Главные вкладки

    Готовимся к ЕГЭ. Подготовка к написанию сочинения по предложенному тексту (Н.В. Гоголь "Значение болезней")
    план-конспект урока (русский язык, 11 класс) по теме

    Ларикова Ирина Евгеньевна

    Цель урока:

    1)Активизация знаний учащихся о текстах-рассуждениях;

    2)Продолжить формирование умения создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определенной теме;

    3)Продолжить работу по формированию навыка смыслового анализа текста: формулировка проблемы, поставленной автором прочитанного текста;  определение позиции автора по отношению к данной проблеме;

    4)Продолжить подготовку к государственной (итоговой) аттестации (часть С ЕГЭ).

     

    Задачи урока:

    Научить и научиться:

    - определять тему и проблематику текста и формулировать их;

    - выделять наиболее значимые (ведущие) проблемы текста;

    - комментировать поставленную проблему;

    - определять позицию автора и формулировать ее;

    - излагать собственную позицию с привлечением двух аргументов.

     

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Лицей «Школа менеджеров»

    Конспект  урока русского языка

    по теме

    «Подготовка к написанию сочинения по предложенному тексту»

     (Н.В. Гоголь. «Значение болезней»)

    Урок подготовлен учителем

    русского языка и литературы

    Лариковой Ириной Евгеньевной

    Урок подготовки к сочинению по прочитанному тексту (11 класс).

    Н.В. Гоголь  «Значение болезней»

    Цель урока:

    - проверка уровня  выполнения заданий А29-А31, В1-В8;

    - активизация знаний обучающихся о текстах-рассуждениях;

    - развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков обучающихся;

    - подготовка к написанию сочинения по предложенному тексту.

    - подготовка к успешной сдаче ЕГЭ.

    Задачи урока:

    - определить и сформулировать проблематику предложенного текста;

    - выделять ведущие проблемы текста;

    - комментировать поставленную проблему;

    - определять и формулировать позицию автора текста;

    - излагать собственную позицию с привлечением двух аргументов.

    Оборудование:

    - портрет Н.В. Гоголя;

    - ноутбуки;

    - мультимедийная доска;

    - текст «Значение болезней» Н.В.Гоголя («Выбранные места из переписки с друзьями…»);

    - толковые словари;

    - сборник цитат и афоризмов.

    Опережающее домашнее задание: напишите сочинение – миниатюру «Делает ли болезнь человека лучше?», подтвердите свою точку зрения аргументами.

    Ход урока

    1. Вступление, целеполагание.

    Сегодня мы продолжаем подготовку к написанию сочинения по предложенному тексту, и я предлагаю вам текст величайшего русского писателя Николая Васильевича Гоголя. В курсе школьной программы по литературе вы знакомились с рассказами писателя, повестью «Тарас Бульба», поэмой «Мертвые души». За время учебы у каждого из вас сложился свой образ писателя, но мне бы хотелось, чтобы Николай Васильевич открылся для вас с новой стороны, поэтому сегодня на уроке мы возьмем для анализа одно из гоголевских писем, «Значение болезней», которое входит в книгу «Выбранные места из переписки с друзьями», увидевшую свет в 1847 году.

    Цель сегодняшнего урока не только познакомиться с письмом «Значение болезней», но и

    - проверить уровень  выполнения заданий А28-А30, В1-В8;

    - продолжить  подготовку к написанию сочинения по предложенному тексту на ЕГЭ.

    Результатом урока станет сочинение по прочитанному тексту Н.В. Гоголя «Значение болезней».

    Внимательно слушаем текст, при чтении ставьте на полях «!» в тех местах, где вы согласны с автором и «?» в тех местах, где с автором можно поспорить.

    Выразительное чтение текста учителем.

    Значение болезней

    (1) ...Силы мои слабеют ежеминутно, но не дух. (2) Никогда еще телесные недуги не были так изнурительны. (3) Часто бывает так тяжело, такая страшная усталость чувствуется во всем составе тела, что рад бываешь как бог знает чему, когда наконец оканчивается день и доберешься до постели. (4) Часто, в душевном бессилии, воскликнешь: «Боже! где же наконец берег всего?». (5) Но потом, когда оглянешься на самого себя и посмотришь глубже себе внутрь, – ничего уже не издает душа, кроме одних слез и благодарения.

    (6) О! как нужны нам недуги! (7) Из множества польз, которые я уже извлек из них, скажу вам только одну: ныне каков я ни есть, но я все же стал лучше, нежели был прежде; не будь этих недугов, я бы задумал, что стал уже таким, каким следует мне быть. (8) Не говорю уже о том, что самое здоровье, которое беспрестанно подталкивает русского человека на какие-то прыжки и желанье порисоваться своими качествами перед другими, заставило бы меня наделать уже тысячу глупостей. (9) Притом ныне, в мои свежие минуты, которые дает мне милость небесная и среди самих страданий, иногда приходят ко мне мысли, несравненно лучшие прежних, и я вижу сам, что теперь все, что ни выйдет из-под пера моего, будет значительнее прежнего.

    (10) Не будь тяжких болезненных страданий, куда б я теперь не занесся! (11) Каким бы значительным человеком не вообразил себя! (12) Но, слыша ежеминутно, что жизнь моя на волоске, что недуг может остановить вдруг тот труд мой, на котором основана вся моя значительность, и та польза, которую так желает принесть душа моя, останется в одном бессильном желании, а не в исполнении, и не дам я никаких процентов на данные мне Богом таланты, и буду осужден, как последний из преступников...

    (13) Слыша все это, смиряюсь я всякую минуту и не нахожу слов, как благодарить Небесного Промыслителя за мою болезнь.

    (14) Принимайте же и вы покорно всякий недуг, веря вперед, что он нужен. (15) Молитесь Богу только о том, чтобы открылось перед вами его чудное значение и вся глубина его высокого смысла.

    (313 слов)
    (
    Н.В. Гоголь. Выбранные места из переписки с друзьями)

    3. Сейчас  вы выполняете проверочную работу по частям А и В (на работу отводится 10 минут). Не забывайте, что задание А28 поможет вам сформулировать авторскую позицию, а задание В8 поможет при написании комментария. (Приложение 1)

    4. Анализ текста.

    - О чем текст? Какова его тема?

    Текст о болезнях, о значении болезней в жизни человека

    - Каково лексическое значение слова «болезнь»? Какие синонимы можно подобрать к этому слову?

    Болезнь – 1. Нарушение нормальной жизнедеятельности организма, расстройство здоровья (о человеке). 2. Повреждение, разрушение (болезнь чего-либо) Хороший собиратель должен знать о болезнях бумаги. 3. Перен. Отклонение от нормы в чем-л.; отрицательное качество, свойство чего-л.Страдать болезнью непонимания.

    ( Словарь современного русского литературного языка в 20 томах)

    Гоголь называет слово «болезнь» только в 13 предложении, а до этого пользуется синонимами «недуг», «страдание».

    - Какую проблему ставит Гоголь перед читателями? Как ее можно сформулировать?

    Проблему можно сформулировать двумя способами:

    1) автор поднимает проблему … чего?...сочувствия, сострадания, необходимости воспитания в себе этих душевных качеств.

    2) второй путь формулировки проблемы – это постановка проблемных вопросов.

    Речевые обороты-помощники:

    Автор может …

    1. Коснуться какой-либо проблемы.
    2. Уделить внимание какой-либо проблеме.
    3. Над какой-либо проблемой думать, работать.
    4. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.
    5. Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему. 

     В своем письме автор касается интересной проблемы: проблемы значения болезней в жизни человека.

    - Какие проблемные вопросы можно сформулировать, исходя из текста? Давайте проанализируем по абзацам.

    1 абзац: Почему во время болезни душа издает «слезы и благодарения»?

    2 абзац: В чем смысл, польза болезни? Почему болезнь  можно назвать «милостью небесной»? (пр. 9)

    -- Для написания сочинения  на экзамене требуется не только сформулировать проблему, поднятую автором, не только обрисовать круг проблемных вопросов, затронутых в тексте, но и ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ проблему.

    - Существуют два способа комментария текста. Что необходимо комментировать при первом способе?  

    С одной стороны, комментарий проблемы предполагает рассуждение о ее актуальности, исторических корнях, спорности ответов и решений; о том,  кому и  в  каких ситуациях   приходится   сталкиваться   с подобной   проблемой, как ее рассматривали, пытались решить другие авторы; есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской, и т.д.  В этом случае

    1. насколько актуальна проблема;
    2. кому и  в  каких ситуациях   приходится   сталкиваться   с подобной   проблемой;
    3. какова «история вопроса»;
    4. как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы;
    5. есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.

    - Какой второй способ комментария?

    Второй способ комментария проблемы исходного текста предполагает своего рода анализ этого текста, обращение к особенностям его композиции, к использованным автором стилистическим приемам и изобразительным средствам: именно здесь ученик получает возможность продемонстрировать свое умение понять особенности как содержания, так и формы исходного текста, те приемы, которые помогают автору обозначить проблему ярко и эмоционально, подчеркнуть ее значимость, а затем – и выразить свое авторское отношение к ней.

    1. указать на выделенные автором разные аспекты проблемы;
    2. обратить внимание на композицию текста, способствующую прояснению авторской позиции;
    3. отметить изобразительные средства и синтаксические фигуры, помогающие автору выразить свою мысль ярко и эмоционально

    - Как можно прокомментировать поднятую автором проблему? Какой способ комментария лучше выбрать?

     На мой взгляд, при комментарии гоголевского письма  «Значение болезней» необходимо отметить глубокую философскую подоплеку поднятой проблемы. На первый взгляд, болезнь – это наказание, это кара, ниспосланная нам свыше «Небесным промыслителем», как называет Бога Гоголь в 13 предложении. Как наказание может быть благом? Как боль и страдания, душевное бессилие, которые испытывает человек во время болезни, могут принести пользу?  За что же нам благодарить Небесного Промыслителя? Вчитываясь внимательно в гоголевские строки,  понимаешь, что для Гоголя болезнь – это благо, потому что именно она может остановить человека «от каких-то прыжков и желания покрасоваться» (пр. 8), от греха гордыни (пр.10: «Не будь тяжких болезненных страданий, куда бы я теперь не занесся!»).

    - Как можно сформулировать авторскую позицию? Что такое «авторская позиция»? Что вы можете сказать о ней?  

    Позиция автора - это основная мысль текста, то, что мы привыкли называть «идеей».

    Авторская позиция  четко сформулирована в 6, 14 и 15 предложениях и, на первый взгляд, парадоксальна: по мнению Н.В. Гоголя, болезнь, недуг – это «милость небесная»(пр.9), огромная польза, потому что дает человеку возможность стать лучше, «стать таким, каким следует ему быть»(пр.7), позволяет видеть многие вещи и события по другому. Болезнь действует на человека очищающее, это своеобразный катарсис, «очищение огнем».

    - Итак, мы сформулировали и прокомментировали проблему, поставленную автором текста, конкретизировали ее с помощью проблемных вопросов, сформулировали авторскую позицию. Что еще необходимо сделать?

    Мы должны написать, согласны  или нет с точкой зрения автора прочитанного текста и объяснить почему. Свой ответ необходимо аргументировать, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Необходимо помнить о структуре рассуждения:

    тезис-обоснование-вывод:

      

    - Что такое аргумент? Какие бывают аргументы?

    Аргументация – это «совокупность доводов, аргументов, достаточных для доказательства чего-либо» (Толковый словарь русского языка). Аргумент – это «довод, основание, приводимые в доказательство чего-либо». Аргументы бывают сильные и слабые, логические и эмоциональные, за и против.

    - Что мы относим к сильным аргументам?

    Сильные аргументы:

    1. Факты, события.
    2. Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы).
    3. Статистические данные.
    4. Свидетельства очевидцев.
    5. Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений.
    6. Пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа.
    7. Общественное мнение, отражающее общепринятые нормы.

    - Перед Вами на столах цитаты. Как вы думаете, какая цитата может вам помочь в аргументации?

    * Болезнью шутит тот, кто ран не ведал (Шекспир)

    * Если болезнь появилась от злоупотребления нашими телесными и духовными желаниями, то это благо – благо потому, что она останавливает наши страсти (Пр. Серафим Саровский)

    * Кто заражен страхом болезни, тот уже заражен болезнью страха  (М. Монтень)

    * Болезнь – время, которое дается для того, чтобы сделать выводы (Луиза Виилма)

    Обоснование будет более убедительным, если  приводить примеры из жизни или литературы. Иногда яркий пример может заменить аргумент

    - Согласны ли вы с авторской позицией? Опираясь на свой читательский и жизненный опыт, изложите собственное мнение по проблеме.  Какие аргументы за и против вы можете  привести?

    Вспоминаем классиков:

     Как ведет себя во время болезни Андрей Болконский? Во время болезни продолжается его духовный путь, он ищет последнюю истину, которая примирила бы его со смертью. Именно болезнь дает ему возможность переосмыслить многое в проходящей жизни, он приходит к высшей истине – истине христианской всепоглощающей любви. Он думает:

    «Сострадание, любовь к братьям, к любящим. Любовь к ненавидящим нас, любовь к врагам, да, та любовь, которую проповедовал Бог на земле и которую я не понимал…»

    Евгений Базаров перед лицом смерти стоек, силен. На редкость спокоен и невозмутим. Благодаря авторской характеристике состояния героя мы испытываем к герою не жалость, а уважение. В последние дни своей жизни он становится добрее, нежнее. Он жаждет встречи с любимой женщиной, чтобы еще раз признаться ей в любви, той самой любви, над которой еще недавно смеялся, считал «ФИЗИОЛОГИЕЙ». Он становится мягче с родителями, в глубине души понимая, что они всегда занимали значительное место в его жизни и достойны гораздо более внимательного и душевного отношения. «Гигант», которым всегда считал себя Базаров, ничего не может противопоставить смерти:

    «Да поди-ж ты. Попробуй отрицать смерть! Она тебя отрицает, и баста!»

    Домашнее задание: написать сочинение по прочитанному тексту. Удачи!

    Приложение 1

    Прочитайте текст и выполните задания А29-А31; В1-В8; С1

    Значение болезней

    (1) ...Силы мои слабеют ежеминутно, но не дух. (2) Никогда еще телесные недуги не были так изнурительны. (3) Часто бывает так тяжело, такая страшная усталость чувствуется во всем составе тела, что рад бываешь как бог знает чему, когда наконец оканчивается день и доберешься до постели. (4) Часто, в душевном бессилии, воскликнешь: «Боже! где же наконец берег всего?». (5) Но потом, когда оглянешься на самого себя и посмотришь глубже себе внутрь, – ничего уже не издает душа, кроме одних слез и благодарения.

    (6) О! как нужны нам недуги! (7) Из множества польз, которые я уже извлек из них, скажу вам только одну: ныне каков я ни есть, но я все же стал лучше, нежели был прежде; не будь этих недугов, я бы задумал, что стал уже таким, каким следует мне быть. (8) Не говорю уже о том, что самое здоровье, которое беспрестанно подталкивает русского человека на какие-то прыжки и желанье порисоваться своими качествами перед другими, заставило бы меня наделать уже тысячу глупостей. (9) Притом ныне, в мои свежие минуты, которые дает мне милость небесная и среди самих страданий, иногда приходят ко мне мысли, несравненно лучшие прежних, и я вижу сам, что теперь все, что ни выйдет из-под пера моего, будет значительнее прежнего.

    (10) Не будь тяжких болезненных страданий, куда б я теперь не занесся! (11) Каким бы значительным человеком не вообразил себя! (12) Но, слыша ежеминутно, что жизнь моя на волоске, что недуг может остановить вдруг тот труд мой, на котором основана вся моя значительность, и та польза, которую так желает принесть душа моя, останется в одном бессильном желании, а не в исполнении, и не дам я никаких процентов на данные мне Богом таланты, и буду осужден, как последний из преступников...

    (13) Слыша все это, смиряюсь я всякую минуту и не нахожу слов, как благодарить Небесного Промыслителя за мою болезнь.

    (14) Принимайте же и вы покорно всякий недуг, веря вперед, что он нужен. (15) Молитесь Богу только о том, чтобы открылось перед вами его чудное значение и вся глубина его высокого смысла.

    (313 слов)
    (
    Н.В. Гоголь. Выбранные места из переписки с друзьями)

    А29. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора?

    1. Всякий недуг – это наказание.
    2. Всякий недуг имеет смысл и значение.
    3. Всякую болезнь необходимо принимать покорно.
    4. Болезнь делает человека лучше.

    А30. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен(-ы) в тексте?

    1. рассуждение
    2. повествование
    3. повествование и описание
    4. рассуждение и описание

    А31. В каких предложениях употребляются синонимы? Укажите номер правильного ответа.

    1. 2 и 3
    2. 6 и 7
    3. 13 и 14
    4. 14 и 15

    Ответы к заданиям В1-В2 запишите словами.

    В1. Из предложения 5 выпишите глагол, образованный приставочно-суффиксальным способом. (оглянешься)

    В2. Из предложений 10-12 выпишите деепричастие. (слыша)

    Ответы к заданиям В3-В8 запишите цифрами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используются.

    В3. Из предложения 13 выпишите подчинительное(-ые) словосочетание(-я) со связью примыкание. ( слыша, смиряюсь)

    В4. Среди предложений 1-5 найдите предложение с составным именным сказуемым. Напишите номер этого предложения. (2)

    В5. Среди предложений 7-10 найдите предложение с уточняющим членом. Напишите номер этого предложения. (9)

    В6. Среди предложений 5-9 найдите предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.(8).

    В7. Среди предложений 6-9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. (6)

    Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29-А31, В1-В7.

    В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

    Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов.

    В8. «Каждая строчка, каждое слово исповеди Н.В. Гоголя пронизано мыслью о том, что болезнь делает человека лучше, что всякий недуг имеет смысл и значение. Главным персонажем текста является болезнь.  Писатель не называет слово «болезнь», но говорит о ней практически в каждом предложении, используя _______, в том числе и контекстные. Эмоциональное, неравнодушное отношение автора выражено с помощью такого синтаксического средства выразительности, как ______ (предложения 6,10,11). Передавая своё отношение, Н.В. Гоголь использует _______ («страшная усталость» в предложении 3, «болезненных страданий» в предложении 10 и т.д.), ______ («как последний из преступников…» в предложении 12).

    Список терминов:

    1. аллегория
    2. оксюморон
    3. риторический вопрос
    4. восклицательное предложение
    5. обращение
    6. синонимы
    7. эпитеты
    8. сравнение
    9. цитата

                                                           

    Новомосковск, 2010


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методическая разработка по русскому языку (10 класс) по теме: Сочинение на ЕГЭ. Упражнения для подготовки к написанию сочинения- рассуждения по предложенному тексту.

    Данный материал представляет 10 заданий к предложенному тексту. Задания помогают сформулировать проблему, прокомментировать её, выявить авторскую позицию. Кроме того, необходимо прямую речь перевести ...

    КОНСПЕКТ УРОКА русского языка в 9 классе Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3) Патриотизм.

    КОНСПЕКТ УРОКАрусского языка в 9 классеПодготовка к написанию сочинения-рассуждения  в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3)Патриотизм.  Этот урок – продол...

    Подготовка к ЕГЭ (Часть С) План-конспект урока русского языка в 10 классе Подготовка к написанию сочинения - рассуждения (часть С, ЕГЭ) Тема «Учимся понимать исходный текст»

    Разработка открытого урока по русскому языку  в 10 классе с использованием компьютерного оборудования. Учить анализировать содержание исходного, подготовить к написанию  сочинения-рассуждени...

    Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Примерный образец сочинения.

    Данный материал может помочь в подготовке к написанию сочинения на ЕГЭ. Тема его не совсем стандартна, она относится, скорее, к категории нравственно- эстетических и может вызвать некоторые затруднени...

    Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Примерный образец сочинения. Одиночество.

    В работе представлен текст и сочинение по нему. Тема текста - одиночество современного человека и его причины....