тему «Главные члены предложения».

2.Какой из главных членов предложения важнее?

3.Найдите главный член предложения в предложении:

Родная сторона- мать, а чужая-мачеха.

Уроки 11-12.Подлежащее и сказуемое.

Согласование сказуемого с подлежащим.

1.Составление вопросов и заданий к теме.

2.Анализ домашнего задания.

3.Написание рассказа.

4.Практическая работа.

-Составьте предложения ,употребляя следующие словосочетания в роли подлежащего :большинство учащихся ,ряд книг ,часть предметов ,группа спортсменов.

-Допишите рассказ,употребляя глаголы в настоящем времени.

-Напишите изложение по плану.

Домашнее задание:ответьте на вопрос,выполните задание.

Урок 13.Нераспространенные и распространенные предложения.

1.Обобщение материала.

2.Игра «Будь внимателен!»

3.Практическая работа(работа с картинками).

Домашнее задание:

1.Составьте план ответа на тему «Второстепенные члены предложения»

2.Устно по  составленному плану расскажите о второстепенных членах предложения.

3.Подготовьтесь к семинару.

4.Подготовьте сообщение «Краткая история вопроса о второстепенных членах предложения»(по группам)

Уроки 14-15.

Второстепенные члены предложения»

(семинар)

1.Слушание и обсуждение сообщений учащихся.

1 группа-ОПРЕДЕЛЕНИЯ – согласованные и несогласованные.

2 группа-приложение,

3 группа-дополнение.

4 группа-обстоятельства.

2.Работа по заданной программе.

На доске нарисованы схемы.Составить по данным схемам предложения.

Домашнее задание:Выполните задания:

1.Составить письменный ответ на вопрос: «Всегда ли просто узнать тип простого предложения?»

2.Составить таблицу «Односоставные предложения»